【内蒙古专用】期中模拟卷（1） 2025--2026学年高一下学期《期中考点大串讲》基础模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：150分（按该省职教高考真题确定） 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块下册（高教版）第1到4单元。 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题3分，共30分） 阅读文段，完成下面小题。 别里科夫总是把自己包裹得严严实实。即使在最晴朗的日子，他也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 削铅笔（xiāo）B. 憎恶（è） C. 祈祷（qī） D. 车篷（pēng） 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（ ） A. 六神不安：形容心慌意乱，不知所措。六神，道家指主宰人心、肺、肝、肾、脾、胆的神。 B. 隔绝：隔断，断绝联系。 C. 辩护：为了保护别人或自己而进行辩解。 D. 憎恶：憎恨，厌恶。 3. 下列选项与文段中“事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞”修辞手法相同的一项是（ ） A. 他那张老脸皱成一团，像个风干的核桃。 B. 难道这不是一个天大的笑话吗？ C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 答案与解析 阅读文段，完成下面小题。 我们走进老乡的院子，只见院里静悄悄的，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。她听我们说明来意，先是有些忸怩，怕羞，不肯借被子，后来听我讲了道理，脸就涨红了，转身进去抱被子。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花，在太阳地里，这条被子发出耀眼的柔光。我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，轻轻说了句：“你们拿去吧⑤”这简单的举动，让我心里一热，瞬间懂得了军民之间最质朴的深情。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（） A. 忸怩 B. 留海 C. 耀眼 D. 质朴 5. 文段中⑤处标点正确的一项是（） A. 。” B. ”。 C. ！” D. ”！ 6. 文段中画线句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（） A. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，轻轻说了句：“你们拿去吧。” B. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，缓缓说了句：“你们拿去吧。” C. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，慢慢说了句：“你们拿去吧。” D. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，匆匆说了句：“你们拿去吧。” 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） 故乡，是我们生命的根脉，既是_________，也是_________。民间常说“”，无论走多远，游子心中最牵挂的始终是故土。思念故乡，一是，二是_________。人到晚年，大多希望叶落归根，回到从小生长的地方，正所谓“_________”。 ①对亲人的眷恋 ②养育自己的土地 ③树高千丈，叶落归根 ④精神的归宿 ⑤美不美，家乡水 ⑥对童年生活的怀念 A. ②④⑤①⑥③ B. ④②③①⑥⑤ C. ②④③⑤①⑥ D. ④②⑤③①⑥ 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（） 【情境1】课堂上同学正在回答问题，你有补充，想礼貌插话。 【情境2】小组展示时同学发言超时，你作为组长，需要提醒结束。 A. 你别说了，我来讲。　　　　时间到了，停下吧。 B. 不好意思，我补充一点。　　抱歉，发言时间已经到了。 C. 不好意思，我打断一下。　　时间到了，不好意思。 D. 等一下，我有话说。　　　　已经超时了，你快结束。 9. 下列加点熟语使用不规范的一项是（） A. 凡事预则立，不预则废，学习同样需要提前规划，才能事半功倍。 B. 他上课总是心不在焉，老师提问常常一问三不知，成绩自然很难提高。 C. 讨论会上，大家对这篇课文的理解针尖对麦芒，经过交流最终达成一致。 D. 上梁不正下梁歪，班干部不能以身作则，班级纪律自然难以维持。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（） 例句：哪怕历经再多艰难困苦，也绝不低头屈服，始终坚守本心、顽强不屈。 A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 （二）（每空1分，共10分） 11．名句默写 （1）《烛之武退秦师》中，秦、晋两国联合围攻郑国的原因是“________________，________________”。 （2）大丈夫处世，____________，外托君臣之义，____________。（罗贯中《群英会蒋干中计》）》 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当作好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“______”之雄心，也只怕会是“______”的结局。 （4）凌余阵兮躐余行，_________。（《国殇》） （5）_________，说怿女美。（《诗经·静女》） 二、现代文阅读（42分） （一）（共15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包扎所去支援。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。 很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了下来。他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他立即张皇起来，局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里的百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？ 我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！ ……老百姓死封建……” “哪一家？ 你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。半晌，她转身进去抱被子。 她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起了一轮满月。一会儿，炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！ 你治好他，我……我们全体担架队员给你上匾！”新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 那个担架员负罪地说道：“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己一下子扑在那个东西上…… 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸。 （有删改） 12．下列对本文的描述错误的一项是（   ） A．本文以抗美援朝战争为背景。 B．本文描写了我军某前沿包扎所发生的一个故事。 C．本文表现了革命战争年代军民之间的鱼水深情。 D．本文表现了崇高纯洁的人性美和人情美。 13．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．“你去借吧！ ……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 B．通讯员肩上的步枪筒里先前插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这些细节描写表现了小战士的天真、乐观、热爱生活。 C．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 D．新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员的伤势严重，可能已经牺牲。 14．晚自习上，周老师安排观看了由小说改编的电影《百合花》，许多同学被电影的主题感动，假如你想借诗句表达自己观影后的心情，在学习小组讨论，你会选择下面的哪一项（   ） A．恩疏宠不及，桃李伤春风。 B．晓镜为谁妆未办，沁痕犹有泪胭脂。 C．无情有态缘何事，也倚新妆弄晚秋。 D．今日花自好，兹人已远行。 15．借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 16．“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”运用了什么描写手法？ 表现了新媳妇怎样的心理？ 请结合文本简要回答。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成各题。 第二天，她到她的朋友家里，说起自己的烦闷。 佛来思节夫人走近她那个镶着镜子的衣柜，取出一个匣子，拿过来打开了，对路瓦栽夫人说： “挑吧，亲爱的。” 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她 地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，接住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 17．依据上下文，填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．挑三拣四     果断而坚决 B．犹豫不决     迟疑而焦急 C．挑三拣四     迟疑而焦急 D．犹豫不决     果断而坚决 18．下列各项中，对文中人物描写方法分析正确的一项是（   ） A．行动描写   心理描写 B．肖像描写    心理描写 C．肖像描写   语言描写 D．行动描写    语言描写 19．下列对玛蒂尔德“我只借这一件”这句话的理解，正确的一项是（   ） A．一个“只”字，强调给对方听，表现出她怕对方不同意，自己会失去好机会的心情。 B．强调“只”和“一件”，表明自己绝不多拿，表现她一定要把这挂项链借到手的心情。 C．突出“只”和“一件”，强调自己借的少，表现她想马上借到又怕不能如愿的心情。 D．突出“只”和“一件”，说给对方听，表现急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。 20．下列对文中玛蒂尔德的心理状态的描述，最准确的一项是（   ） A．迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B．慎重而担心→意外→迟疑→得意 C．贪婪→惊喜→焦急→得意 D．犹豫不决→意外→焦急→得意 21．下列对佛来思节夫人慷慨大方、毫不犹豫借出钻石项链原因的分析，正确的一项是（   ） A．因为玛蒂尔德是她的好朋友。 B．与下文呼应，暗示玛蒂尔德是个诚实守信的人，借给她也不用担心。 C．衬托了佛来思节夫人是个有身份的上流人士，不借就会显得小气。 D．这是铺垫，暗示项链是假的，借出去也不心疼。 （三）（共12分） 阅读片段，按要求答题。 我的同事希文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼儿。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 22．解释下列句子中加点词语的意思。 ①仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。 ②现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 23．怎么理解别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”这句话？ 24．为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说，也就是“雨鞋和雨伞”？ 25．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉衣”，作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上有什么样的作用？ 三、古诗文阅读（18分） （一）（共8分）阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！ ，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 26．补全文中诗句____________________。 27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词作于秋天，“乍暖还寒”既体现了天气逐渐变冷，也烘托出作者的心境。 B．词人在痛苦中辗转反侧无法入睡，只能借酒浇愁，风送雁声反而更增添了自己的悲愁。 C．下片写到园中菊花盛开，秋意正浓，词人独自对着黄花却无心赏花，忧伤而憔悴瘦损。 D．风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏，一系列意象描绘出一幅静谧的画面。 28．明代茅映评价这首词时说：“十四叠字，情景婉绝，真是绝唱。”请赏析上阕叠字中蕴含的情感。 （二）（共10分） 阅读文段，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 29．下列各句加点字“其”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．共其乏困，君亦无所害 B．既东封郑，又欲肆其西封 C．越国以鄙远，君知其难也 D．吾其还也 30．下列说法正确的一项是（   ） A．“夜缒而出，见秦伯”中“秦伯”指秦穆公，“伯”是尊称父辈年长的男子。 B．“阙秦以利晋”中的“阙”和成语“拾遗补阙”中的“阙”意思相同。 C．“朝济而夕设版焉”中的“济”和成语“同舟共济”中的“济”意思相同。 D．“若舍郑以为东道主”中的“东道主”是指款待宾客的主人。 31．下列句子中，句式类型与例句相同的一项是（   ） 例句：佚之狐言于郑伯曰 A． 夫晋，何厌之有B．以其无礼于晋 C．敢以烦执事 D．晋军函陵，秦军氾南 32．烛之武在劝说秦伯退兵时很讲究技巧，下列分析不恰当的一项是（   ） A．烛之武劝说秦伯退兵时，采取了以退为进的方法，直言“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，解除了对方的戒备心理，拉近了双方的关系。 B．在分析郑国的存亡时，烛之武从秦国的利益出发，讲明存郑之利和亡郑之弊，最终使秦伯放弃了攻郑的计划。 C．鉴于秦、晋是同盟关系，烛之武措辞委婉而谨慎，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，而是巧妙地点明了秦、晋两国的各自利益，动摇了秦、晋联盟的基础。 D．烛之武从现实说到历史，分析晋国的忘恩负义，提醒秦伯，晋国灭郑之后，必欲灭秦，让秦伯对晋国产生警惕之心。 33．将上文中的画线句翻译成现代汉语。 失其所与，不知；以乱易整，不武。 四、写作（50分） 34．阅读下面的材料，根据要求写作。 人类对宇宙奥秘的探索历程，从最初对天文现象的粗浅认知，到科学家们深入思考各种理论模型，再到如今的登陆月球、探索火星，每一步都离不开“知”“思”“行”的协同共进。 其实，青春的成长，同样离不开“知”“思”“行”的协同共进。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块下册》（高教版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文基础模块下册（高教版）第1到4单元。 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题3分，共30分） 阅读文段，完成下面小题。 别里科夫总是把自己包裹得严严实实。即使在最晴朗的日子，他也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 削铅笔（xiāo）B. 憎恶（è） C. 祈祷（qī） D. 车篷（pēng） 2. 文段中画线的词语释义不正确的一项是（ ） A. 六神不安：形容心慌意乱，不知所措。六神，道家指主宰人心、肺、肝、肾、脾、胆的神。 B. 隔绝：隔断，断绝联系。 C. 辩护：为了保护别人或自己而进行辩解。 D. 憎恶：憎恨，厌恶。 3. 下列选项与文段中“事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞”修辞手法相同的一项是（ ） A. 他那张老脸皱成一团，像个风干的核桃。 B. 难道这不是一个天大的笑话吗？ C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 答案与解析 1. 答案：A 解析： - A项，“削”在“削铅笔”中读作“xiāo”，正确。 - B项，“憎恶”的“恶”应读作“wù”，表示讨厌、憎恨。 - C项，“祈祷”的“祈”应读作“qí”。 - D项，“车篷”的“篷”应读作“péng”。 - 故选A。 2. 答案：C 解析： - A项，“六神不安”解释正确。 - B项，“隔绝”解释正确。 - C项，“辩护”在文中指别里科夫为了自己的胆怯和对现实的憎恶进行辩解，而非“保护别人或自己”，此处解释不准确。 - D项，“憎恶”解释正确。 - 故选C。 3. 答案：A 解析： - 文段中“他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞”，将“古代语言”比作“雨鞋和雨伞”，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了古代语言是别里科夫躲避现实生活的工具。 - A项，“他那张老脸皱成一团，像个风干的核桃”，将“老脸”比作“风干的核桃”，运用了比喻的修辞手法，与文段相同。 - B项，“难道这不是一个天大的笑话吗？”运用了反问的修辞手法。 - C项，“太阳的脸红起来了”运用了拟人的修辞手法。 - D项，“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法。 - 故选A。 阅读文段，完成下面小题。 我们走进老乡的院子，只见院里静悄悄的，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。她听我们说明来意，先是有些忸怩，怕羞，不肯借被子，后来听我讲了道理，脸就涨红了，转身进去抱被子。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花，在太阳地里，这条被子发出耀眼的柔光。我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，轻轻说了句：“你们拿去吧⑤”这简单的举动，让我心里一热，瞬间懂得了军民之间最质朴的深情。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（） A. 忸怩 B. 留海 C. 耀眼 D. 质朴 5. 文段中⑤处标点正确的一项是（） A. 。” B. ”。 C. ！” D. ”！ 6. 文段中画线句子用词不当，下列修改最恰当的一项是（） A. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，轻轻说了句：“你们拿去吧。” B. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，缓缓说了句：“你们拿去吧。” C. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，慢慢说了句：“你们拿去吧。” D. 我看见她把被子递给我们时，手指有些颤抖，眼里带着不舍，却还是咬着唇，匆匆说了句：“你们拿去吧。” 答案与解析 4. 答案：B 解析：B项“留海”字形错误，正确写法为“刘海”，指垂在前额的短发。A、C、D三项字形均正确。 5. 答案：A 解析：直接引用人物话语，句末标点应放在后引号内；此处语气平和，用句号即可，故选A。 6. 答案：B 解析：原句“轻轻说了句”搭配稍显生硬，不符合人物羞涩又坚定的神态。 - A项“轻轻说了句”与原句问题一致，修改无效； - B项“缓缓”能体现年轻媳妇不舍又坚定的状态，搭配恰当； - C项“慢慢”侧重速度，无法体现人物情绪； - D项“匆匆”与人物羞涩、迟疑的神态矛盾。 因此B项修改最恰当。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） 故乡，是我们生命的根脉，既是_________，也是_________。民间常说“”，无论走多远，游子心中最牵挂的始终是故土。思念故乡，一是，二是_________。人到晚年，大多希望叶落归根，回到从小生长的地方，正所谓“_________”。 ①对亲人的眷恋 ②养育自己的土地 ③树高千丈，叶落归根 ④精神的归宿 ⑤美不美，家乡水 ⑥对童年生活的怀念 A. ②④⑤①⑥③ B. ④②③①⑥⑤ C. ②④③⑤①⑥ D. ④②⑤③①⑥ 8. 在下面两种情境下，用语最得体的一项是（） 【情境1】课堂上同学正在回答问题，你有补充，想礼貌插话。 【情境2】小组展示时同学发言超时，你作为组长，需要提醒结束。 A. 你别说了，我来讲。　　　　时间到了，停下吧。 B. 不好意思，我补充一点。　　抱歉，发言时间已经到了。 C. 不好意思，我打断一下。　　时间到了，不好意思。 D. 等一下，我有话说。　　　　已经超时了，你快结束。 9. 下列加点熟语使用不规范的一项是（） A. 凡事预则立，不预则废，学习同样需要提前规划，才能事半功倍。 B. 他上课总是心不在焉，老师提问常常一问三不知，成绩自然很难提高。 C. 讨论会上，大家对这篇课文的理解针尖对麦芒，经过交流最终达成一致。 D. 上梁不正下梁歪，班干部不能以身作则，班级纪律自然难以维持。 10. 下列诗句与例句含义最接近的一项是（） 例句：哪怕历经再多艰难困苦，也绝不低头屈服，始终坚守本心、顽强不屈。 A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 参考答案与解析 7. 答案：A 解析：先对应“自然载体→精神意义”，故先②“土地”，后④“归宿”；民间俗语先⑤“美不美，家乡水”；思念层次先①“亲人”，后⑥“童年”；最后落脚③“叶落归根”。 8. 答案：B 解析：情境1需礼貌致歉再插话；情境2先致歉再说明原因，语气委婉得体，B项符合要求。 9. 答案：C 解析：“针尖对麦芒”指双方尖锐对立、互不相让，与后文“达成一致”矛盾，使用不当。 10. 答案：B 解析：例句强调坚韧不屈、不被困难打倒。B项写竹子历经磨难依然坚韧，与之内涵一致。 （二）（每空1分，共10分） 11．名句默写 （1）《烛之武退秦师》中，秦、晋两国联合围攻郑国的原因是“________________，________________”。 （2）大丈夫处世，____________，外托君臣之义，____________。（罗贯中《群英会蒋干中计》）》 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当作好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“______”之雄心，也只怕会是“______”的结局。 （4）凌余阵兮躐余行，_________。（《国殇》） （5）_________，说怿女美。（《诗经·静女》） 答案：（1） 以其无礼于晋 且贰于楚也 （2） 遇知己之主 内结骨肉之恩（3）封狼居胥 赢得仓皇北顾 （4） 左骖殪兮右刃伤 （5）彤管有炜 二、现代文阅读（42分） （一）（共15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花 这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包扎所去支援。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。 很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了下来。他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。他立即张皇起来，局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里的百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？ 我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！ ……老百姓死封建……” “哪一家？ 你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。半晌，她转身进去抱被子。 她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起了一轮满月。一会儿，炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！ 你治好他，我……我们全体担架队员给你上匾！”新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 那个担架员负罪地说道：“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己一下子扑在那个东西上…… 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。 等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸。 （有删改） 12．下列对本文的描述错误的一项是（   ） A．本文以抗美援朝战争为背景。 B．本文描写了我军某前沿包扎所发生的一个故事。 C．本文表现了革命战争年代军民之间的鱼水深情。 D．本文表现了崇高纯洁的人性美和人情美。 13．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．“你去借吧！ ……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 B．通讯员肩上的步枪筒里先前插了几根树枝，后来又多了一枝野菊花，这些细节描写表现了小战士的天真、乐观、热爱生活。 C．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 D．新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出是小通讯员，第二次表明她发现小通讯员的伤势严重，可能已经牺牲。 14．晚自习上，周老师安排观看了由小说改编的电影《百合花》，许多同学被电影的主题感动，假如你想借诗句表达自己观影后的心情，在学习小组讨论，你会选择下面的哪一项（   ） A．恩疏宠不及，桃李伤春风。 B．晓镜为谁妆未办，沁痕犹有泪胭脂。 C．无情有态缘何事，也倚新妆弄晚秋。 D．今日花自好，兹人已远行。 15．借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 16．“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”运用了什么描写手法？ 表现了新媳妇怎样的心理？ 请结合文本简要回答。 12．A 13．A 14．D 15．美丽、纯洁、善良、高尚。 16．（1）运用了细节（动作）描写。 （2）不能让救人牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们。 （3）她庄严虔诚的行为，表达了对通讯员19岁青春陨落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理。（或：她善良、无言的悲伤以及对因借被子撕裂的破洞而产生的歉疚感。） 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“抗美援朝战争”错误。本文以解放战争为背景，而非抗美援朝战争。 故选A。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误。通讯员说“老百姓死封建……”并不是因为看不起新媳妇，而是因为他不了解情况，认为老百姓不借被子是因为封建思想，为后文得知新媳妇是刚过门三天的新娘子，把唯一的嫁妆新被子借出来形成反差，表现通讯员的质朴和对百姓的误解，并非看不起新媳妇。 故选A。 14．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 A.本句表达的是不受恩宠的失落，与电影主题不相关。 B.本句描绘了垂丝海棠的美丽与娇弱，表达了诗人对美好事物的怜爱之情，与电影主题不相关。 C.本句是赞美美人蕉的诗词，与电影主题不相关。 D.本句寄托了诗人对过去美好时光的追忆与怀念，以及对生命短暂、世事无常的深刻思考，情感细腻，意境深远。可以表达对小通讯员牺牲的感慨和惋惜，与观看电影《百合花》后的感动心情相契合。 故选D。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 借被时，新媳妇一开始故意气通讯员，后来得知是为了伤员还是拿出了新被子，展现出她的善良和真诚；献被时，她把自己唯一的嫁妆被子给小通讯员盖上，体现了她的深明大义和淳朴品质。 16．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 作答时结合句子所在语境，判断运用的描写手法，并抓住重要词语进行理解。本句“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的主语是“新媳妇”，“她”在那个“通讯员”失去了生命，“手都冰冷了”的情况下，依然为他缝补军装的肩头上露着那个大洞，这里从描写技巧角度看，“依然”“细细地、密密地缝着”运用了动作、细节描写。而人物的动作、细节描写则是为了体现人物的心理情感，此处的动作、细节描写体现了“新媳妇”的心理，即不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们，也表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。 （二）（共15分） 阅读下面的文字，完成各题。 第二天，她到她的朋友家里，说起自己的烦闷。 佛来思节夫人走近她那个镶着镜子的衣柜，取出一个匣子，拿过来打开了，对路瓦栽夫人说： “挑吧，亲爱的。” 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她 地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，接住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 17．依据上下文，填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．挑三拣四     果断而坚决 B．犹豫不决     迟疑而焦急 C．挑三拣四     迟疑而焦急 D．犹豫不决     果断而坚决 18．下列各项中，对文中人物描写方法分析正确的一项是（   ） A．行动描写   心理描写 B．肖像描写    心理描写 C．肖像描写   语言描写 D．行动描写    语言描写 19．下列对玛蒂尔德“我只借这一件”这句话的理解，正确的一项是（   ） A．一个“只”字，强调给对方听，表现出她怕对方不同意，自己会失去好机会的心情。 B．强调“只”和“一件”，表明自己绝不多拿，表现她一定要把这挂项链借到手的心情。 C．突出“只”和“一件”，强调自己借的少，表现她想马上借到又怕不能如愿的心情。 D．突出“只”和“一件”，说给对方听，表现急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。 20．下列对文中玛蒂尔德的心理状态的描述，最准确的一项是（   ） A．迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B．慎重而担心→意外→迟疑→得意 C．贪婪→惊喜→焦急→得意 D．犹豫不决→意外→焦急→得意 21．下列对佛来思节夫人慷慨大方、毫不犹豫借出钻石项链原因的分析，正确的一项是（   ） A．因为玛蒂尔德是她的好朋友。 B．与下文呼应，暗示玛蒂尔德是个诚实守信的人，借给她也不用担心。 C．衬托了佛来思节夫人是个有身份的上流人士，不借就会显得小气。 D．这是铺垫，暗示项链是假的，借出去也不心疼。 17．B 18．D 19．C 20．A 21．D 17．本题考查学生正确使用词语的能力。 “犹豫不决”，形容拿不定主意，符合路瓦栽夫人在众多首饰面前不知该选哪一个的状态。／“迟疑而焦急”，“迟疑”指犹豫、拿不定主意；“焦急”指着急、焦虑。体现出她既对借项链这件事有所犹豫，又因渴望借到项链而焦急的心情。／“挑三拣四”，指过分地挑剔，对事物多方挑选。带有贬义，且不符合路瓦栽夫人此时的心理。／“果断而坚决”，意思是在做决定或采取行动时毫不犹豫、干脆利落且态度坚定。与她的迟疑状态不符。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 明确常见的人物描写方法，然后从文中找出对应的描写内容。从文章第四段“她先看了几副镯子……她不断地问着” 可看出是行动描写；第九段至第十段人物之间的对话“你能借给我这件吗？我只借这一件”“当然可以”可看出是语言描写。熟悉各种人物描写方法的特点，在文中准确找出相应描写并理解总结。 故选D。 19．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 深入分析人物话语背后的心理动机。分析要点，文中倒数第三段路瓦栽夫人说“我只借这一件”，重点在于突出“只”和“一件”，强调借的少，体现她想借到项链又怕朋友不同意的心情。“只”和“一件”两个关键词突出了玛蒂尔德想借项链但又担心朋友不答应的复杂心理。她强调只借这一件，一方面是想让朋友放心，表明自己不会多拿；另一方面也体现出她急于借到项链，同时又害怕借不到的矛盾心态。结合上下文，从人物的处境和心理出发，逐一分析各个选项。 A.只强调怕对方不同意会失去机会，不够全面； B.绝不多拿的表述不是重点； C.正确。突出借的少，既表现出想马上借到的急切，又有怕不能如愿的担忧； D.急不可待又怕丢面子的说法不准确。 故选C。 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 根据文章中对人物行为和语言的描写，梳理其心理变化过程。依据文章中对玛蒂尔德行为和语言的描写，梳理其心理变化的脉络。文章中，玛蒂尔德一开始在众多首饰面前不知该选哪一个，表现出“犹豫不决”；当忽然发现精美的钻石项链时，她高兴得心也跳起来，这是“惊喜”；随后她迟疑而焦急地询问朋友能否借给她项链，体现出“焦急而担心”；最后借到项链后带着宝物跑了，呈现出“欣喜若狂”的状态。仔细阅读文章，按照事件发展的顺序，分析玛蒂尔德在不同阶段的表现，从而推断出其心理状态。 故选A。 21．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 从文章的整体情节发展以及人物的行为逻辑等方面进行思考。逐一分析各个选项，结合文章的整体情节走向和潜在逻辑关系进行判断。 A.仅仅因为玛蒂尔德是好朋友就毫不犹豫借出昂贵的钻石项链，理由不够充分； B.此时文中并没有任何迹象暗示玛蒂尔德诚实守信，所以该说法缺乏依据； C.不借会显得小气，这种说法不符合佛来思节夫人的人物形象塑造逻辑； D.正确。后文揭示项链是假的，那么在此处佛来思节夫人毫不犹豫借出项链就为后文的情节发展做了铺垫，暗示因为项链是假的，所以借出去也不心疼。符合整体情节和潜在逻辑。 故选D。 （三）（共12分） 阅读片段，按要求答题。 我的同事希文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼儿。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 22．解释下列句子中加点词语的意思。 ①仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。 ②现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 23．怎么理解别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”这句话？ 24．为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说，也就是“雨鞋和雨伞”？ 25．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉衣”，作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上有什么样的作用？ 22．①与外界的人、事、物隔离开来，不与外界有任何接触和联系。 ②形容人心绪慌乱，或心神不安宁。 23．别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。 24．因为“古代语言”与“雨鞋和雨伞”本性是一样的，都是别里科夫隔绝现实、自我保护的工具。 25．作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸显别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺批判意味。 三、古诗文阅读（18分） （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！ ，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 26．补全文中诗句____________________。 27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词作于秋天，“乍暖还寒”既体现了天气逐渐变冷，也烘托出作者的心境。 B．词人在痛苦中辗转反侧无法入睡，只能借酒浇愁，风送雁声反而更增添了自己的悲愁。 C．下片写到园中菊花盛开，秋意正浓，词人独自对着黄花却无心赏花，忧伤而憔悴瘦损。 D．风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏，一系列意象描绘出一幅静谧的画面。 28．明代茅映评价这首词时说：“十四叠字，情景婉绝，真是绝唱。”请赏析上阕叠字中蕴含的情感。 26．梧桐更兼细雨 27．D 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“描绘出一幅静谧的画面”错误。风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏，一系列意象表现了秋天的凄凉景象，描绘出悲凄的画面。故选D。 28．“寻寻觅觅”运用叠词，表现了作者由于远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清”描写了她在丈夫去世后，只身度日的孤单、清苦的生活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是对自己内心情感的直接抒发，在这种状况下心情极度凄惨、悲戚。 （二）（共10分） 阅读文段，完成下面小题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 29．下列各句加点字“其”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．共其乏困，君亦无所害 B．既东封郑，又欲肆其西封 C．越国以鄙远，君知其难也 D．吾其还也 30．下列说法正确的一项是（   ） A．“夜缒而出，见秦伯”中“秦伯”指秦穆公，“伯”是尊称父辈年长的男子。 B．“阙秦以利晋”中的“阙”和成语“拾遗补阙”中的“阙”意思相同。 C．“朝济而夕设版焉”中的“济”和成语“同舟共济”中的“济”意思相同。 D．“若舍郑以为东道主”中的“东道主”是指款待宾客的主人。 31．下列句子中，句式类型与例句相同的一项是（   ） 例句：佚之狐言于郑伯曰 A． 夫晋，何厌之有B．以其无礼于晋 C．敢以烦执事 D．晋军函陵，秦军氾南 32．烛之武在劝说秦伯退兵时很讲究技巧，下列分析不恰当的一项是（   ） A．烛之武劝说秦伯退兵时，采取了以退为进的方法，直言“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，解除了对方的戒备心理，拉近了双方的关系。 B．在分析郑国的存亡时，烛之武从秦国的利益出发，讲明存郑之利和亡郑之弊，最终使秦伯放弃了攻郑的计划。 C．鉴于秦、晋是同盟关系，烛之武措辞委婉而谨慎，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，而是巧妙地点明了秦、晋两国的各自利益，动摇了秦、晋联盟的基础。 D．烛之武从现实说到历史，分析晋国的忘恩负义，提醒秦伯，晋国灭郑之后，必欲灭秦，让秦伯对晋国产生警惕之心。 33．将上文中的画线句翻译成现代汉语。 失其所与，不知；以乱易整，不武。 29．D 30．C 31．B 32．D 33．失掉自己的同盟者，这是不明智的。有混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。 【解析】29．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，他们。句意：供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。 B.代词，它的。句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大它的边界。 C.代词，这件事。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。 D.副词，还是。句意：我们还是回去吧。 故选D。 30．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“‘伯’是尊称父辈年长的男子”错误。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，这里的“伯”是爵位。 B.“意思相同”错误。“阙秦以利晋”中的“阙”是动词，侵损的意思；而“拾遗补阙”中的“阙”是名词，指缺漏、过失。两者意思不同。 D.“指款待宾客的主人”错误。“东道主”是指东方道路上的主人。 故选C。 31．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”。句意：‌佚之狐对郑文公说。 A.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ B.状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 C.省略句，补充完整为“敢以（之）烦执事”。句意：怎敢冒昧地拿这件事麻烦您。 D.省略句，补充完整为“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”。句意：晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。 故选B。 32．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 D.“从现实说到历史”错误。根据课文内容“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”可知，应为从“历史说到现实”。 故选D。 33．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “所与”，所字结构，表示“……的同盟者”或“……的伙伴”；“ 失”，失去；“知”，通“智”，明智；“以”，用；“乱”，混乱；“易”，替换、改变；“ 整”，团结一致、联合；“武”，用武之道。 四、写作（50分） 34．阅读下面的材料，根据要求写作。 人类对宇宙奥秘的探索历程，从最初对天文现象的粗浅认知，到科学家们深入思考各种理论模型，再到如今的登陆月球、探索火星，每一步都离不开“知”“思”“行”的协同共进。 其实，青春的成长，同样离不开“知”“思”“行”的协同共进。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 600字 34．例文： 知行思三阶：青春成长的永恒韵律 人类探索宇宙的历程，恰如一部壮丽的史诗：从远古先民仰望星空的“知”，到哥白尼、伽俐略颠覆认知的“思”，再到阿波罗登月、火星探测的“行”，三者循环往复，推动文明不断向前。青春的成长亦复如是，唯有在“知”中汲取养分，在“思”中淬炼智慧，在“行”中验证真知，方能谱写属于自己的华彩乐章。 “知”是青春成长的根基，如同大树的根系深扎沃土。 古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”知识的积累是思考与行动的前提。钱学森早年博览群书，不仅精通航空理论，更涉猎音乐、绘画，这种广博的“知”为其日后开创中国航天事业奠定了坚实基础。但切记，“知”不是简单的信息堆砌，而是为“思”与“行”铺设的基石。 “思”是青春成长的灵魂，如同黑夜中的灯塔指引方向。 从地心说到日心说，从牛顿力学到相对论，人类每一次认知飞跃都源于批判性思考。青春的思考更应打破常规：当同龄人沉迷短视频时，我们能否思考算法背后的成瘾机制？当众人追逐热门专业时，我们能否反思自己的真正热爱？法国思想家帕斯卡尔说“人是一根会思考的芦苇”，思考将知识转化为智慧，为行动提供蓝图。 “行”是青春成长的试金石，如同熔炉检验金属的成色。 王阳明“知行合一”的哲学告诉我们：知而不行，只是未知。敦煌女儿樊锦诗将毕生所学付诸莫高窟保护，用双脚丈量每一个洞窟；北斗团队平均年龄31岁，将理论转化为导航卫星，服务全球。青春的我们，可以在实验室验证假设，在实习中应用所学，在志愿服务中践行理想，让“行”成为连接“知”与“思”的桥梁。 知、思、行三者的关系不是线性而是螺旋上升的：新的行动产生新的认知，引发更深层的思考，进而指导更有效的实践。青春的珍贵在于我们同时拥有吸收知识的头脑、质疑权威的勇气和付诸行动的精力。唯有把握知行思的辩证关系，才能在碎片中构建体系，在浮躁中保持定力，真正实现从“知道分子”到“思想者”再到“行动派”的蜕变。 站在人类文明的长河中回望，那些改变世界的青春，无不是知行思的完美合奏。愿每位青年都能以知为舟，以思为舵，以行为桨，在时代的浪潮中乘风破浪，驶向理想的彼岸。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 ​ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $