板块四 第十九单元 阶段贯通19 世界近现代史（教师用书word）-【步步高】2025年高考历史大一轮复习讲义（通史版 江苏专用）

阶段贯通19　世界近现代史 微专题1　世界现代史上的三大现代化政治、经济发展模式比较 模式 西方模式(英) 苏联模式 中国特色社会主义模式 所有制 生产资料私有制 生产资料公有制 以公有制为主体，多种所有制成分并存 工业化道路 先轻工业后重工业 优先发展重工业 农、轻、重协调发展 农业制度 资本主义大农场 集体化农庄 家庭联产承包责任制 经济体制 市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 政治制度 君主立宪制、内阁制、两党制 苏维埃体制(高度集权)、一党制、终身制 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 对点训练 1．(2023·烟台三模)苏联在20世纪30年代农业集体化以后，集体农庄(包括农民)与国家之间形成实行义务交售制的经济关系。义务交售制采用买卖的形式，但农副业产品不是商品，而是被征购的劳动产品，实际上是“贡税”。该做法(　　) A．优化了国民经济的格局 B．适应了社会主义工业化需要 C．提高了农业的经济地位 D．缩小了城乡之间的经济差距 答案　B 解析　根据题干内容可知，苏联在为了国家工业化的实现而不断地积累资金，据此可知，该做法适应了国家工业化的需要，故选B项；根据所学知识可知，在苏联模式之下，农业和轻工业长期处于落后状态，国民经济格局并没有得到优化，排除A项；根据所学知识可知，在苏联模式之下，国家把重工业的发展放在了首位，排除C项；题干这种做法会扩大城乡差距，排除D项。 2．人民政协在政治协商中坚持求同存异的原则，尊重各党派、各团体、各阶层人士的特点，包容统一战线成员在信仰、利益和观念等方面的差异，政协委员不因职业和党派差异都享有平等的议论权，人民政协坚持在考虑少数意见的情形下，达成反映公共利益的共识。这体现出的主要政治精神是(　　) A．民主精神 B．共和精神 C．法治精神 D．平等精神 答案　B 解析　协商民主寻求一种考虑众多主体利益，体现公意的方案。在协商民主中，公共利益并非仅指“多数人”的利益，而且它还要考虑“少数人”的利益，从这个意义上讲，协商民主体现了“共和”精神，故选B项；材料强调在平等协商反映公共利益的前提下，协商民主体现出其包容差异，考虑少数人意见的共和精神，排除A、D两项；法治精神在材料中未体现，排除C项。 微专题2　国际关系体系的演变 时期 体系 背景 机制 评价 17世纪 威斯特伐利亚体系 欧洲民族国家初步形成；欧洲三十年战争 签订《威斯特伐利亚和约》；确立国际关系中国家领土、主权与独立等原则 (1)开创了用国际会议和通过谈判达成协议形式解决国际争端、结束国际战争的先例 (2)造成新的矛盾，最终瓦解 19世纪 维也纳体系 拿破仑战争 通过维也纳会议，建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系 (1)局限：维护封建统治秩序；它反对社会进步，任意践踏弱小民族的利益，是一种历史的反动 (2)进步：各国常用召开会议的办法来解决国际间的争端，客观上促使近代国际关系进入了一个新的时代 一战后 凡尔赛—华盛顿体系 第一次世界大战；俄国十月革命 通过凡尔赛会议和华盛顿会议，确定战后世界格局；成立国际联盟，实行“全体一致”原则 (1)进步：一定程度调整了帝国主义国家的矛盾，创设了相对和平的国际环境 (2)局限：帝国主义分赃不均，导致新的世界大战爆发；协调机制有限，不能真正维护世界和平 二战后 雅尔塔体系 第二次世界大战；国际力量对比发生重大变化 通过雅尔塔会议等，形成美苏两分天下的格局；成立联合国，实行“大国一致”原则 (1)进步：维持了战后和平局面，没有新的世界大战发生，促进国际社会发展 (2)局限：大国霸权色彩；国际局势紧张，形成冷战对峙局面 对点训练 3．为结束三十年战争带来的巨大混乱，1648年，欧洲国家达成了《威斯特伐利亚和约》，承认彼此的主权和平等，相互承认各国自主处理国内事务包括宗教事务的权力。和约的签订标志着欧洲开启了(　　) A．联合发展的新时代 B．民族国家发展的新时代 C．和平发展的新时代 D．国家统一发展的新时代 答案　B 解析　《威斯特伐利亚和约》既是近代国际法的实际源头，又是国际关系史上的一个里程碑，在此基础之上所建立起来的威斯特伐利亚体系是近代意义上的第一个国际关系体系，和约的签订标志着欧洲开启了民族国家发展的新时代，故选B项；标志欧洲开启联合发展新时代的史实是二战之后的欧洲走向联合，排除A项；《威斯特伐利亚和约》签署之后欧洲并没有实现长久的“和平发展”，排除C项；《威斯特伐利亚和约》与国家统一无关，排除D项。 非选择题综合技法指导 基于新高考评价体系，历史非选择题综合性、创新性及开放性的趋向越来越明显，一方面体现新高考的育人取向和选拔功能，另一方面也使得试题的难度逐渐加大。 但是，历史试题的情境化使得相当多的历史试题本身就是学习情境，命题编写留了一定的思考空间，熟练掌握历史非选择题解题方法并加以合理运用，可以有效提升历史成绩。 规范过程 一、审题规范 1．审设问——找出命题设问中的提示语、限制语和问答语 (1)提示语是指示答案的来源，如根据材料——答案通过概括材料信息得出；结合所学——答案通过联系时代背景，结合所学知识作答；根据材料并结合所学则两种结合；有些试题没有这样提示，则参照第三种。 (2)限制词是对问题的方向和范围进行设定。弄清限制词会大大缩小答题的范围，指明答题的方向。 如限制答题方式(概括、简述、说明)；限制答题角度(政治还是经济、积极还是消极)；限制答题时空(什么时间、哪一地点)；限制答题主体(历史人物或事件)等。 (3)问答语是试题设问，就是问什么，也就是作答时候的提示词。问什么答什么，不要答非所问。 2．审分值——根据分值确定答几点。 一般4分答2点；6分答3点；7分答3点；在此基础上多答1到2点。但是现在很多高考试题答题要点普遍增多，达到一点一分，注意充分利用材料信息，多列要点。 3．审题头——明确材料的主题和答题的中心。 提示：一般试题中的题头信息就非常丰富，点明时代及命题主体，导向性比较明显。 4．审材料——确定答题的要点层次。 合理利用标点符号划分段落层次。如“。”“；”“……”等，标点符号是重要的信息层次；找主题句、关键词尤其是宾语名词，也就是答题的关键词。 提示：审材料就要对材料进行分层处理，同时分类提出角度，进行归纳总结，对应问题，形成答题语言。 5．审出处——确定答题的时空。根据材料出处，确定时空。 二、书写规范 1．做到四化：(1)序号化(序号明确、点数清晰)； (2)段落化(一句一段、短句呈现)； (3)层次化(分层作答、思路清晰)； (4)要点化(围绕问题、要点突出)． 2．注意布局：根据卷面设定范围，合理安排作答的内容。 解题技法 历史非选择题一般分成两大类，一是常规题型，一是开放性试题。常规题型解题要循序渐进，规范审题过程；开放性试题除规范审题过程之外，还要注意比较典型题型的答题方向，如史料价值类、历史短文类、阐释说明类、评析评述类及观点主题类。 学科网（北京）股份有限公司 $