2.主题阅读训练：群星闪耀-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级下11M 2.主题阅读训练：群星闪耀 一、阅读下面的文章，完成题目。 日期 分值：10分 难度：★★★ 建议用时：12分钟 杨振宁：但愿人长久，千里共同途 ①1922年，杨振宁出生于安徽合肥，20世纪40年代赴美 留学任教。 ②1957年，因提出弱相互作用中宇称不守恒原理，与李政 道一起获得诺贝尔物理学奖。获奖时，他只有35岁。他的获奖 向全世界表明，中国人在科学领域也能够取得顶尖的伟大成就。 ③他提出的“杨-米尔斯规范场理论”是20世纪物理学最 製 为重要的成就之一。此外，他还取得了杨-巴克斯特方程及基 本粒子、场论、统计物理、凝聚态物理等领域的诸多开创性成果， 因此成为20世纪最伟大的物理学家之一。 2 ④1971年，是杨振宁人生的一个转折点，他第一次访问新 中国。他见了最重要的也是他最亲近的朋友邓稼先。 ⑤在一次研讨会上，杨振宁回忆说，邓稼先1971年给他写 靴 过一封信。在那之前，杨振宁在美国报纸上看到一则消息，说美 国物理学家到北京帮助中国制造原子弹。在1971年4个星期 的访问之中，他一直想求证这个消息的真假。但这是一个敏感 的问题，杨振宁难以开口。 ⑥离开北京的时候，他实在憋不住了，便向邓稼先求证。 邓稼先说他觉得没有，不过要跟组织上认证一下然后再答复。 ⑦很快，邓稼先给杨振宁写了一封信，告诉他中国的原子 弹基本没有外国人参与。邓稼先在信中写道：“毛主席说：‘成千 成万的先烈，为着人民的利益，在我们的前头英勇地牺牲了，让 警加 我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹前进吧！’我愿意引用 H 毛主席这句话，与振宁共勉。希望你在国外时能经常想到我们 胸)均 的祖国…但愿人长久，千里共同途。” 品 3 国 ⑧杨振宁没有忘记自己的祖国，他一直牢记父亲杨武之教 授“有生应感国恩宏”的嘱托，始终拥有浓浓的家国情怀和拳拳 的赤子之心。 ⑨从1971年回国访问到现在的50年里，他为中国基础科 学研究发展、中国科教政策制定积极建言献策，为筹款资助中国 学者访美、推动中美文化交流做了大量工作。 ⑩1978年3月，在李政道、杨振宁和丁肇中等著名科学家 的倡导下，中国科大创建首期少年班；1997年，杨振宁在清华创 立高等研究院并担任名誉主任，为清华大学、为中国高等教育开 创了一段不同寻常的事业；2003年起，杨振宁回国定居并在清华 大学任教，在培养和延揽人才、促进中外学术交流等方面做出重 要贡献；2021年5月14日，他又将自已收藏的图书、文章手稿、 来往书信、字画雕像及影像资料等共2000余件珍品捐赠给清华。 ①回忆起1971年邓稼先信中“但愿人长久，千里共同途” 的期望，杨振宁说，当时他看了信以后没有看懂这句话。“千里 共同途”是什么意思呢？ ②五十年以后的今天，杨振宁说，“我可以跟邓稼先说：稼 先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后 五十年符合你‘共同途’的属望，我相信你也会满意的。再见！” (选自2021年9月24日《人民画报》有删改) 1.请结合文段，说说杨振宁先生做了哪些事情值得我们国人 骄傲。(3分) 2.第2节叙述杨振宁向邓稼先求证“美国物理学家到北京帮助 中国制造原子弹”这一消息的真假，意图是什么？(3分) 3.关联教材你认为文章题目中的“共同途”有哪些含义？请结 合本文和课文《邓稼先》的相关内容回答。(4分) 二、阅读下面的文章，完成题目。 分值：18分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 锦诗之美 —记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人联想到锦缎、诗歌、华丽 纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一 种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个 面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都 市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③在文艺片里的丝绸之路，我们总看见欢乐的西部人弹着 冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达…这不过是真 实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人， 沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟 内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要 走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！ ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就 在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛 到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 兴⑥有一晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着，次日才发现， 洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘， 单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之 美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更 使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研 究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运 用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的 分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风 雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来 敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们 太苦…回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长； 二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受 了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普 通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却 在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ①那她为什么坚持留下？ ②“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅 力，一种极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留 下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪 人。”“许多人都这样，一些老先生，你像常院长、段先生他们来 的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默 无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉 得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他 画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在 哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春， 用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、 七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ③听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻 轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴 侬软语、青丝春颜，却赠予她别样的洒脱与旷达，和常人不能体 验的幸福。 ④西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只 有神，才有这样的意志。 ⑤月光下的樊锦诗，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷 披的美丽。 (有删改) 1.樊锦诗为什么坚持留在敦煌？请结合全文简要概括。(4分) 金星数 2.文章第③至⑥段用大量的笔墨描写了戈壁滩的环境，有什 么作用？(4分)》 3.第⑩段中写“那场特殊的媒体见面会”时，为什么要写听众 的感慨？(4分) 4.本文的题目是《锦诗之美》，请你结合全文谈谈樊锦诗美在 何处。(6分) 三、（月考·23-24成都实验外国语西区)阅读下面的文章，完 成题目。 分值：18分 难度：★★★ 建议用时：17分钟 朦胧的敬慕 一悼念鲁迅先生 萧乾 ①也许有人比我更怕死，我却不相信有人比我更怕看死人 的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。半夜里，即使 是从很远很远的地方飘来的磬钹声或诵经声，也必害得我用棉 被厚厚地裹起头来，好像那是什么符咒似的。 ②我曾经见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永 不会忘记的。而且，我还得陈说我都例外地没有觉得害怕：一个 黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾经排着队去中央 公园瞻仰孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我又担任 了两天的照料差使。 ③扶着那绛色的帏幔，我看见了数千张陌生的但是诚笃的 脸，一个个脚跟都像拖了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂里 踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到中间，冥冥 中好似有什么使他们肃然停足了。崇敬和哀悼如一双按住的手， 他们的身子都极自然地屈下了。然后噙了一汪湿湿的眼泪，用 手巾堵着嘴，仓皇地奔了出去。 ④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在近三十个小吊客 中，我特别留心那衣服褴褛、脚有点跛的一个。肋下夹着的画册 和石板说明他刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然 而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一 直走到灵前，两只颇为清秀的眼睛直望着鲁迅先生的遗体。然 后，放下肋下的画册，深深地鞠下躬去。我不信他在学校里做了 那么些纪念周，还不知道“三鞠躬”的礼数，然而在我数到第三 次以后，他仍然屈着他的小小的腰身，一连鞠了七个躬，才红涨 着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 ⑤如果换一个场合，我将忍不住笑出来。然而那时候我却 用最深的敬意替他掀开帏慢，眼光一直送他走下殡仪馆的台阶。 ⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切 贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我来说变了滋 味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城墙 走了好长好长一段路，去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。充满 在胸中的，一半是对“死尸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。 我们跨进那座公园的大门时，紫禁城角的太阳已经向下沉了。 我们喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀上了一道高大 石阶。在花圈与花篮的簇拥中，我们看到安息着的孙中山先生。 ⑦我记得，当时我的心一点也没有跳！ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了 个冷战，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。 只是冥冥中有一种超乎孩子胸膛容量的哀戚和尊敬感觉梗塞在 一6 我喉咙间，我去不掉它。 ⑩归途中，我们放洋画的袋子里，都塞满了传单：有工人 发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平 和抱负（这些传单我都保留着，直到六年前，一个朋友将我寄存 的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了) 当时我们其实一点不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满 街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。 ①伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然 无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 ②如果鲁迅先生这时醒转过来，我不知道他将怎样热烈地 抱起那个微跛的孩子。 (有删改) 1.题目《朦胧的敬慕》在文中的含义是什么？本文是通过哪三等 个事例来表现“朦胧的敬慕”的？请简要概括。(4分) 2.结合文意，揣摩语句，按要求回答问题。（6分) （1)第③段画线句中的“轻”与“重”矛盾吗？应如何理解？ (3分) 一个个脚跟都像拖了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂 里踱。 绝盗印 (2)简析第⑥段和第⑨段中景物描写的作用。(3分) 3.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者为什么运用了大量笔墨 回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体的情况？(4分) 4.悼念鲁迅先生的人有数千，其中不乏各界名流，也有无数进步 青年，作者为什么偏偏选了一个不知名的孩子作为写作对象 呢？(4分)2.主题阅读训练：群星闪耀 1.①1957年，因提出弱相互作用中宇称不守恒原理，与李政道一 起获得诺贝尔物理学奖，证明中国人也可以在科学领域获得伟 大成就；②杨振宁取得杨-巴克斯特方程及基本粒子、场论、统 计物理、凝聚态物理等领域的诸多开创性成果，为世界物理科学 的发展作出了卓越贡献；③杨振宁为中国基础科学研究发展 中国科教政策制定积极建言献策，为筹款资助中国学者访美、 推动中美文化交流做了大量工作；④在2021年，将自己收藏的 图书、字画雕像等捐赠给清华。 2.表明了中国原子弹是由中国人自主研发制造的，揭露了美国报 纸恶意捏造事实的险恶用心；突出了杨振宁对祖国发展的深切 关怀，体现了他浓厚的爱国之情。 3.“共同途”的含义：一是邓稼先希望与杨振宁一起攀登学术高 峰，在学术上取得成就；二是邓稼先希望杨振宁跟自己一样要 有心系祖国、报效祖国的家国情怀；三是二人都要有以己之力 照亮更多人的道路的责任和担当。 二、 1.①敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破 损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，她要以自己柔弱的坚韧保 护敦煌。②莫高窟宁静、圣洁，有极大的吸引力。③愿意留下， 死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命。 2.写出了戈壁滩的环境恶劣、条件艰苦，烘托出樊锦诗扎根戈壁 滩，保护敦煌艺术的顽强意志和坚决态度 3.运用侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由“地道的上海女人”变成 有“浓重的西北口音”的西北人，衬托出樊锦诗保护敦煌艺术的 坚韧和牺牲精神。 4.示例：樊锦诗执意选择了敦煌，并坚守了四十多年，用自己的坚 韧保护着敦煌；通过多年来的研究和思考，在莫高窟艺术的分 期断代研究上取得了丰硕的成果；对工作一丝不苟，具有强烈 的责任感和使命感；不怕艰辛和孤独，洒脱旷达。 三、 1.“朦胧的敬慕”在文中指孩子对伟人模糊的敬慕。文章通过三个 事例来表现对伟人模糊的敬慕：跛脚小孩吊唁鲁迅先生；“我 瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山 先生的资料。 2.（1)不矛盾。“轻”是指脚步的“轻”，伟人已沉睡，脚步轻轻地， 不能惊醒他；“重”是指心情的沉重，伟人逝世是中国文坛的一 大损失，所有人都心情沉重。 (2)第⑥段通过写太阳下沉，暗指孙中山先生的去世；第⑨段 的景物描写中提到“太阳已经沉落下去”，景物变得模糊，则表 明“我”对“伟大”的感觉也是模糊的。这两处景物描写都衬托 出了“我”的哀戚之情。 3.运用了衬托的表现手法，用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先 生的伟大人格，用“我”孩童时代对孙中山先生的敬慕衬托“微 跛的孩子”对鲁迅先生的敬慕。 4.重点描写一个不知名的孩子，紧扣标题《朦胧的敬慕》，以此来 表达不同的人对鲁迅先生深深的悼念和崇敬之情，突出细节，揭 示主题。 真题圈语文七年级下11M 3.第二单元学情调研 A卷 1.B解析：“亘古”的“亘”应读“gèn”。 2.C解析：A.“屏嶂”应写作“屏障”；B.“苛绢杂税”应写作“苛 捐杂税”；D.“奔弛”应写作“奔驰”。 3.B解析：“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来，多形容人气 盛逞强。这里意思是说志愿军战士英勇无畏，不合语境。 4.B解析：A.句式杂糅，应把“为”改为“的”；C.两面对一面，应 删去“能不能”；D.成分残缺，应删去“通过”或“使”。 5.B解析：“户”应译作“门”。 6.C解析：A.不同，副词，于是，就/副词，才；B.不同，介词，为了/ 介词，给，替；C.相同，介词，都译作“用”；D.不同，连词，表顺承/ 连词，表转折。 7.D解析：这两句运用了互文的修辞手法，概述战争旷日持久， 战斗激烈悲壮。注意互文手法的翻译即可。 8.A解析：孙权现身说法，委婉批评吕蒙不爱学习，使吕蒙认识 到读书的必要性。 9.(1)①明月来相照②谁家玉笛暗飞声③双袖龙钟泪不干 (2)草树知春不久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟 解漫天作雪飞 10.①路窄不平，寒气逼人②打趣逗笑，奋勇登山③处境难 11.“逼”字写出了天气十分寒冷，“刺”字生动形象地写出了寒气 像针一样刺入肌骨的感觉，而“卷”字表现了战士们在寒气袭 人的艰苦环境中试图寻求暖意，这三个词将战土们在恶劣环境 中挨冻的感觉十分细腻地表现了出来。 12.(1)句写第一次是从山脚向上望，(2)句写第二次是站在山腰向 上向下看。这两次对火把的描写，从侧面写出了山路的陡峭和 行军的困难；另一方面也表现了红军战士高昂的斗志、积极乐 观的精神。 13.写作思路：这是一道半命题作文题。先补题，再思考：在生活 和学习中，困难有大有小，在所难免，我们会遇到挫折，陷入困 境。面对困难，我们该如何应对呢？只要扬起信心的帆，拥有 永不言败的毅力，我们就能战胜困难，到达成功的彼岸。可以 讲述你生活里的一次战胜困难的经历，分享你难忘的人生体 验；或回忆你在生活和学习中曾经遇到过什么困难，你是怎样 克服的，或者是谁帮你渡过了难关。选择让你为之感动和对 你影响深刻的素材，抒发自己的真挚感受。 B卷 1.“作”字既突出地显示了木兰的特殊身份，又生动地描绘出这位 女英雄女扮男装“弯弓征战”的非凡本领。 2.表达了木兰的思乡之情，以及对王昭君舍身报国的敬慕之意。 3.A解析：“衣”在这里活用作动词，应译作“穿”。 4.(1)老百姓追逐利益，就会去辗转贩卖交易，伤害生命（翠鸟）的 事情就逐渐广泛了，（这些）实在是你的缘故。 (2)如果我有意拿天下的财富奉养我一人，那么让天下的人依靠 什么呢？ 5.①重视民生，以天下为重；②力戒奢侈，以节俭为本；③克己律 己，以身垂范（或者正家风，严家教）：④珍爱生灵，防止滥杀。