第1课《春》课后分层作业 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册第1课《春》课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 朗润（lǎng） 酝酿（liàng） 窠巢（kē） 繁花嫩叶（nèn） B. 卖弄（nòng） 应和（hè） 薄烟（bó） 呼朋引伴（yǐn） C. 黄晕（yùn） 烘托（hōng） 静默（mò） 花枝招展（zhāo） D. 抖擞（sǒu） 健壮（jiàn） 斜织（xié） 淅淅沥沥（xī） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 瞭亮 喉咙 清脆 宛转悠扬 B. 瞭望 肌肤 地毯 稀稀疏疏 C. 静默 瞭绕 抖擞 花枝招展 D. 烘托 朗润 卖弄 呼朋引伴 3. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：高兴的样子） B. 山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗滋润，形容春山鲜亮有光泽） C. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（卖弄：故意炫耀，这里是贬义） D. 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：衬托，使氛围更鲜明） 4. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，原名自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。 B. 朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽、情感真挚著称，被誉为“白话美文的典范”。 C. 朱自清的代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，长诗《毁灭》等。 D. 《春》是一篇抒情散文，全文围绕“春”字，按照“绘春——盼春——赞春”的顺序展开。 5. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 C. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 D. 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 6. 默写课文原句（任选两句，每句1分，有错字不得分） （1）________________，________________，太阳的脸红起来了。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，________________。 （3）春天像健壮的青年，________________，________________。 7. 选词填空（请从括号内选择恰当的词语填在横线上） （1）小草________（偷偷 慢慢）地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地________（斜织 编织）着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 8. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。 B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C. 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 D. 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《春》选段，完成9-13题 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 9. 选段①描绘的是“春花图”，作者是从哪些角度描写春花的？请简要概括。 10. 赏析选段①中“你不让我，我不让你”“赶趟儿”这两个短语的表达效果。 11. 选段①中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”字用得极妙，请简要赏析。 12. 选段②运用了多种感官描写春风，请找出相关句子，并说明对应的感官角度。 13. 选段②中“酝酿”一词有什么表达效果？ 14. 下列对《春》全文的理解，不正确的一项是（ ） A. 全文围绕“春”字，按照“盼春——绘春——赞春”的顺序展开，脉络清晰，情感真挚。 B. 作者在“绘春”部分，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景。 C. 文章结尾三个比喻句，将春天比作娃娃、小姑娘、青年，层层递进，赞美了春天的新、美、力。 D. 文章主要运用记叙的表达方式，生动描绘了春天的美景，表达了作者对春天的赞美之情。 15. 结合课文内容，简要分析“一切景语皆情语”在《春》中的体现。 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 16. 结合《春》的写作特点，仿写一段描写“秋”的文字（不少于80字），要求运用至少两种修辞手法，体现秋天的特点。 17. 朱自清在《春》中用生动的语言描绘了春天的生机与美好，结合课文内容，谈谈你对“一年之计在于春”这句话的理解，并联系自身实际，说说你打算如何把握“青春之春”。 18. 对比阅读：朱自清的《春》与古人描写春天的诗句（如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”），说说它们在描写角度、情感表达上的异同。 19. 课文中“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字，替换成“长”“冒”好不好？请结合语境，从用词锤炼的角度进行探究。 20. 结合《春》的主题和写作手法，谈谈这篇文章对我们初中语文写作有哪些启示。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册第1课《春》课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 朗润（lǎng） 酝酿（liàng） 窠巢（kē） 繁花嫩叶（nèn） B. 卖弄（nòng） 应和（hè） 薄烟（bó） 呼朋引伴（yǐn） C. 黄晕（yùn） 烘托（hōng） 静默（mò） 花枝招展（zhāo） D. 抖擞（sǒu） 健壮（jiàn） 斜织（xié） 淅淅沥沥（xī） 答案：C（解析：A项“酝酿”应读yùn；B项“薄烟”应读báo；D项“抖擞”应读sǒu，读音正确但需注意字形，C项全部正确） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 瞭亮 喉咙 清脆 宛转悠扬 B. 瞭望 肌肤 地毯 稀稀疏疏 C. 静默 瞭绕 抖擞 花枝招展 D. 烘托 朗润 卖弄 呼朋引伴 答案：D（解析：A项“瞭亮”应为“嘹亮”；B项“瞭望”应为“瞭望”；C项“瞭绕”应为“缭绕”；D项无错别字） 3. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：高兴的样子） B. 山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗滋润，形容春山鲜亮有光泽） C. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（卖弄：故意炫耀，这里是贬义） D. 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：衬托，使氛围更鲜明） 答案：C（解析：“卖弄”在这里是贬词褒用，指鸟儿尽情展示自己的歌喉，表现出春天的生机，并非贬义） 4. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，原名自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。 B. 朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽、情感真挚著称，被誉为“白话美文的典范”。 C. 朱自清的代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，长诗《毁灭》等。 D. 《春》是一篇抒情散文，全文围绕“春”字，按照“绘春——盼春——赞春”的顺序展开。 答案：D（解析：《春》的顺序是“盼春——绘春——赞春”，并非“绘春——盼春——赞春”） 5. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 C. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 D. 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 答案：D（解析：A项运用反复、拟人；B项运用排比、拟人；C项运用拟人；D项为普通陈述句，无修辞手法） 6. 默写课文原句（任选两句，每句1分，有错字不得分） （1）________________，________________，太阳的脸红起来了。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，________________。 （3）春天像健壮的青年，________________，________________。 答案：（1）山朗润起来了，水涨起来了 （2）像母亲的手抚摸着你 （3）有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去（任选两句即可，有错字、漏字、添字均不得分） 7. 选词填空（请从括号内选择恰当的词语填在横线上） （1）小草________（偷偷 慢慢）地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地________（斜织 编织）着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 答案：（1）偷偷 （2）斜织（解析：“偷偷”体现小草不经意间破土而出的情态，贴合原文拟人手法；“斜织”写出春雨在春风中倾斜飘落的样子，比“编织”更贴合语境） 8. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。 B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C. 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 D. 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 答案：B（解析：A项“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”是并列分句，应用逗号，而非顿号；C项“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”是并列短语，中间用顿号更恰当；D项“地上孩子也多了”后应用分号，分隔两个并列的分句；B项引用诗句，标点使用正确） 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《春》选段，完成9-13题 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 9. 选段①描绘的是“春花图”，作者是从哪些角度描写春花的？请简要概括。 答案：从视觉（花色、花的形态）、嗅觉（花的甜味儿）、听觉（蜜蜂的嗡嗡声）三个角度描写春花；还运用虚实结合的手法，实写眼前的花，虚写想象中树上的果实。（解析：结合选段内容，筛选描写角度，注意虚实结合的手法，贴合中考语段赏析的答题思路） 10. 赏析选段①中“你不让我，我不让你”“赶趟儿”这两个短语的表达效果。 答案：运用拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”生动写出了桃树、杏树、梨树竞相开花的情态，“赶趟儿”是口语化表达，形象地表现出百花争春、热闹繁盛的景象，体现了作者对春花的喜爱之情。（解析：先判断手法，再分析词语的具体作用，最后点明情感，符合中考赏析题的答题规范） 11. 选段①中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”字用得极妙，请简要赏析。 答案：“闹”字既写出了蜜蜂嗡嗡的声响，又运用拟人的手法，写出了蜜蜂采蜜时的繁忙景象，侧面烘托出春花的繁茂、香甜，充满生机与活力，让画面更具动态感和感染力。（解析：从字词的表层含义和深层作用入手，结合侧面描写的手法，分析其表达效果） 12. 选段②运用了多种感官描写春风，请找出相关句子，并说明对应的感官角度。 答案：①触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你；②嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；③听觉：鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着；牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（解析：筛选句子时要对应准确，每个感官角度至少找出一句，贴合中考感官描写赏析的考点） 13. 选段②中“酝酿”一词有什么表达效果？ 答案：“酝酿”本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在湿润的空气里慢慢混合、弥漫，生动形象地写出了春风中气息的浓郁与柔和，表现出春天的生机与美好，语言富有画面感。（解析：先解释词语本义，再结合语境分析其语境义及表达效果，符合中考词语赏析的答题思路） 14. 下列对《春》全文的理解，不正确的一项是（ ） A. 全文围绕“春”字，按照“盼春——绘春——赞春”的顺序展开，脉络清晰，情感真挚。 B. 作者在“绘春”部分，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景。 C. 文章结尾三个比喻句，将春天比作娃娃、小姑娘、青年，层层递进，赞美了春天的新、美、力。 D. 文章主要运用记叙的表达方式，生动描绘了春天的美景，表达了作者对春天的赞美之情。 答案：D（解析：《春》主要运用描写的表达方式，而非记叙，记叙是叙述事件，描写是刻画景物，D项表述错误） 15. 结合课文内容，简要分析“一切景语皆情语”在《春》中的体现。 答案：作者笔下的春草、春花、春风、春雨等景物，都充满了生机与活力，如“小草偷偷地从土里钻出来”“百花争春”等描写，既写出了春天的美景，又融入了作者对春天的喜爱、赞美，以及对未来的憧憬之情，做到了景与情的交融，体现了“一切景语皆情语”的特点。（解析：结合课文具体景物描写，分析景与情的关系，贴合中考情感把握题型的答题要求） 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 16. 结合《春》的写作特点，仿写一段描写“秋”的文字（不少于80字），要求运用至少两种修辞手法，体现秋天的特点。 答案：示例：盼望着，盼望着，秋风来了，秋天的脚步近了。一切都像被染过似的，金灿灿地亮了起来。稻田翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把，果园里的果子挂满了枝头，红的像玛瑙，黄的像灯笼。秋风拂过，带着成熟的气息，吹走了夏日的燥热，也带来了丰收的喜悦。（解析：仿写需贴合原文“盼——绘”的结构，运用至少两种修辞手法，突出秋天的特点，语言流畅，符合要求即可酌情给分） 17. 朱自清在《春》中用生动的语言描绘了春天的生机与美好，结合课文内容，谈谈你对“一年之计在于春”这句话的理解，并联系自身实际，说说你打算如何把握“青春之春”。 答案：理解：“一年之计在于春”在文中指春天是一年的开始，充满生机与希望，是播种希望、努力奋斗的好时节，作者借此表达了对春天的赞美，以及对人们珍惜时光、积极奋进的期许。联系自身：作为七年级学生，我们正处于人生的“春天”，我们应该像春天的万物一样，充满活力，珍惜时光，努力学习知识，培养良好的习惯，提升自身能力，为未来的成长打下坚实的基础，不辜负这宝贵的“青春之春”。（解析：先结合课文解读句子含义，再联系自身实际谈感悟，做到观点明确、条理清晰，贴合中考拓展探究题型的要求） 18. 对比阅读：朱自清的《春》与古人描写春天的诗句（如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”），说说它们在描写角度、情感表达上的异同。 答案：相同点：都描写了春天的景物（如花草、春风等），都表达了对春天的喜爱和赞美之情。不同点：描写角度上，《春》是散文，描写更细致、全面，从多感官、多画面展现春天的全貌，兼具细节描写和整体勾勒；古人诗句是诗歌，描写更凝练，侧重捕捉春天的典型景物，以简洁的语言勾勒春天的特点。情感表达上，《春》还融入了对未来的憧憬和对生活的热爱；古人诗句多侧重对春天美景的赞美，部分诗句还会隐含淡淡的愁绪或对时光的感慨。（解析：从描写角度和情感表达两个方面对比，结合文本和诗句具体分析，做到异同分明，贴合中考对比阅读的考情） 19. 课文中“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字，替换成“长”“冒”好不好？请结合语境，从用词锤炼的角度进行探究。 答案：不好。“钻”字比“长”“冒”更具表现力：“长”字过于平淡，只能体现小草生长的动作，没有情感和力度；“冒”字虽能体现小草快速生长的样子，但缺乏冲破阻碍的感觉。“钻”字运用拟人的手法，既写出了小草冲破土层的挤劲，又生动表现了小草旺盛的生命力和顽强的活力，还能体现出作者发现小草时的惊喜之情，而“长”“冒”无法达到这样的表达效果，可见朱自清用词的精准与精妙。（解析：先明确观点，再分别分析“钻”“长”“冒”的表达效果，对比突出“钻”字的妙处，贴合中考用词探究的高阶题型要求） 20. 结合《春》的主题和写作手法，谈谈这篇文章对我们初中语文写作有哪些启示。 答案：① 写景要抓住景物的特征，如《春》中抓住春草的嫩、春花的艳、春风的柔、春雨的细，精准刻画春天的特点；② 运用多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，让语言更生动形象，增强文章的感染力；③ 做到景情交融，将自身的情感融入景物描写中，让文章更有温度和深度；④ 合理安排文章结构，如《春》按“盼春——绘春——赞春”的顺序展开，脉络清晰，层次分明；⑤ 注重用词的锤炼，选用精准、生动的词语，让文章语言更具表现力。（解析：结合课文的主题和写作手法，提炼对初中写作的启示，至少答出3点，言之有理即可酌情给分，贴合中考写作指导类题型的考情） 学科网（北京）股份有限公司 $