2.主题阅读训练：群星闪耀-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级下3B 2.主题阅读训练：群星闪耀 图州 一、（期中•23-24太原）请你参与“开卷有益”阅读探究活动， 彐期 完成题目。 分值：13分 难度：★★★ 建议用时：12分钟 【甲】 初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 製 (选自《资治通鉴》) 【乙】 幼年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起， 尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、 秦汉之文，词语古奥①，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰②其功， 终属影响③。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不 靴 急之书乎？此时，时文④固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞 裕、可历二三十年无弊者读之。古人之书，安可尽读？但我所已 读者，决不可轻弃。得尺则尺，得寸则寸。毋贪多，毋贪名。但 读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑤，而运用之于手腕 之下。如此，则才气自然发越⊙。 (选自张英《聪训斋语》有删改) 【注释】①古奥：指深奥，不容易理解。②倍蓰(i):数倍。 ③影响：这里指不切实际、不持久。④时文：当时流行的文体， 多指科举应试之文。⑤义蕴：内在的意义。⑥发越：散播。 些加 1.知识迁移【整理字词】请你根据表格中提示的解词方法，解释 H 下面句子中加点词的意思。(3分) 题)均 方法 句子 词义 查阅词典法（但：①尽管； 但当涉猎 (1)但： 国 ②只是；③徒然；④只要) 但读得一篇 (2)但： 联系旧知法(《穿井得 及鲁肃过 (3)及： 人》中“及其家穿井”) 寻阳 2.【梳理文意】请你用现代汉语说说下面句子的意思。（4分) (1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ (2)必求可以背诵，然后思通其义蕴。 3.【品味语句】品味语气词有助于我们发现文章奥秘。请参照示 例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。(3分) 【示例】孤岂欲卿治经为博士邪！ 【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现了孙权对吕蒙推 托的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 【语句】自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急 之书乎？ 【分析】 4.【比较探究】请结合具体内容，谈谈两篇选文在读书学习方面 给了你哪些启示。(3分) 二、阅读下面的文章，完成题目。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 杨振宁：但愿人长久，千里共同途 1 ①1922年9月22日，杨振宁出生于安徽合肥，20世纪40 年代赴美留学任教。 ②1957年，因提出弱相互作用中宇称不守恒原理与李政道 一起获得诺贝尔物理学奖。获奖时，他只有35岁。他的获奖向 全世界表明，中国人在科学领域也能够取得顶尖的伟大成就。 ③他提出的“杨-米尔斯规范场”论是20世纪物理学最为 重要的成就之一。此外，他还取得了杨-巴特斯特方程及基本 粒子、场论、统计物理、凝聚态物理等领域的诸多开创性成果，他 因此成为20世纪最伟大的物理学家之一。 —5 2 ④1971年，是杨振宁人生的一个转折点，他第一次访问新 中国。他见了最重要的也是他最亲近的朋友邓稼先。 ⑤在一次研讨会上，杨振宁回忆说，邓稼先1971年给他写 过一封信。在那之前，杨振宁在美国报纸上看到一则消息，说美 国物理学家到北京帮助中国制造原子弹。在1971年4个礼拜 的访问之中，他一直想求证这个消息的真假。但这是一个敏感 的问题，杨振宁难以开口。 ⑥离开北京的时候，他实在憋不住了，便向邓稼先求证。 邓稼先说他觉得没有，不过要跟组织上认证一下然后再答复。 ⑦很快，邓稼先给杨振宁写了一封信，告诉他中国的原子 弹基本没有外国人参与。邓稼先在信中写道：“毛主席说：‘成千 成万的先烈，为着人民的利益，在我们的前头英勇地牺牲了，让 我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹前进吧！’我愿意引用 毛主席这句话，与振宁共勉。希望你在国外时能经常想到我们 的祖国…但愿人长久，千里共同途。” 3 ⑧杨振宁没有忘记自己的祖国，他一直牢记父亲杨武之教 授“有生应感国恩宏”的嘱托，始终拥有浓浓的家国情怀和拳拳 的赤子之心。 ⑨从1971年回国访问到现在的50年里，他为中国基础科 学研究发展、中国科教政策制定积极建言献策，为筹款资助中国 学者访美、推动中美文化交流做了大量工作。 ⑩1978年3月，在李政道、杨振宁和丁肇中等著名科学家 的倡导下，中国科大创建首期少年班；1997年，杨振宁在清华创 立高等研究院并担任名誉主任，为清华大学、为中国高等教育开 创了一段不同寻常的事业；2003年起，杨振宁回国定居并在清 华大学任教，在培养和延揽人才、促进中外学术交流等方面做出 重要贡献；今年5月14日，他又将自己收藏的图书、文章手稿、 来往书信、字画雕像及影像资料等共2000余件捐赠给清华。 ①回忆起1971年邓稼先信中“但愿人长久，千里共同途” 的期望，杨振宁说，当时他看了信以后没有看懂这句话。“千里 共同途”是什么意思呢？ ②五十年以后的今天，杨振宁说：“我可以跟邓稼先说：稼 先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后 五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。再见！” (2021年9月23日有删改) 1.请结合文段，说说杨振宁先生做了哪些事情，值得我们国人骄 傲。(4分) 2.第2节叙述杨振宁向邓稼先求证“美国物理学家到北京帮助 中国制造原子弹”这一消息的真假，意图是什么？(4分) 3.关联教材你认为文章题目中的“共同途”有哪些含义？请结 合本文和课文《邓稼先》的相关内容回答。(6分) 三、阅读下面的文章，完成题目。 分值：15分 难度：★★★★ 建议用时：15分钟 沈从文先生在西南联大 汪曾祺 沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小 说史。 教创作靠“讲”不成。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的 “小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构， 结构有几种一攒珠式的、橘瓣式的…那是要误人子弟的，教 创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫作“习作”“实 习”，很能说明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学 生的作业，讲他的得失。教授先讲一套，让学生照猫画虎，那是 行不通的。 沈先生的讲课，可以说是毫无系统。前已说过，他大都是看 了学生的作业，就这些作业讲一些问题。他是经过一番思考的， 但并不去翻阅很多参考书。沈先生读过很多书，但从不引经据 典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福 楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。他的湘西口音很 重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些 什么。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没 有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲 得很诚恳，甚至很天真。但是你要是真正听“懂”了他的话， 听“懂”了他的话里并未发挥罄尽的余意，你是会受益匪浅，而 且会终身受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话 一样：“举一隅而三隅反。” 沈先生讲课时所说的话我几乎全都忘了（我这人从来不记 笔记)！我们有一个同学把闻一多先生讲唐诗课的笔记记得极 详细，现已整理出版，书名就叫《闻一多论唐诗》，很有学术价值， 就是不知道他把闻先生讲唐诗时的“神气”记下来了没有。我 如果把沈先生讲课时的精辟见解记下来，也可以成为一本《沈 从文论创作》。可惜我不是这样的有心人。 沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人 物对话的。我写了一篇小说（内容早已忘记干净），有许多对话。 我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这 不是对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所 说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这 样才真实。 沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学 不懂他的这句话是什么意思。我以为这是小说学的精髓。据我 的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里， 人物是主要的，主导的；其余部分都是派生的，次要的。环境描 写、作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游 离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。 什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里 胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物 相协调。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近 一6 似市民。小说要避免“学生腔”。 沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生 写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些 与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇 不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动， 无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这 样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的， 自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生 找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一 大摞书。 (有删改) 1.汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深 奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。品读下面句子，揣摩并 体会其表达效果。(5分) 学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴， 是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此 他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 绝盗印 2.七年级我们上了不少写作课，写写你喜欢的一个写作课片段， 抓住细节，不少于100字。（10分)答案与解析 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.(1)江春人旧年归雁洛阳边(2)独坐幽篁里明月来相照 (3)故园东望路漫漫凭君传语报平安(4)草树知春不久归 惟解漫天作雪飞(5)夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 2.诗句中的“折柳”含有惜别的意味，远游在外的诗人在深夜听到 哀怨动人的《折杨柳》曲，不禁涌起对故乡的思念之情。 3.(1)推托(2)坚定 4.(1)我经常读书自认为（读书对我）有很大的好处 (2)(如果自己也有)他们的缺点就加以改正 5.(1)但当涉猎（或：但当涉猎，见往事耳）(2)学而不思则罔，思 而不学则殆 6.夫远而有光者/饬也/近而愈明者/学也 7.不可以不学其容不可以不伤只有通过学习获得真才实学才 是一个人安身立命的根本 参考译文： 孔子对伯鱼说：“孔鲤啊，我听说可以和人整天不停地谈论 而不觉厌倦的，大概只有学问吧？一个人容貌和体态不美不足 以让人欣赏，勇气和力量不够不足以让人害怕，先祖没有名声 不足以让人称赞，家族姓氏不显赫不足以让人称道，最终能够 有好的名声，而名扬四方，流芳后世的人，难道不是学问的功效 吗？所以君子不能不学习，容貌不能不修饰。远看而有光彩的， 是修饰的结果；近看更加耀眼的，是学习的功效。譬如水池，雨 水注入那里，芦苇长在那里，即使有人来观赏它，谁又知道它的 源头呢？” 8.A解析：“在”属于介词。 9.B解析：这句名言的意思是：忧虑劳苦可以使国家振兴，图享 安逸可以使自身灭亡。讲的是如何治理国家，并未突出体现爱 国情思。 10.示例：有“士别三日，即更刮目相待”的吕蒙 11.(1)带着骆驼逃离危险重获自由 (2)示例：个人方面，祥子懦弱自私、不懂变通的性格是其悲剧 命运的重要原因，买车梦想破灭后，他到处骗钱、出卖朋友，完 全丧失了做人的尊严；时代方面，大兵横行霸道、刘四爷肆意 盘剥、孙侦探敲诈勒索，这黑暗的社会现实导致了祥子的沉沦。 12.(1)①恪守正道低调谦逊②少时猜谜，脑洞大开接学子 信必复，激励王同学 (2)①示例：此句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出王同 学得到沈先生回信后由迷茫无助到豁然开朗的变化，“强光灯” 从侧面展现了沈先生对青年的指引与激励之大。 ②文章引用老子的话，表达了作者和《普通生物学》编委们对 学识超群、低调谦逊的陈阅增先生的敬仰和钦佩之情。 (3)示例：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”爱因斯坦 的这句话是数学老师送给我们的座右铭。晚饭时间，请教问题 的学生络绎不绝，数学老师耐心给大家讲解着，夕阳的余晖照 着他来不及吃完的面包。他诲人不倦，引领我们进入妙趣横生 的数学世界。 13.示例：老工匠专注造剑技艺，六十年执着追求，不仅熟练掌握 了造剑技艺，更达到了一种高妙的境界，所以造出的剑又锋利 又光亮。 14.示例一：成功源于热爱。周国平曾说：“最后能让我们坚持的， 全都出于热爱。”因为热爱壁画，樊锦诗坚守敦煌四十年，任大 漠黄沙漫漫，从青丝到白发，心中无一丝放弃之意。因为热爱 航天，航天少年刘上坚持十年，用尽心血，在大一时就实现了自 制火箭的发射和回收。心之所向，自当竭力而往。 示例二：精湛的技艺，丰硕的收获，事业的成功，都是靠坚持不 懈而取得的。左丘明双目失明，历经三十余载写成《左传》；愚 公荷担移山，终感动天帝获得帮助；达摩静坐参禅，石壁为之 感化。一鸣惊人的人，肯定默默无闻过一段漫长的时期；豁然 开朗的境界，必得经过一段昏暗狭窄的路程。唯有持之以恒， 坚持不懈，才能收获绚丽的成功之花。 15.(1)坚持不解研究水稻，艰苦奋斗初心不改；认为自己应该为 国家担负责任，确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中。 (2)示例：我们要有热爱祖国、忠于祖国的情怀和甘愿为祖国和 人民奉献一切的赤子之心。 (3)示例：你隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精 力，为核潜艇研制和跨越式发展做出卓越贡献。时代到处是惊 涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺 起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无 声，但有无穷的力量。 16.写作思路：题目中的“这样的人”点明了写作的对象。空白处 需要补充的是自己对“这样的人”的情感倾向，如尊敬、佩服、 感动等。“这样的人”可以是你熟悉的人，比如亲人、同学、邻 居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某 个具体的人，也可以是某一类人。但应注意的是，你所确定的 这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着 眼于个性、品质，写出你的情感倾向。从生活中选择人物和事 件，写真人真事，力求表现真情实感，做到以情动人。通常情况 下，应选择二至三个能够从不同侧面表现人物某一方面品性或 特点的事例来写，安排材料时还应分清主次，详略得当。 2.主题阅读训练：群星闪耀 一、 1.(1)只是(2)只要(3)待，等到 2.(1)志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄明白事理 怎么这么晚呢！ (2)必定要求能够背诵，之后思考通晓它内在的意义。 3.示例：语气助词，表示反问语气，译为“呢”。表现出作者对八岁 到二十岁这段最关键的时期荒废时间或读无关紧要的书的责 备，以及对后辈寄予厚望的恳切之意。 4.【甲】文启示我们开卷有益，只有不断学习才能增长才干；【乙】 文启示我们在幼年时要认真读书，挑选内容典雅纯正、内涵丰 富且文字优美的书来读；每读一篇文章要做到能够背诵、通晓 其内在的意义并灵活运用。 参考译文： 【乙】（人们）幼年时期知识未经开导，性格天真固执，所读 的书即使很久不复习，偶尔提起，也可以背诵几行。如果壮年 时期所读的书，过了一个月就忘了，这样一定不能长久（记得） 所以《六经》和秦汉时期的文章，词语古拙深奥，一定要在幼年 时期读。等到壮年之后，即使花费数倍（相比幼年时期）的努力， 终究也不能持久（记忆）了。从八岁到二十岁，这之间时间不长， 怎么能荒废时间或读无关紧要的书呢？这个时候，科举应试之 文固然不能不读，（但）也必须挑选内容典雅纯正、内涵丰富且 文字优美、历经二三十年没有弊病的书来阅读。古人写的书， 怎么能全部读完？但是我已经阅读过的内容，决不能轻易放 弃。得到一尺就是一尺，得到一寸就是一寸。不要贪多，也不 要过分追求名声。只要读过一篇，必定要求能够背诵，之后思 考通晓它内在的意义，然后在手中灵活运用。像这样做，那么 才气自然散播出来。 二 1.①1957年，杨振宁因提出弱相互作用中宇称不守恒原理与李政 道一起获得诺贝尔物理学奖，表明中国人在科学领域也能够取 得顶尖的伟大成就；②杨振宁取得杨~巴特斯特方程及基本粒 子、场论、统计物理、凝聚态物理等领域的诸多开创性成果，为 世界物理科学的发展做出了卓越贡献；③杨振宁为中国基础科 学研究发展、中国科教政策制定积极建言献策，为筹款资助中 国学者访美、推动中美文化交流做了大量工作；④杨振宁将自 己收藏的图书、字画雕像等捐赠给清华。 2.表明了中国原子弹是由中国人自主研发制造的，揭露了美国报 纸恶意捏造事实的险恶用心，突出了杨振宁对祖国发展的深切 关怀，体现了浓厚的爱国之情。 3.一是邓稼先希望与杨振宁一起攀登学术高峰，在学术上取得成 就；二是邓稼先希望杨振宁跟自己一样，要有心系祖国、报效祖 国的家国情怀；三是都要有以己之力“照亮”更多人的责任和 担当。 三、 1.这三句话很朴实，但真挚感人，使人终身受益。“学生看看别人 是怎样写的，自已是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。”这是 写作的一个根本方法。“这些书都是沈先生找来，带给学生的。 因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。”看似平淡 的叙述、描写，字里行间却充满对沈先生的感激之情。 2.示例：下午两节课是写作课。老师走进教室，在黑板上写了五 个字一“作文大讲堂”，然后走到了教室后面。语文课代表走 上讲台，她开始组织同学们交流课前发下来的作文。有的同学 把自己的作文读给大家听，请大家点评、提建议；有的同学提出 真题圈语文七年级下3B 了自己写作中的问题，寻求大家的帮助；有的同学把他看到的 名家文章分享给大家，奇文共赏…老师用心听着，关键处及时 讲解两句，同学们便心领神会。 3.第二单元学情调研 1.(1)深林人不知明月来相照(2)故园东望路漫漫双袖龙钟 泪不干(3)此夜曲中闻折柳何人不起故园情(4)旦辞爷娘 去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅 2.“斗”运用了拟人的修辞手法，赋予花以动态、情思，表现了花的 争奇斗艳，也说明花开得繁茂，给人一种繁花似锦、热闹非凡的 感觉，体现了诗人愉悦的心情。 3.(1)qing (2)zhu6 4.(1)只是应当粗略地阅读 (2)面对窗户，对着镜子，梳理像云那样的鬓发，贴上花黄 5.是侧面描写。画线句描写了火伴的惊讶和赞叹，从侧面烘托出 木兰在多年军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情 理之中的喜剧效果。 6.人不可自矜/是时使有地缝/亦当入矣 7.示例：洪景卢听闻苏学士写诏书时不用翻检阅读书籍，学问都装 在肚子里，深感自己的肤浅和不足。这告诉我们：做人要谦虚谨 慎，人外有人，山外有山；还要勇于发现和承认自己的不足。 参考译文： 洪景卢在翰林院任职时，曾经入官值班供职，正赶上草拟 诏书的任务连续不断地分派下来，从早上一直忙到申时，总共起 草了二十多道诏书。事情结束后，（他）缓步来到院中，看到一 个老翁在花荫旁边晒太阳取暖。（问：）“你是谁？”（老翁）回 答说：“京城人士，好几代都是翰林院的差吏，现在八十多岁了。 年幼的时候曾见过元祐间诸位学士，如今我的子孙也在这儿当 差，所以在这里养老。”（老翁)接着说：“听说今天文书很多，学 士必大费精力。”洪景卢一听面露喜色，说：“今日起草了二十多 道诏书，全都做完了。”老翁又夸赞道：“学士才思敏捷，真不多 见。”洪景卢得意地问：“当年的苏学士想必也不过如此速度吧。” 老翁点了点头，赞叹道：“苏学士的敏捷也不过如此，只是他从 来不用翻检阅读书籍罢了。”洪景卢面色羞愧，自知言语失当。 (他)后来对宾客说起这件事，感慨道：“人不可自鸣得意啊，当 时要是有一条地缝，我也肯定钻进去了。” 8.酒坊（酒馆）医馆（药铺） 9.示例：这则广告语运用互文（对偶），写出了在图书馆喧哗和打 闹对自己及别人可能产生的影响，提醒人们在图书馆内应该保 持安静。 10.B解析：A.该对联形容老年人身体健康，生活美好，不能用来 表达对同桌小文的美好祝福；B.该对联形容在书山学海中奋 勇争先，可以用来表达对同桌小文的美好祝福；C.该对联的意 思是红莲和彩凤成双成对出现，适合用于结婚等喜庆场合，不 能用来表达对同桌小文的美好祝福；D.该对联描绘了冬天的