6.4 首都北京（第2课时）教案- 2025-2026学年地理商务星球版八年级下册

该教案聚焦北京历史文化传统与城市现代化建设，通过故宫与鸟巢等历史与现代景观对比图片导入，激发探究兴趣，搭建历史传承与现代发展的关联学习支架。 特色在于融合区域认知（地图分析老城布局、交通网络）、综合思维（讨论四合院保护与城市发展协调）、人地协调观（生态建设案例），采用情境创设、合作讨论等方法，助学生构建知识体系提升素养，为教师提供系统教学流程与活动设计。

《首都北京》教案 第2课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 ●运用地图和相关资料，说明北京的历史文化传统和城市建设成就 区域认知：通过地图和资料明确北京作为著名古都的历史渊源、历史文化遗存分布，掌握北京城市现代化建设（功能区、交通）的空间特征，构建区域历史与现代发展的空间认知框架。 综合思维：结合北京的历史传承与现代发展需求，分析历史文化保护与城市现代化建设的协调关系，理解交通发展与城市功能提升的关联，培养综合分析地理问题的能力。 人地协调观：认识北京在城市发展中对历史文化遗产的保护与利用、生态宜居城市的建设理念，树立历史传承与现代发展相协调、人与自然和谐共生的人地协调观。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.历史文化方面：了解北京 3000 多年建城史、800 多年建都史，列举北京的世界遗产及特色文化符号（四合院、胡同、京剧等），说明北京作为历史文化名城的价值。 2. 城市建设方面：描述北京城市范围的扩展及新区建设情况，说出中央商务区、中关村等现代功能区的作用；阐述北京立体交通网络的构成及交通枢纽地位。 3. 综合认知：结合资料分析北京历史文化保护与现代化建设的协调发展路径，理解北京城市发展方向，提升地理信息提取和综合分析能力。 （二）教学重难点 【重点】 1.北京的历史文化遗存（世界遗产、特色文化）。 2.北京城市现代化建设成就（功能区、交通发展） 【难点】 1.北京历史文化遗产保护与城市现代化建设的协调关系。 2.北京交通网络的形成对城市发展和区域联系的影响。 （三）课时安排 2课时（本教案为第2课时）。 三、教学策略 本节教学采用 “情境导入—新知探究—合作讨论—巩固练习—思维梳理” 的流程，结合图片展示、地图分析、案例探究等方式，突出区域认知与综合思维的培养。具体环节设计意图如下： ▷情境导入：展示北京故宫、鸟巢等历史与现代标志性景观对比图片，激发学生对北京历史传承与现代发展的探究兴趣，引出本节课主题。 ▷新知探究：通过图片解读、地图分析、资料梳理，分模块掌握北京的历史文化传统和城市现代化建设核心知识点，建立历史与现代的逻辑关联。 ▷合作讨论：围绕四合院保护的意义及建议、北京交通发展对城市的影响等问题开展小组讨论，深化对知识的理解和应用。 ▷巩固练习：通过选择题和探究题，检验学生对核心知识的掌握程度，提升知识应用能力。 ▷思维梳理：构建知识框架，强化重点内容记忆，帮助学生形成系统的知识体系。 通过整个流程，借助景观图片等资料，帮助学生理解首都北京的历史文化和现代建设，提升地理核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【展示图片】展示故宫、颐和园等历史景观与鸟巢、中央商务区等现代景观的图片。 观察图片，感受北京历史与现代的交融魅力，结合已有认知思考问题，进入学习状态。 以视觉对比素材创设情境，激发学生对北京历史文化和现代化建设的探究兴趣，为新知学习奠定情感和认知基础。 过渡：北京作为拥有悠久历史的古都，如何在传承历史文化的同时实现现代化发展？其城市建设和交通发展取得了哪些显著成就？ 环节二 新知感悟 一、著名古都和历史文化名城 【历史渊源】 （1）展示北京老城传统空间格局示意图，介绍北京3000多年建城史、800多年建都史。 （2）提问引导：北京老城规划有何特点？（中轴线对称、道路棋盘状）这体现了我国古代都城建设的什么理念？ 【历史文化遗存】 （1）展示北京名胜古迹示例图，列举周口店北京人遗址、八达岭长城等世界遗产，介绍故宫的历史地位。 （2）展示四合院、胡同、京剧、北京烤鸭等特色文化符号图片，提问：这些文化元素体现了北京怎样的文化特色？ 1.观察老城规划图，归纳北京老城布局特点，理解古代都城建设理念。 2.记忆北京的世界遗产和特色文化符号，结合图片感受北京文化特色。 通过图片、地图解读和问题引导，让学生主动提取地理信息，逐步掌握北京历史文化和现代化建设的核心知识点，强化区域认知，培养地图分析能力。 归纳总结：北京是世界著名古都，老城规划彰显对称美和秩序感；拥有众多世界遗产和特色文化符号，是历史文化的重要载体，具有极高的文化价值。 二、城市现代化建设 【发展成就与功能区建设】 （1）展示北京城区范围变化图（1978-2008 年），引导学生观察城区扩展趋势。 （2）介绍城市副中心建设、京津冀协同发展战略，展示中央商务区、中关村国家自主创新示范区等现代功能区图片。 （3）提问引导：北京建设现代功能区的目的是什么？城市副中心的建设对北京发展有何意义？ 【交通发展】 （1）展示北京城区交通分布图和地铁交通线网示意图，引导学生识别环形加放射状道路网、轨道交通网。 （2）介绍首都国际机场、大兴国际机场及主要铁路干线，提问：北京的交通网络由哪些部分构成？其交通枢纽地位体现在哪里？ 【发展方向】 （1）展示北京奥林匹克森林公园图片，介绍北京扩大绿地面积、首钢搬迁等生态建设举措。 （2）提问引导：北京城市发展的核心方向是什么？（生态宜居、协同发展） 1.观察城区范围变化图，梳理北京城市扩展趋势，理解现代功能区和城市副中心的建设意义。 2.对照交通分布图，识别北京交通网络构成，归纳其交通枢纽地位。 3.跟随教师归纳，梳理北京历史文化和现代化建设知识点，建立历史传承与现代发展的关联认知。 通过案例展示和资料分析，让学生理解北京现代化建设的成就与发展方向，深化对城市发展规律的认知，培养综合思维能力。 归纳总结：北京在旧城保护基础上不断扩展城区范围，通过现代功能区建设提升城市服务能力；形成了航空、公路、铁路、轨道交通一体的立体交通网络，是全国重要交通枢纽；以生态宜居和协同发展为核心方向，推动城市高质量发展。 环节三 探究挑战 小组活动 1.提出问题：结合北京四合院的特点和城市发展需求，讨论保护四合院的意义及合理化建议。 2.组织学生分组讨论，引导学生从文化、生态、社会、经济等角度分析意义，从制度、技术、社区等层面提出建议。 1.小组内分工合作，结合资料和已有知识，梳理四合院保护的意义和建议要点，记录员整理成简洁提纲。 2.各组代表发言分享观点，其他小组补充完善，形成对四合院保护的完整认知。 通过合作讨论，让学生综合运用历史文化保护与城市发展的相关知识，分析实际问题，深化对人地协调观的理解，提升合作探究和语言表达能力。 环节四 巩固提升 独立完成选择题，核对答案并纠正错误，巩固核心知识点。 通过针对性练习巩固核心知识点，检验学习效果；拓展提问引导学生灵活运用知识，提升知识迁移能力。 环节五 思维梳理 跟随教师引导，梳理知识点，完善个人知识框架，强化重点内容记忆。 构建系统的知识框架，强化对重点内容的记忆，提升知识整合能力。 环节六 布置作业 基础挑战：绘制本节课思维导图。 要求：突出北京的历史文化和城市现代化建设，下节课展示交流。 探究挑战：查阅资料，撰写一份200字左右的北京历史发展探究报告。 要求：分析北京历史发展与地理环境的关系。 记录作业要求，明确完成任务的时间和标准，课后自主完成。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做 学科网（北京）股份有限公司 $