板块二 第九单元 阶段贯通9 新民主主义革命时期（教师用书word）-【步步高】2025年高考历史大一轮复习讲义（通史版 浙江专用）

阶段贯通9　新民主主义革命时期 微专题1　中国共产党领导建立的四大统一战线 针对训练 1．(2023·大连月考)1927年3月22日，上海起义工人成功驱逐了市内的军阀势力，但由于帝国主义严密把守租界，起义工人未能将其收回；两日后，以共产党员为主力的北伐军占领南京，但随即遭到英美军舰的炮击，蒋介石获悉情况后，急忙将其调走。这些史实可用于说明当时(　　) A．帝国主义准备直接瓜分中国 B．南京国民政府废除了列强的特权 C．国共合作局面面临破裂风险 D．军阀混战为英美入侵提供了借口 答案　C 解析　根据材料可知，1927年3月，在驱逐上海、南京的军阀势力后，帝国主义对北伐战争进行了公开的干涉，当时北伐军的总司令蒋介石对帝国主义具有明显的妥协倾向，这埋下了国民党右派叛变革命、终结国共合作的隐患，C项正确；帝国主义当时主要通过扶持代理人对中国进行间接统治，而非直接瓜分，排除A项；南京国民政府成立于1927年4月，排除B项；北伐战争并不属于军阀混战，且列强干涉革命的借口也不是解决中国国内的战事，排除D项。 2．1947年2月28日，台湾爆发了大规模反对国民党暴政和独裁统治的武装起义。起义当日，中共中央发出指示：“要扩大宣传，避免硬碰硬，争取中间分子，利用合法形式……力求在为生存而斗争的基础上，建立反卖国、反内战，反独裁与反特务恐怖的广大阵线。”这一指示(　　) A．揭露了蒋介石发动内战的阴谋 B．践行了“和平建国”的政治纲领 C．意在避免全国内战规模的扩大 D．蕴含了人民民主统一战线思想 答案　D 解析　材料体现的是解放战争时期，面对台湾反对国民党暴政和独裁统治的武装起义的情况，中国共产党主张“建立反卖国、反内战，反独裁与反特务恐怖的广大阵线”，这一指示是为了孤立国民党，蕴含了人民民主统一战线思想，D项正确；此时内战早已爆发，排除A、C项；材料与践行“和平建国”的政治纲领的说法无关，排除B项。 微专题2　国共关系的发展演变 时期 特征 原因 结果或影响 国民革命时期 两党合作建立革命统一战线 帝国主义的侵略、北洋军阀的反动统治；两党共同的革命对象 国共合作开展国民革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治 土地革命时期 两党对峙，展开“围剿”与反“围剿”的斗争 国民党右派背叛革命，中国共产党开始武装反抗国民党反动派 中国共产党建立农村革命根据地，逐步探索出农村包围城市的革命新道路；中国共产党由幼稚走向成熟 全民族 抗战时期 两党合作，建立抗日民族统一战线 日本侵华加剧，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾 抗日战争胜利，中国国际地位得到提高 解放战争时期 两党内战 蒋介石在美帝国主义支持下，为维护大地主、大资产阶级的统治，掀起反共、反人民的内战 中国共产党取得人民解放战争的胜利，建立新中国，新民主主义革命胜利；台湾与祖国分离，祖国长期不能统一 针对训练 3．(2023·深圳二模)20世纪30年代初，根据地政府多次号召群众为红军找医生、找药料，同时采取中药西药相结合的方式缓解药品短缺，还通过动员地方医师、自主培养医生来壮大红军医疗队伍。这些举措(　　) A．丰富了统一战线的内涵 B．有利于反“围剿”斗争开展 C．打破了日军的经济封锁 D．立足于提升解放区医疗水平 答案　B 解析　苏维埃政府通过积极发动群众解决根据地医药短缺和医师不足的问题，为共产党反“围剿”斗争的开展创造有利条件，故选B项；土地革命时期的统一战线主要指工农统一战线，材料中的“群众”属于泛指，已经超出了统一战线的范畴，排除A项；“20世纪30年代初”“红军”说明是土地革命时期，阶级矛盾是主要矛盾，排除C项；“解放区”主要存在于解放战争时期，材料是土地革命时期，排除D项。 4．(2023·温州二模)一位红军战士在家书中提及“自我反攻，以(已)到达陕西栒邑县太峪镇驻房(防)，衣食住行是很平安”，“假是(使)家内接到我信，很快的与家(我)来信，不要递误，免得我在外挂念。来信到第一方军(红一方面军)第一军第四师十二团第三连。工作是很快乐的！”(家书落款时间为阳历四月卅日)。由此可知，家书所写之时(　　) A．红军长征实现了战略转移 B．取得三大战役的完全胜利 C．国共两党第二次合作实现 D．敌后战场成为抗战主战场 答案　A 解析　“红军”是土地革命期间共产党军队的称呼，“以(已)到达陕西栒邑县太峪镇驻房(防)”说明红军长征实现了战略转移，抵达了陕西地区，故选A项；取得三大战役的完全胜利是在人民解放战争时期，此时中国共产党的军队是解放军、野战军，排除B项；1937年9月22日，国共两党第二次合作实现，此时红军主力改编为八路军，南方八省游击队改编为新四军，排除C项；在战略相持阶段，敌后战场逐渐上升为抗日的主战场，此时中国共产党军队仍是八路军、新四军，排除D项。 “历史解释”核心素养 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 考生要能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同的解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。在进行历史解释时做到以史料为依据、充分论证，孤证不立，有理有据地表达看法；用辩证的唯物史观作为指导，从表象出发进行分析，从本质上进行揭示；把要解释的历史事件放在特定的历史背景下去解释；正确辨析史料，正确进行价值判断。 (2023·湖南卷，8)抗战时期，冀中根据地的公粮征收经历了从摊派、村合理负担到统一累进税的过程。根据对各阶层的调查，1941年统一累进税负担占家庭总收入的比率为：贫农3.81%，中农9.76%，富农29.65%，经营地主21.77%，平均负担水平21.70%。统一累进税的实施(　　) A．是废除封建剥削制度的重大举措 B．大大减轻了农民阶级的税负压力 C．为我国个人所得税制的最早尝试 D．比较合理地分配了各阶层的负担 解题过程　(1)提取信息：“贫农3.81%，中农9.76%，富农29.65%，经营地主21.77%，平均负担水平21.70%”。 (2)分析问题：富农、经营地主的税率负担较高，中农、贫民的税率负担远远低于平均负担水平，比较合理地分配了各阶层的负担。 (3)形成结论：该题是考查历史解释试题，需要在分析证据的基础上，联系所学知识进行判断。 答案　D 学科网（北京）股份有限公司 $