1.2 练习一-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（苏教版）

该小学数学教学设计聚焦亿以内数的读写，以“选播音员”情境导入，引导学生回顾读数规则，通过数的组成分析和练习巩固，搭建从回顾到应用的学习支架。 特色在于情境化教学激发兴趣，通过分级读数、数的组成分析培养抽象能力，设计摆数字卡练习发展应用意识。既提升学生数感和读数技能，又为教师提供清晰教学流程和分层任务，助力高效教学。

练习一。(教材第4、第5页) 1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。 2.培养学生的思维灵活性和探索精神。 重点:亿以内数的读法和写法。 难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 课件。 师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,就选谁让他用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据,好吗? 【设计意图:以选播音员为话题吸引学生注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】 师:在读数之前先请同学们回想一下,我们怎样读亿以内的数?需要注意什么呢? 学生可能会说: ·把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 ·万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 ·每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 …… 师:你能说出下面各数的组成吗?根据这些规则你能又快又准地读出下面的数据吗?(课件出示:教材第13页第4题) 生1:28053900由2805个万和3900个一组成,读作:二千八百零五万三千九百。 生2:467008由46个万和7008个一组成,读作:四十六万七千零八。 生3:50500500由5050个万和500个一组成,读作:五千零五十万零五百。 师:你能尝试独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第14页第5题) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励。 【设计意图:结合具体练习,引导学生熟练掌握读数的技巧,培养学生的数感】 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们就选他作为今天的播音员为大家播报一遍这些数据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。 师:通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识? 练　习　一 　　1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 3.每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零” A类 填空题。 (1)一个六位数的最高位在(　　)位,最高位在千万位上的数是(　　)位数。 (2)40685320是由4个(　　),6个(　　),8个(　　),5个(　　),3个(　　),2个(　　)组成。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数) B类 摆一摆,读一读。用数字卡三个6和三个0摆成符合下列要求的数。 (1)一个“零”也不读 (2)只读一个“零” (3)读出两个“零” (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则并能正确读数) 课堂作业新设计 A类: (1)十万　八 (2)千万　十万　万　千　百　十 B类: (1)666000(答案不唯一) (2)606060(答案不唯一) (3)600606 教材习题 教材第13、第14页“练习二” 1.85读作:八十五　　　　　850000读作:八十五万 850读作:八百五十 8500000读作:八百五十万 8500读作:八千五百 85000000读作:八千五百万 805读作:八百零五 8050000读作:八百零五万 8005读作:八千零五 80050000读作:八千零五万 8050读作:八千零五十 80500000读作:八千零五十万 每组数中的第一个数都比第二个数小。 2. 900读作:九百　90000读作:九万　900000读作:九十万 (1)900000　(2)900　(3)90000 3. 920000　65000000 4.28053900由2805个万和3900个一组成,读作:二千八百零五万三千九百。 467008由46个万和7008个一组成,读作:四十六万七千零八。 9001000由900个万和1000个一组成,读作:九百万零一千。 50500500由5050个万和500个一组成,读作:五千零五十万零五百。 5. (1)1　5　4　8　(2)20022000　(3)9999999　10000000 6. 36000读作:三万六千　40075700读作:四千零七万五千七百 7. 28100　384401 8. 100米 学科网（北京）股份有限公司 $