板块一 第二单元 阶段贯通2 秦汉时期（教师用书word）-【步步高】2025年高考历史大一轮复习讲义（通史版 浙江专用）

阶段贯通2　秦汉时期 微专题1　国家治理——西周至秦汉政治制度的演进与创新 时期 中央体制 地方体制(措施) 选官制度 西周 家国一体，最高执政集团尚未实现权力的高度集中 分封制，地方具有较大独立性 世官制(世卿世禄制) 春秋战国 王室衰微，礼崩乐坏 郡县制开始产生 军功爵制 秦朝 中央实行皇帝制度、三公九卿制； 首次建立君主集权于上、中枢机构分权于下的体制 实行郡县制；封建官僚政治取代贵族政治 推行军功爵制 “以法为教”“以吏为师” 汉初 汉承秦制 郡国并行制 布衣将相 汉武帝时期 设中朝，首创在正式行政体制之外另设机构，以达到分权的目的 颁布“推恩令”；专业的文官构成统治阶级的主体 实行察举制、征辟制，有利于人才选拔，但也存在一定问题 针对训练 1．(2023·温州三模)汉光武帝建国以后，利用自己更信任、更易操控的尚书机构。这一机构包括尚书令、尚书仆射、尚书左右丞、诸曹尚书、诸曹郎等。这反映出(　　) ①汉承秦制　②三省一体化的趋势 ③皇权加强　④新的行政中枢确立 A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④ 答案　B 解析　根据材料及所学可知，①汉承秦制，属于西汉时期的政治特征，不符合题干时间信息；②三省一体化的趋势，属于唐朝政治制度的特征，不符合题意；③材料所述新的行政中枢确立是皇权加强的体现，符合题意；④“尚书令、尚书仆射、尚书左右丞、诸曹尚书、诸曹郎”表明东汉时期确立了新的中枢行政机构，符合题意；综上所述，B项正确。 微专题2　传统文化——儒家思想的发展演变 时代 思想 阶段与地位 原因 春秋 仁；克己复礼；为政以德 创立；未被采用 各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，孔子恢复周礼和爱惜民力、“为政以德”的主张不符合当时统治者的需要 战国 “仁政”；民贵君轻 奠基；社会影响比较大，但是不被统治者重视 战国礼崩乐坏、社会动荡，儒家强调仁义、秩序，不符合当时兼并战争的形势需要 秦 —— 受到重创 秦崇尚法家，“焚书坑儒” 汉初 —— 被压制 汉初经济残破，需要休养生息，统治者重用黄老之学 西汉 大一统；天人合一；以刑辅德 神学化；独尊 巩固统一多民族封建国家的需要，君主专制政治基本定型；文化共同体基本形成；董仲舒改造儒学 针对训练 2．(2023·宁波模拟)公元前140年，董仲舒建议汉武帝设立太学，因为“太学者，贤士所关也，教化之本原也”。这个建议被汉武帝所接受。按照规定，太学设5个五经博士(书、诗、礼、易、春秋)。博士的弟子由太常选择，由官府提供生活费，朝廷会根据学生考试成绩授予相应官职。据此材料不能得出的结论是(　　) A．太学设立是汉朝“独尊儒术”的体现 B．太学具有培养行政人才的职能 C．太学的设立有利于文化的保存与传播 D．太学是中国最早的官立学府 答案　D 解析　中国早在夏朝就有官办学校，“最早”说法错误，D项符合题意；从太学五经博士的设置可知汉朝“独尊儒术”，A项说法正确，不符合题意，排除；太学生考试合格后可以授予官职，所以太学有培养行政人才的职能，B项说法正确，不符合题意，排除；太学有利于儒家文化的传承和发展，C项说法正确，不符合题意，排除。 “反映、体现”类选择题 “反映”“体现”类选择题，一般是在题干中用“反映”“体现”设问，也有个别题目在选项中用“反映”“体现”承接题干设问，是高考的常见方式。 “反映”指把客观事物的实质表现或显示出来。“体现”指某种性质或特点在某一事物上具体表现出来。二者主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。 该类试题考查对基本历史知识掌握程度基础上的历史学科素养和学习潜力，以及在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 解题思路 (1)方法：读懂题干材料，分清限定词。“反映”或者“体现”，就是从现象透视到“本质”或者揭示其“特点”，而本质就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结到独一无二的特点。从具体方法来看，要立足题干现象，明确主体，以“主体一致”“史论结合”等基本方法，透视其所反映的“本质”或揭示该现象的“特点”。解答此类试题，务必防止用现象来“反映”“体现”现象，这是此类试题解题主要陷阱，也是常见的思维误区。 (2)步骤 (2023·江苏卷，2)建安十八年(213)，曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了(　　) A．魏国在三国中占据优势 B．大一统思想的历史传承 C．东汉朝廷政令执行通畅 D．地方行政层级持续变化 解题过程 第一步：概括题干现象 (1)时空信息：汉末 (2)人物：曹操、孙权 (3)事件：恢复古代九州之制；“裁撤本为孙权控制的交州”；复古改制 (4)总结现象：汉末曹操复古改制，恢复古代九州之制，打击割据势力。 第二步：对接所学知识 建安时期，东汉朝廷的政治大权主要由曹操所掌握，“挟天子以令诸侯”，孙权、刘备等与其抗衡，混战不断。 第三步：现象与所学知识结合，思考本质/特点 九州是中国的别称，也是对地方治理的一个形式。在汉末乱世，曹操复古改制，以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，裁撤本为孙权控制的交州，意图在于控制分裂割据，维护国家统一局面。 第四步：结合选项内容分析得出答案 曹操复古改制，打击分裂割据，传承大一统思想，故选B项；此时尚未进入三国并立时期，排除A项；材料现象是汉末行政区划调整，与政令执行无关，排除C项；“持续变化”是动态发展过程，材料没有体现，排除D项。 答案　B 学科网（北京）股份有限公司 $