Unit 7 Outdoor fun第四课时：Pronunciation 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 7 Outdoor fun第四课时：Pronunciation 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Outdoor fun Pronunciation 课时 第 4 课时 主题情境 人与自然——用正确的语音讲述户外故事 课型 语音课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【语音内容】 本课时核心语音点为动词过去式-ed结尾的三种发音规则：/t/、/d/、/ɪd/。教材通过分类练习和朗读训练，帮助学生掌握-ed在不同动词后的发音规律，提升口语表达的准确性。 【教学价值】 动词过去式-ed的发音是英语语音教学的重点和难点。通过本课时的学习，学生能够准确判断-ed的发音类型，正确朗读动词过去式，提升口语表达的自然度和准确性，为后续的听说活动打下基础。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第三课时已经学习了一般过去时的构成和用法，接触了大量动词过去式，但对其发音规律缺乏系统认识。 存在问题 学生对-ed结尾的三种发音容易混淆，特别是/t/和/ɪd/的区分；对清辅音、浊辅音的概念不熟悉；在实际朗读中容易受拼写影响而发错音。 发展需求 需要学习-ed发音的基本规则；需要通过对比练习加深理解；需要在朗读和口语表达中自然运用正确的发音。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握动词过去式-ed结尾的三种发音规则：/t/、/d/、/ɪd/。2. 能准确判断-ed在不同动词后的发音。3. 能正确朗读动词过去式，并能运用在句子和短文中。4. 能完成教材语音练习，准确发音。 学习能力 1. 掌握通过观察、归纳学习语音的方法，提升自主学习能力。2. 学会用表格分类记忆-ed发音规则。3. 通过小组合作和朗读练习，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过观察例词归纳发音规律，培养逻辑归纳能力。2. 通过对比不同发音，培养辨析能力。3. 通过朗读练习，培养语感和节奏感。 文化意识 1. 通过正确发音，提升英语口语表达的自信心。2. 感受英语语音的韵律美。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. -ed结尾的三种发音规则：/t/、/d/、/ɪd/。2. 根据动词尾音判断-ed的发音。3. 正确朗读动词过去式及包含动词过去式的句子。 教学难点 1. 区分清辅音和浊辅音。2. 识别/t/和/ɪd/的发音差异。3. 在快速朗读中自然运用正确的发音。 五、教学方法 归纳法、任务型教学法、合作学习法、听说法、对比法 六、教学工具 多媒体课件（含发音音频、发音规则表、练习题）、发音卡片、小组活动任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 听音辨音，引入主题 1. 播放录音：播放几组动词过去式的发音，让学生听辨： played, stopped, wanted helped, loved, visited 2. 提问引导： “Do these words end with the same sound?” (No) “How many different sounds can you hear?” (Three) 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn the three different pronunciations of -ed endings. This will help you speak English more naturally.” 设计意图：通过听音辨音激发学生兴趣，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 发音规则呈现 (10 mins) Step 1 – 清辅音与浊辅音概念讲解 1. 简单介绍： 清辅音：发音时声带不振动，如/p/, /t/, /k/, /f/, /s/, /ʃ/, /tʃ/等。 浊辅音：发音时声带振动，如/b/, /d/, /g/, /v/, /z/, /ʒ/, /dʒ/及所有元音。 2. 感受练习：让学生把手放在喉咙上，发/p/和/b/，感受声带振动与否。 Step 2 – -ed发音规则归纳 1. 呈现规则表格： 发音 条件 例词 规律 /t/ 清辅音后 helped, stopped, laughed, washed, watched 清辅音 + ed → /t/ /d/ 浊辅音或元音后 played, loved, cleaned, carried, enjoyed 浊辅音/元音 + ed → /d/ /ɪd/ /t/或/d/后 wanted, needed, started, ended, visited /t/或/d/ + ed → /ɪd/ 2. 教师示范：逐一朗读例词，让学生跟读，感受发音差异。 3. 记忆口诀：“清清浊浊元也浊，t/d之后读/ɪd/。” Step 3 – 分类练习 1. 教师领读：带领学生将下列动词按-ed发音分类： /t/ /d/ /ɪd/ helped played wanted stopped loved needed laughed cleaned started washed carried ended 2. 跟读模仿：学生跟读，教师纠正发音。 设计意图：通过规则讲解和分类练习，帮助学生系统掌握-ed的发音规律；口诀帮助记忆。 Step 3: Practice 巩固练习 (12 mins) Step 1 – 听音辨音练习 1. 播放录音：播放单词录音，学生判断-ed的发音是/t/、/d/还是/ɪd/。 played (/d/) wanted (/ɪd/) helped (/t/) loved (/d/) started (/ɪd/) stopped (/t/) 2. 小组活动：学生两人一组，互相朗读单词，对方判断发音。 Step 2 – 句子朗读练习 1. 呈现句子：展示教材中的句子，学生朗读，注意-ed的发音。 (1) I helped my dad clean the car. (/t/) (2) She loved the beautiful view. (/d/) (3) They started their ride at 9 a.m. (/ɪd/) (4) He stopped to take a photo. (/t/) (5) We enjoyed the sunshine. (/d/) (6) She wanted to go camping. (/ɪd/) 2. 跟读模仿：播放录音，学生跟读，注意发音。 3. 小组朗读：学生分组朗读，互相纠正。 Step 3 – 完成教材Part A 1. 明确任务：学生完成教材中-ed发音分类练习。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 4 – 小游戏：发音接龙 1. 游戏规则：教师说一个动词原形，学生快速说出其过去式并读出正确发音。 2. 示例： T: “help” → S1: “helped” (/t/) S1: “play” → S2: “played” (/d/) S2: “want” → S3: “wanted” (/ɪd/) 设计意图：通过听音辨音、句子朗读、分类练习和游戏，逐步巩固-ed发音规则。游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 4: Production 拓展运用 (10 mins) Step 1 – 诗歌朗读 1. 呈现小诗：展示教材中的小诗，标出-ed发音，学生朗读。 Last weekend I played outside, (/d/) I laughed and laughed with joy. (/t/) I wanted to stay forever, (/ɪd/) A happy girl and boy. (/d/) 2. 跟读模仿：播放录音，学生跟读，注意-ed发音和诗歌节奏。 3. 分组朗读：学生分组朗读，互相评价。 Step 2 – 创编小诗 1. 明确任务：学生两人一组，用学过的动词过去式创编2-4行小诗，注意-ed发音。 2. 提供范例： I walked in the park, (/t/) I loved the trees so tall. (/d/) I started to sing a song, (/ɪd/) I had a wonderful fall. (/d/) 3. 小组创作：学生创作小诗，教师巡视指导。 4. 作品展示：邀请小组朗读自创小诗，其他同学评价-ed发音是否正确。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Correct pronunciation makes your English sound more natural. When you tell stories about your outdoor adventures, using the right -ed endings helps your listeners understand you better. Practice makes perfect—keep practicing!” 设计意图：通过诗歌朗读和创编，将语音知识运用到实际表达中，提升语音运用的自然度。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： -ed发音的三种情况：/t/、/d/、/ɪd/ 规律：清清浊浊元也浊，t/d之后读/ɪd/ 发音判断：根据动词尾音 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：判断下列单词-ed的发音： (1) helped → /t/ (2) loved → /d/ (3) wanted → /ɪd/ (4) stopped → /t/ (5) cleaned → /d/ (6) started → /ɪd/ 八、板书设计 Unit 7 Outdoor fun Pronunciation — -ed endings 一、-ed 发音规则 发音 条件 例词 /t/ 清辅音后 helped, stopped, laughed /d/ 浊辅音/元音后 played, loved, cleaned /ɪd/ /t/或/d/后 wanted, needed, started 二、记忆口诀 清清浊浊元也浊，t/d之后读/ɪd/。 三、练习 helped /t/ loved /d/ wanted /ɪd/ stopped /t/ played /d/ started /ɪd/ 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 朗读教材中的动词过去式，注意-ed发音。2. 完成教材语音练习的改错题。 巩固语音知识，培养语感。 拓展作业 用学过的动词过去式写一首小诗（4-6行），注意-ed发音，并朗读录音。 将课堂所学迁移到创意表达，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找一首英文小诗或歌词，标出其中动词过去式的-ed发音，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养语音意识和文学兴趣。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 规则讲解清晰易懂；分类练习帮助学生巩固；诗歌朗读提升趣味性；创编小诗激发学生创造力。 不足 部分学生对清浊辅音的区分仍感困惑；少数学生在快速朗读时发音不够准确。 改进 增加更多清浊辅音的对比练习；在诗歌朗读前提供更多示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解-ed发音规则；80%的学生能在练习中准确判断发音；诗歌朗读中多数学生能正确发音。 任务完成度 发音分类练习正确率；句子朗读的准确性；小诗创作的发音质量。 作业反馈 通过朗读录音评估学生对-ed发音的掌握情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $