2026年小升初语文专题精练：多文本阅读

2026年小学语文专题精练：多文本阅读-六年级下册统编版 非连续性文本阅读 【材料一】 【材料二】电子化阅读已经成为现代人一种不可或缺的生活方式。 ①电子阅读最重要的就是方便，你可以随身携带一个“图书馆”，想看什么就看什么。如果你正沉迷攻读一本书，想随时随地、利用碎片化时间进行阅读，那么电子书无疑是最好的选择。 ②更重要的是，现在的阅读器大都支持文字复制、做笔记、做书签、文本检索等众多功能，让我们的阅读更加随心所欲。 【材料三】无纸化阅读真的能完全代替纸质阅读吗？ ①人们在电子屏幕上阅读的时候总是觉得自己像是在随意地浏览网页，他们的目光可能只是囫囵吞枣地扫过屏幕，这种浮躁的心态很难让人们完全理解文章的内容。 ②在信息时代，我们能在几秒内获得很多头条信息。但这也可能是一把双刃剑，因为获取信息太过快速和容易，我们可能无法彻底理解和消化所读到的信息。我们阅读电子文章的时候通常都会上下滑动，这可能会引起空间感知的问题，从而影响我们对文章的理解。 1．阅读【材料一】中的两张统计表，用“√”和“×”判断下列说法的对错。 （1）2022年我国成年国民数字化阅读方式接触率和综合阅读率均比2021年有小幅增长。( ) （2）2022年我国阅读量比前一年有所增长，相对应的是人均纸质图书阅读量有所下降。( ) （3）2022年，我国成年国民每人至少阅读了4.78本纸质图书。( ) 2．阅读【材料二】，我们可以得知电子阅读的两大优势是______、______；阅读【材料三】，我们可以得知电子阅读的一大弊端是______。 3．无纸化阅读的便捷，纸质阅读的质感，各有所长、相辅相成。结合阅读材料及自己的读书实际，写一写对于即将到来的寒假生活，你将采用什么样的读书方式，阅读什么书籍呢？ __________________________________________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ②有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ③竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜刻在竹节人背上，神气！ ④找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸部，神气！ ⑤用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑥破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 ⑦…… ⑧老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。【材料二】 ①父辈的童年更多是在田野间放逐，是与自然交心。斗蛐蛐、抓蜻蜓、吹麦哨……没有机器喧嚣的年代，大自然给父辈生活带来不少乐趣。 ②由于科技进步，电视机成为90后童年回忆里标准性物件。而当动漫风潮袭来，90后则成了被风暴席卷的第一批孩子。虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、陀螺、弹珠超人……这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。 ③00后一出生就徜徉在互联网，他们学会认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品——长方形、会发音，父母还会对着物品做出各种表情。它是什么？为什么如此吸引人？00后们模仿着大人的动作，很快可以上手机、ipad等各种电子产品，那时的童年是左手拿碗筷，右手刷屏幕，在各种无意识的动作下逐渐认知世界。接下去，我们不妨预测下什么将成为10、20后童年的代名词。 ④预测一：AR玩具或成为新宠 ⑤AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化。上海一家公司推出了“虚拟+现实”的儿童玩具，比如魔方，结合平板电脑一起玩，透过计算机视觉技术，实现实体魔方玩具的所有面和颜色的精确识别，实时生成魔方还原步骤，让孩子可以无师自通，学会还原魔方，体验魔方的魅力。 ⑥预测二：陪伴机器人和10、20后一起成长 ⑦机器人，是不得不提及的热词。陪伴机器人的产生也是基于10、20后现在家庭构造衍生出来的产品。其中，具有早教功能的陪伴机器人，是专为儿童开发的教育类电子产品，同时设有人机互动，帮助孩子培养学习兴趣，开发潜能的功能，是80、90后父母较为倾心的早教工具之一。 4．【材料一】无法解决以下哪个阅读任务（   ） A．写一份玩具改装指南 B．教别人玩这种玩具 C．体会传统玩具带来的乐趣 D．讲一个有关老师的故事 5．【材料一】中第3、4自然段末尾都有“神气”一词，这样写的作用是：________。 6．根据【材料二】，填写玩具进化史。 70、80后 90后 00后 10、20后 斗蛐蛐、抓蜻蜓、吹麦哨 ________ ________ （预测）AR玩具、机器人…… 7．【材料二】列举“AR魔方”的例子是为了说明（   ） A．能让人体验魔方的魅力。 B．还原魔方的方法很简单。 C．AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化。 D．公司推出了“虚拟+现实”的儿童玩具。 8．根据【材料一、二】判断下列说法是否正确，在答题卡上涂黑你的判断。 （1）父辈们只喜欢与大自然交心，所以竹节人不算是父辈儿时的玩具。( ) （2）“00后一出生就徜徉在互联网”，说明00后对互联网很熟悉。( ) 9．不同时代的童年有着不一样的乐趣。有人认为父辈的童年与自然为伴，自由烂漫，很有乐趣；有人认为00后有互联网为伴，眼界开阔，更有乐趣、你赞成哪种说法？请你联系实际，说说你的看法。 ___________________________ 非连续性文本阅读。 [材料一] 传统游戏承载着过去的记忆，在学校的课间，在社区的广场，在任何一个孩子聚集的地方——只要一根绳子、一片空地、一群伙伴，游戏就能被激活，童年便不会落幕。 你了解这些传统游戏吗？ [材料二] 踢毽子——是一种用腿、脚踢打毽子的游戏。根据史料和考古证实，踢毽子早在汉代就已经出现。如今，踢毽子在民间广泛流行，无论是大人还是儿童都能以此为乐。毽子一般是将鸡毛、羽毛、纸条或绒线插入并固定在外圆内方的钢钱底座中制作而成的。毽子的基本踢法有4种，分别为盘踢、拐踢、蹦踢、磕（kē）踢。盘踢是指一腿弯曲，由外侧向内侧摆动，用脚内侧踢毽子；拐踢是指一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝（huái）外侧踢毽子；蹦踢是指将腿脚绷直成一线，用脚尖踢毽子；磕踢是指腿部自然弯曲，用大腿或膝关节踢毽子。由4种基本技法衍（yǎn）生出来的花样有上百种之多。 华容道——源自于《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事，是民间流行的一种滑块游戏。华容道由10个棋子和1个棋盘组成，棋子大小不一，分别代表曹操、关羽、张飞、赵云、黄忠、马超和4个小卒，棋盘则代表华容道，下方边框有出口。走华容道，就是通过移动棋子的位置，摆出包括横刀立马、过五关等几十种不同的“阵法”，帮助曹操通过棋盘最下方的出口移出棋盘。所有的棋子摆放进棋盘之后，棋盘中会有两个空着的小方格，要通过这两个空着的小方格不断移动棋子，其过程中不允许跨越棋子或者叠放棋子，直到曹操逃出为止。游戏中只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。[材料三] 下面是同学们记录的部分访谈内容。 小文：我觉得玩翻花绳特别有意思！昨天我向妈妈学习了如何编“降落伞”。我的手指动得快，脑子也得跟上。 小涛：我喜欢玩“课间木头人”，跑一跑，突然定住，特别考验控制力，而且大家一起玩，笑声不断，上课精神更好了。 李老师：我发现自从班上多了这些游戏，同学之间的争执少了，合作多了。不少同学还自己发明了新规则，比如“数学版”抓石子——要算对答案才能抓下一颗。 10．根据材料判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）踢毽子的“盘踢”动作是一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝外侧踢毽子。( ) （2）华容道游戏中，只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。( ) （3）材料三中小文玩的翻花绳须多人合作才能完成，小涛玩的“课间木头人”考验个人控制力。( ) （4）三则材料都能表明，传统游戏适合在课间或社区进行，不适合在家庭开展。( ) 11．根据【材料二】，下列关于华容道的说法错误的一项是（    ） A．华容道源自《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事。 B．棋盘代表华容道，下方边框设有出口，目的是让曹操逃出。 C．游戏过程中，可通过跨越或叠放棋子来快速移动，帮助曹操逃出。 D．棋子包含曹操、关羽等三国人物，摆放后棋盘会留有两个空格子。 12．小明想在课间和同学玩一种既能多人参与，又能锻炼肢体协调性和反应力的游戏。材料中提到最合适的一项是（    ） A．踢毽子 B．华容道 C．翻花绳 D．课间木头人 13．请选择一种你在课间最喜爱或最常见的活动，具体描写同学们玩得入迷时的情景。 _____________________ 非连续性文本阅读 材料一：在贵州饮食版图上，汤锅、干锅、烙锅，“三锅”各自撑起一片天。三者均以“锅”为载体，搭配特色蘸水食用，地方风味浓郁。三者均选材广泛，食用方便，既适配家庭日常，也适合亲友聚会，是贵州人饮食生活中不可或缺的一部分。 材料二：汤锅——原汤本味的温暖慰藉 汤锅多由民间家庭炖菜演变而来，核心特点是“汤鲜味美，本味突出”。以原汁原味的炖汤为锅底，搭配丰富主料烫煮食用。汤锅主要分为两类：一类是清汤火锅，侧重食材本身的鲜香，适合搭配蔬菜，清爽不腻；另一类是麻辣火锅，以当地特色锅底，边煮边食，麻辣过瘾。无论清汤还是麻辣，汤锅的灵魂均在汤底，慢火熬制的原汤不仅暖身驱寒，更承载着家常的温情。 材料三：烙锅——烟火传承的街头风味 烙锅是贵州特色美食，以六盘水水城烙锅为代表，被誉为“西部一绝”，至今已有300多年历史。食材无所不烙，涵盖海鲜禽畜、蔬菜、豆腐等各类大宗类农产品，食用时搭配五香辣椒面、麻辣折耳根蘸水等特色蘸碟，香辣爽口，油大不腻，是贵州夜市街头最具烟火气的美食之一。 材料四：干锅——麻辣鲜香的酣畅盛宴 干锅以麻辣为核心特色，凭借浓郁风味和丰富食材成为食客喜爱的美食。经典菜品有肥肠排骨干锅、带皮羊肉香锅、香辣掌翅等，食材搭配多样，可满足不同口味需求。干锅多以黑砂锅盛装，能长时间保温，食用时肉质软糯或鲜嫩，配菜吸收酱汁后风味十足。部分店家会搭配酸汤、凉拌米豆腐或南瓜汤，解腻开胃，让麻辣口感更显层次，适合多人分享，越吃越上瘾。 14．根据阅读目的选择阅读材料。秀秀想了解贵州“三大锅”的共同特点，应重点阅读材料________，她还想了解烙锅的特点，应重点阅读材料________________。 15．根据材料内容判断正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）贵州汤锅、烙锅、干锅的共性是均以“锅”为载体，选材广泛，食用方便。( ) （2）汤锅的灵魂在于蘸水，清汤和麻辣两类汤锅均主打麻辣过瘾的口感。( ) （3）烙锅是贵州特色美食，已有600多年历史，食材广泛，涵盖荤素各类。( ) （4）干锅以麻辣为核心特色，部分店家会搭配酸汤、凉拌米豆腐等配菜解腻。( ) 16．若有朋友来贵州旅游，想品尝贵州特色美食，你会推荐“三锅”中的哪一种？请结合材料给出推荐理由。 ________________ “瞬间与永恒”特展材料 材料一【展厅概览】 主题：瞬间与永恒——抗战胜利八十周年特展    地点：中国人民抗日战争纪念馆 展期：2025年8月15日至12月15日    每日9：00-17：00    周一闭馆 结构：本展馆以“瞬间—永恒”为线索，分设“凝固的瞬间”“永恒的星火”“我们的对话”三大单元，通过文物、文献与声音等在具体器物与抽象精神之间建立链接。 材料二【核心展品】 ①停止走动的怀表：锡质表壳，指针静止于凌晨4时33分。八路军连长李怀民在1942年太行山战斗中牺牲，这是他每日查哨的时间。表壳留有弹痕，背面刻有“抗战到底”四字。2025年由其孙捐赠。 标签文：时间可以停止，承诺却永远行进。 ②胶片上的《论持久战》：一卷35毫米型胶片，全文缩印毛泽东主席创作的《论持久战》，1943年延安制作。在物资封锁时期，此类胶片被秘密运送至敌后，需配套放大镜阅读。 标签文：思想曾被计量，每一毫米都是战壕。 ③儿童团的针线包：粗布缝制的小包，内有三枚针与一团褪色棉线。属于延安儿童团员周秀英（时年12岁），曾用于为战士缝补衣物。小秀英还在一次送信任务中协助传递情报。 标签文：线会断，针会绣，记忆却始终醒着。 材料三【策展观点】 历史学者陈砚秋指出：“展览试图呈现的不是历史的‘完成态’，而是它的‘未完成性’。例如那只停走的怀表，它凝固的不仅是某个时刻，更是一种‘始终在准备着’的状态。这种状态跨越时间，邀请观看者代入自身的情感与追问，从而让历史真正进入当下的精神生活。” 材料四【观众留言】 ①“站在一件展品前，我忽然理解了，有些最珍贵的东西，是档案里永远找不到的。它们只存在于亲人的沉默里，和未完成的告别中。”（大学生，22岁） ②“女儿指着眼前的展品，她问：‘如果是我，我会那么勇敢吗？’展览没有给她答案，却给了她提出这个问题的勇气。”（教师，36岁） ③“当信息可以光速传递、无限复制时，我们是否遗忘了‘传递’本身曾经有多重？那份重量，也许正是价值的刻度。”（工程师，30岁） 17．某班的研学小组准备写一篇小论文，主题是“从抗战物品看精神传承”。他们需要：先仔细了解物品本身，应该重点阅读______；再理解这些物品背后的深刻含义，应该重点阅读______；还想知道今天的观众如何看待这些物品，可以参考______。 18．此展览将“停走的怀表”和“儿童团的针线包”都放在“凝固的瞬间”单元，而将“胶片上的《论持久战》”放在“永恒的星火”单元。这样分类主要是依据什么？（　　） A．物品制作的年代顺序。 B．物品主人的年龄大小。 C．物品所代表的精神是“瞬间的定格”还是“思想的流传”。 D．物品材质是否容易保存 19．材料四中，三位观众在参观后的留言意味深长。他们的留言分别最可能是由哪件展品所触发的？请选择推断最合理的一项。（　　） ①大学生：“……有些最珍贵的东西，是档案里永远找不到的。它们只存在于亲人的沉默里，和未完成的告别中。” ②教师：“……她问：‘如果是我，我会那么勇敢吗？’……” ③工程师：“当信息可以光速传递……我们是否遗忘了‘传递’本身曾经有多重？……” A．①怀表    ②针线包    ③胶片 B．①胶片    ②怀表    ③针线包 C．①胶片    ②针线包    ③怀表 D．①怀表    ②胶片    ③针线包 20．仔细读题，判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 ①如果你想快速知道这个展览主要讲什么、分几个部分，你应该重点阅读材料一。( ) ②策展人陈砚秋说展览想呈现历史的“未完成性”，意思是历史故事还没讲完，等着我们用自己的思考去接着“讲”。( ) ③小明想去参展，他可以在寒假里选择周二10：00去参观。( ) 21．展览中原来有三件核心展品，现在，新征集到了一件文物，请你为此文物创作一句“标签文”，并分享自己的想法__________。 读“数智解码”小组提供的三则材料，完成习题。 材料一：《第五次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，手机一直是未成年人最主要的上网设备，使用率达91．3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往的主要渠道。但“人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25．5%，部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门“套路”未成年人。应用不等于滥用，合理使用才能使“人机共舞”更加和谐、更为精彩。 材料二：中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育平台自2022年上线至2023年年底，连接了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次。其移动端“智慧中小学”APP还搭载了多项实用功能：一是离线缓存，课程教学板块的名师微课、电子教材等资源可缓存至本地，方便用户脱离网络自主学习；二是投屏播放，所有视频资源均支持投屏功能，适配不同学习场景需求。这些功能进一步提升了平台的实用性，为教与学提供了更灵活的支撑。 材料三：记者调查发现，最近多地出现的AI换脸诈骗案件均具备定制性、迷惑性等特征。其中，中国香港警方近期披露一起涉案金额高达2亿港元的多人AI换脸诈骗案尤为典型。据媒体报道，某公司职员受邀参加公司“多人视频会议”时，先后将2亿港元分别转账到5个本地银行账户内。据警方调查，这场视频会议中除了受害者外，其余均为AI换脸后的诈骗人员。 22．仔细阅读三则材料，选择正确的选项。 （1）小童同学想在班里做一次关于“手机使用”的演讲，适合作为演讲材料的是（    ） A．材料一　B．材料二　C．材料三 （2）材料一主要告诉我们的观点是（    ） A．手机是未成年人最主要的上网设备。 B．未成年人要合理使用手机。 C．手机对我们造成伤害。 （3）材料二划线句子“主要运用了______说明方法，准确地说明了______”。理解正确的是（    ） A．举例子；国家中小学智慧教育平台已驶入快车道 B．列数字；国家中小学智慧教育平台覆盖范围广，影响力大 C．作比较；国家中小学智慧教育平台功能强大 23．根据三则材料，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）短视频创作者都会设计积极健康的内容。( ) （2）智慧中小学APP的投屏功能仅支持部分视频资源。( ) （3）涉案金额2亿港元的诈骗案中，视频会议里只有受害者是真实的。( ) 24．阅读材料一，联系生活说说我们该如何正确使用手机，实现“人机共舞更和谐”。至少写出不同方面的两点。 ______________ 25．“数智解码”组小智的哥哥说：“AI太强大了，给我们的工作、生活带来了太多方便，真是无所不能。”请你根据材料三，联系生活说说你的看法。 _________________ 阅读非连续性文本，完成下列各题 展区一：代表信息科技发展的部分成果 展区二：特色智能工具简介 DeepSeek具有信息检索、智能问答、语言处理、数据分析、定制方案、作业答疑、创意写作、知识科普、兴趣拓展等多种功能。它被称作智慧先锋，有强大的推理能力，能进行深度思考，根据用户角色、问题需求、生活实际等提供逻辑完整、清晰的解答。 展区三：相关文件要求 ①近期，国家在《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》中提出，要加强中小学人工智能教育的普及力度，在方法、手段、内容等方面进行创新求变，要确保中小学生会用、善用、不滥用人工智能工具。 ②在关于《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》的答记者问中，相关负责人提出，要明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。 展区四：人工智能助力学习 学习需求 人工智能应用 这类题总是出错，我想攻克它 提供清晰的日程安排，实时提醒 我的英文发音不准，怕别人笑话 根据错题，推荐个性化题目并进行讲解 我想看到宇宙真实的样子 模拟对话场景，及时修正发音 这周的任务多，我有点不知所措 用动画等形式模拟自然现象 展区五：使用人工智能的相关事例 事例①：在智能机器人辅助下，一名拣货员每小时能完成250个订单，拣选效率相比传统方式提升3倍。 事例②：网络上有些人利用AI换脸、语音克隆等进行诈骗活动。 事例③：许多城市借助AI系统分析实时路况，动态调整红绿灯时长，大幅减少交通拥堵。 事例④：过度依赖AI会导致我们失去独立思考的能力，现在我的作文大多数都是AI替写 26．阅读展区一材料，判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）在2016年的人机围棋大赛中，李世石获得冠军。( ) （2）DeepSeek具有成本低、效率高、数据安全的特点。( ) （3）从轴线中可以看出，进入2014年后信息科技呈现蓬勃发展的态势。( ) 27．阅读展区二、三材料，你认为下面同学做法合理的是( )和( )。 ①在写《家乡的风俗》一文时，小红想了解相关资料，利用DeepSeek进行了搜集，又采访了长辈，确认了材料的准确性。 ②为了完成习作《我的心愿》，小青直接通过DeepSeek生成作文，进行誊抄。 ③小兰自己完成了习作《插上科学的翅膀飞》后，又让DeepSeek生成了同题作文，通过比较发现了大胆展开想象的新思路，再次修改了自己的习作。 28．阅读展区四材料，照样子连线。 29．阅读展区五材料，为以下两个观点选择合适的事例（填序号）。 观点一：人工智能助力社会进步 ①可以引用的事例是_____和_____ 观点二：人工智能给人们带来困扰 ②可以引用的事例是_____和_____ 30．以下是正方观点，请站在反方的立场，抓住他的漏洞，结合五个展区的材料进行反驳。 正方：智能技术给人们带来困扰，建议不使用。 反方：_________________________________________。 31．结合生活大胆畅想，你还希望智能技术应用在哪些领域，用它做些什么？ ___________________________________________________________ 非连续性文本阅读 向着科学的梦想进发 【材料一】 ①你听说过大疆无人机吗？它是中国自主研发并制造的无人驾驶飞机，技术世界领先，广泛应用于抢险救灾、农业植保、快递物流等众多领域。 ②大疆无人机的成功，源于创始人汪滔少年时的一个梦想。汪滔从小就对广袤的天空充满好奇。16岁那年，他得到了一架遥控直升机，但这架遥控直升机操控一会儿就掉了下来，高速旋转的螺旋桨还把他的手划破了。汪滔不仅没有退缩，心里还萌生了一个想法——制造一架能够自动控制的直升机。 ③这个想法在汪滔的心里扎下根来。上大学时，他选择了电子与计算机工程学专业。全身心投入到无人机的研发、制造中。他夜以继日地工作，从做出第一台样品，到组建团队艰难创业，再到生产出世界一流的无人机，一步一步把少年时的梦想变为现实。 【材料二】 ①2022年4月16日，神舟十三号载人飞船航天员翟志刚、王亚平、叶光富结束了6个月的太空之行，顺利返航，成为万众瞩目的航天英雄。 ②你知道吗？航天员们为了“飞天”梦想，付出了极为艰辛的努力。他们不仅要掌握各种航天科学知识，还要经历常人难以承受的超重耐力与适应性训练、前庭功能训练、着陆冲击训练、中性浮力水槽训练等多重考验。 ③超重耐力与适应性训练是为了让航天员在飞船上升和下降的过程中，始终保持清醒的状态，在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。进行这项训练时，航天员的脸部肌肉会因为强大的牵扯力而严重变形，眼泪不自觉地往外流，呼吸困难、脑部缺血……在这种情况下，他们还必须完成各种技术动作。 ④前庭功能训练，主要是为了降低航天员在失重环境下“空间运动病”的发生几率。当航天员坐到转椅上，戴上眼罩，固定好头、脚及双臂，经历360度顺时针、逆时针、上下摆动等“天翻地覆”的折腾后，还要能分清东西南北。 …… ⑤长期的艰苦训练，让航天员们拥有了过人的胆识、强健的体质和高超的技术。在“神十三”发射升空和返回途中，在漂浮太空的183天里，三位航天员战胜了许多困难，圆满完成所有任务，安全返回地球。 32．阅读材料一，提取关键信息，用简洁的语言概括内容（每空不超过12个字） ①（大疆无人机，世界领先） ②________________   ③_______________________ 33．材料二③④自然段介绍了航天员艰苦训练的情况。下面的理解是否正确？ （1）用来给航天员做超重耐力与适应性训练的机器是高速旋转的转椅。( ) （2）航天员在进行前庭功能训练时，经历“天翻地覆”的折腾后还要能分清方向。( ) （3）航天员在超重耐力与适应性训练中，要承受许多痛苦并同时完成各种技术动作。( ) 34．如果请你围绕“科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人”这个观点进行一次演讲。你会怎样合理运用上文的两个事例来论证你的观点？请用提纲的方式表达出来。 __________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年小学语文专题精练：多文本阅读-六年级下册统编版》参考答案 1． √ × × 2． 便捷 功能强大 影响对文章的理解 3．寒假将至，这正是一个静下心来充实自己的好时机。面对材料二和材料三中提到的电子阅读与纸质阅读的利弊，我认为与其纠结于“谁取代谁”，不如根据实际需求灵活选择，让二者相辅相成。在这个寒假，我计划采用“双轨并行”的阅读方式，即根据不同书籍类型和阅读场景，交替使用电子设备和纸质书。 【导语】这道非连续性文本阅读命题设计合理：选材紧扣当下全民阅读的社会热点，以统计图表加说明文字组合，符合非连续性文本的典型特征；命题梯度清晰，从图表信息判断到内容要点概括，再到结合生活的开放表达，既考查了信息筛选整合的核心阅读能力，也引导学生思考自身阅读规划，兼具检测与引导价值。 1．（1）结合材料一左边“我国成年国民阅读率调查”表，综合阅读率2022年为82.00%，2021年为81.6%，增长0.4%； 数字化阅读方式接触率2022年为80.1%，2021年为79.6%，增长0.5%。 两者均比2021年小幅增长，该项判断正确。 （2）结合材料一右边“我国成年国民人均阅读量” 表，人均纸质图书2022年为4.78本，2021年为 4.76本，呈增长趋势； 人均电子书2022年为3.33本，2021年为3.30本，亦呈增长趋势。 说法中“人均纸质图书阅读量有所下降”与数据矛盾，该项判断错误。 （3） 结合材料一右边“人均纸质图书”2022年数据为4.78本，此为平均数，并非“每人至少阅读”的数量，该项判断错误。 2．材料二第①段提到“电子阅读最重要的就是方便”，可概括为“便捷”。 第②段提到“现在的阅读器大都支持文字复制、做笔记、做书签、文本检索等众多功能，让我们的阅读更加随心所欲”，可概括为“功能强大”。 材料三第①段提到“人们在电子屏幕上阅读的时候总是觉得自己像是在随意地浏览网页，他们的目光可能只是囫囵吞枣地扫过屏幕，这种浮躁的心态很难让人们完全理解文章的内容”，第②段提到“我们阅读电子文章的时候通常都会上下滑动，这可能会引起空间感知的问题，从而影响我们对文章的理解”，可概括为“影响对文章的理解”。 3．需结合材料中“电子阅读便捷”“纸质阅读质感”的特点，联系个人实际。 例如：寒假我会采用“电子阅读+纸质阅读”结合的方式。 电子阅读用于读轻松的散文或小说，如《朝花夕拾》，利用碎片化时间在手机上阅读，方便随时翻阅； 纸质阅读用于读经典的文学作品，如《红楼梦》，感受纸张的质感，做笔记更方便，有助于深入理解内容。 这样既利用了电子阅读的便捷，又保留了纸质阅读的质感，符合材料中“各有所长、相辅相成”的观点。 4．D 5．运用了反复的修辞手法，强调了作者对自制竹节人的得意自豪之情和对竹节人的喜爱之情。 6． 电视机、动漫衍生产品 电子产品 7．C 8． × √ 9．我赞成父辈的童年更有乐趣。在大自然里和小伙伴跑跳玩耍，既能亲身感受自然的美好，锻炼身体，还能自己动手做玩具，比一直对着电子屏幕更健康有趣。 【导语】这篇非连续性文本通过两组材料对不同时代的玩具类型和童年生活进行了鲜明对比，展示了童年乐趣的演变过程。《材料一》以生动的叙述与细节描写展现了传统竹节人的魅力，折射出过去童年的创造力与朴素情感；《材料二》条理清晰地梳理了玩具发展脉络，从自然、电子到虚拟科技，反映社会进步对童年的深远影响。文章引发读者对童年本质与乐趣的思考，内容鲜活而耐人寻味。 4．从文中分析，材料一主要描述了竹节人的玩法和改装过程，以及与之相关的场景和情境，但并未涉及与老师相关的故事情节。具体来说，材料一中提到老师的部分只有第⑧段，而该段只是简单描述了老师走过来的动作和“屏风”倒塌的情景，并没有构成一个完整的故事。因此，从材料一中无法提取出关于老师的故事内容来完成“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务。 5．材料一的第③、④自然段，这两段分别写了作者给自制竹节人改装造型：给竹节人系冰棍棒做成手握金箍棒的“齐天小圣”孙悟空，装废弃钩针做成带虎头双钩的“金钩大王”窦尔敦，两次在段末重复使用“神气”一词，属于反复的表达，既凸显出作者对自己亲手改装、命名的竹节人十分满意，满是孩童的得意与自豪感，也直白地传递出竹节人这个传统玩具给作者童年带来的极大快乐，让读者感受到亲手做玩具、玩玩具的鲜活趣味。 6．90后：从文中材料二第②段“由于科技进步，电视机成为90后童年回忆里标准性物件。而当动漫风潮袭来，90后则成了被风暴席卷的第一批孩子。虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、陀螺、弹珠超人……这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。”可以得出，90后的玩具是：电视机、虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片、陀螺、弹珠超人等动漫衍生产品。 00后：从文中材料二第③段“00后一出生就徜徉在互联网，他们学会认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品——长方形、会发音……00后们模仿着大人的动作，很快可以上手手机、ipad等各种电子产品……”可以得出，00后玩具：手机、ipad等电子产品。 7．从文中材料二第⑤段第1句“AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化”可知列举“AR魔方”的例子是为了说明AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化。该段后续内容举例说明了上海一家公司推出的“虚拟+现实”儿童玩具——AR魔方，它结合了平板电脑，通过计算机视觉技术实现实体魔方玩具所有面和颜色的精确识别，实时生成魔方还原步骤。这一例子正是为了具体阐释前文提到的AR技术的特点，即将平面物体变得生动、立体，从而增强用户体验。 8．（1）从材料二第①段“父辈的童年更多是在田野间放逐，是与自然交心。斗蛐蛐、抓蜻蜓、吹麦哨……”可以看出，父辈们确实喜欢与大自然交心，但这并不排除他们也可能有其他类型的玩具。而材料一描述的是竹节人的玩法，并未明确指出这是哪一代人的玩具，因此不能断定竹节人不算是父辈儿时的玩具。此判断错误。 （2）从材料二第③段“00后一出生就徜徉在互联网，他们学会认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品——长方形、会发音……”可以看出，00后确实从一出生就与互联网有着密切的联系，因此他们对互联网应该比较熟悉。此判断正确。 9．本题先明确自己的观点，再联系实际说说具体的看法。 示例：我赞成00后以互联网为伴的童年更有乐趣。00后从小就能接触互联网，足不出户就能了解全世界的新鲜事，眼界远比父辈开阔；他们既可以和身边伙伴线下玩耍，也可以通过网络认识天南海北的好朋友，分享爱好。 10． × √ × × 11．C 12．D 13．我选择“跳皮筋”。下课铃一响，女生们就迫不及待地拿出皮筋，两人撑着皮筋，其他人排好队轮流跳。小红第一个上，她轻盈地跳跃着，皮筋在她脚下像听话的小蛇，一会儿“小兔子跳”，一会儿“转身跳”，动作一气呵成。旁边的女生们大声喊着节奏，眼睛紧紧盯着小红，生怕错过一个动作。轮到小丽时，她一开始有点紧张，踩了几次皮筋，但调整后越跳越顺，大家的笑声和加油声在操场上回荡，连路过的老师都被吸引过来，笑着看她们跳。 【导语】这篇非连续性文本阅读选材贴合学生日常，以传统民间游戏为主题，组合了图文介绍、知识说明、学生访谈三类材料，逻辑清晰，兼具文化性与生活性。 题型设计分层合理，从信息筛选判断到文意理解，再到情景写作，逐步考察文本处理与语言表达能力，兼具知识考察与文化引导，能唤起学生对传统游戏的关注，适配小学阶段的考察要求。 10．（1）根据材料二“盘踢是指一腿弯曲，由外侧向内侧摆动，用脚内侧踢毽子”，而题目中说“由内侧向外侧摆动，用脚踝外侧踢毽子”，与原文不符，该项判断错误。 （2）材料二提到“游戏中只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜”，和题目表述一致，该项判断正确。 （3）材料三中小文说“我觉得玩翻花绳特别有意思！昨天我向妈妈学习了如何编‘降落伞’。我的手指动得快，脑子也得跟上”，翻花绳可以一个人玩，并非多人合作；该项判断错误。 （4）材料三中小文向妈妈学习编翻花绳（家庭场景），说明传统游戏适合在家庭开展，该项判断错误。 11．C．根据材料二“走华容道……其过程中不允许跨越棋子或者叠放棋子，直到曹操逃出为止”可知，选项中说“可通过跨越或叠放棋子来快速移动”错误。 12．D． 结合材料三“我喜欢玩‘课间木头人’，跑一跑，突然定住，特别考验控制力，而且大家一起玩，笑声不断，上课精神更好了。”，可知，“课间木头人”是多人共同参与，需要奔跑后快速定住，既锻炼全身肢体协调性，又考验反应力，符合要求。 13． 首先，确定对象与场景。选择一种熟悉的课间活动，交代清楚时间、地点和人物，为描写搭建舞台。其次，聚焦核心动作。运用准确的动词（如“扑”“拽”“跳跃”），将同学们玩耍时的具体动作分解开来写，让画面具有动态感。再次，刻画神态细节。抓住人物“入迷”时的面部表情（如“瞪大眼睛”“屏住呼吸”“涨红了脸”），直接体现他们的专注与投入。最后，运用侧面烘托。描写周围同学的反应（如“呐喊助威”“看得目瞪口呆”）或环境氛围，从侧面突出游戏的吸引力和同学们的忘我状态。本题答案不唯一。 示例：只见小红轻盈地跳进两根皮筋中间，她的动作快得让人眼花缭乱。她嘴里念叨着顺口溜，脚尖和脚后跟在皮筋之间灵活地穿梭、点地、勾腿。随着皮筋的高度一点点升高，她的神情也变得更加专注，眼睛紧紧盯着脚下的皮筋，生怕踩空。当皮筋升到腰间时，她深吸一口气，猛地向上一跃，双腿在空中划出一道优美的弧线，稳稳地落在了皮筋的另一边。周围的同学都看呆了，直到她落地，才爆发出热烈的掌声。 14． 一 三 15． √ × × √ 16．我推荐汤锅。因为汤锅汤鲜味美，本味突出，有清汤和麻辣两种可以选择，汤底是慢火熬制的原汤，暖身驱寒，既有家常的温情，又能品尝到食材本身的鲜香。 【导语】这组非连续性文本围绕贵州“三锅”饮食文化展开，结构清晰，材料分工明确：总述点出共性，分述分别介绍汤锅、烙锅、干锅的特色与历史。文本语言朴实准确，兼具知识性与生活气息，既展现地方美食魅力，又贴合小学生阅读水平，能有效考查信息提取、判断与表达能力，是一篇实用性强、地域特色鲜明的阅读材料。 14．材料一总写贵州汤锅、干锅、烙锅“三锅”，点明它们以锅为载体、选材广泛、食用方便等共同特点，因此找共同点看材料一。 材料三专门介绍烙锅的起源、代表、食材、蘸水等特色，因此了解烙锅要看材料三。 15．（1）材料一明确写了“三者均以‘锅’为载体……三者均选材广泛，食用方便”，与题目表述一致。该项判断正确。 （2）材料二说汤锅灵魂在汤底，清汤侧重鲜香，不麻辣，与题目“灵魂在蘸水、均主打麻辣”不符。该项判断错误。 （3）材料三写烙锅至今300 多年历史，不是600多年。该项判断错误。 （4）材料四提到干锅以麻辣为核心，部分店家搭配酸汤、凉拌米豆腐等解腻开胃，与题目一致。该项判断正确。 16．任选一种贵州 “三锅” 美食，结合材料里的特点、味道、吃法、好处，写出推荐的理由。 示例：我推荐汤锅，因为汤锅汤鲜味美，有清汤和麻辣两种，汤底是慢火熬制的原汤，暖身驱寒，能品尝食材本味，充满家常温情。 我推荐烙锅，因为烙锅历史悠久，有 300 多年历史，食材种类多，搭配特色蘸水，香辣爽口，是贵州街头最有烟火气的特色美食。 我推荐干锅，因为干锅以麻辣鲜香为主，保温持久，肉质软糯鲜嫩，还可搭配解腻小菜，口味丰富，适合多人一起分享。 17． 材料二 材料三 材料四 18．C 19．A 20． √ √ × 21．硝烟中的家书，纸短情长，道不尽家国牵挂。 如果新征集的文物是一封抗战时期的家书，这句标签文既点明了物品的载体，又通过“纸短情长”“家国牵挂”提炼出其中蕴含的情感，将个人对亲人的思念与对国家命运的担忧联系起来，让冰冷的纸张变得有温度。 【导语】这组以抗战特展为核心的文本设计精巧又有温度。它以“瞬间与永恒”为线索，将展馆信息、核心文物、策展思考、当代观众感悟层层铺开，没有空泛宏大叙事，以小器物承载厚重家国记忆，打通了历史与当下的精神连接，兼具信息性与感染力。 17．①要了解物品本身，需找物品的材质、来历、用途等细节，这些信息集中在材料二【核心展品】，所以重点阅读材料二。   ②要理解物品背后的深刻含义，需看策展人对展品精神的解读，这在材料三【策展观点】中，所以重点阅读材料三。   ③要知道今天观众的看法，需看观众的真实反馈，这在材料四【观众留言】中，所以参考材料四。 18．先看材料一的结构说明：“本展馆以‘瞬间—永恒’为线索，分设‘凝固的瞬间’‘永恒的星火’‘我们的对话’三大单元”。“停止的怀表”“儿童团的针线包”：代表的是具体的历史时刻和个人经历，是“凝固的瞬间”。“胶片上的《论持久战》”：代表的是指导抗战的思想，这种思想流传至今，是“永恒的星火”。因此分类依据是物品所代表的精神是“瞬间的定格”还是“思想的流传”。 19．①大学生留言：“最珍贵的东西……只存在于亲人的沉默里，和未完成的告别中”，这与“停止的怀表”（李怀民牺牲，亲人的思念）的情感内核高度契合，对应怀表。   ②教师留言：“如果是我，我会那么勇敢吗？”，这与“儿童团的针线包”（12岁的周秀英勇敢送信）所体现的少年勇气相呼应，对应针线包。   ③工程师留言：“‘传递’本身曾经有多重”，这与“胶片上的《论持久战》”（在物资封锁下秘密运送胶片传递思想）的“传递”主题一致，对应胶片。 20．①材料一明确介绍了展览的主题、结构（三大单元），所以想快速了解展览概况，重点阅读材料一是正确的。 ②材料三提到“展览试图呈现的不是历史的‘完成态’，而是它的‘未完成性’……邀请观看者代入自身的情感与追问”，意思是历史需要我们用思考去延续，与题干表述一致。 ③材料一显示展期是2025年8月15日至12月15日，寒假（2026年1-2月）已超出展期，所以小明想寒假里去参观时不行的。 21．先明确标签文的特点：用凝练的语言，将物品的历史背景与精神内涵结合，如“时间可以停止，承诺却永远行进”（怀表）、“线会断，针会绣，记忆却始终醒着”（针线包）。再结合新文物的背景，创作一句有画面感和情感的句子。   示例：新文物：一把生锈的军号，曾在冲锋时吹响。 标签文：号声已歇，热血未凉。 想法：军号是冲锋的信号，它的锈迹是岁月的痕迹，但它所代表的热血与勇气，永远不会冷却。 22．（1）A （2）B （3）B 23． × × √ 24．①多用手机的学习功能，比如借助学习APP查资料、听课程，不浏览不良内容；②控制使用手机的时长，不沉迷刷短视频、玩游戏，避免影响学习和休息。 25．这个说法不对。AI确实给我们的工作生活带来很多便利，但它不是无所不能的，还会被不法分子利用，像材料里提到的AI换脸诈骗，会给人们造成巨大的财产损失。我们要理性看待AI，提高防范意识，正确使用AI。 【导语】这组阅读材料紧扣数智时代青少年互联网生活的热点，选材典型，兼顾未成年人手机使用现状、数字教育发展成果、AI技术风险三个维度，层层递进，既贴合学生日常，又暗藏思辨导向，符合语文核心素养考查要求，能引导学生理性看待数字技术。 22．（1）材料一围绕未成年人手机使用现状、利弊展开，契合“手机使用”演讲主题；材料二聚焦教育平台，材料三聚焦AI诈骗，均不适配演讲主题。 故选A。 （2）材料一先阐述手机对未成年人的积极作用，再指出“人机共舞”的伤害，核心观点是需合理使用手机，让“人机共舞”更和谐，对应B。 （3）材料二划线句使用“51.9万所”“1880万名教师”等具体数字，属于列数字的说明方法，直观体现国家中小学智慧教育平台覆盖范围广、影响力大，对应B。 23．（1）材料一明确表述 “部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门‘套路’未成年人”，“部分”说明并非所有创作者都设计积极健康内容，题干“都”的表述过于绝对，与原文不符。该项判断错误。 （2）材料二原文为“所有视频资源均支持投屏功能，适配不同学习场景需求”，题干“仅支持部分”与原文“所有”表述矛盾。该项判断错误。 （3）材料三原文“这场视频会议中除了受害者外，其余均为AI换脸后的诈骗人员”，即会议里只有受害者是真实存在的人，其余都是AI换脸的诈骗者，与题干表述一致。该项判断正确。 24．从使用内容、时长控制、信息安全等任意两个不同角度作答，言之有理即可。 示例：①学习工具化利用：将手机作为学习辅助工具，比如利用手机查阅学习资料、观看名师微课，避免将手机仅用于娱乐，让手机服务于学业提升。②时间与场景管理：制定手机使用规则，比如上课、写作业时主动远离手机，每天限定娱乐使用时长，避免沉迷手机影响学习效率和身体健康。 25．结合材料三的内容，一分为二看待AI：既肯定AI的用处，也要点出AI存在被坏人利用的风险，不能说它“无所不能”，言之有理即可。 示例：我不认同这种观点。AI确实给工作、生活带来了极大便利，比如提升办公效率、丰富娱乐方式、辅助学习等，但材料三揭示了AI换脸诈骗的巨大风险，涉案金额高达2亿港元，说明AI存在被恶意利用的情况，并非“无所不能”。在现实生活中，AI也存在诸多局限性：它无法替代人类的情感交流，比如面对面沟通时的温度、真诚无法通过AI复刻；AI的决策依赖数据，若数据存在偏差，输出的结果就会出错；同时AI还可能泄露个人隐私，侵犯他人合法权益。因此，我们需理性看待AI，既要善用其优势，也要警惕其风险，不能盲目夸大其能力。 26． × √ √ 27． ① ③ 28． 29． ① ③ ② ④ 30．正方观点片面夸大了智能技术的负面影响。智能技术在生产、交通、教育等领域极大提升了效率与生活质量，如展区五的智能拣货、AI交通调控等案例，都证明了它对社会进步的推动作用。同时，国家已出台指南规范使用，只要我们做到“会用、善用、不滥用”，就能规避风险、发挥其价值，不应因噎废食拒绝使用。 31．我希望智能技术应用在环境保护领域，帮我们监测空气质量、保护动植物，让生活环境更美好。 【导语】这篇非连续性文本以信息科技发展为核心，整合时间轴、工具介绍、政策指南、应用案例等多元材料，兼具知识性与实用性。文本既展现人工智能的发展脉络与正向价值，也点明潜在风险与规范要求，引导学生辩证看待智能技术。选材贴近时代，贴合中小学教育场景，能有效考查信息提取、逻辑思辨与价值判断能力。 26．（1）展区一的时间轴显示，2016年条目为“人工智能程序阿尔法击败了围棋世界冠军李世石”，并非李世石获得冠军，该项判断错误。 （2）展区一的时间轴明确标注，2023年“研发具有低成本、高效率、数据安全特点的DeepSeek”，与题干表述一致，该项判断正确。 （3）从时间轴可见，1963年、1971年仅各有1项成果，而2014年、2016年、2020年、2023年每年均有重要信息科技成果发布，成果密度显著提升，体现出蓬勃发展的态势，该项判断正确。 27．①符合展区三第①自然段的“中小学生会用、善用、不滥用人工智能工具”的要求。小红利用DeepSeek搜集资料，又通过采访长辈验证信息，是将AI作为辅助学习的工具，而非直接代劳，做法合理。 ②违反展区三第②自然段的“明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案”的规定，属于“代劳式”使用，做法不合理。 ③符合展区三“善用人工智能”的导向。小兰先独立完成习作，再借助AI拓展思路、修改完善，是利用AI辅助提升写作能力，做法合理。 28．“这类题总是出错，我想攻克它”对应“根据错题，推荐个性化题目并进行讲解”，因为攻克错题需要针对性练习与讲解，符合学习需求。 “我的英文发音不准，怕别人笑话”对应“模拟对话场景，及时纠正发音”，模拟对话能练习发音并得到纠正，解决发音问题。 “我想看到宇宙真实的样子”对应“用动画等形式模拟自然现象”，宇宙属于自然现象，动画模拟可直观呈现其样貌。 “这周的任务多，我有点不知所措”对应“提供清晰的日程安排，实时提醒”，日程安排与提醒能帮助梳理任务、缓解焦虑。 29．事例①：“在智能机器人辅助下，一名拣货员每小时能完成250个订单，拣选效率相比传统方式提升3倍。”这直接体现了人工智能在物流行业提高了生产效率，有力证明了人工智能能促进社会经济发展。 事例②：“网络上有些人利用AI换脸、语音克隆等进行诈骗活动。”这揭示了人工智能被滥用带来的负面后果，涉及个人财产安全及社会信任危机，是其带来的困扰。 事例③：“许多城市借助AI系统分析实时路况，动态调整红绿灯时长，大幅减少交通拥堵。”这表明人工智能在城市管理中发挥了重要作用，优化了交通运行，提升了城市生活质量，属于对社会进步的助力。 事例④：“过度依赖AI会导致我们失去独立思考的能力，现在我的作文大多数都是AI替写。”这指出了人工智能在教育领域带来的风险，即导致个人能力退化、丧失主见，对个人发展造成负面影响。 故观点一：可选事例①和③，观点二：可选事例②和④。 30．反驳正方的观点，指出他的错误，再结合文章内容说明理由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：反方：正方的观点是片面且错误的。根据展区一，信息科技不断发展，DeepSeek等工具能高效服务生活与学习；展区五事例①表明AI能大幅提升工作效率，事例③说明AI可减少交通拥堵，有力推动社会进步。同时展区三提出要“会用、善用、不滥用”，只要规范使用就能避免问题。因此智能技术利远大于弊，不该直接放弃使用 31．可以从校园安全、健康守护、环境保护、家务帮助等方面写，仿照文中AI帮学习、管交通的思路，写它能帮我们解决生活难题。答案并不唯一。 示例：我希望智能技术应用在校园安全领域，实时监测校园隐患，守护我们的安全。 32． 遥控（直升机）失败，萌生梦想 研发制造，梦想成真 33． × √ √ 34．1.论点：科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人。 2.论据一：以材料一汪滔的事例，论证成功需要有梦想并为之坚持。 3.论据二：以材料二航天员的事例，论证追梦路上需要经受考验、克服困难。 【导语】这篇非连续性文本选材贴合时代，选取民用科创、载人航天两个不同领域的科学追梦案例，兼具典型性与认知价值。文本主题鲜明，紧扣“向科学梦想进发”核心，既契合语文阅读考察信息提取、文本理解的能力要求，又潜移默化传递出扎根梦想、不懈奋斗的价值导向，很好兼顾了语文文本的工具性与人文性。 32．由材料一第②自然段句子“但这架遥控直升机操控一会儿就掉了下来，高速旋转的螺旋桨还把他的手划破了。汪滔不仅没有退缩，心里还萌生了一个想法——制造一架能够自动控制的直升机”可概括为：遥控（直升机）失败，萌生梦想。由材料一第③自然段句子“上大学时，他选择了电子与计算机工程学专业，全身心投入到无人机的研发、制造中。他夜以继日地工作，从做出第一台样品，到组建团队艰难创业，再到生产出世界一流的无人机，一步一步把少年时的梦想变为现实”可概括为：研发制造，梦想成真。 33．（1）从材料二第③自然段句子“在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。”可知“高速旋转的转椅”有误。应为“高速旋转的载人离心机”，选项说法错误。 （2）从材料二第④自然段句子“当航天员坐到转椅上，戴上眼罩，固定好头、脚及双臂，经历360度顺时针、逆时针、上下摆动等“天翻地覆”的折腾后，还要能分清东西南北。”选项说法正确。 （3）从材料二第③自然段句子“在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。进行这项训练时，航天员的脸部肌肉会因为强大的牵扯力而严重变形，眼泪不自觉地往外流，呼吸困难、脑部缺血……在这种情况下，他们还必须完成各种技术动作。”可知选项说法正确。 34．分析材料一：汪滔从小有梦想（对天空好奇），并为之坚持努力（研发制造），最终成功。这侧重于 “有梦想并为之坚持”。分析材料二：航天员为了飞天梦想，付出了常人 难以想象的艰辛训练（超重、前庭等），战胜困难。这侧重于“在努力过程中要经受严峻考验， 克服困难”。 构建提纲：第一步：先用【材料一】的事例，证明“成功需要有梦想并为之坚持努力”。第二步：再用【材料二】的事例，证明“在努力的过程中，我们还要能够经受严峻的考验， 克服许多难以想象的困难”。将上述两步用连贯的语言表述出来，形成完整的论证思路。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $