8.2.1 生态系统具有一定的结构 教学设计-2025-2026学年济南版生物八年级下册

课题 生态系统具有一定的结构 课型 新授课 时间 2026年3月 课时 1 教具 课件、图片和视频、AI工具 教 学 目 标 1、通过识图分析说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。描述生态系统的组成成分及作用。 2、认同生物与非生物环境是一个统一的整体。树立人与自然和谐共生的生态观。 学情 分析 学生对生物的基本特征和生活环境已有了知识基础，他们很难把这些生物和环境放在一起考来探究。利用图片和视频、媒体工具引导学生由局部到整体进行分析讨论，逐步加深生态概念的理解。知道每种生物都生活在各自的环境中，再进一步理解生物与环境是一个不可分割的整体。 重点 和 难点 重点：生态系统的概念，生态系统的组成成分及作用。 难点：生态系统成分及作用，阐明生态系统是一个有机整体。 板 书 设 计 8.2.1生态系统具有一定的结构 一、生态系统是由生物与非生物环境构成的。 1.生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与非生物环境相互作用构成的有机整体叫作生态系统。 2.生态系统范围：生态系统的范围有大有小。 3.地球上最大的生态系统：生物圈是最大的生态系统，它包括了地球上的全部生物及其生存环境。 二、生态系统的组成成分紧密联系 1.组成：生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成。 （1）非生物成分包括阳光、温度、空气、水和土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。 （2）生物成分包括生产者、消费者和分解者。 ①生产者主要指绿色植物。它们能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光 能转变成化学能储存在有机物中。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。 ②消费者指各种动物，分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 ③分解者主要指营腐生生活的细菌、真菌等生物。分解者能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。 2.关系：生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。 3.生态系统中必不可少的两种生物成分：生产者和分解者。二者连接生命世界和无机环境。 4.一个密闭的生态系统如生态球，必须放在有光的地方，给它提供光能，生物才能生存。 教 学 反 思 济南版八年级生物下册8.2.1生态系统具有一定的结构教学设计 教学过程与设计 一、情境导入 师点拨：滔滔黄河，裹泥带沙，奔腾东流，在与渤海交汇处形成了“共和国最年轻的土地”——黄河三角洲湿地（图 8.2-1）。这里河海交汇、黄蓝相拥，芦苇摇曳、万鸟翔集，是一个充满生机和活力的生态系统。每种生物都在特定的环境中生存和繁衍。各种植物、动物和微生物及其生活环境构成了不同的生态系统。 二、探究新知（课件出示学习目标） 探究新知一、生态系统是由生物与非生物环境构成的 阅读课本P70-71, 识图8.2.2从个体到生态系统。 自主学习，质疑探究，分析讨论，师点拨引导。 分析问题： 1.生物因素有什么？非生物因素有什么？ 2.如果有一天，水干涸了，会出现什么现象？说明了什么？ 3.描述生态系统的概念和范围？ 交流分享，师点拨释疑，归纳评价。 1.生物因素：浮游植物、鱼、虾、水草、 蟹、细菌、真菌等 非生物因素：水、空气、阳光、土壤等 2.各种生物的生活就会受到影响。在自然界中，没有一个生物是孤立存在的。同种生物的不同个体之间、不同种生物之间、生物与非生物环境之间，每时每刻都在发生着相互作用。无论是生物因素的变化，还是非生物因素的变化，都会彼此产生影响，生物与非生物环境是不可分割的。 3.在一定的空间范围内，生物与非生物环境相互作用构成的有机整体叫作生态系统。 生态系统的范围： 生态系统的范围有大有小。一块农田、一片树林、一块草地、一条河流，甚至一个小池塘，都可以看作一个生态系统。生物圈是最大的生态系统，它包括了地球上的全部生物及其生存环境。 相关链接：自主学习 提醒：判断生态系统，必须满足两个条件：一、是在一定的地域；二、是生态系统包括生物与非生物。是一定空间内所有的生物和非生物，单纯的环境和单纯的生物不能构成生态系统。 跟踪训练，巩固知识 1.下列选项中,可以看作一个生态系统的是(　 　) A.一片森林中所有的树木 B.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 C.一块农田中所有的生物和它们的生活环境 D.一个池塘中所有的动物、植物和微生物 2.生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。下列属于生态系统的是（     ） A．一块农田中的土壤 B．一块农田中的动物 C．一块农田中的农作物 D．一块农田 3.下列关于生物圈的叙述，正确的是（　　） A.生物圈是一个统一的整体 B.草原是地球上最大的生态系统 C.生物圈是地球上所有生物的总称 D.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈 4.生物圈是最大的生态系统，保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则．下列有关生物圈的叙述，错误的是（　 　） A.生物圈是所有生物共同的家园 B.生物圈的范围包括整个地球 C.生物圈包括地球上全部的生物及其环境 D.生物圈包含所有不同层次的生态系统 5.下列说法中，能够被看做-个生态系统的是（ ） A.一个池塘中的植物、动物和微生物 B.一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素 C.一片树林中的树木、小草及空气 D.一片草地上的所有生物和环境因素 答案:1C2D3A4B5D 探究新知二、生态系统的组成成分紧密联系 阅读P72-75,识图8.2-3，表 8.2-1， 图8.2-4 自主学习，质疑交流，分析讨论。 分析问题： 1. 根据各种成分在生态系统中的作用，归纳生态系统的组成。 2. 养有金鱼的鱼缸中包含了生态系统的哪些成分？如何使鱼缸成为一个能 较长时间维持平衡的生态系统？ 交流分享，质疑探究，师点拨释疑，归纳评价。 1.生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成。非生物成分包括阳光、温度、空气、水、土壤等，它们为生物提供物质、能量和生存空间。生物成分包括生态系统中的全部生物。根据能量获取方式的不同，可以将生物成分划分为生产者、消费者和分解者。 生产者主要指绿色植物。它们利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，并将光能转变为化学能贮存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身提供营养物质和能量，也为生态系统中的其他生物提供食物来源。光能只有通过生产者才能被固定下来，并源源不断地输入生态系统。因此，生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分。 拓展知识： 提醒：绿色植物都是生产者吗？不是。如菟丝子、猪笼草、捕蝇草等。 消费者包括绝大多数动物（图 8.2-4）。它们的生存直接或间接地依赖于绿色植物制造的有机物。按动物食性的不同，可以将消费者分为三类：以植物为食的植食性动物，如绵羊、兔、草鱼、稻蝗等；以动物为食的肉食性动物，如虎、狼、乌鳢、长耳鸮等；既能以植物为食又能以动物为食的杂食性动物，如棕熊、田鼠、鲤鱼等。 作用：加快物质和能量的流动；促进生物圈的物质循环。有利于生产者的传粉或种子传播，维持生物的生存和稳定。 提醒：所有动物都是消费者吗？不是。如蜣螂、蚯蚓。 分解者：腐生生活的细菌、真菌。 分解者主要指营腐生生活的细菌、真菌等生物。它们能将动植物遗体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进生态系统中物质的循环。 提醒：所有的细菌和真菌都是分解者吗？不是。如冬虫夏草、红色毛癣菌。 师点拨小结：生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体。在生态系统中，每种组成成分都具有独特的作用，各种成分之间相互联系、相互依存。生态系统某一成分的变化往往会引起其他成分的相应变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。 2.养有金鱼的鱼缸中包含了生态系统的哪些成分？如何使鱼缸成为一个能较长时间维持平衡的生态系统？ 包括了生产者、消费者和分解者及非生物成分。放在有阳光的地方，目的是有利于进行光合作用，制造有机物,释放氧气 跟踪训练，巩固知识 1.黄河三角洲湿地生态系统中，芦苇、香蒲等植物能净化水质，鲤鱼、野鸭等动物依赖湿地生存，细菌、真菌分解动植物遗体补充土壤养分。下列关于该生态系统组成的表述，正确的是（ ） A．芦苇、香蒲属于消费者，能为动物提供食物 B．鲤鱼、野鸭属于生产者，依赖植物制造的有机物生存 C．细菌、真菌属于分解者，能促进物质循环 D．湿地的水分、土壤属于生物部分，为生物提供生存条件 2.生物兴趣小组自制了一个相对封闭的生态瓶（如图所示），下列有关操作或分析正确的是（ 　） A．应使用棕色的瓶子 B．瓶子里的水应装满 C．影响小鱼的生物因素只有金鱼藻 D．该生态系统能量的最终来源是光能 3.农田生态系统中，农民种植樱桃番茄，养殖蜜蜂授粉，定期清理杂草，施用有机肥（经分解者分解后供植物吸收）。该生态系统中的生产者是（　 　） A．樱桃番茄、杂草 B．蜜蜂、农民 C．分解者（细菌、真菌） D．有机肥、土壤 答案：1C2D3A 三、课堂小结: 谈收获，共分享。 一、生态系统是由生物与非生物环境构成的 1.生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与非生物环境相互作用构成的有机整体叫作生态系统。 2.生态系统范围：生态系统的范围有大有小。例如：一块农田、一片树林、一块草地、一条河流，甚至一个小池塘，都可以看作一个生态系统。 3.地球上最大的生态系统：生物圈是最大的生态系统，它包括了地球上的全部生物及其生存环境。 二、生态系统的组成成分紧密联系 1.组成：生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成。 （1）非生物成分包括阳光、温度、空气、水和土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。 （2）生物成分包括生产者、消费者和分解者。 ①生产者主要指绿色植物。它们能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光 能转变成化学能储存在有机物中。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。 ( 光能 光能 ) 二氧化碳﹢水有机物（储存能量）﹢氧气 ②消费者指各种动物，分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 ③分解者主要指营腐生生活的细菌、真菌等生物，还有一些动物如蚯蚓、蜣螂等也是分解者。分解者能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。 4.关系：生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。 5.生态系统中必不可少的两种生物成分：生产者和分解者。二者连接生命世界和无机环境。 6.一个密闭的生态系统如生态球，必须放在有光的地方，给它提供光能，生物才能生存。 四、学业检测（分层提高，评价记分） 1. 生态系统是一个整体，它包含多种成分。判断下列关于生态系统的叙述是否正确。 （1）一个池塘里所有的水草和鱼构成一个生态系统。（　　） （2）绿色植物能把无机物合成为有机物，它们在生态系统中属于生产者。（　　） （3）动物虽然直接或间接以植物为食，但它们也能帮助植物传粉或传播种子，是生态系统中不可缺少的成分。（　　） 2. 根据生态系统的概念图，回答下列问题。 （1）图中 A 表示的是_________，可以通过________（生理过程）制造有机物。 （2）图中 B 表示的是_________，可以通过________（生理过程）将有机物分解成无机物。 3.连接生命世界和无机环境的两个重要环节是(　C　) A.生产者和非生物的物质和能量 B.生产者和消费者 C.生产者和分解者 D.消费者和非生物的物质和能量 4.如图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。有关叙述错误的是(　D　) A.甲表示生产者,主要是绿色植物 B.乙表示消费者,包括人和各种动物 C.丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统 5.2024年4—6月，包含4条斑马鱼和4克金鱼藻的“太空鱼缸”（如图所示）随神舟十八号载人飞船成功发射并进入中国空间站，斑马鱼在43天内完成了从生长发育到繁殖的生命阶段，创下了太空生态实验的新纪录。 (1)“太空鱼缸”中的微生物属于生态系统组成成分中的____ ，它将斑马鱼排泄物分解成为金鱼藻的养分，实现物质循环。宇航员定期给斑马鱼喂食，这些食物既为斑马鱼提供了构建自身的材料，也为斑马鱼的生命活动提供了______ 。 (2)实现氧气和二氧化碳循环是斑马鱼在“太空鱼缸”中长期生存的关键，图中气体A为_______  。 (3)在“青少年与航天员一起养斑马鱼”的挑战活动中，中学组的挑战任务之一是设计制作一套小型封闭生命生态系统（与“太空鱼缸”装置基本相同），通过设置温度、光照强度和光照时间等条件，实现系统内部物质和能量的平衡。当水中含氧量偏低时，可调整设置条件以满足斑马鱼的生长需求。请说出应如何调整设置条件并说明理由______  。 3.“月宫一号”实验舱是由一个综合舱和两个植物舱组成的人工闭合生态系统。植物舱内种植了多种粮食作物、蔬菜和水果，同时还引入了动物和微生物。志愿者在实验舱内驻留，完成了实验舱生态系统生存实验。 （1）“月宫一号”内种植的植物可以为舱内志愿者和动物等提供_____和____等物质。 （2）该生态系统中引入微生物的作用是___________________________。 （3）黄粉虫是实验舱内志愿者所需蛋白质的重要来源。黄粉虫以植物的秸秆、蔬菜残叶、动物粪便等为食，从生态系统的组成成分看，黄粉虫属于_____________。 答案：1.题（1）✘ （2） ✔（3）✔ 2.题：（1）生产者 光合作用 （2）消费者 呼吸作用 3C 4D 5题【答案】： (1) 分解者  能量（2）氧气 (3)  增加光照时间（或增强光照强度） 6题答案：（1）氧气 水、食物 （2）帮助植物抵抗病害、增进志愿者健康、分解排遗物等，同时需要控制其有害部分。 （3）消费者。可提供蛋白质等营养物质。 五、作业 1.依据生态系统的组成成分、各成分的功能及相互关系，建构生态系统各成分关系的模型。 2.制订生态瓶的设计方案，设计观察记录表。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $