Unit 7 Outdoor fun第三课时：Grammar 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 7 Outdoor fun第三课时：Grammar 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Outdoor fun Grammar 课时 第 3 课时 主题情境 人与自然——用一般过去时讲述户外经历 课型 语法课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【语法点】 本课时核心语法点为一般过去时。教材通过对比一般现在时和一般过去时的例句，引导学生掌握一般过去时的构成、用法及动词过去式的变化规则。内容包括规则动词过去式的四种变化（直接加ed、去e加ed、辅音+y变i加ed、双写加ed）以及常见不规则动词的过去式（go-went, have-had, do-did, see-saw, ride-rode等）。 【教学价值】 通过本课时的学习，学生能够准确运用一般过去时描述过去发生的户外活动经历，掌握动词过去式的变化规则，并能区分一般现在时和一般过去时的用法，为后续写作和口语交流打下基础。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一、二课时已经接触了一些动词过去式（如started, enjoyed, lost, asked, found），对一般过去时有初步感性认识。在小学阶段也接触过简单的过去时表达。 存在问题 学生对规则动词过去式的变化规则不够清晰，尤其是重读闭音节双写加ed的规则容易出错；不规则动词过去式的记忆困难；在具体语境中准确选用一般过去时的能力有待提升。 发展需求 需要系统梳理规则动词过去式的变化规则；需要通过对比练习加深对不规则动词的记忆；需要在户外活动的真实语境中综合运用一般过去时。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握规则动词过去式的四种变化规则。2. 掌握常见不规则动词的过去式（go-went, have-had, do-did, see-saw, ride-rode, lose-lost等）。3. 掌握一般过去时的肯定句、否定句、疑问句结构。4. 能完成教材语法练习，准确使用目标语法结构。5. 能运用一般过去时描述自己过去的户外活动经历。 学习能力 1. 掌握通过观察、归纳学习语法的方法，提升自主学习能力。2. 学会用表格梳理语法规则，提高学习效率。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过观察例句归纳语法规律，培养逻辑归纳能力。2. 通过对比规则动词和不规则动词的变化，培养分类思维。3. 在描述户外经历时，培养时间顺序叙事能力。 文化意识 1. 通过分享户外活动经历，培养热爱自然、积极运动的生活态度。2. 感受户外活动的乐趣，增强探索自然的意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 规则动词过去式的四种变化规则。2. 常见不规则动词的过去式。3. 一般过去时的肯定句、否定句、疑问句结构。4. 完成教材语法练习。 教学难点 1. 重读闭音节动词双写末尾字母加ed的规则。2. 不规则动词过去式的记忆。3. 在具体语境中准确选用一般过去时。 五、教学方法 归纳法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法、对比法 六、教学工具 多媒体课件（含语法规则表格、动词变化卡片、练习题）、小组活动任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 课文回顾，引出语法 1. 回顾课文：教师呈现上节课Simon骑行日记中的句子，引导学生朗读： 句子 动词形式 We started at 9 a.m. started (过去式) We enjoyed the beautiful view. enjoyed (过去式) Suddenly, we lost our way. lost (过去式) We asked a man for directions. asked (过去式) 2. 引导发现：提问学生： “What tense are these sentences in?” (Past tense) “How do we form the past tense of these verbs?” (Add -ed / irregular) 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn more about the simple past tense—how to form it and when to use it to talk about outdoor activities.” 设计意图：通过课文例句回顾，激活学生对一般过去时的已有认知，自然导入语法主题。 Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins) Step 1 – 规则动词过去式变化规则 1. 呈现表格：展示规则动词过去式的四种变化规则： 规则 原形 过去式 变化 一般情况加ed play played play + ed start started start + ed 以e结尾加d like liked like + d dance danced dance + d 辅音+y结尾，变y为i加ed study studied study → studi + ed carry carried carry → carri + ed 重读闭音节，双写末尾字母加ed stop stopped stop → sto pp + ed plan planned plan → pla nn + ed 2. 讲解规则： 一般情况：直接加ed 以e结尾：直接加d 辅音+y结尾：变y为i加ed 重读闭音节：双写末尾字母加ed（一个元音+一个辅音结尾，且重读） 3. 记忆口诀：“一般情况加ed，e结尾只加d；辅音+y要变i，重读闭音节双写记。” 4. 小练习：写出下列动词的过去式： help → helped live → lived study → studied plan → planned Step 2 – 不规则动词过去式 1. 呈现常见不规则动词表： 原形 过去式 原形 过去式 go went have had do did see saw ride rode lose lost meet met take took get got come came eat ate fly flew 2. 记忆技巧：按变化类型分类记忆（AAA, ABA, ABB等），或编口诀帮助记忆。 3. 小练习：快速说出下列动词的过去式： go → went have → had ride → rode Step 3 – 一般过去时的句式结构 1. 呈现对比表格： 句式 结构 例句 肯定句 主语 + 动词过去式 I went cycling yesterday. 否定句 主语 + didn’t + 动词原形 I didn’t go cycling. 一般疑问句 Did + 主语 + 动词原形? Did you go cycling? 肯定回答 Yes, 主语 + did. Yes, I did. 否定回答 No, 主语 + didn’t. No, I didn’t. 2. 强调要点： 否定句和疑问句中，动词要用原形，不能再用过去式。 did是助动词，无人称和数的变化。 Step 4 – 时间状语 1. 常见过去时间状语： yesterday, last night/week/year ...ago (two days ago) in 2023, on Sunday morning 设计意图：通过表格归纳让学生自主发现语法规律；口诀帮助记忆规则动词变化；不规则动词表提供集中记忆素材。 Step 3: Practice 巩固练习 (13 mins) Step 1 – 完成教材Part A：动词过去式分类 1. 明确任务：学生将下列动词按过去式变化规则分类。 规则 动词 直接加ed talk, play, visit 去e加d like, dance, move 变y为i加ed study, carry, worry 双写加ed stop, plan, drop 不规则 go, have, see, ride, lose 2. 独立完成：学生独立完成分类，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相讨论。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 完成教材Part B：用动词的正确形式填空 1. 明确任务：学生用括号内动词的正确形式（一般过去时）填空。 (1) I __________ (go) camping last weekend. → went (2) She __________ (enjoy) the beautiful view. → enjoyed (3) They __________ (lose) their way in the forest. → lost (4) He __________ (ask) a man for directions. → asked (5) We __________ (ride) our bikes to the park. → rode 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对讲解：逐题核对，强调规则动词和不规则动词的变化。 Step 3 – 完成教材Part C：句型转换 1. 明确任务：学生根据要求改写句子。 (1) I went cycling yesterday. (改为否定句) → I didn’t go cycling yesterday. (2) She enjoyed the ride. (改为一般疑问句) → Did she enjoy the ride? (3) They lost their way. (改为否定句) → They didn’t lose their way. (4) He asked for help. (改为一般疑问句) → Did he ask for help? 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对讲解：逐题核对，强调否定句和疑问句中动词用原形。 Step 4 – 小游戏：动词过去式接龙 1. 游戏规则：教师说一个动词原形，学生快速说出过去式，然后换下一个学生说另一个动词。 2. 示例： T: “go” → S1: “went” S1: “have” → S2: “had” S2: “see” → S3: “saw” 设计意图：通过分层练习，从分类到填空再到句型转换和游戏，逐步巩固一般过去时的用法。游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 4: Production 拓展运用 (10 mins) Step 1 – 小组活动：分享户外经历 1. 创设情境：学生4人一组，互相分享自己最近的一次户外活动经历（如骑行、徒步、露营等），使用一般过去时。 2. 提供句型支架： 功能 句型 介绍时间 Last weekend, I went... 描述活动 First, we... Then, we... 描述感受 I felt excited / happy / tired. 描述问题 Suddenly, we lost our way. 描述解决 We asked for help. 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表分享一个有趣的户外经历，使用一般过去时。 Step 2 – 完成教材Part D 1. 明确任务：学生阅读关于一次户外活动的短文，用括号内动词的正确形式填空。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Outdoor activities give us wonderful memories. When we share them with others, we use the past tense to tell our stories. Every adventure is a story waiting to be told. Let’s enjoy outdoor fun and keep our memories alive.” 设计意图：通过小组活动将语法知识迁移到真实交际中，实现语言输出。户外主题与单元话题紧密结合，学生有话可说。 Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 规则动词过去式变化规则 常见不规则动词过去式 一般过去时的肯定句、否定句、疑问句结构 过去时间状语 2. 当堂达标检测：完成下列选择题： (1) I __________ to the park yesterday. A. go B. went C. goes → B (2) She __________ her bike last weekend. A. ride B. rides C. rode → C (3) They __________ a good time during the camping trip. A. have B. had C. has → B (4) Did you __________ swimming last Sunday? A. go B. went C. goes → A 八、板书设计 Unit 7 Outdoor fun Grammar — Simple Past Tense (一般过去时) 一、规则动词过去式变化规则 规则 原形 过去式 加ed play played 去e加d like liked 变y为i加ed study studied 双写加ed stop stopped 二、不规则动词 (常见) go→went have→had do→did see→saw ride→rode lose→lost 三、句式结构 肯定句：主语 + 动词过去式 否定句：主语 + didn’t + 动词原形 疑问句：Did + 主语 + 动词原形? 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 写出20个规则动词的过去式。2. 背诵不规则动词表（10个）。 巩固核心语法知识，强化记忆。 拓展作业 Write a short passage (60-80 words) about your last outdoor activity. Use the simple past tense. 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 采访一位家人或朋友，了解他们一次难忘的户外经历，用一般过去时记录。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 规则动词变化表格清晰易懂；口诀帮助学生记忆；不规则动词表集中记忆；小组活动将语法知识迁移到户外主题。 不足 部分学生对重读闭音节双写的规则判断不够准确；少数学生在句型转换中忘记将动词还原原形。 改进 增加更多重读闭音节双写的练习；在句型转换前提供更多示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解规则动词变化规则；80%的学生能在练习中准确选用；小组活动中多数学生能运用一般过去时进行交流。 任务完成度 语法练习正确率；小组活动的语言表达质量。 当堂达标 通过选择题检测学生对一般过去时的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $