11《白桦》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

《白桦》教学设计 【教材分析】 《白桦》是苏联诗人叶赛宁的一首抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写了白桦在雪花覆盖下的美丽姿态。诗中“洁白的流苏”“晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞”等意象，展现了白桦的高洁、挺拔与宁静。诗歌语言富有韵律感，字里行间流露出诗人对白桦的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。 【教学目标】 1. 识字与写字：认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。 2. 朗读与背诵：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理解与想象：结合诗句，想象画面，感受白桦的形象，体会诗人表达的情感。（教学重点） 4. 表达与欣赏：感受现代诗的意象美和韵律美，能用自己的语言描述诗中的画面。（教学难点） 【教学准备】 多媒体课件（白桦林图片、视频，俄罗斯风光配乐） 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。 2. 初步感知诗歌内容，学习第1-2节，感受白桦在雪花覆盖下的美丽姿态。 3. 通过想象画面，体会诗歌的语言美。 【教学重点】 学习第1-2节，通过想象画面感受白桦的美。 一、 导入：走进白桦林 1. 图片激趣：    ① 播放白桦林的图片或视频，配轻柔音乐。    ② 同学们，你们知道这是什么树吗？（白桦）    运 白桦是俄罗斯的国树，它树干笔直、树皮洁白，在冰雪覆盖的冬天，它就像一位亭亭玉立的少女。许多诗人都赞美过它。 2. 揭示课题：     今天，我们就来学习苏联诗人叶赛宁的诗歌——《白桦》。（板书课题，指导“桦”字的书写：左窄右宽，右边“华”的撇要舒展）      齐读课题。 二、 初读：感知诗歌的韵律 1. 自由朗读：      请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈画出不理解的词语。 2. 检查字词：    ①认读词语：白桦、毛茸茸、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞。    ②重点指导：“潇”是左右结构，注意右边“萧”的笔顺；“朦”和“胧”都是月字旁。 3. 朗读指导：    ①指名分节朗读，教师相机指导节奏与停顿。    示例：“毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。”    ②师生合作读：师读前两个字，生接后面内容，感受诗歌的韵律。 4. 整体感知：    ①这首诗写了什么？（写了白桦在雪中的美丽姿态）    ②诗歌一共有几节？（4节） 三、 精读第1-2节：雪中的白桦 1. 学习第1节：      指名读第1节。     ①提问：这棵白桦长在哪里？（窗前）它是什么样子的？（仿佛涂上银霜，披了一身雪花）     ②想象画面：“涂上银霜”“披了一身雪花”让你想到了什么？（像一个穿着白色纱裙的少女，像一位披着白纱的新娘……）    ③感情朗读：带着这种美好的想象，再读第1节。 2. 学习第2节：      齐读第2节。     ①提问：诗人是怎样描写白桦的枝头的？    ②抓关键词：毛茸茸、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏。     ③ 图文对照：出示白桦枝头挂满雪花的图片，引导学生观察，找一找哪里像“花边”，哪里像“花穗”，哪里像“流苏”。     ④体会语言：“潇洒”是什么意思？（自然大方，有韵致）这里说“雪绣的花边潇洒”，你体会到了什么？（雪花挂在枝头，姿态优美，自然大方）     ⑤感情朗读：带着对白桦的喜爱之情，再读第2节。 四、 小结与过渡 1. 小结：       这节课，我们学习了《白桦》的第1-2节，看到了雪中白桦的美丽姿态。诗人用“银霜”“雪花”“花边”“花穗”“流苏”这些词语，把白桦写得像一位亭亭玉立的少女。 2. 过渡：      白桦在雪中静静地站立，它还会迎来谁呢？下节课，我们继续学习第3-4节，看看在雪后的清晨和黄昏，白桦又会有怎样的美丽。 五、 作业布置       必做：正确、流利地朗读课文；抄写本课生字词。       选做：背诵第1-2节。 【板书设计】 11 白桦                   银霜、雪花 → 洁白         毛茸茸、花边、花穗、流苏 → 美丽                        想象：像一位亭亭玉立的少女 学科网（北京）股份有限公司 $