Unit 7 Outdoor fun第五课时：Integration 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 7 Outdoor fun第五课时：Integration 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 7 Outdoor fun Integration 课时 第 5 课时 主题情境 人与自然—规划户外活动，分享精彩经历 课型 综合课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕“户外乐趣”展开，引导学生认识多种户外活动，学习用英语描述户外活动经历，培养热爱自然、勇于探索的精神。 【Integration内容】 Integration板块是单元的读写综合训练，通常包含三部分：A部分为阅读材料（如露营广告），B部分为听力对话（关于露营经历的采访），C部分为口语练习（关于观鸟的对话）。本课时旨在通过多种形式的输入，帮助学生积累描述户外活动的语言，并为最终的写作输出做好准备。 【教学价值】 通过阅读、听力、口语活动，让学生了解如何规划户外活动、分享经历，学习相关表达，综合运用本单元所学语言知识（一般过去时、户外活动词汇、建议句型等），提升综合语言运用能力。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前四课时已经学习了户外活动词汇、骑行日记、一般过去时、-ed发音规则，对户外话题有较深的理解和兴趣，具备一定的听说读写能力。 存在问题 学生对阅读广告类文本的结构和语言不够熟悉；听力中捕捉关键信息的能力有待提升；在综合运用所学语言介绍户外活动时，可能出现内容组织混乱的问题；对户外活动的安全注意事项了解不足。 发展需求 需要了解户外活动广告的文本特点；需要掌握听取采访类材料的听力策略；需要学习提出建议的句型；需要将阅读和听力输入转化为写作输出。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：camping site, tent, sleeping bag, campfire, wildlife, safety, rule, equipment, remind, advice等。2. 理解并能运用描述户外活动的句型：“We will stay at...” “Don’t forget to...” “Remember to...” “You’d better...”3. 能读懂关于露营的广告文本，提取关键信息，完成表格。4. 能听懂关于露营经历的采访，获取关键信息。5. 能运用所学语言讨论户外活动的注意事项，并提出建议。6. 能运用所学语言写一篇关于户外活动计划或经历的短文。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用表格梳理信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析露营广告的结构，培养文本分析能力。2. 通过讨论户外活动安全，培养安全意识和问题解决能力。3. 通过整合信息，培养归纳和表达能力。 文化意识 1. 了解户外活动的安全规范，培养自我保护意识。2. 感受户外活动的乐趣，激发探索自然的兴趣。3. 培养热爱自然、保护环境的意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解露营广告文本，提取关键信息。2. 听懂关于露营经历的采访，获取关键信息。3. 运用所学语言讨论户外活动的注意事项并提出建议。4. 综合运用所学语言写一篇关于户外活动的短文。 教学难点 1. 听力中快速捕捉时间、地点、活动等信息。2. 运用建议句型（Don’t forget to... / Remember to... / You’d better...）表达注意事项。3. 将阅读和听力输入整合为有条理的写作输出。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP读写教学模式 六、教学工具 多媒体课件（含露营图片/视频、听力音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡、写作任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片讨论，激活话题 1. 图片呈现：展示露营的图片（帐篷、篝火、星空、背包客等），提问学生： “What outdoor activity is this?” (camping) “Have you ever been camping?” “What do you need for camping?” (tent, sleeping bag, food, water, etc.) 2. 自由讨论：引导学生分享对露营的了解，教师板书关键词（tent, sleeping bag, campfire, safety）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn about camping—how to plan a camping trip, what to bring, and how to stay safe. Let’s explore!” 设计意图：通过图片激发学生对露营的兴趣，激活背景知识，自然导入本课主题。 Step 2: Reading 阅读理解 (10 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生阅读关于露营的广告文本（教材Part A），回答： “What is the text about?” (A camping trip) “Where is the camping site?” (Green Valley) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成信息表格 1. 明确任务：学生再次阅读文本，完成表格： 信息 内容 Camping site Green Valley Time next weekend Activities hiking, swimming, campfire Things to bring tent, sleeping bag, warm clothes, food Safety rules keep the campsite clean, don’t leave fires burning 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 语言点学习 1. 重点句型讲解： 句型 含义 用法 例句 We will stay at... 我们将住在…… 描述计划 We will stay at Green Valley. Don’t forget to... 别忘了…… 提醒 Don’t forget to bring a tent. Remember to... 记住要…… 提醒 Remember to keep the campsite clean. 设计意图：通过阅读活动，让学生了解露营广告的文本特点，学习相关词汇和表达。 Step 3: Listening 听力理解 (8 mins) Step 1 – 听前预测 1. 浏览题目：学生阅读听力任务的问题，预测内容。 2. 预测分享：邀请学生分享预测，教师板书关键词（camping experience, weather, problems）。 Step 2 – 第一遍听：获取主旨大意 1. 播放录音：播放关于露营经历的采访（教材Part B），学生回答： “Who is being interviewed?” (A girl named Amy) “Where did she go camping?” (Green Valley) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 第二遍听：完成信息填空 1. 再次播放：学生听录音，完成表格填空： 问题 答案 When did she go camping? last weekend Who did she go with? her family What did they do? hiking, swimming, made a campfire What problem did they have? it started to rain How did they solve it? they stayed in the tent and played games 2. 核对答案：逐句核对，教师讲解关键信息。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音片段，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 角色扮演：学生两人一组，模仿采访对话。 设计意图：通过分层听力任务，训练学生获取关键信息的能力；跟读和角色扮演提升口语表达。 Step 4: Speaking 口语练习 (8 mins) Step 1 – 对话学习 (Part C) 1. 呈现对话：展示关于观鸟的对话（教材Part C），学生朗读： A: I’m going birdwatching this weekend. Any advice? B: Don’t forget to bring a pair of binoculars. A: OK. What else should I bring? B: Remember to wear quiet clothes. Birds get scared by loud colours. A: Good idea. Anything else? B: You’d better bring a notebook to record what you see. 2. 讲解建议句型： 句型 含义 用法 Don’t forget to... 别忘了…… 提醒带东西或做某事 Remember to... 记住要…… 提醒做某事 You’d better... 你最好…… 建议 Step 2 – 小组讨论：户外活动建议 1. 明确任务：学生4人一组，选择一种户外活动（如hiking, cycling, camping），讨论注意事项并提出建议。 2. 提供句型支架： 功能 句型 提醒物品 Don’t forget to bring... 提醒行为 Remember to... / Make sure to... 建议 You’d better... / It’s a good idea to... 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表分享建议，教师点评。 设计意图：通过对话学习和小组讨论，巩固建议句型，提升口语表达能力。 Step 5: Writing Preparation 写作准备 (8 mins) Step 1 – 梳理写作框架 1. 明确写作任务：写一篇短文，介绍一次户外活动计划或经历。 2. 提供写作框架： 部分 内容 可用句型 开头 活动时间、地点 Last weekend, I went... / We are going to... 主体 活动内容、经历 First, we... Then, we... / We enjoyed... 结尾 感受、建议 I felt... / Don’t forget to... Step 2 – 口头分享 1. 学生准备：学生根据框架，用2-3句话口头介绍一次户外活动经历或计划。 2. 展示分享：邀请2-3名学生口头分享，教师点评。 Step 3 – 完成教材写作练习 1. 明确任务：学生完成教材Part D的短文填空，巩固所学。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 设计意图：通过写作框架和口头分享，为写作做好内容与语言准备。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 露营广告的关键信息：地点、时间、活动、物品、安全规则 采访中的露营经历：时间、人物、活动、问题、解决方式 建议句型：Don’t forget to... / Remember to... / You’d better... 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置： 分层 作业内容 设计意图 基础作业 完成教材Part E的填空练习。 巩固本课所学词汇和句型。 拓展作业 写一篇60-80词的短文，介绍你的一次户外活动经历或计划。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找一种户外活动的安全指南，用英文制作一张安全提示卡。 拓展课外学习渠道，培养安全意识和信息素养。 八、板书设计 Unit 7 Outdoor fun Integration — Let’s Go Camping! 一、Camping Ad Camping site Green Valley Time next weekend Activities hiking, swimming, campfire Things to bring tent, sleeping bag, warm clothes, food Safety rules keep clean, don’t leave fires burning 二、Interview (Amy’s camping) When last weekend Who family What hiking, swimming, campfire Problem rain Solution stayed in tent, played games 三、Useful Sentences Don’t forget to bring... Remember to... You’d better... We will stay at... 九、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 广告阅读培养学生信息提取能力；采访听力训练获取关键信息；小组讨论学生参与积极，能运用建议句型；写作框架为后续写作提供支架。 不足 部分学生对建议句型的用法掌握不够熟练；少数学生在听力中捕捉信息不够准确。 改进 增加更多建议句型的语境练习；在听力前加强预测指导。 十、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解广告内容；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组讨论中多数学生能运用建议句型表达观点。 任务完成度 阅读表格填写准确性；听力填空正确率；小组讨论的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对户外活动主题的理解和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $