2026年中考道德与法治第二轮复习：易混易错知识点

2026年中考 本资料精准梳理道德与法治教材高频易错、易混淆核心知识点，避开概念混淆、表述绝对、张冠李戴等常见失分误区。每个考点配套专项训练题，贴合中考命题规律，助力学生夯实基础、查漏补缺，高效攻克易错难点，稳步提升应试能力。 知识点1：中学时代的意义与成长礼物 中学时代是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础；中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，能为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。 进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越，中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，这是成长馈赠的礼物。 【核心观点】 【易错误区】 1. 误认为“中学阶段是人生最重要的阶段，其他阶段毫无意义”，人生每个阶段都有独特价值，中学阶段是“重要基础”而非“唯一重要”； 2. 认为“进入中学，只要有理想就一定能成功”，忽略努力、坚持、方法等必要条件，理想实现需要多重因素支撑； 3. 混淆“新阶段”与“全部人生”，要么夸大中学阶段的作用，要么轻视其奠基意义。 【命题陷阱】选项中频繁出现“最”“唯一”“只要…就…”“必定”等绝对化词语，此类表述直接判定为错误。 知识点1：中学时代的意义与成长礼物 1.中学时代是人生发展的新阶段，对我们成长的重要意义体现在（） ①为我们的一生奠定重要基础 ②见证从少年到青年的生命进阶 ③是决定人生成败的唯一阶段 ④能激发我们的潜能，实现自我超越 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.习近平总书记勉励青少年：“中学阶段是打基础、长本领的关键时期，要珍惜时光，不负韶华。”下列对这句话的理解，正确的是（ ） ①中学时代为人生发展筑牢根基，不可忽视 ②珍惜中学生活提供的发展机会，不断成长 ③中学时代无需努力，长大后自然能成才 ④中学时代的成长完全依赖外界环境和机遇 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 知识点2：学习的内涵与学习的意义 中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习中有快乐，也有辛苦，学习是一个苦乐交织的过程，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好。 【核心观点】 【易错误区】 1. 狭隘认为“学习就是在学校上课、写作业”，完全否定校外实践、生活中的各类学习； 2. 片面认为“学习只有苦或只有乐”，割裂苦与乐的关系，无法理解苦乐交织的本质； 3. 认为“学习是成年人的事，中学生学习只是为了考试”，违背学习的终身性和全面性。 【命题陷阱】将学习场景局限于学校课堂，割裂学习苦与乐的关系，否定学习的全面性。 知识点2：学习的内涵与学习的意义 1.下列关于学习的说法，符合道德与法治教材观点的是（） ①学习只发生在校园和课堂之中 ②学习包括知识获取、能力培养和做人 ③学习是苦乐相伴的过程 ④生活中的所见所闻所做都是学习 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.小宇利用周末时间跟着爷爷学习种菜，了解植物生长规律，还学会了合理规划时间、耐心做事。下列说法正确的是（ ） ①这不属于学习，因为没有在学校上课 ②这属于学习，能获取知识、培养能力 ③学习既有付出的辛苦，也有收获的快乐 ④学习只需要掌握课本知识即可，无需实践 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 知识点3：正确认识自己 我们要从生理、心理、社会等多方面认识自己，既要认识自己的优点，也要接纳自己的不完美，做到全面、客观、理性认识自我。认识自己的途径分为自我评价与他人评价：自我评价是自己对自己的看法，能帮助我们加深自我认知；他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。对待他人评价，要理性分析，既不盲从，也不忽视。 【核心观点】 【易错误区】 1. 片面认识自己，要么只看到优点盲目自大，要么只盯着缺点过度自卑，无法做到全面辩证看待；2. 完全忽视他人评价，固执己见，或者盲目听从他人评价，失去自我判断；3. 误认为接纳自己就是放任缺点，不做任何改变，忽略接纳自我与完善自我的统一。 【命题陷阱】选项出现“只看优点”“完全不听他人意见”“接纳自己就是不改变”等片面、极端表述，直接判定错误。 知识点3：正确认识自己 1.小诗总是觉得自己长得不好看，性格也内向，觉得自己一无是处，我们可以这样劝导她（） ①全面认识自己，既要看到不足，也要看到优点 ②接纳自己的不完美，学会欣赏自己 ③忽视他人的所有评价，坚持自我 ④主动完善自我，做更好的自己 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.小轩通过自我评价发现自己做事粗心，同学评价他乐于助人、团结同学，老师评价他学习态度端正。对此，小轩正确的做法是（） ①理性对待他人评价，改进自身缺点 ②只相信自我评价，完全无视他人看法 ③全面认识自己，兼顾优缺点和他人评价 ④盲目听从他人评价，彻底否定自己 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 师生之间要彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长，面对老师的引领和指导，要主动参与、勤学好问，正确对待老师的表扬与批评，表扬是肯定、鼓励和期待，批评是关心、劝诫和提醒。亲子之间难免出现冲突，化解冲突需要双方共同努力，我们要理解父母的爱，主动与父母沟通交流，尊重父母，学会换位思考，选择恰当的沟通方式，构建和谐亲子关系。 【核心观点】 【易错误区】 1. 把老师的批评当作故意针对，抵触老师，无法正确对待批评；2. 认为亲子冲突无法化解，和父母冷战、顶撞，忽视沟通的重要性；3. 混淆“尊重老师”与“一味顺从”，师生之间是平等的亦师亦友关系，不是绝对服从；4. 化解亲子冲突时，要么一味妥协，要么强硬对抗，不懂换位思考。 【命题陷阱】将师生平等等同于顶撞老师，将化解亲子冲突等同于一味妥协或强硬对抗。 【易错误区】 1. 把老师的批评当作故意针对，抵触老师，无法正确对待批评；2. 认为亲子冲突无法化解，和父母冷战、顶撞，忽视沟通的重要性；3. 混淆“尊重老师”与“一味顺从”，师生之间是平等的亦师亦友关系，不是绝对服从；4. 化解亲子冲突时，要么一味妥协，要么强硬对抗，不懂换位思考。 【命题陷阱】将师生平等等同于顶撞老师，将化解亲子冲突等同于一味妥协或强硬对抗。 1.小宇因为作业马虎被老师严厉批评，他觉得很没面子，课后故意不理老师。对此认识正确的是（ ） A. 老师批评太严厉，伤害小宇自尊，小宇做法没错 B. 老师批评是关心和提醒，小宇应主动沟通改正不足 C. 老师应多表扬少批评，才不伤害学生 D. 师生要绝对平等，老师不能批评学生 2.因为周末玩手机的问题，小丽和妈妈大吵一架，之后一直冷战。下列化解亲子冲突的做法，符合教材要求的是（ ） ①换位思考，理解妈妈的良苦用心 ②主动和妈妈沟通，说明自己的想法 ③坚持冷战到底，等妈妈先妥协 ④合理安排时间，兼顾学习和休息 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 知识点5：守护生命 守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，爱惜自己的身体，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。同时，守护生命需要关注并养护我们的精神，精神风貌反映着我们的生命状态，我们要传承优秀传统文化，弘扬民族精神，守住自己的心灵，追求真善美，不过度追求物质享受。 【核心观点】 【易错误区】 1. 片面认为守护生命就是爱护身体，忽视精神养护，沉迷物质享受、精神空虚；2. 认为养护精神就不用爱护身体，将二者割裂对立；3. 缺乏自我保护意识，遇到危险盲目冲动，不掌握基本自救方法；4. 过度追求物质生活，否定精神养护的重要性。 【命题陷阱】割裂爱护身体与养护精神的关系，过度强调物质生活，否定精神追求，忽视自我保护。 知识点5：守护生命 1.下列属于守护生命的正确做法的是（ ） ①合理作息，坚持运动，养成健康生活习惯 ②沉迷网络游戏，熬夜刷手机 ③学习火灾自救知识，提高自保能力 ④阅读经典书籍，养护精神世界 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.有的同学只注重穿衣打扮，追求名牌物质，却从不读书学习，精神世界空虚。对此，下列说法正确的是（ ） A. 守护生命只需爱护身体，物质满足最重要 B. 守护生命要兼顾身心，既要爱护身体，也要养护精神 C. 养护精神没必要，物质生活富足就好 D. 过度追求精神生活，会影响身体健康 知识点6：正确对待挫折 生活难免有挫折，挫折是我们生命成长的一部分，既有消极影响，也有积极作用。面对挫折，不同的态度会产生不同的结果：一味沉浸在负面情绪中，容易消沉，甚至做出不恰当的行为；及时调整自己，正确对待挫折，挫折会成为我们成长的契机，磨砺意志，增强生命的韧性。战胜挫折需要发掘自身的生命力量，培养面对困难的勇气和坚强意志，也可以借助外力，向他人寻求帮助。 【核心观点】 【易错误区】 1. 认为挫折只有坏处，没有好处，遇到挫折就一蹶不振、消极逃避； 2. 认为战胜挫折只能靠自己，拒绝他人帮助； 3. 夸大挫折的作用，认为挫折越多越好，忽略挫折的消极影响； 4. 把挫折当作失败，不敢直面挫折。 【命题陷阱】 片面否定挫折的积极作用，或者绝对化认为挫折越多越好，拒绝借助外力战胜挫折。 知识点6：正确对待挫折 1.小轩期中考试失利，心情低落，他正确的做法是（） ①坦然面对挫折，分析失利原因 ②自暴自弃，放弃学习 ③调整心态，主动请教老师同学 ④把挫折当作成长契机，磨砺意志 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C 2.“没有挫折的人生，是不完整的人生。”这句话告诉我们（ ） ①挫折是生命成长的一部分，难以避免 ②挫折只会带来痛苦，没有任何积极意义 ③面对挫折，要培养坚强意志，积极应对 ④战胜挫折只能靠自己，无需他人帮助 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 知识点7：法律的特征与作用 法律是由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境；法律规定我们享有的权利，应该履行的义务，也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。 【核心观点】 【易错误区】 1. 混淆法律与道德，认为二者没有区别，忽略法律由国家强制力保证实施的最主要特征； 2. 认为“法律限制自由，想要自由就要摆脱法律”，实则法律是自由的保障，无边界的自由会走向混乱； 3. 认为“法律只约束坏人，对普通人没有作用”，忽视法律的普遍约束力； 4. 把道德义务和法律义务混为一谈，道德靠舆论约束，法律靠国家强制力保障。 【命题陷阱】混淆法律与道德的特征和实施方式，割裂法律与自由的关系，否定法律的普遍约束力。 知识点7：法律的特征与作用 1.法律与道德、纪律相比，其最主要的特征是（ ） A. 靠社会舆论保障实施 B. 由国家强制力保证实施 C. 只对违法者具有约束力 D. 靠人们自觉遵守 2.有人说：“我想要绝对自由，不想被法律约束，法律会限制我的自由。”下列反驳观点正确的是（ ） ①法律划定自由边界，保障合法自由 ②无法律约束的自由会导致混乱 ③法律是自由的保障，而非限制 ④自由就是随心所欲，不受任何约束 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B A 知识点8：未成年人特殊保护 未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊保护。我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等专门法律，给予未成年人家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护六大保护，构筑起保障未成年人合法权益的防线。未成年人要增强自我保护意识，依法维护自身合法权益，同时也要遵守法律，依法自律。 【核心观点】 【易错误区】 1. 认为未成年人特殊保护是特权，可以不遵守法律； 2. 混淆不同保护的实施主体，把学校保护当作社会保护，把司法保护当作家庭保护； 3. 忽视自我保护，完全依赖外界保护； 4. 认为未成年人不需要承担法律责任，无视法律约束。 【命题陷阱】将未成年人特殊保护等同于法律特权，混淆六大保护实施主体，否定未成年人的法律义务。 知识点8：未成年人特殊保护 1.学校开展法治进校园活动，为学生讲解自我保护知识和未成年人保护相关法律，这体现了对未成年人的（） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 司法保护 D. 政府保护 B 2.下列关于未成年人特殊保护的说法，正确的是（ ） ①未成年人身心不成熟，需要特殊保护 ②特殊保护是法律特权，未成年人可违法不担责 ③六大保护构筑起未成年人保护防线 ④未成年人要增强自保意识，依法自律 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C 知识点9：梦想的作用与实现途径 梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 努力，是梦想与现实之间的桥梁，努力需要立志，需要坚持，也需要方法，并非只要努力就一定能实现梦想，梦想需要立足现实，拒绝空想。 【核心观点】 【易错误区】 1. 误认为“只要努力，梦想就一定能实现”，忽略梦想实现的多重条件； 2. 混淆“梦想”与“空想”，空想脱离实际、毫无行动，梦想立足现实、可通过努力靠近； 3. 认为“梦想越大越好，不切实际的梦想才有价值”，违背教材中梦想需贴合实际的观点； 4. 放弃努力，认为梦想无法实现，消极对待。 【命题陷阱】选项出现“一定”“必然”“只要…就…”等绝对化词汇，混淆梦想与空想。 知识点9：梦想的作用与实现途径 1.“心有多大，舞台就有多大。”实现梦想需要（ ） ①立志，明确人生目标 ②坚持，脚踏实地付出努力 ③空想，不切实际畅想未来 ④找对方法，合理规划 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.下列关于梦想的说法，正确的是（ ） ①梦想能激发生命热情，指引前进方向 ②只要努力，所有梦想都能实现 ③少年梦想与时代脉搏紧密相连 ④努力是实现梦想的唯一条件 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 知识点10：友谊的特质与友谊的澄清 友谊的特质是亲密的关系、平等双向、心灵相遇；友谊需要澄清：友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事，包庇朋友错误、纵容朋友违纪违法，不是真正的友谊。 【核心观点】 【易错误区】 把“哥们儿义气”等同于真正的友谊，忽视友谊的原则性；误认为朋友之间不能有竞争，竞争必然导致友谊破裂；认为友谊必须毫无保留，忽视朋友间的隐私与边界；无法接受友谊的变化，固执强求。 【命题陷阱】 将江湖义气等同于友谊，否定竞争与友谊的兼容性，忽视友谊原则。 知识点10：友谊的特质与友谊的澄清 1.好朋友小林在班级竞赛中获得第一名，小宇落榜后心生嫉妒，打算疏远小林。下列观点正确的是（） A. 竞争必然伤害友谊，疏远是正确选择 B. 竞争并不必然伤害友谊，应坦然接受并自我反思 C. 朋友成功就是自己失败，友谊无需维持 D. 为了友谊，要避免和朋友一切竞争 B 2.小哲的好友逃课去网吧，让小哲帮忙隐瞒，小哲拒绝了。对此，下列说法正确的是（） A. 小哲不够义气，不是真正的朋友 B. 友谊需要信任，小哲应该帮忙隐瞒 C. 友谊不能没有原则，小哲做法正确 D. 朋友犯错要包庇，才能维护友谊 C 知识点11：独立思考与批判精神 步入青春期，我们的独立意识不断发展，思考问题渐渐有了自己的见解。独立思考并不等同于一味追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战；批判不是一味否定、攻击他人，而是要有建设性，能提出有效解决方案，同时考虑他人感受，掌握批判技巧。 【核心观点】 【易错误区】 1. 把独立思考等同于标新立异、凡事特立独行，拒绝听取任何他人意见，陷入固执偏激的误区； 2. 把批判精神理解为随意否定他人、顶撞权威、言语刻薄，忽视批判的理性与建设性； 3. 认为独立思考和批判精神会影响团结、违背规则，混淆理性思辨与叛逆任性的界限。 【命题陷阱】将“独立思考”偷换为“追求独特、拒绝意见”，将“批判精神”偷换为“全盘否定、随意指责”，设置极端化表述选项。 知识点11：独立思考与批判精神 1.面对课本上的一道例题，小诺没有直接照搬解题步骤，而是结合所学提出了新的解题思路，同时也虚心采纳了同学提出的优化建议。小诺的行为体现了（） ①一味追求独特的独立思维 ②有独到见解的独立思考能力 ③全盘否定他人的批判精神 ④理性有建设性的批判性思维 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ C 2.青春期的我们渴望独立，下列属于真正独立思考的是（ ） A. 凡事按照自己的想法来，不听父母老师的任何建议 B. 穿着打扮标新立异，刻意与众不同彰显个性 C. 遇到问题理性分析，有自己见解同时接纳合理意见 D. 对老师的观点随意质疑，不分场合表达反对意见 C 知识点12：集体利益与个人利益、小团体主义 在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，集体利益是个人利益的集中体现。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在首位，坚持集体主义；坚持集体主义并非不关注个人利益，而是在保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。小团体主义是指将局部小群体利益凌驾于集体利益之上，只讲江湖义气、不讲集体规则，与集体主义根本对立，会损害集体和他人利益。 【核心观点】 【易错误区】 1. 误认为坚持集体主义就要完全牺牲个人利益，否定个人正当利益的合理性； 2. 把小团体的哥们儿义气、抱团违纪行为当作集体主义，混淆二者核心界限； 3. 认为个人利益与集体利益完全对立，无法调和，忽视二者本质一致性。 【命题陷阱】 将小团体主义包装为集体主义，否定个人正当利益，割裂个人与集体的利益关系。 知识点12：集体利益与个人利益、小团体主义 1.班级内几名同学经常抱团，无视课堂纪律和班级公约，自习课大声喧哗，还包庇彼此的违纪行为，声称要维护“小集体利益”，这几名同学的行为（ ） A. 是集体主义的表现，维护了小群体利益 B. 属于小团体主义，损害了班级整体利益 C. 是团队合作的体现，增强了小群体凝聚力 D. 正确处理了个人与集体的关系 B 2.下列关于集体利益与个人利益的说法，正确的是（ ） ①二者本质上是一致的 ②发生冲突时，优先维护集体利益 ③坚持集体主义，就要放弃所有个人利益 ④要坚决反对小团体主义和极端个人主义 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 知识点13：自由与规则、法治与自由 社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束；社会规则是人们享有自由的保障，建立规则的目的不是限制自由，而是保障每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 法治与自由相互联系、不可分割：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律红线；法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。 【核心观点】 【易错误区】 1. 认为规则和法律是对自由的限制，想要绝对自由就要摆脱规则约束； 2. 把自由理解为随心所欲，想做什么就做什么，忽视自由的相对性； 3. 割裂法治与自由的关系，认为二者相互对立、不可共存。 【命题陷阱】 强调“绝对自由”“摆脱规则”，割裂法治与自由的辩证关系，否定规则的保障作用。 知识点13：自由与规则、法治与自由 1.“自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了。”这句话揭示了（ ） ①法治标定自由的界限，自由是相对的 ②法治保障自由，也约束自由 ③自由与法治相互对立、不可调和 ④无限制的自由会走向混乱与无序 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.有人在小区内随意鸣笛、乱丢垃圾，还声称“我有自由，想做什么就做什么”，对此反驳正确的是（ ） A. 自由就是随心所欲，不受任何约束 B. 自由要受规则约束，不能损害他人和公共利益 C. 规则完全限制自由，没必要遵守 D. 个人自由高于公共秩序，无需顾及他人 B 知识点14：违法行为分类与犯罪特征 违法行为按照违反法律类别分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为（犯罪）；按照社会危害程度，民事违法和行政违法属于一般违法行为，社会危害性相对轻微，刑事违法属于严重违法行为（犯罪），具有严重社会危害性。 犯罪的三个基本特征：严重社会危害性（最本质特征）、刑事违法性（法律标志）、应受刑罚处罚性（法律后果），三者缺一不可。核心结论：犯罪一定违法，违法不一定犯罪。 【核心观点】 【易混误区】 1. 混淆违法与犯罪，认为“违法就是犯罪”，忽略一般违法与犯罪的危害程度差异； 2. 误认为刑事违法性是犯罪最本质特征，忽略严重社会危害性； 3. 混淆一般违法与犯罪的处罚方式，把行政处罚、民事责任与刑罚处罚混为一谈。 【命题陷阱】 将一般违法等同于犯罪，颠倒犯罪特征的重要性，混淆处罚类型。 知识点14：违法行为分类与犯罪特征 1.张某因在公共场所寻衅滋事，被公安机关依法行政拘留10日；李某因故意伤害他人致重伤，被人民法院判处有期徒刑。下列说法正确的是（ ） ①张某的行为属于行政违法行为 ②李某的行为属于刑事违法行为 ③两种行为都具有严重社会危害性 ④二者都属于违法行为，需承担法律责任 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.下列关于犯罪的基本特征，说法正确的是（ ） A. 刑事违法性是犯罪的最本质特征 B. 严重社会危害性是犯罪的最本质特征 C. 应受刑罚处罚性是犯罪的法律标志 D. 只要具有社会危害性就是犯罪行为 B 知识点15：宪法的地位与公民、人民区分 宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律不得与宪法原则和精神相违背，否则无效；宪法规定国家生活中最根本、最重要的问题，普通法律规定具体问题，因此宪法不是普通法律的总和。 公民是法律概念，指具有一国国籍的人；人民是政治概念，是国家的主人，国家一切权力属于人民，而非公民。 【核心观点】 【易错误区】 1. 误认为“宪法是所有普通法律的总和”，混淆宪法与普通法律的内容差异； 2. 随意替换“公民”与“人民”表述，把“国家权力属于人民”说成“属于公民”； 3. 认为宪法与普通法律地位平等，忽略宪法的最高法律效力。 【命题陷阱】 “宪法是法律总和”“国家一切权力属于公民”等固定错误表述，直接判定错误。 知识点15：宪法的地位与公民、人民区分 1.关于宪法与普通法律的关系，下列说法正确的是（ ） ①宪法是普通法律的立法基础 ②宪法规定国家生活中的根本问题 ③宪法是普通法律的简单相加 ④宪法具有最高法律效力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C 知识点16：公民基本权利与义务 公民享有宪法和法律规定的基本权利，同时必须履行宪法和法律规定的基本义务，权利与义务相互依存、相互促进，具有一致性。公民既是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。公民在行使权利时，不得损害国家、社会、集体利益和其他公民的合法自由和权利，法定义务必须履行，违反义务需承担相应法律责任。 【核心观点】 【易错误区】 1. 割裂权利与义务的关系，认为“只想享受权利，不想履行义务”； 2. 混淆某些权利与义务的界限，比如受教育、劳动既是权利也是义务，误认为只是单一权利或义务； 3. 行使权利时随心所欲，忽视权利的边界，不履行法定义务。 【命题陷阱】 强调“权利优先、义务可放弃”，割裂权利义务一致性，混淆权利义务双重属性。 知识点16：公民基本权利与义务 1.“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，这句话说明公民权利与义务（ ） A. 相互对立、不可共存 B. 完全等同、没有区别 C. 相互依存、相互促进 D. 可随意放弃、随意行使 2.下列既是公民基本权利，也是公民基本义务的是（ ） ①受教育 ②劳动 ③依法纳税 ④维护国家利益 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ C A 知识点17：基本国策、发展战略、发展理念 我国核心基本国策、发展战略、发展理念界限清晰，不可混淆： 1. 基本国策：对外开放、计划生育、节约资源、保护环境 2. 发展战略：科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、可持续发展战略、乡村振兴战略等； 3. 新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。 【核心观点】 【易错误区】 1. 把创新驱动发展、科教兴国当作基本国策，把对外开放当作发展战略； 2. 混淆五大发展理念内涵，把绿色与共享、协调混为一谈； 3. 随意新增或删减基本国策内容，出现错误表述。 【命题陷阱】 国策、战略、理念张冠李戴，固定考点易错搭配，直接排除错误组合。 知识点17：基本国策、发展战略、发展理念 1.我国大力推进科技创新，突破关键核心技术，着力建设科技强国，这体现我国坚持（ ） A. 保护环境的基本国策 B. 创新驱动发展战略 C. 计划生育的基本国策 D. 节约资源的基本国策 2.下列属于我国新发展理念的是（ ） ①创新 ②协调 ③绿色 ④开放 ⑤共享 ⑥对外开放 A. ①②③④⑤ B. ①②③④⑥ C. ①②③⑤⑥ D. ②③④⑤⑥ B A 知识点18：共同富裕与祖国统一 共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，是一个逐步实现的过程，不是同步富裕、同时富裕、同等富裕，允许一部分人、一部分地区先富起来，先富带后富，最终实现共同富裕，坚决反对平均主义和两极分化。 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在；“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，一个中国原则是两岸关系的政治基础，必须坚持“九二共识”，坚决反对“台独”分裂行径。 【核心观点】 【易错误区】 1. 把共同富裕等同于同步、同时、同等富裕，误认为共同富裕就是平均分配、同时富裕； 2. 混淆台湾问题的基本方针与政治基础，将“一国两制”当作两岸关系政治基础，将一个中国原则当作基本方针； 3. 忽视祖国统一的必然性，割裂两岸血脉联系，模糊“台独”的危害性。 【命题陷阱】出现“同步富裕、同时富裕、同等富裕”等绝对化表述，混淆一国两制与一个中国原则的核心定位。 知识点18：共同富裕与祖国统一 1.下列关于共同富裕的说法，正确的是（ ） ①共同富裕是中国特色社会主义的本质要求 ②共同富裕就是同步富裕、同时富裕 ③共同富裕是一个渐进的过程 ④要坚持先富带后富，逐步实现共同富裕 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.两岸关系的政治基础是（） A. 和平统一、一国两制 B. 一个中国原则 C. 平等团结互助和谐 D. 高度自治 C B 3.我国持续推进碳达峰碳中和工作，落实长江黄河流域生态保护，同时大力推进乡村振兴、区域协调发展，扎实推进共同富裕。下列对上述举措的解读，完全准确的一组是（  ） A. 生态保护依赖节约资源战略，共同富裕是同步富裕，协调属于发展国策 B. 碳达峰碳中和对应绿色发展理念，乡村振兴属于发展战略，共同富裕不是同等富裕 C. 生态保护是我国现阶段中心工作，协调发展是基本国策，共同富裕是社会主义最本质特征 D. 绿色属于基本国策，乡村振兴是新发展理念，共同富裕是现阶段奋斗目标 B 知识点19：新时代社会主要矛盾与中国梦 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是新时代的重要特征，必须牢牢把握。 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福；实现中国梦必须坚持中国共产党领导，走中国特色社会主义道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，需要全体中国人民共同努力。 【核心观点】 【易错误区】 1.曲解中国梦内涵，缩小或扩大范围，或将中国梦等同于个人私利； 2. 认为实现中国梦只靠国家和政府，忽视个人的责任与担当，割裂个人与国家的关系。 【命题陷阱】错误解读中国梦内涵，否定个人在实现中国梦过程中的作用。 1.进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（ ） A. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 C. 城市与农村发展不平衡之间的矛盾 D. 经济发展与生态保护之间的矛盾 2.中国梦的基本内涵不包括（ ） A. 国家富强 B. 民族振兴 C. 人民幸福 D. 全面小康 B A 知识点20：经济全球化与世界多极化 经济全球化指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势，主要表现为生产全球化、贸易全球化、资本全球化，是当代世界经济的重要特征，既有积极影响，也有消极风险。 世界多极化指世界正在形成若干个政治经济力量中心，国际格局向多极化发展，多种国际力量相互依存又相互制约，推动国际关系民主化，有利于世界和平与发展。 【核心观点】 【易错误区】 1. 混淆经济全球化与世界多极化的概念，将二者混为一谈，分不清领域差异；2. 片面认为经济全球化只有好处或只有坏处，无法辩证看待其双重影响； 3. 误认为世界多极化已经完全形成，忽视其发展过程的长期性和曲折性； 4. 把经济全球化等同于世界一体化，忽略国家主权和差异。 【命题陷阱】 将经济全球化和世界多极化概念混用，片面否定或夸大经济全球化的影响。 知识点20：经济全球化与世界多极化 1.跨国公司在全球范围内组织生产，商品在多国生产加工后销往世界各地，这体现了当今世界的（ ） A. 经济全球化 B. 世界多极化 C. 文化多样化 D. 社会信息化 2.下列关于经济全球化的说法，正确的是（ ） ①经济全球化使各国经济相互联系、相互依赖 ②经济全球化只对发达国家有利，对发展中国家无益处 ③经济全球化是一把双刃剑，有机遇也有挑战 ④我们要主动顺应经济全球化潮流，抓住机遇迎接挑战 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ A C  3.当今世界，经济全球化遭遇逆流，单边主义、保护主义抬头，世界多极化趋势在曲折中发展，文化多样化、社会信息化深入推进。面对复杂国际形势，下列解读正确的是（  ） A. 经济全球化只对发展中国家带来挑战，我国应主动退出全球化进程规避风险 B. 世界多极化已经完全形成，美国单极霸权彻底瓦解，国际秩序实现完全公平 C. 文化多样化要求我们全盘吸收外来文化，摒弃本土文化才能实现文明互鉴 D. 经济全球化是不可逆转的时代潮流，世界多极化是发展趋势而非既定事实 D 知识点21：文化多样性与文明交流互鉴 文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧，文化没有优劣之分，只有差异之别。面对多样的文化，我们要正确认识文化差异，相互尊重，平等交流，推动文明交流互鉴，既要认同本民族文化，也要尊重其他民族文化，借鉴优秀外来文化，同时坚守自身文化根基，反对文化霸权和封闭排外。 【核心观点】 【易错误区】 1. 认为本国文化优于其他文化，存在文化优越感，歧视外来文化； 2. 盲目排外，拒绝接触和借鉴任何外来文化，陷入文化封闭； 3. 全盘否定自身文化，盲目崇外，丢失文化自信； 4. 把文化差异等同于文化矛盾，认为多样文化无法共存。 【命题陷阱】强调“文化优劣”“本国文化最好”，否定文化多样性价值，主张封闭或全盘西化。 知识点21：文化多样性与文明交流互鉴 1.北京冬奥会开幕式上，中国传统文化与现代科技完美融合，同时融入多国文化元素，获得全球好评。这启示我们对待文化多样性应（ ） ①尊重差异，平等交流 ②坚守文化自信，借鉴优秀外来文化 ③排斥外来文化，坚守本土文化 ④推动文明互鉴，促进文化共同发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.下列关于文化多样性的说法，错误的是（ ） A. 文化多样性是人类文明进步的重要动力 B. 不同文化各有特色，没有优劣之分 C. 我们要尊重所有文化，包容一切外来文化 D. 文化交流互鉴有利于丰富世界文化 C 知识点22：构建人类命运共同体与中国担当 当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题，构建人类命运共同体，成为各国解决全球性问题的必然选择。中国作为负责任的大国，积极主动承担国际责任，展现中国担当，坚持共商共建共享的全球治理观，为全球治理贡献中国智慧和中国方案；中国的担当是符合自身国情、力所能及的担当，既尽力而为，又量力而行，并非包揽所有国际事务，也不搞霸权主义。 【核心观点】 【易错误区】 1. 误认为中国担当就是中国包揽所有国际事务，承担超出自身能力的责任；2. 认为中国参与全球治理是为了谋求霸权，曲解中国的国际立场； 3. 忽视构建人类命运共同体的必要性，认为各国可以独自应对全球性问题；4. 混淆中国担当与霸权主义，错误解读中国的国际形象。 【命题陷阱】 将中国担当等同于包揽一切、谋求霸权，否定构建人类命运共同体的必要性。 知识点22：构建人类命运共同体与中国担当 1.面对全球气候变暖、疫情防控等全球性问题，中国积极参与国际合作，提出多项中国方案，展现大国担当。对此理解正确的是（ ） ①中国积极承担国际责任，贡献中国智慧 ②中国坚持共商共建共享，推动构建人类命运共同体 ③中国包揽全球事务，主导国际秩序 ④中国担当是尽力而为、量力而行的 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.构建人类命运共同体，需要各国（ ） ①坚持对话协商，共建持久和平 ②坚持共建共享，实现普遍安全 ③坚持合作共赢，促进共同繁荣 ④各自为政，只关注本国利益 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ A 3.关于“中国担当与构建人类命运共同体”，下列说法错误的是（  ） A. 中国担当是尽力而为、量力而行的担当，并非包揽所有国际事务 B. 构建人类命运共同体需要各国坚持共商共建共享，摒弃单边主义 C. 中国参与全球治理是为了谋求世界霸权，主导国际新秩序 D. 中国为全球治理贡献中国智慧和方案，坚持不干涉别国内政 C 知识点23：少年担当与职业选择 少年强则国强，青少年的责任是时代赋予的，我们要立足国家和民族发展需要，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，积极承担时代责任，在实践中提升自身素养，为实现中国梦贡献力量。面对毕业与职业选择，要树立正确的职业观，职业没有高低贵贱之分，只有分工不同，每一种职业都承担着相应的社会责任，都能为国家和社会创造价值；选择职业要考虑自身兴趣、能力、特长，也要结合国家和社会发展需要，树立终身学习理念，适应时代发展要求。 【核心观点】 【易错误区】 1. 割裂个人理想与国家命运的关系，只关注个人私利，忽视国家和社会需要；2. 存在职业偏见，认为某些职业低人一等，歧视体力劳动和基层职业；3. 认为青少年无需承担时代责任，未来再考虑担当；4. 选择职业只看薪资待遇，完全忽视自身兴趣和社会价值。 【命题陷阱】割裂个人与国家关系，强调职业高低贵贱，否定青少年的时代担当。 知识点23：少年担当与职业选择 1.新时代青少年要勇担时代使命，把个人理想融入国家发展大局。这要求我们（） ①树立远大理想，心系祖国发展 ②努力学习知识，提升自身素养 ③只关注个人前途，无视国家需要 ④积极参与实践，主动承担责任 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B 2.下列关于职业选择的说法，正确的是（ ） ①职业有分工不同，无高低贵贱之分 ②选择职业只需考虑高薪，不用顾及其他 ③要结合自身实际和社会需要选择职业 ④平凡岗位也能实现人生价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ C  3.新时代青少年面临毕业选择与时代担当，下列关于职业选择、少年担当的观点，不合理的是（  ） A. 职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，平凡岗位也能实现人生价值 B. 选择职业只需看重薪资待遇，无需结合国家发展和社会需求 C. 青少年要将个人理想融入国家发展大局，勇担时代使命 D. 树立终身学习理念，提升自身素养，适应职业发展和时代要求 B $