专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编）八年级语文下学期新教材统编版

专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编） （24-25八年级下·辽宁阜新·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 茉莉橘子 叶倾城 ①深冬极其短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人。是一位老人，正由老妻搀扶着走来。女医生只草草问了几句，便开始出住院通知单，交代老太太，“到那边去交费。”老太太却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“还是我和她一起去交费吧。我妻子，她听不见。”女医生错愕地抬头，猛然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却灰蒙蒙的，暗淡无光，就像废弃的矿坑。他的眼睛已经死了。 ②他是盲的，而她，是聋的？ ③乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太无声地忙前忙后，一脸谦和的笑。午后，老太太坐在床沿上，一瓣一瓣剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再将下一瓣橘子送到老伴儿嘴边。 ④他不能看，她不能听，要怎样才能沟通交流？女医生悟不透，她终于有一次耐不住地问起，老人无光的眼中透出微微笑意：“你以后会明白的。” ⑤那以后，却也来得太过迅猛，以至于无从反应。一天，她看见老太太提着水瓶从水房蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有爆炸声，惊天动地，取代了她不被听见的呼喊。老太太扑倒，却仍努力地、艰难地用手摇晃着、比划着，没人懂得手语，却没人不懂得她的心意。 ⑥女医生默默脱下白大褂，将纤纤素手在水龙头边洗了又洗，她要冲掉所有医院的气息，然后静静走向老人，坐在老太太惯坐的位置，轻轻剥开橘子、橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了？要不要紧？” ⑦40年前，他便不幸陷入永夜。那年攻关小组历经几昼夜不眠不休后，他眼前忽地一片血红，随即死一般漆黑。再醒来，眼睛蒙在厚厚的绷带下，他没有通知乡下的父母，只独自躺在小屋里，从不知黑暗的重量会这般地以万钧之势压下。22岁的大男孩终于哭了。忽然飘来淡淡茉莉花香，一双女性的手，正隔着纱布轻柔地为他拭泪。他不禁动容，哑声问：“你是谁？”一无回音，却有什么软软的、凉凉的东西抵着他的嘴，他惊疑地、机械地张开嘴，一排染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里……整整7天，没有声音，没有光，却有茉莉橘子日复一日，滋润他干枯的喉咙，这是黑暗国度里唯一的安慰与期待。只是，她为什么从来不对他说一句话呢？绷带拆除的刹那，他的双目渴盼地四处张望，喧哗人群里却在哪里才能觅到那一瓣清甜的茉莉橘子？却在无意间，他握到她手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自此握住一生不变的温柔。 ⑧40年后，老人仍有同样坚毅的面容，令年轻娟秀的女医生，肃然起敬。 1．文章第⑦段运用的是什么记叙顺序？有什么作用？ 2．请赏析下面的句子。 （1）他惊疑地、机械地张开嘴，一游染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里…… （2）他握到她的手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自此握住一生不变的温柔。 3．“老太太扑倒，却仍努力地、艰难地用手摇晃着、比划着。”发挥想象，揣摩老太太倒地后心里的想法，用恰当的语言表达出来。 4．文章以《茉莉橘子》为题，有什么作用？ 5．文章第⑥段中，女医生本想假装老太太去照顾老人，没想到老人第一时间就发现了端倪，他为什么能猜出自己的老伴出事了呢？ （24-25八年级下·山东威海·期中）阅读下面的文章，回答下面问题。 桥边的老人 （[美国]海明威） ①一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在匆匆忙忙地涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ②我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 ③“你从哪儿来？”我问他。 ④“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 ⑤那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 ⑥“那时我在看管动物。”他对我解释。 ⑦“噢，”我说，并没有完全听懂。 ⑧“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” ⑨他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物?” ⑩“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” ⑪我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 ⑫“什么动物?”我又问道。 ⑬“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” ⑭“你只得撇下它们了？”我问。 ⑮“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” ⑯“你没家?”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 ⑰“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。” ⑱“你的政治态度怎样？”我问。 ⑲“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。” ⑳“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” ㉑“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开?” ㉒“巴塞罗那。”我告诉他。 ㉓“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” ㉔他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样?” ㉕“噢，它们大概挨得过的。” ㉖“你这样想吗?” ㉗“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 ㉘“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走，就是因为要开炮了。” ㉙“鸽笼没锁上吧?”我问。 ㉚“没有。” ㉛“那它们会飞出去的。” ㉜“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 ㉝“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。” ㉞“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 ㉟“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” ㊱对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 6．小说第一段有什么作用？请简要分析。 7．小说中画线句子表现了老人怎样的心理，请简要分析。 8．小说中老人反复念叨自己的小动物，作者这样写有何用意？请简要分析。 9．海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有八分之一露出水面，‘八分之一’是读者所看到的，‘八分之七’虽然没有写出，却能为读者感受到。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。 （24-25八年级下·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 标题：______ 莫言 ①一九七六年三月的一天，我以新兵的身份坐在一辆去往黑沙滩的解放牌卡车上。坐在驾驶楼里的，是那个在黑沙滩滚了十几年的场长。他那又黑又瘦的脸，秃得发亮的脑门，被烟草熏得焦黄的牙齿，刺人的小眼睛，都使我们这些新兵瞧不起他。 ②黑沙滩快要到了，我远远地望见了几排暗红色的瓦房，望见了离开瓦房一箭之地，有几十排低矮的草屋。方圆几十里，没有一个村庄的影子，只有那一片狭长的沙滩，沿着大海的边缘不尽地延伸开去。 ③黑沙滩农场每逢节日，都要改善伙食。下午四点钟，饭菜上桌，众人就座。我早已是饥肠辘辘，跃跃欲试了。 ④“大家看看窗外，看看……那些眼睛……”场长对着玻璃窗指了指。 ⑤那是十六只眼睛。十六只黑沙滩村饥肠辘辘的孩子们的眼睛。他们在眼巴巴地盯着我们的餐桌，盯着桌子上的鱼肉。在这种像刀子一样戳人心窝的目光下，无论什么样的珍馐美味，你还能吃得下去吗？ ⑥场长的黑脸痛苦地抽搐着，他沙哑着嗓子喊道，“你们去把这些孩子请进来，让他们坐首席！”我看着场长，心里油然而生一股敬意。 ⑦“场长，这不太妥当吧？”指导员委婉地说。 ⑧“闭着眼吃才是最大的不妥当！”场长说。 ⑨这时，我大吃一顿的欲望没有了，心窝里像塞进了一把烂海草，乱糟糟的难受。我们跑到窗外，孩子们一哄而散，只有一个大眼睛的小女孩被吓傻了，站在窗外，呆呆地望着我。我从来没有见过这样的小姑娘，她瘦得像棵豆芽菜，我也从来没有见过这样的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。我弯下腰，把她抱起来。她不哭也不闹，脑袋软绵绵地俯在我肩上，然后，脏脏的小手向着房子一指，说：“饿……我饿……”我喉咙里像堵上了一团棉花，哽哽咽咽地说：“小妹妹……我抱你去吃……” ⑩小姑娘像饥饿的小野兽一样疯狂地吃着，这时，小女孩的母亲却从村子里凄厉地喊叫着向营房跑来。她呼唤着：“秀秀！我的秀秀！”闯进了我们的宴席之后，女人扑通跪倒在地：“解放军，行行好，把孩子还俺吧，孩子不懂事，是个傻瓜……” ⑪场长悄悄地从兜里掏出一卷票子——那是他刚领到的工资，塞进小女孩的口袋，把女孩递给女人。 ⑫“谢谢亲人解放军……谢谢亲人解放军……解放军是好人……”女人抱着孩子，喃喃地说着，走了…… ⑬这故事本身平淡无奇，可是我总是很骄傲我在场长手底下当过兵，在黑沙滩当过兵，因为黑沙滩是迷人的。 （选自《解放军文艺》2020年第9期，有删改） 10．下列对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段中的环境描写，体现了黑沙滩的荒凉萧索和当地生活的艰苦不易。 B．第⑨段“我”面对满桌鱼肉却吃不下，是因为可怜的孩子让人心情复杂。 C．文章记叙了“我”在黑沙滩的经历，窥见平凡人身上葆有真善美的灵魂。 D．全文具有强烈的抒情色彩，大量运用抒情、议论的表达方式，引人共鸣。 11．联系上下文，按照要求赏析。 （1）他们在眼巴巴地盯着我们的餐桌，盯着桌子上的鱼肉。（对加点字进行赏析） （2）我也从来没有见过这样的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。（从修辞角度赏析） 12．文章运用欲扬先抑的手法来刻画“场长”这一人物形象，请结合原文对这一手法及作用进行赏析。 13．请你为本文设计一个合适的标题并陈述理由。 （24-25八年级下·安徽蚌埠·期中）阅读下面的文字，分别回答问题。 谁的电话 ①老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 ②团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。 ③老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚地为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。小若的高分数给者葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。 ④“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。 ⑤“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学习，现在进的还是名牌大学！”主任竖起大拇指，“连跳三级。” ⑥“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。 ⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树！”主任的电话铃声响了起来，主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，作为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。 ⑧老葛问：“谁的电话?毛毛吗?接吧！” ⑨主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”“老爸，别气坏身子，中秋节快乐！”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。” ⑩老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！” ⑪“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……” ⑫老葛的手机又响了起来，是短信！老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的，不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！”两个男人继续喝。中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。 ⑬“谁的电话?小若吗?接吧！”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么……我不是，你打错了！”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。 ⑭酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢?”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接！”老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千！”就挂了。过后又发来一条信息：“还是打一千一吧，我看中了一条裙子！”看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗?打一千一！”老葛气急地说：“打错了！”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接！” ⑮老葛醉倒下去时，脑里浮现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天……当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了。 ⑯老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。可醉了的老葛什么都没说出来。 （选自《小小说选刊》作者：何燕） 14．下列对这篇小说内容和手法的理解分析，最恰当的一项是（    ） A．从文中看，老葛是一个任劳任怨、关爱孩子而又爱面子的人，他关注孩子的成绩，孩子的学业进步，证明他教育孩子是非常成功的。 B．儿子毛毛虽然成绩不够优秀，不够懂事，实际上却是一个乐观向上、重亲情、有主见的青年。 C．小说的结尾写老葛醉了，想和主任说说真心话，却什么都没说出来，因为他能理解主任，主任的孩子学习不好也很烦恼。这样写，言简意丰，回味无穷。 D．小说有明暗双线，明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话；暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、电话往来。这样使小说的场景、情节集中，叙述不蔓不枝。 15．请根据小说内容和提示，将表格补充完整。 将故事情节补充完整 把酒话教子 （1）______ （2）______ （3）_____ 老葛三次接电话的心情 第一次：满心欢喜 第二次： （4）______ 第三次： （5）_____ 16．请结合小说的具体内容，分析“老葛”这个人物形象。 17．小说构思精巧，描写了两个父亲中秋节喝酒的场景，通过人物对话和孩子们打来的电话，巧妙地将人物进行了多角度的对比。请你从文中找出两处，谈谈你的看法。 18．小说以“谁的电话”为题，有什么好处？ （24-25八年级下·陕西榆林·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 张中杰 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。 ②他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。 ③打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ④抗美援朝战争爆发了。 ⑤包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ⑥“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑦顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑧他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。 ⑨那天，包子和顺子去前线送粮。包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步。 ⑩运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑪包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。 ⑫包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑬顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。 ⑭他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑮接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。 ⑯战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑰一日，顺子收到包子父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！” ⑱顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！” ⑲顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑳战争胜利了。顺子与战友支援朝鲜恢复重建。在那里，他认识了一个来自中国的姑娘。 ㉑建设到了尾声，顺子随部队回国，被分到北京地质队。可他恋家，心里又揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡。顺子与姑娘一起回了自己的老家。 ㉒回村后，顺子当了村干部，把孤身一人的包子爹接到自家住。每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ㉓顺子有复员军人的补助，他将每月补助攒起来，不舍得花。有时包子会进入他的梦乡，与他打闹嬉笑。醒来，枕边一片潮润。 ㉔再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ㉕陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚。 ㉖时光就这样渐渐过去。 ㉗顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。 ㉘顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ㉙有风吹起，吹落一地松针。 （选自2025.3.11《解放军报》） 19．有人说文章开头交代包子名字的由来跟文章主题无关，可以删去，你觉得能否删去呢？请说明理由。 20．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。（揣摩加点部分，体会顺子的心理。） （2）儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。（顺子的遗愿为什么是葬在松树下？） 21．结合全文，说说文章标题“松柏青青”的含义。 22．文章最后一句话意味无穷，谈谈作者为什么要这样写。 23．今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。阅读选文后，你觉得抗美援朝的精神内涵有哪些？（不少于三点） （24-25八年级下·陕西延安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 不肯开张的卖书老人 韩光 ①我经常光顾怀远门里的旧书市。有一回向街的纵深挺进，快到尽头时，我看见坐在椅子上的一位老人，他面前的白色塑料布上整整齐齐地摆放着旧书。 ②兴许能发现新大陆呢！我一边想着，一边快步走了过去。 ③“别动！只能看不准动！”见我正要将《文心雕龙》从透明的塑料套里抽出来时，老人合上手里的书，指指他脚前平放着的一块纸壳说。 ④“它定价才0.8元，你咋卖80元，这也太贵了吧！”我只好将《文心雕龙》放回原处，悻悻地说。 ⑤“它是1956年出版的，保存得相当好不说，还有其他门道呢！”老人慢条斯理地说。 ⑥老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我。 ⑦老人说得没有错，刚翻开书就有一股淡淡的沁人心脾的书香钻进了我的鼻孔，那味道真让人神清气爽啊！“噢！这书香味太好闻了。”我禁不住赞叹道。 ⑧“这书是我用自制的中草药熏过的，不管放多少年，书页也不会变脆，还防潮防虫蛀。”老人眉飞色舞地说，“更神奇的是它的香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书。” ⑨我觉得老人过于吹牛了，不过也没跟他抬杠，看起内容来。只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受。我估计老人之所以一口价，而且要得那么高，不仅仅因为书保存得好，更与书上写的这些读书心得有关。我迟疑了一下，但还是没有买。 ⑩自打这回后，我每次都要到老人的书摊前转转。 ⑪老人逢双休日必出摊，可他的书摊前常常无人问津。老人的心思好像并未放在卖书上，每次去，我都见他在旁若无人地看书，赶上盛夏他还打起一把很大的遮阳伞，他读书的样子显得更惬意了。 ⑫有一回，我淘书时突然下起了雨，老人就招呼我去他的大伞下躲雨。他将我淘得的书小心地托在手中仔细地看了看书脊后，笑眯眯地对我说：“我发现你很爱看国学经典呀！” ⑬我是阅读了不少国学经典，听了老人夸自己就有些飘飘然，便不知深浅地在他面前卖弄起来。 ⑭老人始终静静地听着，待我说得口干舌燥后，他才慢慢悠悠地开口道：“国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产，虽然里面难免有糟粕，但我们更要取其精华。经过几百年、上千年，甚至几千年能留传下来，证明它是恒久之至道，不刊之鸿教也……” ⑮老人渊博的国学知识让我听入了迷，同时也暗自佩服起他来。打这以后，我再来倒把淘书放在了次要位置上，主要是听老人上课。作为他给我讲课的回报，在听他讲完课后，我打算买他几本书：“这五本我买了。” ⑯老人却将我手里的书果断地抽回去，又原封不动地摆在地摊上，不慌不忙地说：“一本也不卖你！你要是买呀，得多经常跟我交流才行。” ⑰能经常听老人讲课，是我求之不得的事，哪能错失机会呢？于是，我说：“那你把我选的这些书给我留着，等你认为可以卖给我时就告诉我一声。” ⑱见老人很认真地点下头，我又说：“你的书一本都没能卖出去，不如降降价？” ⑲“降价？这怎么可能呢！”老人不慌不忙地说，“我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢！” ⑳老人这么有信心，我不好再说什么了。 ㉑那年冬天到来时，我没有看见老人出摊。我猜想，也许他嫌冬天冷不摆摊了，等来年春天再出摊。 ㉒谁知，来年都四月份了，还是没见到老人的身影，我的心不由得悬了起来。 ㉓又一个月过去，离老远我看见老人卖书的摊位上支起了那把熟悉的遮阳伞，我欣喜若狂，可等我快步走到跟前，不由得愣住了，遮阳伞下坐着的是一位四十出头的女人。 ㉔“老人家呢？他咋老长时间不来了？你是？”我两眼紧紧地盯着女人，迫不及待地问。 ㉕女人上上下下地打量了我好一会儿，试探着问：“你就是那位经常听我老师讲课的人吗？” ㉖见我重重地点点头，她的眼睛红了，哽咽着说：“我的老师去年年底就生病了，半个月前去世了，临终前，他嘱咐我，一定将这些书送给你……” ㉗我这才注意到，女人的脚下有两个大提包。我的眼睛也红了，哑着嗓子说：“之前，我想买他就是不卖……” ㉘“老师从来没有打算卖这些书，他之所以每本书都标那么高的价格，就是想通过它找真正爱书的人。如果找到了这个人，他就将自己的这些视为命根子一样的书传下去……” ㉙我将两大提包书拿回了家，将手洗干净后，拉开提包上的拉链，小心翼翼地将套着塑料袋的书一本本地拿出来，不一会儿，屋里便散发出了淡淡的沁人心脾的书香。 （选自2025年第1期《辽河》，有删改） 24．选文以“不肯开张的卖书老人”为题，是否矛盾？请说明理由。 25．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）“它是1956年出版的，保存得相当好不说，还有其他门道呢！”老人慢条斯理地说。（请结合下文说一说这本书有什么“门道”。） （2）老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我。（老人的这一系列动作间接说明了什么？） 26．文中两次出现“沁人心脾的书香”，分别有什么含义？ 27．请结合选文内容说一说这位老人给你留下了怎样的印象。 28．读完文章后，小语和同学们就这篇文章的主题展开了激烈的讨论，得出以下三个观点，你更认同哪一个？请结合全文内容，阐述你的理由。 A．国学爱好者的惺惺相惜    B．超越物质的精神追求    C．国学经典的传承弘扬 （24-25八年级下·浙江金华·期中）石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢?有山歌打得如同四妹子一样好听的么?有日夜转动的水碾子么?有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么?…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事?什么故事?”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢?竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走?岩陀，还是檀木坡?” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌? ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢?你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 1．根据小说内容，补全笔记。 ◎聚焦人物 2．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 3．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 4．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处?请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界…… （24-25八年级下·广东佛山·期中）阅读下面的文字，完成小题。 三把茶壶 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里看看。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天青，是最动人的颜色。您看，它多像江南山水泼墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片①。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给他。他很快回复：非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。壶寄了回去，一周后返回来，我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火，又拍照传给他。那边回道：您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。 ⑦三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。那把断柄的茶壶，我种上菖蒲，做了案头清供。闲来无事时，我经常把玩新壶，简淡、素雅、明润，透着自安之美。 ⑧有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了吗？”他羞赧一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。”接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来。 ⑨“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！” ⑩随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ⑪父亲严肃地对他说：“釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ⑫他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。 ⑬是夜，我又闲坐饮茶。桌上的两把好壶，似隔着一抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有通灵之美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ⑭隔了几个月，他发来图片，新开一家“一九茶舍”微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴归真，淡泊宁静。我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 （选自《天池小小说》，有改动） 【注释】①开片：本为瓷器釉面的一种自然开裂现象，原本是瓷器的一个缺点，但人们掌握了开裂的规律再制出的开片釉（即裂纹釉），成为瓷器的一种特殊装饰了。 5．参照所给信息，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。 6．请从描写的角度赏析文中划波浪线的句子。 第二天的晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。 7．文章第⑫段写到“他听懂了父亲的话”，联系上下文揣摩“他”当时的心理，并用第一人称描写出来。 8．小说中叙写小娄开酒吧和初学烧瓷的情节有什么用意？请简要分析。 9．文中的小娄非常适合参与“身边的励志榜样人物”评选活动。请你结合文章内容，为小娄写一段推荐语。 （24-25八年级下·安徽黄山·期中）月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．雨凡一直坚持着在小区楼下喂流浪猫的习惯。 B．文中的雨凡始终无法面对永远失去爸爸的现实。 C．麻猫捉老鼠，黑猫攻击蛇，都给雨凡以启示。 D．文章的题目与结尾对雨凡的梦境的描写相照应。 11．文中的雨凡在成长的过程中，心态发生了怎样的变化? 爸爸在时开心、幸福——爸爸离世时_____________——看到流浪猫捕鼠斗蛇时_______________ 12．请从人物描写方法角度赏析第④段划线句子。 “爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 13．请从景物描写角度给第⑪段的划线句子做批注。 晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。 14．成长的过程必定伴随着泪和痛，读完这篇文章后，你获得了怎样的启示？ （24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的守望 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路．坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，连队的车无法靠近。危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑩为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑪老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑫最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑬老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑭铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊．车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身．关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑮到山脚休整，惊魂甫定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑯我们似乎明白了什么。 ⑰回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 15．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．文章开头和结尾都提到了山尖的白云，凸显小说诗性，首尾呼应，使文章结构严谨。 B．第②段写战士们经常怀着崇高的敬意去扫烈士墓，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 C．第⑥段连用副词“还”“竟”，写出阿里地区天气的变化无常，为下文遇险作铺垫。 D．第⑭段遇险老赵和驾驶员反应的鲜明对比，目的是写出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。 16．朗读时，有同学提出下面句子加点的字要进行重音强调，请说说这样处理的原因。 危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。 17．文章第⑯段写到“我们似乎明白了什么”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出一处并简要说明。 18．小说为什么以“沉默的守望”为题？请说说你的理解。 （24-25八年级下·辽宁铁岭·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①小区有些年头了，密密麻麻的防盗笼，杂乱无章的网线、电话线蜘蛛网似的爬满了红砖房。每个单元门楼前的墙上，贴满了各种牛皮癣广告。 ②小王两口子带着刚满月的孩子搬进来时，总感觉很陌生，很不习惯。 ③搬家时，父母从乡下送来了几大箱土鸡蛋。看着这些土鸡蛋还大多都没动，小王心里很着急：时间一长鸡蛋就不新鲜了。 ④媳妇说：“要不楼上楼下左邻右舍每家送点吧，以前的邻居们谁家有好吃的东西不都是互送的吗？” ⑤小王觉得这主意不错，便提了一篮鸡蛋去敲对面邻居家的门。厚厚的冷冰冰的防盗门阴沉着脸，“笃——笃——笃”，连敲门声也是阴沉沉的，不像在乡下，用拳头把门擂得“咣——咣——咣”山响。 ⑥敲了几下后，小王把耳朵贴在门上，听到从里面传来一阵轻微的脚步声，他连忙后退了一步，用手捋了捋头发。可门并没有开，只听到门后传来一阵“窸窸窣窣”这是主人家正对着猫眼往外观察呢。他便对着门里说：“我是刚搬来对面的邻居，家里有些乡下带来的土鸡蛋，给你们送几个过来。” ⑦门内沉默了几秒钟，传来一个女人冷冰冰的声音：“谢谢，不用了，我们家都不喜欢吃鸡蛋。”话音一落，便有脚步声渐渐远去。 ⑧小王感到有些失落，他抬腿上了楼，敲了敲楼上邻居家的门。门开了，但只虚开了一道不大的缝隙，从里面探出来一个男人的脑袋，粗声粗气地问道：“你找谁？”小王忙将手里的篮子往面前送了送，把刚才在楼下的话又重复了一遍，男人一愣，用疑惑的眼光打量了一下小王，依然冷冰冰地说：“谢谢，不用了，我们家冰箱里还有很多。”说完便“砰”的一声关上了门。 ⑨一阵凉风吹过，小王站在楼道里，感觉很冷。 ⑩没过几天，孩子一到深夜就哭闹不停，吵得小两口不得安宁，也搅得楼上楼下都睡不好觉。媳妇说：“孩子都吵得左邻右舍无法休息了，要不你去给大家道个歉。与其等人家骂上门来，不如先去陪个笑脸。”可真要去，小王心里又感到很别扭。 ⑪怎么才能给邻居道了歉又不吃闭门羹呢？小王睁着眼想了一晚上。 ⑫清晨，天一亮，人们出门时，在单元门前的空墙上看到了这样一张手写的纸条：“各位邻居，我们刚搬到这个小区，由于孩子太小，晚上吵闹，影响了大家的休息，深表歉意，同时也感谢大家这些天来对我们以及孩子的理解和包容，在此真诚地谢谢大家！”在小纸条的最后，还印上了孩子可爱的小脚印。 ⑬第二天，纸条旁边多了一张小纸条，上面写着：“谁家都有孩子，我们也是过来人，能理解！”纸条的后面，画了一颗小小的爱心。 ⑭第三天，又多了一张小纸条：“是不是尿不湿让孩子不舒服，我家用的是XX牌的，孩子晚上睡得很香，你们可以试试！” ⑮第四天，再次多了一张纸条：“是不是奶水不够，孩子没吃饱？花生炖猪脚能催奶，我女儿刚断奶，家里还有很多花生，我给你们拿一点来吧！” ⑯第五天、第六天…… ⑰最后有一天，在那面贴了无数张爱心小纸条的墙上，又多了这样一张小纸条：“我们在这个小区住了很多年了，大家都不认识，中秋节快到了，我们就在院子里搞一次联欢吧！” ⑱关了电视，放下手机，二楼的抱来一箱苹果，三楼的提了一篮花生，四楼的拿出一袋核桃，院子里顿时热闹起来。“看，月亮！真美啊！”“可不，好长时间没有这么悠闲地赏月了！”“哦，原来那张纸条是你写的啊！”“你就住在我对面？搬进来几年了，愣不知道我对面住的是什么人，哈哈哈……”爽朗的笑声打破了小区原来的死气沉沉。 ⑲夜深了，但大家还意犹未尽，临进家门，还不忘回头叮嘱一声：“这个周末每家出两个拿手菜，在院子里搞长街宴哦，不要忘了！” ⑳一轮明月静静地挂在夜空，皎洁的月光倾泻在每个人的笑脸上………【批注】 （选自《微型小说选刊》，有删改） 19．细读全文，在横线上填上适当的内容，将情节概括完整。 ①_______→②_______→③_______→出食物联欢 20．从人物描写的角度，赏析第⑪段画线句的表达效果。 21．【做批注】是非常好的读书方法，联系语境，给第⑳段作批注。 22．文章以“爱心墙”为标题，有什么妙处？ 23．对比和修辞是写作中常见的手法。请参照下面的示例——《安塞腰鼓》中对比和修辞手法的运用及作用，分析本文第⑤段，运用对比和修辞手法的作用。 示例：在《安塞腰鼓》中写到“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”运用对比的手法和比喻的修辞，将“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，生动形象地描绘了江南的柔美与秀丽，与气势磅礴的安塞腰鼓形成鲜明对比，突出了安塞腰鼓的雄伟豪迈、气势磅礴、充满力量。表达作者对雄浑有力的鼓声的赞美。 （24-25八年级下·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成小题。 少年不畏高山与海洋 叶繁花 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学笑了个遍。他站在讲台上声音高昂地介绍自己说：“大家好，我叫李富贵，希望大家……”后面的话还没说完，底下的同学就已经哄堂大笑。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人“嘎嘣嘎嘣”地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学。 ③那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外走了进来，喊了一句：“我就说，最近教室怎么这么多瓜子皮！”李富贵被老班的声音吓到，手一斜，瓜子全都洒在了地上，发出了连绵不断的响声。对面的同学见状，急忙灰溜溜地回了座位。老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。同学们都为李富贵捏了一把汗。 ④这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。 ⑤上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ⑥那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：“对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。” ⑦后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑，橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑧升高二那年的期末考试，班级里发生了两件大事，第一件事是李富贵的语文作文被印成了范文在全年级传阅，第二件事是学校宣布下学期要开展一次演讲比赛。这两件事本没什么联系，但是演讲比赛要求让参赛的同学演讲自己写的文章。众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！”随后同学们纷纷跟着高声附和了起来。李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：“那我报名。” ⑨比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人。那次演讲比赛的主题是“朋友”，别的同学演讲的都是类似而俗套的故事情节，而李富贵竟然把他和同学们的“瓜子事件”写了进去。李富贵说：“从前我以为我背井离乡来到了这里会没有亲人，没有朋友，后来我发现这里的每一个同学都是我的亲人和朋友。”同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪。 ⑩颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字。李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士。 ⑪高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。” ⑫李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观。 ⑬少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 24．阅读选文②~⑫段，将下列表格补充完整。 段落 ②③ ④~⑦ ⑧~⑩ ⑪⑫ 主要内容 A____ 李富贵被老班惩 罚打扫一个星期 的卫生 李富贵在演讲比赛上取得了优异的成绩 D____ 同学们的心理变化 担心害怕 B____ C____ 敬佩赞叹 25．请从修辞方法的角度赏析选文第③段画线句。 老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。 26．选文第⑧段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！” 27．选文多次出现“呲着牙”，请分别分析选文②段、⑤段、⑩段三处加点的“呲着牙”各自体现了主人公怎样的性格特点。 28．请结合选文，从结构和内容两方面分析选文第⑬段的作用。 （24-25八年级下·江苏泰州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金伞，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准格色①。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金伞了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 （节选自《俗世奇人》） 【注释】①格色：方言。意思是特殊，与众不同。 1．请根据文章内容，完成下面的流程图。 情节 具体内容 苏七块出场 苏七块是正骨名医，医术精湛 但有“先付七块银元才治病”的古怪规矩 张四受伤求治 ①________ 华大夫相助 牙医华大夫偷偷给张四七块银元 ②_______ 张四把钱一放，苏七块立马为他接好断骨，手法娴熟 苏七块解释 ③_________ 2．阅读了这篇文章后，你和朋友展开了对话，请根据情境补充横线处的内容。 你：“今天读了冯骥才老先生的小说《苏七块》。” 朋友：“什么‘苏七块’，怎么取了这么个题目？” 你：“这个题目挺妙的呀，①_________。” 朋友：“嗯，言之有理。” 你：“苏七块这个人太奇怪了！” 朋友：“怎么奇怪了？快给我讲讲。” 你：“他是个正骨名医，医术那叫一个厉害。冯骥才写他给人治病时，双手‘上下翻飞，疾如闪电’，冯老运用夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了②______________。” 朋友：“听起来确实厉害，可他哪里奇怪呢？” 你：“他有个规矩，不管谁看病，都得先交七块银元，不然就不治。张四都疼得脑袋瓜淌汗，他也不给治。” 朋友：“啊，这也太不通人情了吧！后来怎么办的？” 你：“后来华大夫偷偷给张四垫了钱，张四一把钱放桌上，苏七块马上就开始治病了。这次啊，“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。” 朋友：“这么厉害！可是，‘斩钉截铁’不是形容说话办事坚决果断，毫不犹豫吗？你怎么能这么用？” 你：“这可不是我用的哟，而是冯骥才老先生这么用的。我想他用‘斩钉截铁’来形容‘苏七块’这绰号，是一种比较形象、巧妙的用法呀，应该是想形容③_________。” 朋友：“你这样一说，还确实有道理呢。那华大夫偷偷给张四垫钱这个情节在故事里有什么作用呢？” 你：“这个情节④____________。” 3．本文苏七块坚持“先付七块银元才治病”的规矩，而《社戏》里双喜、阿发等人偷六一公公的豆吃，看似打破了“不能偷”的规矩。请结合两篇文章，分析他们对待“规矩”的不同态度背后的原因。 （24-25八年级下·江苏无锡·期中）北上(节选) 徐则臣 ①门外走进来一个黑瘦老人，头发花白，只有被河风吹了一辈子才能长出那样一张脸。腰有点弓，走路都不是特别利索。他攥着人造革皮包带子的指关节粗大，稍稍肿起和扭曲。 ②“我是刚才那个邵星池的父亲，”老人说着从口袋里掏出一张卡，“我叫邵秉义，这是身份证。我儿子赎回罗盘①缺多少钱，我给补上。” ③周海阔站起来，对老人说：“大爷，不是赎回。咱们不开当铺。” ④“对不起，是买回来。”老人很谦卑。 ⑤周海阔请老人坐下，邵秉义坚持站着。周海阔提醒他，站久了容易加重风湿病，邵秉义才坐下。“看来老板是懂运河的人，一眼看出了我的风湿病。谢谢！” ⑥三个月前邵秉义才知道儿子把罗盘卖了。那时，他就一个人搭船来到这里。虽然玻璃表面破裂他也认出那罗盘姓邵，问货源和收购价格，店员说要保密；问再售的价格，店员说，原则上不卖，要卖，价格也得周总定。邵秉义抽出皮带揍儿子一顿的心都有！但他在河边坐了半个钟头，火气下去了：儿子也不容易，不到万不得已也不会干这种傻事；不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的。 ⑦刚才，经过河口，看见吴老板的船停在半道，猜儿子可能已经先自己一步来了。星池和朋友的船舶修理厂关张之后，剩下的钱已经买不起一条船。正好吴老板船上缺个掌舵的。儿子能回到船上，让邵秉义心里还是生出一点温暖。 ⑧邵秉义把提包拉开，往外拿第一捆钱，拿第二捆时，周海阔挡住他的手，“大爷，罗盘必须收回吗？”那一捆钱大大小小颜色各异的纸币，从一百到五块一直到五毛：老人把所有钱都搜罗来了！ ⑨“老板别担心，我有大票子。”邵秉义说，“有一捆每张都是一百的。” ⑩周海阔捂住包，“不必了，大爷。罗盘，您取走吧。” ⑪“钱你还没数呢。”邵秉义说，“就是取，也让那个不争气的来取。他把祖宗的脸踩在地上了，他得自己给捡起来。你们别告诉他我补了钱，就说降价了。” ⑫“还是两万五。我们没有翻倍的规矩。大爷，我们家祖上也跑船。”邵秉义如同听到接头暗号，眼神突然亮起来，“哪一辈？跑的什么船？” ⑬“得有上百年了。屋船，有的地方也叫栈船。当年跑过半条运河。” ⑭邵秉义伸出手，一定要跟周海阔握一下，不为自己，为祖先。邵家的先祖开始跑船，也在上百年前，第一趟水路就把大运河从南跑到了北。 ⑮“你家吃了多少年水饭？”邵秉义问。周海阔说不清。他只听说祖上传下过一个意大利文记事本，小羊皮做的封面，本子上几乎写满了字，手写。周家最早认识意大利语的，就是一百多年前跑船的周公义彦。当年义彦公还是个十来岁的少年，跟着师父在水上跑长途，一次，接待了一个意大利客人，洋客人和少年周义彦很谈得来，又发现他极有语言天赋，就在旅途中教授他学意大利语。意大利人到达目的地，还把自己的记事本送给了他。在此后的一百多年里，不仅周义彦会说意大利语，周家的世世代代都会说意大利语，学意大利语成为家训。 ⑯“那个记事本，还在吗？”“不在了。”周海阔摇头惋惜。 ⑰“本子上都记的啥？”邵秉义又问。周海阔给邵秉义敬上一根烟，说：“祖父也记不清了，大概就是运河上的航行日志。其实对我们后人来说，本子上记了什么不重要，它更像是一个信物和提醒，督促周家人把意大利语传承下去。有时候我也想，如果义彦公遇到的是个法国人或者德国人，是不是我们家祖祖辈辈必须学的，就变成法语或德语了！” ⑱“还是意大利语吧，”邵秉义吐出一口烟，“要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的呢。”说完，两人一起大笑。 ⑲这事就算定了：等星池下次来，就可以取回罗盘。原价。周海阔的意思是，若星池手头儿紧，罗盘拿走，钱以后再说，不给也无妨。邵秉义坚决不答应，要是这样，那罗盘就不要了。周海阔说，“好像又说回来了呀，这罗盘到底是重要还是不重要。”两个人又大笑起来。 注：①20世纪初，一个坐船沿京杭大运河北上的意大利人送给邵家先祖一个意大利罗盘。 (有删改) 4．请根据小说内容，梳理邵秉义与周海阔相识的情节。 段落 情节概要 ①-⑤ 邵秉义______①，周海阔解释“不开当铺”。 ⑧ 邵秉义拿出凑到的钱，周海阔______②。 ⑨-⑪ 邵秉义坚持原价赎回，要求儿子自取，周海阔表示价钱不翻倍。 ⑫-⑲ 两人因______③而产生共鸣。 5．小锡认为，⑥⑦两段内容与邵秉义和周海阔相识无关，可以删去。你认为是否有必要保留？请说明理由。 6．文中⑱⑲段中两次“大笑”耐人寻味，请结合文本分析两处“笑”的不同意味。 7．小说中“罗盘”内涵丰富。如果要给导航APP设计“罗盘模式”开机语，请结合“罗盘”内涵写一句话，并根据罗盘内涵阐述设计理由。 开机语示例：高德地图“保持方向，哪怕道路曲折” （24-25八年级下·黑龙江大庆·期中）小说阅读小题 手推车 何圣林 ①推开院门，母亲正推着轮椅上的父亲在院子里散步。我放下刚买的豆腐脑，叫母亲过来趁热吃。母亲“哎”了一声，推着轮椅走过来，端起一碗往父亲面前一放，赶紧吃，热乎乎的。 ②我对母亲说，天冷，还是我来喂吧。 ③不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好？ ④父亲白了母亲一眼，嘴唇微微动了动，似乎要说话，却什么也没说。母亲的话是有道理的，不能总惯着父亲。我拿起扫帚开始打扫院子，不时瞥一眼父亲。父亲抬右手想拿汤勺，  抬了几次 抬了几次右手终是不听使唤，只得换左手，捏住汤勺，抖抖颤颤地送到嘴边。 ⑤父亲这病是一年前落下的。那天，张叔来电话让父亲去打个木质婴儿手推车。父亲放下手机，就哼起京剧《将进酒》的片段，“天生我材必有用，千金散尽还复来……”，边哼边拍工具包上的灰尘。临走时，父亲还洋洋得意地对我和母亲说，看，祖传的手艺终究还是有人惦记着。张叔原本住在山下，离我家仅几十步远，常有来往。后来山下拆迁，新建一条大路，张叔就在郊区买了房子。这年代谁还用木质婴儿手推车？商场里什么样式没有？这应该是张叔找的借口，想和我父亲喝喝酒，说说话，解解闷吧。一连几天，父亲都是一早出去，傍晚才回来，回来时哼着小曲，满身的酒气。没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔。       ⑥赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了。 ⑦母亲说的运动，是让父亲扶着双杠来回走，锻炼有障碍的右手和右腿。双杠是张叔焊接的。张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要。 ⑧我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作。 ⑨母亲走了过来，轻声对我说，你爸最近这里有问题了。母亲边说边指着自己的头。我瞥向父亲。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 ⑩你爸发呆的时候会朝一个地方看。母亲又说。 ⑪看什么？ ⑫那辆手推车。 ⑬我顺着母亲手指的方向，看到那辆早已破败不堪的木制手推车。手推车是父亲专为小时候的我做的。父亲是木匠，经常给乡邻打些橱柜、板床、桌子、凳子啥的。当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，“吱吱呀呀”一响，就会引来众人羡慕的目光。后来，村里有人家添小孩子了，就会找父亲打个手推车。村子原本在县城的外围，渐渐地成为城中村，我也有了儿子。父亲的木匠活越来越少了，没事可做的父亲就经常清理手推车上的灰尘，还给手推车重新刷了桐油。有一天，我提前下班，在门外听到院子里有“吱吱呀呀”的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫。突然，挂铃铛的绳子断了，父亲忙走到车前去接铃铛，儿子一泡尿就尿到了父亲的脸上，父亲用手擦了擦脸，嘿嘿地笑。 ⑭看着那辆布满灰尘的手推车，我的眼睛湿润了。我拿来毛掸子轻轻拂去灰尘，又找来硬纸盒，剪成四个轮子，用绳子栓在底部。我双脚站在车里，双手提起两边的横木，半蹲下，脚一挪，车就向前“走”。 ⑮我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就“走”了一点，再一推，车又向前“走”了一点。 ⑯父亲“推”着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下。 （选自《微型小说选刊》） 8．文章围绕“手推车”展开故事情节，请你阅读文章，将思维导图补充完整。 ① ______              ② ______         ③ ______ 9．请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 10．有人说这篇文章的主旨意蕴深厚，体现的是人与人之间朴素而美好的情感。请结合文章内容加以探究。 （24-25八年级下·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 为关闭的窗注入一道光 ①邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩：“快起来，地上凉。”孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着。“太不像话了！”邵主任边生气边匆匆上楼了。 ②校长室里几位领导都在，邵主任说：“躺在门口的学生很面生，是谁呀？”校长说：“新转来的。肖帅同学从小患有自闭症，很难与人沟通，同意他在这里读书我们也是要承担一定风险的，目前还不确定他是否会对其他学生产生严重影响。如果大家没有异议，明天就可以让孩子入学试读。”大家异口同声：“同意。” ③邵主任对这位学生格外关注。课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响。集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿。 ④来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐。 ⑤邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课。 ⑥第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅。 ⑦肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好。 ⑧一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品。肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。“你想要？”肖帅笑着不说话也不松手。“你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？”肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒。他高兴地一直摆弄字帖。邵主任再次企图和他沟通，但是他依然沉浸在自己的世界中开心着，仿佛身边根本没人。 ⑨2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：“我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。”“我。”邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：“太好了，请肖帅同学朗读绕口令。”他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功。 ⑩肖帅非常依赖他的班主任老师。每天晚上放学，肖帅都用手拉着老师的手下楼，一直到坐上爸爸接他的车。这位刚参加工作三年的年轻老师很有耐心，尤其是对待肖帅，可以说无微不至。课间活动时，她总是安排学生照顾肖帅。 ⑪不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他“你最喜欢哪位老师”，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利。 ⑫阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么。 （作者：吴秀艳。有删改） 11．阅读文章后，有同学梳理了肖帅的成长经历和老师们的做法，并将其做成了导图，请你将导图补充完整。 （1）____________________________________ （2）____________________________________ （3）____________________________________ 12．请从人物描写的角度，结合上下文内容，对第③段画线句子作简要赏析。 13．同学们对“文中的主人公是谁”产生了争议，有人认为是“邵主任”，有人认为是“肖帅”。请你结合文章发表观点并阐明理由。 70．文章结尾段意蕴丰富，请你结合小说内容和主旨加以探究。 （24-25八年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面叙述性文本，完成下面小题。 开往春天的火车 李晓 ①乡人老李给我打来电话：你赶快来村里看看，村子里开来绿皮火车了。 ②老李一向是个严肃的人，不过这次我感觉他是在开玩笑。老李说，我真没骗你，你还是来村子里看看吧。 ③我决定去老李的村子看看，那个村子对我有着神秘的引力。老李早早地等着我们，他在前面带路，我们踩着厚厚的落叶朝山腰走去。在苍松连绵的林中，有一个空旷地带，盘卧着一条绿色长龙，是一列绿皮火车，它是一个火车的模型展示。当晚，我就睡在这个绿皮火车民宿里。春日半夜，突降一场喜雨，能听见雨点打在后坡桃花花瓣上沙沙沙的雨声。 ④隔壁车厢里的主人小黎在雨声中起床，按动按钮，深夜的火车发出长长的鸣笛声，划过寂静如浮雕的群山，划过积雨云的天幕。松涛声声中，绿皮火车悠扬绵长的第一次鸣笛，天籁一般响起在山野。火车鸣笛，当然是通过电子配音来模拟实现的。 ⑤小黎看上去是一个腼腆羞涩的年轻人，他的经历却显得有些狂野，对一个原本寂静的村庄来说，他是一个唤醒人。小黎其实并不是这个村子的原乡人，他的血液却为它沸腾。小黎说，他与这个村庄相遇，是因为与村人老李的缘分。有一次，小黎与几个朋友无意间野游到了这个村子，到了中午，偶遇的老李一家人为他们准备了丰盛可口的乡间土菜热情款待。离开时，小黎要付钱，老李挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊！ ⑥说多来就多来，从此以后，小黎就在村里扎下了根。这些年，小黎在老李这个村先后开发了山地赛车、滑翔伞等农文旅融合产品。城里纷至沓来的游人，享受着这个城郊村庄四季的果香漫漫，让山水草木浸润、抚慰着肺腑和灵魂。 ⑦小黎说，山里的一草一木都是有灵性的，他不会伤害它们。自从来山里后，他把这里的植物分门别类编录进了电子档案，还准备继续栽花植树，让一座山的滚滚气流里汇聚起更大的植物家族。 ⑧有一次，我去乘坐滑翔伞。当滑翔伞缓缓升空，我在空中俯瞰大地上的这个村子，山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛。我在空中想，我又能为这个村子做点什么呢？ ⑨当滑翔伞落地，我迅速把自己心中的这些问题与小黎探讨、求解。那天，小黎把他在村里的梦想对我和盘托出。这些梦想，有一些已经呱呱落地、纷纷绽放。比如星空民宿，在这座山的最高峰，白云垂得很低时，仿佛跳起来就可以抓上一大把。小黎他们在那里开发了小木屋民宿，入夜，湛蓝的夜空如帆布一样的质地，上面缀满亿万星星闪烁的眼睛，在小木屋的屋顶上望星星，让人无限留恋尘世的缱绻温柔。比如桃花茶屋，村子里数百亩桃花在春风中开放，粉嘟嘟的桃花仿佛把天空染成了胭脂色，在桃花下，小黎他们开起了茶屋，在一壶山茶的袅袅茶香里，来这里的城里游客可以把一个下午的时光都留下来陪花坐坐。村子里长寿老人多，长寿山下有一股终年涌流的长寿山泉，小黎他们把长寿山的农产品通过电商平台销售到了大江南北。 ⑩小黎反问我，哥，你说说，我这样做，是对一个村子好吗？我紧握住小黎的手说，你做得好。 ⑪小黎说，他把这列绿皮火车辗转运输到村子里，是缘于村里朱大爷偶然间说的一句话。有一天，小黎去村里收购乡民们的山货，85岁的朱大爷坐在皂荚树下说，他这一辈子还没有坐过一次火车出远门。望着朱大爷有些遗憾的神情，小黎突然想起前不久在网上看到的一则新闻，一家山里客栈开办起了怀旧情调的火车民宿，于是他当即联系上了出售这种绿皮火车模型的商家。 ⑫山谷里传出第一声火车鸣笛的那天，小黎搀扶着朱大爷来到车厢入坐。火车鸣笛声传来，朱大爷的眼窝里一行清泪滑落。一列时光列车，穿过茫茫时空的隧道，降临到这个村子的山野里，充满年代的梦幻感。 ⑬小黎还告诉朱大爷，村子里没坐过火车的老人，都可以来这列火车民宿住上一晚。有一天，他还要带上村里的老人们，去坐高铁、乘飞机，去看看天空下远方的曼妙风景。小黎说，这是他对一个村庄的报恩。 ⑭过段时间，我还要回到地气蒸腾的村里去，与乡人们一起，乘坐这趟“幸福号”火车，在光阴流转里，开往繁花似锦的春天。 15．下列对文章内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．本文以第一人称进行记叙，语言优美，表达了作者对这个村庄的喜爱与赞美之情。 B．第⑤段中说小黎是“唤醒人”，是因为他开发了各种农文旅融合产品，帮村里从未坐过火车的老人圆了梦，让这个寂静的村庄充满新的活力。 C．文中第⑤段加点词“沸腾”形容情绪高涨，这里指小黎被村民所打动。 D．本文主要运用议论、抒情的表达方式，以欲扬先抑的写法，吸引读者的阅读兴趣。 16．选文主人公是小黎，为什么要用大量笔墨写老李这个人物？ 17．从修辞的角度，赏析第⑫段画线句子。 山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛。 18．请概括文中“小黎”的人物形象。 19．文章以“开往春天的火车”为题，有什么妙处？ 2 / 88 1 / 88 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 记叙文之小说阅读（期中真题汇编） （24-25八年级下·辽宁阜新·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 茉莉橘子 叶倾城 ①深冬极其短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人。是一位老人，正由老妻搀扶着走来。女医生只草草问了几句，便开始出住院通知单，交代老太太，“到那边去交费。”老太太却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“还是我和她一起去交费吧。我妻子，她听不见。”女医生错愕地抬头，猛然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却灰蒙蒙的，暗淡无光，就像废弃的矿坑。他的眼睛已经死了。 ②他是盲的，而她，是聋的？ ③乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太无声地忙前忙后，一脸谦和的笑。午后，老太太坐在床沿上，一瓣一瓣剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再将下一瓣橘子送到老伴儿嘴边。 ④他不能看，她不能听，要怎样才能沟通交流？女医生悟不透，她终于有一次耐不住地问起，老人无光的眼中透出微微笑意：“你以后会明白的。” ⑤那以后，却也来得太过迅猛，以至于无从反应。一天，她看见老太太提着水瓶从水房蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有爆炸声，惊天动地，取代了她不被听见的呼喊。老太太扑倒，却仍努力地、艰难地用手摇晃着、比划着，没人懂得手语，却没人不懂得她的心意。 ⑥女医生默默脱下白大褂，将纤纤素手在水龙头边洗了又洗，她要冲掉所有医院的气息，然后静静走向老人，坐在老太太惯坐的位置，轻轻剥开橘子、橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了？要不要紧？” ⑦40年前，他便不幸陷入永夜。那年攻关小组历经几昼夜不眠不休后，他眼前忽地一片血红，随即死一般漆黑。再醒来，眼睛蒙在厚厚的绷带下，他没有通知乡下的父母，只独自躺在小屋里，从不知黑暗的重量会这般地以万钧之势压下。22岁的大男孩终于哭了。忽然飘来淡淡茉莉花香，一双女性的手，正隔着纱布轻柔地为他拭泪。他不禁动容，哑声问：“你是谁？”一无回音，却有什么软软的、凉凉的东西抵着他的嘴，他惊疑地、机械地张开嘴，一排染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里……整整7天，没有声音，没有光，却有茉莉橘子日复一日，滋润他干枯的喉咙，这是黑暗国度里唯一的安慰与期待。只是，她为什么从来不对他说一句话呢？绷带拆除的刹那，他的双目渴盼地四处张望，喧哗人群里却在哪里才能觅到那一瓣清甜的茉莉橘子？却在无意间，他握到她手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自此握住一生不变的温柔。 ⑧40年后，老人仍有同样坚毅的面容，令年轻娟秀的女医生，肃然起敬。 1．文章第⑦段运用的是什么记叙顺序？有什么作用？ 2．请赏析下面的句子。 （1）他惊疑地、机械地张开嘴，一游染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里…… （2）他握到她的手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自此握住一生不变的温柔。 3．“老太太扑倒，却仍努力地、艰难地用手摇晃着、比划着。”发挥想象，揣摩老太太倒地后心里的想法，用恰当的语言表达出来。 4．文章以《茉莉橘子》为题，有什么作用？ 5．文章第⑥段中，女医生本想假装老太太去照顾老人，没想到老人第一时间就发现了端倪，他为什么能猜出自己的老伴出事了呢？ 【答案】1．第⑦段运用了插叙的记叙顺序。插入了两位老人年轻时相遇相知的故事，赞美了两位老人忠贞不渝的感情。表达了作者的钦佩之情，丰富了文章的内容。 2．（1）“甘甜”既形象的表达了橘子的甘甜，又表达了她喂他吃橘子时的浓浓爱意，也表现了他内心感受到的温暖。 （2）动词“握”“拉”和“握住一生不变的温柔”，写出了老人无言的承诺和携手一生的决心。 3．示例：我摔倒了，以后的每一天，谁来照顾我的丈夫呢？我的腿怎么这么疼？不知什么时候可以好起来，可以重新站在丈夫的病床前。我还没回去，丈夫该有多着急。 4．两位老人因橘子结缘，因茉莉花香识人，以《茉莉橘子》为题，赞美了老夫妻像茉莉花香般纯洁美好的感情。标题设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。茉莉橘子象征人与人之间的人情美，老夫妻的感情、女医生的帮忙都像茉莉橘子一样。散发着清香。 5．老太太打水出事时，医院里传来爆炸声，传到老人耳中，他猜测是妻子出事了。多年来，两位老人相濡以沫，熟悉彼此。平时老人对妻子体贴关心，才能第一时间发现照顾自己的人不是妻子。 【导语】《茉莉橘子》以医院场景为切入点，借盲眼老人与聋妻的日常，串联起40年前“茉莉橘子”结缘的过往。文中细节如剥橘喂食、爆炸后老太太的比划、女医生的效仿，皆细腻动人。“茉莉橘子”既是情感纽带，又象征人情暖意，在插叙与现实交织中，勾勒出跨越生理障碍的深情，更显平凡人爱情与善意的珍贵，字里行间满是温柔与敬意。 1．本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑦段“40年前，他便不幸陷入永夜……自此握住一生不变的温柔”可知，文章前文围绕当下老人住院、老太太遭遇意外等现实场景展开，而第⑦段突然跳转至40年前，讲述老人失明后与老太太相遇相知的过往，并非顺着当前时间线叙述，符合插叙“在叙述中心事件过程中，插入与主要情节相关的回忆或往事”的特点。由此可知，第⑦段运用的是插叙的记叙顺序。   结合第⑦段“忽然飘来淡淡茉莉花香，一双女性的手……一排染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里”“他握到她手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香……自此握住一生不变的温柔”可知，插叙内容详细展现了两位老人年轻时，老太太以“茉莉橘子”为媒介，在老人陷入黑暗时给予陪伴与温暖，最终两人相守一生的故事，凸显出他们跨越生理障碍、忠贞不渝的深厚感情。由此可知，插叙既赞美了两位老人忠贞不渝的感情，也让文章内容更丰富，同时融入了对这份深情的钦佩，深化了文章情感主旨。 2．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑦段“他惊疑地、机械地张开嘴，一排染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里……”可知，“甘甜”首先从味觉角度直接描述橘子的味道，体现橘子本身的清甜；同时，此时老人正陷入失明的痛苦与黑暗中，老太太无声地用带着茉莉花香的橘子喂他，“甘甜”也暗含着老太太对老人的关切与爱意，更传递出老人在绝望中感受到的温暖与慰藉。“甘甜”一词既写橘子之味，又融人情之暖，精准传达出人物间的温情与老人内心的触动。   （2）结合第⑦段“却在无意间，他握到她手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香。松开她的手，复又紧紧握住，然后拉到自己怀里，自此握住一生不变的温柔”可知，句中“握”“拉”两个动词，细致刻画了老人从偶然触碰到主动紧握、珍视的动作过程，展现出他对老太太的依赖与珍视；而“握住一生不变的温柔”则将瞬间的动作延伸到漫长的一生，把有形的手部接触转化为无形的情感承诺，凸显出老人想要与老太太携手一生的决心。这些动词与抒情表述结合，生动诠释了老人对这份感情的坚定与执着，让情感表达更显真挚动人。 3．本题考查主观表达。 结合第③段“午后，老太太坐在床沿上，一瓣一瓣地剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过”可知，老太太日常悉心照料失明的丈夫，早已将照顾丈夫视为生活重心。由此可知，她倒地后首先会担忧丈夫无人照料。 结合第①段“老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却灰蒙蒙的，暗淡无光”可知，老人双目失明，生活无法自理，极度依赖老太太。由此可知，她会担心自己受伤后，丈夫在医院里无法应对日常需求，会感到不安。 结合第⑤段“老太太提着水瓶从水房蹒跚而出”可知，老太太本是为生活琐事奔波，突然遭遇意外，身体必然承受疼痛。由此可知，她的想法中也会包含对自身伤势的感受，以及对能否尽快恢复照顾丈夫的担忧。 示例：我怎么突然倒下了？腿好疼啊……老伴还在病房里等着我呢，他看不见，没人递水、剥橘子可怎么办？他要是找不到我，肯定会着急的。我得快点好起来，不能让他一个人孤零零的。 4．本题考查标题作用。 结合第⑦段“忽然飘来淡淡茉莉花香……一排染着茉莉花香的橘子甘甜地喂到他嘴里”“他握到她手，嗅到她掌心淡淡的茉莉芳香……自此握住一生不变的温柔”可知，40年前老太太以带着茉莉花香的橘子慰藉失明的老人，两人因“茉莉橘子”结缘并相守一生，“茉莉橘子”是他们感情的起点与象征，其清新美好也暗合两人感情的纯粹。由此可知，以《茉莉橘子》为题，既点明了两人感情的纽带，也赞美了他们如茉莉花香般纯洁美好的感情。 结合文章标题《茉莉橘子》与开篇内容可知，文章开头仅提及盲眼老人与聋妻的日常，未直接关联“茉莉橘子”，读者会好奇“茉莉橘子”与人物、故事的关系。由此可知，标题设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣，引导读者探寻背后的故事。 结合第⑦段“茉莉橘子日复一日，滋润他干枯的喉咙，这是黑暗国度里唯一的安慰与期待”、第⑥段“女医生……静静走向老人，坐在老太太惯坐的位置，轻轻剥开橘子”可知，“茉莉橘子”不仅象征老夫妻的深情，还代表着人与人之间的善意与温暖——女医生效仿老太太剥橘子的举动，也传递出类似“茉莉橘子”的人情美。由此可知，茉莉橘子象征着人与人之间的人情美，老夫妻的感情、女医生的帮忙都如它般散发清香，深化了文章主旨。 5．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“一天，她看见老太太提着水瓶从水房蹒跚而出，刚想上前帮忙，却已有爆炸声，惊天动地，取代了她不被听见的呼喊。老太太扑倒……”可知，老太太打水时遭遇爆炸并倒地，爆炸声响“惊天动地”，虽老太太听不见，但失明的老人听觉未受影响，必然能听到这巨大的爆炸声，且知晓妻子此时正在打水，会下意识将爆炸声与妻子的安全联系起来，产生妻子出事的猜测。由此可知，医院里的爆炸声传到老人耳中，让他初步怀疑妻子出事。 结合第③段“午后，老太太坐在床沿上，一瓣一瓣地剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过”、第⑦段“整整7天，没有声音，没有光，却有茉莉橘子日复一日……自此握住一生不变的温柔”可知，两位老人相伴40年，相濡以沫，老人对妻子剥橘子的动作、递橘子的力度与节奏等细节极为熟悉。而第⑥段中女医生虽模仿老太太剥橘子、递橘子，但终究不是妻子，细微的动作差异会被对妻子极为熟悉的老人察觉。同时，老人平日对妻子体贴关心，时刻牵挂妻子，这种深厚的情感也让他对“照顾者不是妻子”这件事更为敏感。由此可知，多年的相伴让老人熟悉妻子的一切，加上对妻子的牵挂，使他第一时间发现照顾自己的人不是妻子，进而确认老伴出事。 （24-25八年级下·山东威海·期中）阅读下面的文章，回答下面问题。 桥边的老人 （[美国]海明威） ①一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在匆匆忙忙地涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ②我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 ③“你从哪儿来？”我问他。 ④“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 ⑤那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 ⑥“那时我在看管动物。”他对我解释。 ⑦“噢，”我说，并没有完全听懂。 ⑧“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” ⑨他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物?” ⑩“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” ⑪我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 ⑫“什么动物?”我又问道。 ⑬“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” ⑭“你只得撇下它们了？”我问。 ⑮“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” ⑯“你没家?”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 ⑰“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。” ⑱“你的政治态度怎样？”我问。 ⑲“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。” ⑳“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” ㉑“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开?” ㉒“巴塞罗那。”我告诉他。 ㉓“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” ㉔他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样?” ㉕“噢，它们大概挨得过的。” ㉖“你这样想吗?” ㉗“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 ㉘“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走，就是因为要开炮了。” ㉙“鸽笼没锁上吧?”我问。 ㉚“没有。” ㉛“那它们会飞出去的。” ㉜“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 ㉝“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。” ㉞“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 ㉟“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” ㊱对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 6．小说第一段有什么作用？请简要分析。 7．小说中画线句子表现了老人怎样的心理，请简要分析。 8．小说中老人反复念叨自己的小动物，作者这样写有何用意？请简要分析。 9．海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有八分之一露出水面，‘八分之一’是读者所看到的，‘八分之七’虽然没有写出，却能为读者感受到。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。 【答案】6．真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象，鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的孤老头的人物形象，为小说创造出悲凉的气氛，也为下文“我”与老人的对话埋下伏笔。 7．“木然”表现老人身心疲惫，陷入了绝望；“不再对着我讲了”，表现老人不再期待“我”为他分忧。“我在照看动物”一句反复出现，后句中的“只是”二字意味深长，交织着“怨”“冤”之情，暗含着对战争无声的控诉。 8．①小动物是老人的精神寄托，这样写体现了老人博大的爱心与素朴美好的人性；②人应该像老人一样，对弱小的生命都充满爱心，但是战争却摧残与扼杀了无数人，表达了作者对战争的谴责，对生命的尊重和对和平的渴望。 9．①小说选取的是一幅画面、一段对话的微小格局，却表现了宏大的战争主题。②小说采用有限视角的第一人称叙述故事，读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想象，挖掘小说的内涵。 【导语】海明威的《桥边的老人》以极简笔触勾勒战争图景。文中老人反复念叨对山羊、鸽子的担忧，与战火逼近的紧张形成反差，平凡的牵挂更显战争对个体的摧残。对话简洁却藏深意，“政治跟我不相干”道尽小人物在战争中的无助，“只是在照看动物”的重复，凸显其对日常温情的执念。结尾阴沉天色与“仅有的幸运”呼应，以克制笔法传递对战争的批判，字里行间满是对平凡生命的悲悯。 6．本题考查小说段落作用分析。 根据第①段“河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在匆匆忙忙地涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”可知，这段文字细致描绘了人们涌过桥、士兵推骡车、卡车驶离、农夫在尘土中行走的场景，“匆匆忙忙”“踯躅”等词凸显出人们逃难的慌乱与急切，真实还原了大敌将至时的紧张混乱，为小说奠定了悲凉的战时基调。 根据第①段“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土”“但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了”可知，此处通过外貌（戴钢丝边眼镜、衣服满是尘土）和动作（静坐不动）描写，与周围逃难人群的“匆匆忙忙”形成鲜明对比，直观展现出老人的疲惫、孤独与无助，初步勾勒出这个在战争中被裹挟的孤老头形象，让读者对人物产生初步认知。 根据第①段中人们仓皇逃命与老人静坐不动的反差场景可知，当所有人都在急切逃离时，老人却独自停在路旁，这种反常的行为自然引发读者疑问——老人为何不走？他经历了什么？从而为下文“我”与老人的对话埋下伏笔，吸引读者继续阅读以探寻背后的原因。 7．本题考查人物心理分析。 根据第㉟段“‘那时我在照看动物。’他木然地说”可知，“木然”一词直接点明老人的神态——面部表情呆板、毫无神采，这是他历经十二公里逃亡后身心极度疲惫的外在表现，也暗示他因不得不抛下动物、面对未知命运而陷入绝望，内心已无波澜，只剩麻木。 根据第㉟段“可不再是对着我讲了”可知，老人此前与“我”对话时，还会主动提及动物的困境、询问动物的安危，期待从“我”这里得到些许安慰或答案；而此时他不再针对“我”倾诉，说明他已意识到“我”无法真正帮他解决动物的难题，彻底放弃了向外寻求分忧的念头，只剩自我沉浸的茫然。 根据第㉟段“‘我只是在照看动物。’”可知，此句与前文老人多次提及的“我在看管动物”“我待在那儿照料动物”形成重复，且多了“只是”二字。“只是”强调老人的生活本是简单的照料动物，并无其他复杂追求，却因战争被迫中断；这二字里，既有对自己无力保护动物的“怨”，也有对战争打破平静生活的“冤”，看似平淡的表述，实则暗含对战争无情摧毁平凡生活的无声控诉。 8．本题考查小说情节与主题分析。 根据第⑥段“‘那时我在看管动物。’他对我解释”、第⑧段“‘唔。’他又说，‘你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的’”可知，老人在战火逼近时，因“看管动物”成为最后离开故乡的人，动物对他而言并非普通牲畜，而是生活的重心与精神的依靠。结合第⑰段“‘没家，’老人说，‘只有刚才讲过的那些动物’”更能看出，动物是老人无家状态下唯一的情感寄托，他反复念叨动物，实则是在诉说对这份情感寄托的牵挂，凸显出他对弱小生命的珍视，展现出朴素而温暖的爱心与人性之美。 根据第⑮段“‘是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪’”、第㉘段“‘可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了’”可知，老人反复念叨动物，核心是担忧它们在炮火中无法生存——猫虽能自保，山羊和鸽子却可能丧命。这种对小动物命运的焦虑，侧面反映出战争对无辜生命的摧残：不仅人类被迫逃离家园，连弱小的动物也难逃战火威胁。作者借老人的念叨，传递出对战争破坏生命、摧毁平静生活的谴责，同时也暗含对和平的渴望——唯有和平，老人才能继续照料动物，弱小生命才能安稳生存。 9．本题考查小说创作手法分析。 根据第①段“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在匆匆忙忙地涌过桥去”、第③至㉟段“我”与老人关于动物、逃亡的对话可知，小说仅聚焦“浮桥边老人与‘我’的短暂相遇”这一微小场景，通过两人的简单对话展现老人的困境。但这“八分之一”的表面内容下，隐含着“八分之七”的宏大内涵：从“大车、卡车、人们匆匆过桥”可推测战争已逼近，无数人被迫逃离；从老人“走了十二公里”“不敢想山羊和鸽子的命运”，可联想到战争对普通民众生活的摧毁、对无数生命的威胁，以小见大，让读者感受到战争的残酷与沉重，无需直接描写战争场面，却能传递宏大的反战主题。 根据第②段“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点”、第㊱段“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进”可知，小说以“我”的第一人称视角叙事，“我”的身份（侦察兵）、敌人身份（法西斯）仅简单提及，这是露出的“八分之一”。而隐含的“八分之七”则需读者自行挖掘：“我”侦察的具体结果如何？法西斯推进的速度有多快？老人最终能否顺利逃离？战后老人与动物的命运怎样？这些未言明的内容，让读者可从旁观者视角充分发挥想象，结合“天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞”等细节，进一步思考战争的走向与个体在战争中的渺小，丰富小说的深层内涵。 （24-25八年级下·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 标题：______ 莫言 ①一九七六年三月的一天，我以新兵的身份坐在一辆去往黑沙滩的解放牌卡车上。坐在驾驶楼里的，是那个在黑沙滩滚了十几年的场长。他那又黑又瘦的脸，秃得发亮的脑门，被烟草熏得焦黄的牙齿，刺人的小眼睛，都使我们这些新兵瞧不起他。 ②黑沙滩快要到了，我远远地望见了几排暗红色的瓦房，望见了离开瓦房一箭之地，有几十排低矮的草屋。方圆几十里，没有一个村庄的影子，只有那一片狭长的沙滩，沿着大海的边缘不尽地延伸开去。 ③黑沙滩农场每逢节日，都要改善伙食。下午四点钟，饭菜上桌，众人就座。我早已是饥肠辘辘，跃跃欲试了。 ④“大家看看窗外，看看……那些眼睛……”场长对着玻璃窗指了指。 ⑤那是十六只眼睛。十六只黑沙滩村饥肠辘辘的孩子们的眼睛。他们在眼巴巴地盯着我们的餐桌，盯着桌子上的鱼肉。在这种像刀子一样戳人心窝的目光下，无论什么样的珍馐美味，你还能吃得下去吗？ ⑥场长的黑脸痛苦地抽搐着，他沙哑着嗓子喊道，“你们去把这些孩子请进来，让他们坐首席！”我看着场长，心里油然而生一股敬意。 ⑦“场长，这不太妥当吧？”指导员委婉地说。 ⑧“闭着眼吃才是最大的不妥当！”场长说。 ⑨这时，我大吃一顿的欲望没有了，心窝里像塞进了一把烂海草，乱糟糟的难受。我们跑到窗外，孩子们一哄而散，只有一个大眼睛的小女孩被吓傻了，站在窗外，呆呆地望着我。我从来没有见过这样的小姑娘，她瘦得像棵豆芽菜，我也从来没有见过这样的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。我弯下腰，把她抱起来。她不哭也不闹，脑袋软绵绵地俯在我肩上，然后，脏脏的小手向着房子一指，说：“饿……我饿……”我喉咙里像堵上了一团棉花，哽哽咽咽地说：“小妹妹……我抱你去吃……” ⑩小姑娘像饥饿的小野兽一样疯狂地吃着，这时，小女孩的母亲却从村子里凄厉地喊叫着向营房跑来。她呼唤着：“秀秀！我的秀秀！”闯进了我们的宴席之后，女人扑通跪倒在地：“解放军，行行好，把孩子还俺吧，孩子不懂事，是个傻瓜……” ⑪场长悄悄地从兜里掏出一卷票子——那是他刚领到的工资，塞进小女孩的口袋，把女孩递给女人。 ⑫“谢谢亲人解放军……谢谢亲人解放军……解放军是好人……”女人抱着孩子，喃喃地说着，走了…… ⑬这故事本身平淡无奇，可是我总是很骄傲我在场长手底下当过兵，在黑沙滩当过兵，因为黑沙滩是迷人的。 （选自《解放军文艺》2020年第9期，有删改） 10．下列对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段中的环境描写，体现了黑沙滩的荒凉萧索和当地生活的艰苦不易。 B．第⑨段“我”面对满桌鱼肉却吃不下，是因为可怜的孩子让人心情复杂。 C．文章记叙了“我”在黑沙滩的经历，窥见平凡人身上葆有真善美的灵魂。 D．全文具有强烈的抒情色彩，大量运用抒情、议论的表达方式，引人共鸣。 11．联系上下文，按照要求赏析。 （1）他们在眼巴巴地盯着我们的餐桌，盯着桌子上的鱼肉。（对加点字进行赏析） （2）我也从来没有见过这样的眼睛，像一泓被乌云遮盖着的忧伤而纯洁的湖水。（从修辞角度赏析） 12．文章运用欲扬先抑的手法来刻画“场长”这一人物形象，请结合原文对这一手法及作用进行赏析。 13．请你为本文设计一个合适的标题并陈述理由。 【答案】10．D 11．（1） “盯着”是动作描写/细节描写/反复，形象地写出了孩子们目不转睛地盯着食物的样子，表现了他们饥肠辘辘的可怜样貌。 （2）运用比喻的修辞，把孩子的眼睛比作被乌云遮盖的湖水，生动地写出孩子的无助/表现我对这些孩子的心疼。 12．前面对外貌的丑陋描写,是先贬低他，后文他把食物给饥饿小孩，塞工资给母女俩的善良行为是在赞扬他。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”，突显出场长形象的伟大和品格的光辉，表现了对他的敬意。 13．示例一：黑沙滩。（1）黑沙滩是故事发生的背景；（2）在黑沙滩，“我”从场长身上看到了人性之美；（3）在黑沙滩有一段令我骄傲的经历，使“我”成长示例二：场长。（1）故事是围绕“场长”而展开的，是作者描写的重点；（2）“场长”身上展现的人性之美，与本文的主旨相符；（3）本文成功塑造了“场长”这一成功的基层管理者形象。 【导语】这篇小说通过新兵视角，展现了黑沙滩农场场长这一平凡人物的光辉形象。作者运用欲扬先抑的手法，先以新兵的轻蔑眼光描写场长粗陋外表，再通过“宴席让孩”事件展现其悲悯情怀。文中对饥饿儿童眼睛的描写尤为动人，“像刀子一样戳人心窝的目光”与“被乌云遮盖的湖水”形成双重意象，既呈现了苦难现实，又暗喻人性纯洁。场长“闭着眼吃才是最大的不妥当”的宣言，彰显了基层干部的悲悯情怀。小说在平淡叙事中完成精神升华，体现了莫言对底层人民苦难的深切关注。 10．本题考查理解分析文章内容。 D.结合第⑬段“这故事本身平淡无奇，可是我总是很骄傲我在场长手底下当过兵，在黑沙滩当过兵，因为黑沙滩是迷人的”可知，全文以记叙为主，仅结尾第⑬段有少量抒情，“大量运用抒情议论”表述错误。 故选D。 11．本题考查赏析语句。 （1）加点字“盯着”是动作，指集中视线长时间注视某一点或目标，强调视觉专注和持续性，在本句中反复使用，强调了孩子们对食物的极度渴望，“盯着”反复出现，生动刻画孩子们因饥饿而紧盯着食物的神态，突出他们的悲惨处境。 （2）句中将“眼睛”比作“被乌云遮盖的忧伤而纯洁的湖水”，这是运用了比喻的修辞手法， “湖水”象征纯洁，“乌云遮盖”暗示忧伤无助的生存境遇，生动形象地写出了女孩既天真又饱受苦难的无助形象，通过比喻强化读者对女孩的共情，生动传达“我”的怜悯之情。 12．本题考查理解分析表现手法。 题目要求分析文章如何运用“欲扬先抑”的手法刻画场长形象，并赏析其作用。需要先明确“欲扬先抑”的定义，即先贬低或负面描写人物，后展现其优点或高尚品质，形成反差效果。 结合第①段“坐在驾驶楼里的，是那个在黑沙滩滚了十几年的场长。他那又黑又瘦的脸，秃得发亮的脑门，被烟草熏得焦黄的牙齿，刺人的小眼睛，都使我们这些新兵瞧不起他”可知，通过新兵的视角描写场长的外貌缺陷（黑瘦脸、秃脑门、黄牙齿、刺人小眼睛），强调新兵对他的"瞧不起"，塑造其粗鄙、不讨喜的初印象，这是“抑”的写法； 结合第⑥段“场长的黑脸痛苦地抽搐着，他沙哑着嗓子喊道，‘你们去把这些孩子请进来，让他们坐首席！’我看着场长，心里油然而生一股敬意”，第⑪段“场长悄悄地从兜里掏出一卷票子——那是他刚领到的工资，塞进小女孩的口袋，把女孩递给女人”可知， 通过场长主动邀请饥饿孩子吃饭（“让他们坐首席”）、自掏工资资助（“悄悄塞票子”）等行为，展现其善良、悲悯的高尚品质，这是“扬”的部分； 外貌与内心的反差打破刻板印象，使形象更真实丰满，增强了人物的立体感；通过反差强调“平凡人葆有真善美”的主旨，突出主题；前期贬低为后期感动蓄势，使场长的善举更具冲击力，表现了对场长的敬意，强化感染力。 13．本题考查拟写文章标题。 题目要求为本文设计一个合适的标题并陈述理由。标题需要能够概括文章内容、体现主题或情感，同时具有吸引力和简洁性。 结合第①段“一九七六年三月的一天，我以新兵的身份坐在一辆去往黑沙滩的解放牌卡车上。坐在驾驶楼里的，是那个在黑沙滩滚了十几年的场长”，第②段“黑沙滩快要到了，我远远地望见了几排暗红色的瓦房，望见了离开瓦房一箭之地，有几十排低矮的草屋”，第③段“黑沙滩农场每逢节日，都要改善伙食。下午四点钟，饭菜上桌，众人就座。我早已是饥肠辘辘，跃跃欲试了”，第⑥段“场长的黑脸痛苦地抽搐着，他沙哑着嗓子喊道，‘你们去把这些孩子请进来，让他们坐首席！’我看着场长，心里油然而生一股敬意”，第⑪段“场长悄悄地从兜里掏出一卷票子——那是他刚领到的工资，塞进小女孩的口袋，把女孩递给女人”，第⑬段“这故事本身平淡无奇，可是我总是很骄傲我在场长手底下当过兵，在黑沙滩当过兵，因为黑沙滩是迷人的”可知，文章讲述了“我”作为新兵在黑沙滩的经历，重点描写了场长和饥饿的孩子们之间的故事，展现了场长的善良和“我”的内心变化。小说通过平凡的故事，展现了人性中的真善美，以及人与人之间的温情。文章情感真挚，带有淡淡的忧伤和对善良的赞美。 根据文章内容和主题，可以考虑以下几个标题：《黑沙滩的眼睛》：突出孩子们的眼睛和场长的善良，具有象征意义。《饥饿的眼睛》：直接点出孩子们饥饿的状态，引发读者共鸣；《场长的工资》：以场长的善举为核心，简洁有力；《黑沙滩的温情》：概括文章主题，体现人性之美。 示例：《黑沙滩的眼睛》。概括性：文章多次提到孩子们的眼睛，这是情节的核心。象征性：眼睛象征着饥饿、纯洁和善良，与主题紧密相关。吸引力：标题具有一定的悬念，能吸引读者阅读。简洁性：标题简洁明了，易于理解。 （24-25八年级下·安徽蚌埠·期中）阅读下面的文字，分别回答问题。 谁的电话 ①老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 ②团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。 ③老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚地为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。小若的高分数给者葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。 ④“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。 ⑤“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学习，现在进的还是名牌大学！”主任竖起大拇指，“连跳三级。” ⑥“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。 ⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树！”主任的电话铃声响了起来，主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，作为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。 ⑧老葛问：“谁的电话?毛毛吗?接吧！” ⑨主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”“老爸，别气坏身子，中秋节快乐！”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。” ⑩老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！” ⑪“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……” ⑫老葛的手机又响了起来，是短信！老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的，不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！”两个男人继续喝。中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。 ⑬“谁的电话?小若吗?接吧！”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么……我不是，你打错了！”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。 ⑭酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢?”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接！”老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千！”就挂了。过后又发来一条信息：“还是打一千一吧，我看中了一条裙子！”看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗?打一千一！”老葛气急地说：“打错了！”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接！” ⑮老葛醉倒下去时，脑里浮现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天……当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了。 ⑯老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。可醉了的老葛什么都没说出来。 （选自《小小说选刊》作者：何燕） 14．下列对这篇小说内容和手法的理解分析，最恰当的一项是（    ） A．从文中看，老葛是一个任劳任怨、关爱孩子而又爱面子的人，他关注孩子的成绩，孩子的学业进步，证明他教育孩子是非常成功的。 B．儿子毛毛虽然成绩不够优秀，不够懂事，实际上却是一个乐观向上、重亲情、有主见的青年。 C．小说的结尾写老葛醉了，想和主任说说真心话，却什么都没说出来，因为他能理解主任，主任的孩子学习不好也很烦恼。这样写，言简意丰，回味无穷。 D．小说有明暗双线，明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话；暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、电话往来。这样使小说的场景、情节集中，叙述不蔓不枝。 15．请根据小说内容和提示，将表格补充完整。 将故事情节补充完整 把酒话教子 （1）______ （2）______ （3）_____ 老葛三次接电话的心情 第一次：满心欢喜 第二次： （4）______ 第三次： （5）_____ 16．请结合小说的具体内容，分析“老葛”这个人物形象。 17．小说构思精巧，描写了两个父亲中秋节喝酒的场景，通过人物对话和孩子们打来的电话，巧妙地将人物进行了多角度的对比。请你从文中找出两处，谈谈你的看法。 18．小说以“谁的电话”为题，有什么好处？ 【答案】14．D 15． 孩子来电话 老葛拒电话 醉酒思得失 气愤寒心 感到羞愧 16．①任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力：为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子。 ②关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。 ③爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。 ④只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。（答出两点即可） 17．（1）老葛对女儿的疼爱与女儿对老葛的冷漠相对比，让人反思感恩心的培养。 （2）老葛的无私付出与女儿无休止的索取相对比，让人反思对孩子责任心的培养。 （3）老葛女儿的冷漠与主任儿子的孝顺对比，让人反思孩子品格的培养。 （4）老葛的“成功”与主任所谓的“失败”相对比，让人反思成才的内涵。 （5）老葛女儿的来电备注与主任儿子的电话铃声对比，让人反思亲情教育是否成功。 18．（1）以“谁的电话”为题，能设置悬念，吸引读者。 （2）从艺术构思来看，“谁的电话”曾在文章中三次出现，“电话”将两个在异地求学的孩子联系起来，使小说的场景、情节集中。 （3）“谁的电话”引出两个父亲对待孩子来电的不同态度，也生动地表现了两个不同的心理：主任因儿子成绩不好而愧怍，因儿子重亲情而欣慰；老葛接电话时因女儿冷漠自私而难堪、气恼。 （4）电话的内容让两个孩子形成鲜明的对比，一个成绩优秀情商低，一个成绩不好但情商高，从而引发人们对两个家长的教育方式的思考，有利于表现文章的主旨。（答出两点即可） 【导语】这篇小说通过中秋夜两位父亲的对话与电话往来，巧妙构建了双线叙事。明线是酒桌上的教育观念碰撞，暗线则是女儿冷漠的索取。作者用细腻的笔触刻画了老葛这个为女牺牲却换不来温情的父亲形象，通过电话铃声的反复出现，尖锐对比了两种亲子关系，深刻揭示了功利教育下亲情的异化。 14．本题考查内容理解。 A.根据第③段“为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚地为小若买书”可知，体现老葛“任劳任怨、关爱孩子”；根据第③段“小若的高分数给老葛长了不少脸……被请到主席台就坐”“被请去演讲”可知，体现其“爱面子”。根据第⑭段中“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了”“过后又发来一条信息：‘还是打一千一吧，我看中了一条裙子’”，第⑮段中“没有问候，也没容老葛说话”可知，小若情感淡漠，只知索取，说明老葛的教育仅注重成绩，忽视了亲情培养，并非“非常成功”； B.根据第⑦段中“拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校”可知，体现毛毛“有主见”；第⑨段“老爸，别气坏身子，中秋节快乐”，“收到我给你寄的月饼了吗”可知，体现其“重亲情”。但文中无“不够懂事”的描述，相反，毛毛主动问候父亲、寄月饼，比只知要钱的小若更显懂事，“不够懂事”的评价与原文矛盾； C.根据第⑯段“老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习”，结合⑭⑮段小若的冷漠表现可知，老葛想说的是自己教育的失败，只重成绩，缺乏情感沟通，而非“理解主任的烦恼”； 故选D。 15．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑩段中“老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团……‘我家小若的！喂，小若呀……’”可知，明确体现是孩子小若打来电话。故填写：孩子来电话。 第二空：根据第⑫段“老葛的手机又响了起来……老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的，不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！”两个男人继续喝。中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接”，第⑬段“老葛摇晃着接电话：‘喂，喂，你说什么……我不是，你打错了！’说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来”可知，展现老葛拒绝接听电话的行为。故填写：老葛拒电话。 第三空：根据第⑮段“老葛醉倒下去时，脑里回现出小若给自己长脸的高分试卷外……那就是他把家里唯一的月饼快递了”可知，描绘出老葛醉酒后回忆与思考自己在教育孩子等方面得失的状态。故填写：醉酒思得失。 第四空：根据第⑭段中“老葛气急地说：‘打错了！’话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：‘讨债的，别接’”可知，通过老葛的语言、动作，体现出他因小若只知索取、缺乏关怀而产生的气愤与寒心。故填写：气愤寒心。 第五空：根据第⑯段“老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。可醉了的老葛什么都没说出来”可知，表明老葛对比主任与自己孩子的情况后，内心产生的羞愧之感。故填写：感到羞愧。 16．本题考查人物形象分析。 根据第③段“为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚地为小若买书，送学习班”可知，老葛为了女儿小若的学习，在生活上十分克制自己，还在教育投入上毫不吝啬，这体现出他作为父亲，为了孩子劳心劳力，是个任劳任怨的人。 根据第⑩段“老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了”，第⑮段“当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了”可知，中秋节时，老葛把家里唯一的月饼寄给了小若，还因寄迟了而责怪自己，这体现出他对孩子的关爱。 根据第⑩段“老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：‘我家小若的！喂，小若呀……’老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，‘知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！’说完，老葛埋怨，‘这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！’”，第⑭段“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了”可知，小若打电话实际是来要钱的，可老葛却对主任撒谎说孩子是打电话来问候节日的，这体现出他爱面子的特点。 根据第⑥段“小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年”，第⑮段“小若这些年简洁的话语：小学时‘我得了第一’，初中时‘我又得了第一，汇三百’，高中时‘我还是第一汇六百’，到现在的‘打一千’。没有问候，也没容老葛说话”可知，老葛从孩子还在妻子肚子里就开始忙各种教育，一心关注孩子的成绩，可小若和他交流时，除了说成绩就是要钱，缺乏温情与对他的关心，这体现出他只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。 17．本题考查内容分析与概括。 根据第⑩段“老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：‘我家小若的！喂，小若呀……’”，第⑭段“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了”可知，老葛接到女儿电话时满心欢喜，眼神和神态里满是对女儿的疼爱；但女儿打电话没有半句问候，只冷冰冰地要求给钱，态度十分冷漠。老葛的疼爱与女儿的冷漠形成鲜明对比，让读者不得不反思在教育中对孩子感恩心培养的重要性——若只关注成绩，忽略情感教育，孩子便难以学会体谅与回报。 根据第③段“为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚地为小若买书，送学习班”，第⑭段“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了。过后又发来一条信息：‘还是打一千一吧，我看中了一条裙子！’”可知，老葛为女儿牺牲自己的生活喜好，拼尽全力满足女儿的教育需求，是毫无保留的无私付出；而女儿却不断提高金钱要求，将父亲的付出视为理所当然，一味索取不知回报。这种付出与索取的对比，揭示出教育中责任心培养的缺失——孩子若不懂得承担家庭责任、体谅父母辛劳，便会逐渐变得自私冷漠。 根据第⑭段“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了”，第⑨段“‘老爸，别气坏身子，中秋节快乐！’电话那头传来毛毛的声音，‘收到我给你寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。’”可知，老葛的女儿在团圆的中秋节，来电仅为要钱，毫无亲情温度；主任的儿子毛毛却主动关心父亲的身体，还记挂着给父亲寄月饼，言语间满是孝顺与体贴。两人对待父亲的态度对比，凸显出品格教育的重要性——成绩优劣并非衡量孩子的唯一标准，懂得尊重、关爱家人的良好品格，才是孩子长远发展的基石。 根据第③段“小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲”，第⑦段“我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校”可知，老葛因女儿成绩优异、连跳三级，被众人认可为“教子有方”，在教育孩子“成绩”上看似“成功”；主任因儿子成绩不佳、选择职业学校，自认教育“失败”。但从孩子的言行来看，“成功”教育下的小若冷漠自私，“失败”教育下的毛毛却孝顺懂事。这种对比打破了“成绩好即教育成功”的固有认知，让读者反思成才的真正内涵——成才不仅是学业优秀，更应是人格健全、懂得感恩与担当 根据第⑭段“老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：‘讨债的，别接！’”，第⑪段“你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……”可知，老葛因女儿的冷漠索取，将其电话备注为充满负面情绪的“讨债的，别接”，暗示父女间亲情的疏离；主任的儿子毛毛则将父亲手机里自己的来电铃声设为充满亲子温情的《爸爸去哪儿》，体现出对父亲的亲近与依赖。两种截然不同的电话设置对比，直观地展现出两种教育模式下亲情关系的差异，引发读者对亲情教育是否成功的深度思考——真正成功的亲情教育，应是让孩子与父母之间充满温暖与牵挂，而非隔阂与索取。 18．本题考查标题作用分析。 小说开篇未直接点明“谁的电话”涉及的人物与内容，读者会好奇电话究竟来自老葛的女儿还是主任的儿子，电话内容又是什么，根据全文围绕“电话”展开情节的设定可知，以“谁的电话”为题，能巧妙设置悬念，激发读者的阅读兴趣，促使读者继续探寻故事发展。 根据第⑧段“老葛问：‘谁的电话?毛毛吗?接吧！’”、第⑬段“‘谁的电话?小若吗?接吧！’主任说”、第⑭段“主任嘟哝：‘谁的电话呢?’拿起老葛的手机一看”可知，“谁的电话”在文中三次出现。“电话”分别连接着老葛与女儿小若、主任与儿子毛毛，让两个异地求学的孩子与父亲产生关联，使得小说仅围绕老葛和主任中秋节喝酒这一场景展开，情节高度集中，避免了内容的散乱。 根据第⑦段“主任看了一眼，把电话掐了”“主任看了电话一眼，又想掐掉”、第⑨段“主任一接通就说：‘毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。’”可知，主任因儿子成绩不好，起初不愿接电话，内心满是愧怍；而当听到儿子关心自己、提及寄月饼时，又流露出欣慰。再根据第⑩段“老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说”、第⑭段“老葛气急地说：‘打错了！’”可知，老葛接女儿电话时，因女儿只谈钱的冷漠态度，在主任面前感到难堪，后续更是因女儿的催促而气恼。“谁的电话”引出了两人对待孩子来电的不同态度，也生动展现了他们复杂的心理变化。 根据第⑭段“小若第一次来电话，只说了一句：‘喂，这个月打一千！’就挂了”、第⑮段“小若这些年简洁的话语：小学时‘我得了第一’……没有问候”可知，小若成绩优秀却情商低，对父亲缺乏关心；根据第⑨段“‘老爸，别气坏身子，中秋节快乐！’电话那头传来毛毛的声音，‘收到我给你寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。’”可知，毛毛成绩不好但情商高，懂得孝顺父亲。通过“谁的电话”引出的电话内容，两个孩子形成鲜明对比，进而让读者思考老葛只重成绩、主任虽焦虑成绩却仍有亲情温度的教育方式差异，深刻凸显了“反思教育本质”的主旨，使文章主题更易被理解。 （24-25八年级下·陕西榆林·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 张中杰 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。 ②他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。 ③打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ④抗美援朝战争爆发了。 ⑤包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ⑥“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑦顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑧他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。 ⑨那天，包子和顺子去前线送粮。包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步。 ⑩运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑪包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。 ⑫包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑬顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。 ⑭他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑮接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。 ⑯战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑰一日，顺子收到包子父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！” ⑱顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！” ⑲顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑳战争胜利了。顺子与战友支援朝鲜恢复重建。在那里，他认识了一个来自中国的姑娘。 ㉑建设到了尾声，顺子随部队回国，被分到北京地质队。可他恋家，心里又揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡。顺子与姑娘一起回了自己的老家。 ㉒回村后，顺子当了村干部，把孤身一人的包子爹接到自家住。每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ㉓顺子有复员军人的补助，他将每月补助攒起来，不舍得花。有时包子会进入他的梦乡，与他打闹嬉笑。醒来，枕边一片潮润。 ㉔再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ㉕陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚。 ㉖时光就这样渐渐过去。 ㉗顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。 ㉘顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ㉙有风吹起，吹落一地松针。 （选自2025.3.11《解放军报》） 19．有人说文章开头交代包子名字的由来跟文章主题无关，可以删去，你觉得能否删去呢？请说明理由。 20．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。（揣摩加点部分，体会顺子的心理。） （2）儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。（顺子的遗愿为什么是葬在松树下？） 21．结合全文，说说文章标题“松柏青青”的含义。 22．文章最后一句话意味无穷，谈谈作者为什么要这样写。 23．今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。阅读选文后，你觉得抗美援朝的精神内涵有哪些？（不少于三点） 【答案】19．我觉得不能删去。包子的名字饱含着父亲希望儿子吃饱的朴素愿望，为后文包子因运粮而牺牲的情节作铺垫，增加了文章的情感张力，更能引起读者的情感共鸣；包子名字的由来交代了人物背景和时代特征，为塑造包子的人物形象起到了重要作用，包子并不是“徒有虚名”，而是令人敬佩的革命战士。 20．（1）顺子收到了包子父亲的家书，但此时包子已经牺牲了，从加点部分体会到了顺子为此感到悲痛以及他下定决心一定要帮包子完成遗愿的心理。 （2）包子牺牲时被放在了松树下，顺子希望死后能与包子在一起，表现了他们深厚的战友情；松树具有坚韧不屈的象征意义，暗合军人品格。 21．表层含义：指文中多次在不同场景里出现的松树。深层含义：松柏青青具有象征意义。松柏青青象征战士之间的情谊长长久久，同时也象征着革命战士的英勇精神永垂不朽。 22．文章最后一句话运用了环境（景物）描写。渲染气氛，深化情感，风吹松落的场景营造出了一种庄重悠远的意境；与文章标题“松柏青青”相互照应；升华主题，包子牺牲时被安放在松树下，顺子葬在了一棵松树下，“一地松针”象征了千千万万个像包子和顺子一样保家卫国的战士，他们的生命虽然陨落了，但是他们的精神永垂不朽；最后一句环境（景物）描写言有尽而意无穷，能够引起读者的深思。 23．①英勇无畏的牺牲精神：选文中的包子、顺子等战士面对敌人的突袭和恶劣的战场环境他们毫不退缩，英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命以换取战争的胜利。②深厚的战友情谊：选文中包子和顺子互相鼓励、并肩作战的深厚友情是战友情的生动写照，包子牺牲后，顺子不仅完成了包子的遗愿，而且至死都在深深地思念着包子。③坚定的爱国主义情怀：选文中的战士们为了保家卫国，毅然决然地走上了战场，有的甚至永远留在了异国他乡，这份坚定的爱国主义情怀永远激励着中华儿女。④不畏艰难困苦的精神：选文中写道“那年正赶上饥荒，粮食补给困难”，战士们在这样艰苦的作战条件下，没有退缩，一心为了国家和人民战斗，并最终取得了胜利，他们这种不畏艰难困苦的精神值得我们学习。 【导语】《松柏青青》以抗美援朝为背景，讲述穷孩子包子与顺子参军，在前线送粮时包子牺牲，顺子完成其遗愿的故事。文中以“包子”之名串联起生存渴望与牺牲奉献，用松柏意象见证战友情与革命精神，语言质朴却饱含深情，展现志愿军的英勇、担当与家国情怀，余韵悠长。 19．本题考查句段作用。 结合第②段“他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫‘包子’，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望”可知，这里明确写出了包子名字中蕴含的父亲对儿子最基本的生存期盼——能吃饱饭。这种朴素的愿望与后文包子在战场上为了保障前线粮食供应而牺牲的情节形成对比，父亲希望他吃饱，他却为了让战友们有粮食而奉献自己，这种对比让包子的牺牲更具悲剧性和崇高感，增强了文章的情感深度。 结合第③段“打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己‘徒有虚名’”可知，这里通过包子“从没尝过包子的味道”进一步强化了名字背后的时代背景——物质匮乏，人们对“吃饱”的渴望尤为强烈。结合⑫段“包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：‘我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……’说完，便没了气息”等内容可知，这也为后文包子省出炒面留给战友的行为做了铺垫，在连自己都难以饱腹的情况下，他的省粮行为更能体现其舍己为人的精神，让“包子”这个名字不再是“徒有虚名”，而是成为了革命战士奉献精神的象征，使人物形象更加丰满立体。 结合第⑱段“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”可知，包子将“给爹买包子”作为战争胜利后的愿望，这与开头父亲为他取名时的愿望相呼应。这种呼应让读者感受到，包子始终记着父亲的期盼，也怀揣着对和平生活的向往，而他的牺牲正是为了实现这些愿望，从而让读者更能体会到革命战士为了集体利益牺牲个人小家的伟大，深化了文章的主题。 20．本题考查词句理解赏析及内容理解。 （1）结合第⑰段“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”和第⑱段“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”可知，包子父亲的家书里满是对儿子的期盼和对胜利的渴望，而包子生前也憧憬着胜利后给父亲买包子，可如今包子已牺牲，无法回应父亲的期盼、实现自己的愿望。“流着泪”正体现了顺子因这残酷的现实和对包子的思念而产生的悲痛；“用力攥紧了拳头”则展现出他内心燃起的决心，要带着包子的遗愿和父亲的期盼继续战斗，争取胜利。 （2）结合第⑬段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”可知，松树下是包子牺牲后最初的安放之处，对顺子而言，松树成了与包子相关的重要印记。顺子选择葬在松树下，是想与牺牲的战友包子相伴，这份遗愿承载着他与包子之间生死与共的深厚战友情。同时，松树四季常青、坚韧不拔，这种特质与包子、顺子等军人在战场上不屈不挠、坚守使命的品格相契合，葬在松树下也暗含着对军人精神的认同与传承。 21．本题考查标题理解。 结合第⑬段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”、第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”以及第㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑”可知，文中多次出现松树、柏树的具体景象，这些真实存在的松柏是标题“松柏青青”的表层所指，它们出现在包子牺牲之地、顺子安葬之处以及战友陵园，是贯穿全文的具体物象。 结合第⑬段“顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”、㉘段“顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”、㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚”等内容可知，包子被安置在松树下、顺子遗愿葬于松树下，以及顺子为包子墓添土、让父子“团聚”的情节可知，松柏见证了包子与顺子之间生死相依的战友情。即使时光流逝，这份情谊如同常青的松柏一般，从未褪色，这体现了“松柏青青”象征战士间长久情谊的深层含义。 结合包子为了保障前线粮食、牺牲自我的壮举，以及顺子铭记战友遗愿、坚守使命的一生可知，他们身上展现出的革命战士的英勇无畏、忠诚奉献精神，如同四季常青的松柏，无论岁月如何变迁，都始终鲜活、永垂不朽，这便是“松柏青青”象征革命精神长存的深层内涵。 22．本题考查环境描写及作用。 结合第㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑”和第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”可知，文章结尾“有风吹起，吹落一地松针”是对松柏相关场景的延续性景物描写。风吹松针飘落的画面，与前文松柏出现的场景相呼应，营造出一种宁静而略带肃穆的氛围，让读者在静谧中感受时光的流逝与情感的沉淀。 结合标题“松柏青青”可知，“松针”是松柏的一部分，风吹落松针的描写与标题形成呼应，强化了松柏这一核心意象的存在感。同时，松针的飘落并非消逝，而是松柏生命循环的体现，如同包子和顺子等战士的精神，虽生命终结却以另一种形式延续，使主题表达更含蓄深远。 结合包子牺牲于松树下、顺子遗愿葬于松树下的情节可知，松针见证了他们的牺牲与坚守。风吹落的松针仿佛是战士们精神的具象化，虽落地却滋养着大地，象征着革命精神在潜移默化中传承。这种景物描写无需直白抒情，却让读者在品味画面时自然联想到战士们的奉献与精神的不朽，留下无限回味空间。 23．本题考查情感主旨理解。 结合第⑩段“运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然‘咣当’一声倒下了……摸到了一手殷红的血”和第⑫段“包子已是奄奄一息……说完，便没了气息”可知，包子在敌人突袭时中弹牺牲，临终前仍想着让顺子把炒面带给前线战友。这一情节展现了他在危险面前毫不畏惧，为了战争胜利甘愿献出生命的英勇无畏，体现了英勇无畏的牺牲精神。 结合第⑥段“看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：‘咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！’”、第㉒段“每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包……祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃”以及第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”可知，包子和顺子自幼相伴、并肩作战，包子牺牲后，顺子始终铭记他的遗愿，照顾其父亲，甚至选择葬在松树下陪伴他。这些细节体现了他们之间超越生死的深厚战友情谊。 结合第④段“抗美援朝战争爆发了”、第⑥段“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”以及第⑰段“你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”可知，包子、顺子等战士响应号召奔赴战场，他们的战斗不仅是为了保家卫国，更是为了守护家乡和人民免受侵略者的侵害。这种为了国家和民族挺身而出的行为，彰显了坚定的爱国主义情怀。 结合第⑧段“那年正赶上饥荒，粮食补给困难”和第⑨段“包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步”、第⑭段“他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气……喉管像火烤一样难受……顺子就一口口往回咽”可知，在饥荒导致粮食匮乏的极端困境中，包子和顺子依然坚持向前线送粮，哪怕饿得头昏眼花、咽着胆汁也要完成任务。这体现了他们在艰难困苦面前不退缩、坚守使命的不畏艰难困苦的精神。 （24-25八年级下·陕西延安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 不肯开张的卖书老人 韩光 ①我经常光顾怀远门里的旧书市。有一回向街的纵深挺进，快到尽头时，我看见坐在椅子上的一位老人，他面前的白色塑料布上整整齐齐地摆放着旧书。 ②兴许能发现新大陆呢！我一边想着，一边快步走了过去。 ③“别动！只能看不准动！”见我正要将《文心雕龙》从透明的塑料套里抽出来时，老人合上手里的书，指指他脚前平放着的一块纸壳说。 ④“它定价才0.8元，你咋卖80元，这也太贵了吧！”我只好将《文心雕龙》放回原处，悻悻地说。 ⑤“它是1956年出版的，保存得相当好不说，还有其他门道呢！”老人慢条斯理地说。 ⑥老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我。 ⑦老人说得没有错，刚翻开书就有一股淡淡的沁人心脾的书香钻进了我的鼻孔，那味道真让人神清气爽啊！“噢！这书香味太好闻了。”我禁不住赞叹道。 ⑧“这书是我用自制的中草药熏过的，不管放多少年，书页也不会变脆，还防潮防虫蛀。”老人眉飞色舞地说，“更神奇的是它的香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书。” ⑨我觉得老人过于吹牛了，不过也没跟他抬杠，看起内容来。只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受。我估计老人之所以一口价，而且要得那么高，不仅仅因为书保存得好，更与书上写的这些读书心得有关。我迟疑了一下，但还是没有买。 ⑩自打这回后，我每次都要到老人的书摊前转转。 ⑪老人逢双休日必出摊，可他的书摊前常常无人问津。老人的心思好像并未放在卖书上，每次去，我都见他在旁若无人地看书，赶上盛夏他还打起一把很大的遮阳伞，他读书的样子显得更惬意了。 ⑫有一回，我淘书时突然下起了雨，老人就招呼我去他的大伞下躲雨。他将我淘得的书小心地托在手中仔细地看了看书脊后，笑眯眯地对我说：“我发现你很爱看国学经典呀！” ⑬我是阅读了不少国学经典，听了老人夸自己就有些飘飘然，便不知深浅地在他面前卖弄起来。 ⑭老人始终静静地听着，待我说得口干舌燥后，他才慢慢悠悠地开口道：“国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产，虽然里面难免有糟粕，但我们更要取其精华。经过几百年、上千年，甚至几千年能留传下来，证明它是恒久之至道，不刊之鸿教也……” ⑮老人渊博的国学知识让我听入了迷，同时也暗自佩服起他来。打这以后，我再来倒把淘书放在了次要位置上，主要是听老人上课。作为他给我讲课的回报，在听他讲完课后，我打算买他几本书：“这五本我买了。” ⑯老人却将我手里的书果断地抽回去，又原封不动地摆在地摊上，不慌不忙地说：“一本也不卖你！你要是买呀，得多经常跟我交流才行。” ⑰能经常听老人讲课，是我求之不得的事，哪能错失机会呢？于是，我说：“那你把我选的这些书给我留着，等你认为可以卖给我时就告诉我一声。” ⑱见老人很认真地点下头，我又说：“你的书一本都没能卖出去，不如降降价？” ⑲“降价？这怎么可能呢！”老人不慌不忙地说，“我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢！” ⑳老人这么有信心，我不好再说什么了。 ㉑那年冬天到来时，我没有看见老人出摊。我猜想，也许他嫌冬天冷不摆摊了，等来年春天再出摊。 ㉒谁知，来年都四月份了，还是没见到老人的身影，我的心不由得悬了起来。 ㉓又一个月过去，离老远我看见老人卖书的摊位上支起了那把熟悉的遮阳伞，我欣喜若狂，可等我快步走到跟前，不由得愣住了，遮阳伞下坐着的是一位四十出头的女人。 ㉔“老人家呢？他咋老长时间不来了？你是？”我两眼紧紧地盯着女人，迫不及待地问。 ㉕女人上上下下地打量了我好一会儿，试探着问：“你就是那位经常听我老师讲课的人吗？” ㉖见我重重地点点头，她的眼睛红了，哽咽着说：“我的老师去年年底就生病了，半个月前去世了，临终前，他嘱咐我，一定将这些书送给你……” ㉗我这才注意到，女人的脚下有两个大提包。我的眼睛也红了，哑着嗓子说：“之前，我想买他就是不卖……” ㉘“老师从来没有打算卖这些书，他之所以每本书都标那么高的价格，就是想通过它找真正爱书的人。如果找到了这个人，他就将自己的这些视为命根子一样的书传下去……” ㉙我将两大提包书拿回了家，将手洗干净后，拉开提包上的拉链，小心翼翼地将套着塑料袋的书一本本地拿出来，不一会儿，屋里便散发出了淡淡的沁人心脾的书香。 （选自2025年第1期《辽河》，有删改） 24．选文以“不肯开张的卖书老人”为题，是否矛盾？请说明理由。 25．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）“它是1956年出版的，保存得相当好不说，还有其他门道呢！”老人慢条斯理地说。（请结合下文说一说这本书有什么“门道”。） （2）老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我。（老人的这一系列动作间接说明了什么？） 26．文中两次出现“沁人心脾的书香”，分别有什么含义？ 27．请结合选文内容说一说这位老人给你留下了怎样的印象。 28．读完文章后，小语和同学们就这篇文章的主题展开了激烈的讨论，得出以下三个观点，你更认同哪一个？请结合全文内容，阐述你的理由。 A．国学爱好者的惺惺相惜    B．超越物质的精神追求    C．国学经典的传承弘扬 【答案】24．不矛盾。“卖书老人”是老人的身份，但“卖书”不是老人真正的目的，老人真正的目的是想通过标高价格的方式找到真正爱书的人，将自己视作命根子的书传下去，所以老人不肯开张。 25．（1）①这本书是老人用自制的中草药熏过的，书页不会变脆，还防潮防虫，香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书；②书中的空白处全都是工工整整的读书心得。（2）间接说明了老人对书本非常爱惜，将书保护得很好。 26．第一次写“沁人心脾的书香”，指的是“我”闻到老人刚打开的《文心雕龙》散发出的中草药的熏香沁人心脾；第二次写“沁人心脾的书香”，不仅是“我”将老人送的书打开后书散发的中草药的熏香，更是指国学经典内容沁人心脾。 27．①他知识渊博，热爱国学，对国学知识有自己独到的见解和体会；②他爱书如命，将自己的书保存得很好，为了找到真正爱书的人将自己的书传下去，将价格定得很高且坚决不降价；③他信守承诺，答应等可以卖给“我”时就告诉“我”一声后，在临终前嘱咐自己的学生一定要将书送给“我”；④他乐观自信，从不担心自己的书“卖”不出去，他坚信真正爱书、爱国学经典的人一定会遇到，只是时间不到而已。 28．示例一：选A.国学爱好者的惺惺相惜。选文主要讲述了国学经典爱好者“我”买书，遇到同为国学经典爱好者的老人卖书，两人的相识相交都离不开对国学经典的热爱，两人在交流互动的过程中，“我”对老人由衷钦佩，老人对“我”渐渐认可，体现了两位国学爱好者的惺惺相惜。 示例二：选B。超越物质的精神追求。选文以“我”的视角讲述了一位卖书老人不惜以标高价格，绝不降价的方式拒绝开张，表现了老人卖书不为求财，只为找到真正爱书的人，将自己视为命根子的书传下去，体现了老人对书的珍视以及超越物质的精神追求。 示例三：选C。国学经典的传承弘扬。选文通过讲述“我”与老人两位国学爱好者买书与卖书的故事，展现出了两人对国学经典的珍视；老人不惜以标高价格，绝不降价的方式拒绝开张，只为找到真正爱书的人，将自己视为命根子的书传下去；“我”得到老人的认可，老人在临终前嘱咐学生将书一定要送给“我”，体现了老人希望将国学经典传承弘扬的愿望。文章表达了希望将国学经典传承弘扬的主旨。 【导语】这篇文章通过一位卖书老人的独特形象，展现了文化传承的深层意蕴。老人以高价标书、拒绝轻易出售的行为，实则是寻找真正懂书、爱书的知音。文中“书香”不仅是物理气味，更象征文化精神的延续。老人临终赠书的结局，完成了从物质交易到精神传承的升华，体现了传统文化守护者的执着与智慧。 24．本题考查标题含义。 根据第③段中“别动！只能看不准动”可知，老人阻止“我”随意抽书，强调“只能看不准动”，可见他更在意书籍的保护，而非急于让人挑选购买，体现出“卖书”并非其首要目的，为“不肯开张”做了铺垫。 根据第④段中“它定价才0.8元，你咋卖80元，这也太贵了吧”，第⑧段中“‘这书是我用自制的中草药熏过的，不管放多少年，书页也不会变脆，还防潮防虫蛀。’老人眉飞色舞地说，‘更神奇的是它的香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书’”，第⑨段中“只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受”可知，当“我”质疑《文心雕龙》定价过高，老人解释书籍经特殊处理，且有工工整整的读书心得。他的重点不是推销卖书，而是展示书籍的独特价值，暗示高价是筛选爱书人的门槛，而非单纯为了盈利，说明“卖书”只是表象。 根据第⑪段中“老人的心思好像并未放在卖书上，每次去，我都见他在旁若无人地看书，赶上盛夏他还打起一把很大的遮阳伞，他读书的样子显得更惬意了”可知，直接点明老人对“卖书”这件事并不上心，更多是借摆摊的形式沉浸在自己的阅读世界中，进一步说明“卖书老人”的身份下，“卖书”并非核心目的。 根据第⑯段中“一本也不卖你！你要是买呀，得多经常跟我交流才行”可知，老人明确拒绝“我”买书的请求，提出“多交流”的条件，可见他想通过交流判断“我”是否是真正爱书的人，而非轻易“开张”卖书。 根据第⑲段中“‘降价？这怎么可能呢！’老人不慌不忙地说，‘我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢’”可知，老人坚持不降价，且强调“没到卖出去的时间”，说明他心中的“卖”有严格标准——必须等到真正懂书、爱书的人，而非单纯以售卖为目的，体现“不肯开张”的原因。 根据第㉘段中“老师从来没有打算卖这些书，他之所以每本书都标那么高的价格，就是想通过它找真正爱书的人。如果找到了这个人，他就将自己的这些视为命根子一样的书传下去……”可知，借老人学生的话直接揭示：“卖书老人”只是老人的外在身份，他真正的目的是通过高价筛选出爱书人并传承书籍，因此“不肯开张”。“卖书老人”的身份与“不肯开张”并不矛盾，前者是表象，后者是实现其真正目的的方式。 25．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑧段“这书是我用自制的中草药熏过的，不管放多少年，书页也不会变脆，还防潮防虫蛀。”“更神奇的是它的香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书”可知，此处直接说明书籍经特殊处理，具备防潮、防虫、护页的功能，且香味能辅助静心阅读，是“门道”之一。根据第⑨段中“只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受”可知，指出书中有工整的读书心得，兼具内容价值与书写美感，是“门道”之二。 （2）根据第⑥段“老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我”可知，“戴上雪白的薄手套”“从塑料套里抽出来”，体现老人拿书时极为谨慎，避免手直接接触书本造成污损，可见对书籍的珍视。“将另外一双同样的手套递给我”，要求“我”也戴手套接触书籍，说明老人不仅自己爱惜书，还希望他人以同样的态度对待书籍，间接反映出他对书本的保护细致入微，视书如珍宝。 26．本题考查句段作用。 根据第⑦段：“刚翻开书就有一股淡淡的沁人心脾的书香钻进了我的鼻孔，那味道真让人神清气爽啊”，结合第⑧段老人的话“这书是我用自制的中草药熏过的……更神奇的是它的香味能让人不浮躁，让人能心无旁骛地读书”可知，这里的“沁人心脾的书香”指的是《文心雕龙》经过老人用自制中草药熏过之后散发出的实际香气，这种香气带来了感官上的舒适，让人神清气爽。 根据第㉙段“我将两大提包书拿回了家……不一会儿，屋里便散发出了淡淡的沁人心脾的书香”可知，此时的“书香”既包含了书籍本身经中草药熏制的气味，更蕴含了深层含义。结合第⑭段中“国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产”，第⑨段中“只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受。我估计老人之所以一口价，而且要得那么高，不仅仅因为书保存得好，更与书上写的这些读书心得有关”，第㉘段中“将自己的这些视为命根子一样的书传下去”可知，这里的“书香”象征着国学经典的文化魅力、老人对书籍的热爱与坚守，以及这份文化传承带来的精神滋养，是心灵层面的“沁人心脾”。 27．本题考查人物形象。 根据第⑭段中“国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产，虽然里面难免有糟粕，但我们更要取其精华。经过几百年、上千年，甚至几千年能留传下来，证明它是恒久之至道，不刊之鸿教也……”可知，这段话体现出老人对国学经典的深刻理解，不仅能辩证看待其价值=，还能用“恒久之至道，不刊之鸿教”这样精准的表述概括其意义，可见他知识渊博，且对国学有发自内心的热爱和独到见解。 根据第③段中“别动！只能看不准动”可知，老人阻止“我”随意抽书，可见对书籍的珍视。根据第⑥段中“老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我”可知，对书籍的精心保护。第⑧段“这书是我用自制的中草药熏过的，不管放多少年，书页也不会变脆，还防潮防虫蛀”可知，他对书的用心养护。根据第⑨段中“只见上面空白处全都是工工整整的读书心得，不说内容，就是看字迹也是一种享受”可知，书中空白处有工工整整的读书心得，说明他不仅爱书，更深入研读。根据第⑲段中“我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢”可知，老人坚持不降价，因他想通过高价筛选真正爱书人。根据第㉘段：“老师从来没有打算卖这些书……就是想通过它找真正爱书的人……将自己的这些视为命根子一样的书传下去”可知，直接点明他视书如命，核心目的是传承。 根据第⑰段“能经常听老人讲课，是我求之不得的事，哪能错失机会呢？于是，我说：‘那你把我选的这些书给我留着，等你认为可以卖给我时就告诉我一声'”可知，老人认真点头答应为“我”留书，等合适时机售卖。根据第㉖段“临终前，他嘱咐我，一定将这些书送给你”可知，他兑现了对“我”的承诺，即便临终仍记挂。 根据第⑲段“‘降价？这怎么可能呢！’老人不慌不忙地说，‘我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢’”可知，面对书摊常无人问津的情况，他坚信能遇到真正爱书人，体现出对自己选择的坚守和乐观自信。 28．本题考查内容理解。 文章围绕“我”与卖书老人的互动展开，核心事件是老人摆摊“卖书”却始终“不肯开张”，最终将书赠予“我”。需聚焦这一事件背后的深层意图，而非表面行为。 观点A.国学爱好者的惺惺相惜：强调“我”与老人因共同爱好产生的相互认可与情感共鸣，需从两人的交流、态度互动中寻找依据。 观点B.超越物质的精神追求：侧重老人对“卖书”的态度——标价高、不轻易出售，本质是摒弃物质利益，追求精神层面的书籍价值传承，需关注老人对价格、交易的态度描写。 观点C.国学经典的传承弘扬：聚焦事件的最终指向——老人通过“找合适的人”传递书籍（国学载体），“我”接受书籍并珍视，体现文化传承的链条，需结合书籍的性质（国学经典）、老人的临终嘱托及“我”的后续行为分析。 观点A.国学爱好者的惺惺相惜: 根据第⑫段：“他将我淘得的书小心地托在手中仔细地看了看书脊后，笑眯眯地对我说：‘我发现你很爱看国学经典呀’”可知，老人通过“我”淘的书，敏锐捕捉到“我”对国学经典的热爱，这是对同好的初步识别，暗含欣赏。 根据第⑬段“我是阅读了不少国学经典，听了老人夸自己就有些飘飘然，便不知深浅地在他面前卖弄起来”可知，“我”因老人的认可而主动分享对国学的理解，体现了与同好交流的渴望。 根据第⑭段“老人始终静静地听着……他才慢慢悠悠地开口道：‘国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产……’”可知，老人以深厚的国学素养回应“我”的分享，形成精神共鸣，是同好间的深度交流。 根据第⑮段中“打这以后，我再来倒把淘书放在了次要位置上，主要是听老人上课”可知，“我”因钦佩老人的学识而主动亲近，体现了对同好的认可与追随。 根据第㉕段“女人上上下下地打量了我好一会儿，试探着问：‘你就是那位经常听我老师讲课的人吗’”可知，老人在生前常向学生提及“我”，可见“我”已成为他认可的交流对象，是惺惺相惜的直接体现。 观点B.超越物质的精神追求 根据第④段“‘它定价才0.8元，你咋卖80元，这也太贵了吧！’我只好将《文心雕龙》放回原处，悻悻地说”可知，老人给旧书标高价，远超其物质成本，可见并非为盈利，而是以价格筛选读者。 根据第⑥段“老人戴上雪白的薄手套，将他的那本《文心雕龙》从塑料套里抽出来，又将另外一双同样的手套递给我”可知，老人对书籍的珍视远超普通商品，体现对其精神价值的重视，而非物质交易。 根据第⑯段“老人却将我手里的书果断地抽回去……不慌不忙地说：‘一本也不卖你！你要是买呀，得多经常跟我交流才行’”可知，老人拒绝单纯的金钱交易，将“精神交流”作为前提，完全摒弃物质逻辑。 根据第⑲段“‘降价？这怎么可能呢！’老人不慌不忙地说：‘我这些书一定都能卖出去的，只是没有到卖出去的时间呢’”可知，老人所谓的“卖出去”是找到精神契合的传承者，与物质利益无关，“时间”的等待是对精神追求的坚守。 根据第㉘段“‘老师从来没有打算卖这些书，他之所以每本书都标那么高的价格，就是想通过它找真正爱书的人……’”可知，直接点明老人的行为核心是精神层面的书籍传承，与物质无关。 观点C.国学经典的传承弘扬 根据第①段“我经常光顾怀远门里的旧书市。有一回向街的纵深挺进……我看见坐在椅子上的一位老人，他面前的白色塑料布上整整齐齐地摆放着旧书”可知，“我”对旧书市的“经常光顾”，暗示对其中国学经典的主动追寻，是传承的起点。 根据第⑭段“老人始终静静地听着……‘国学经典是老祖宗留给我们的最宝贵的文化遗产，虽然里面难免有糟粕，但我们更要取其精华……’”可知，老人明确肯定国学经典的价值，强调“取其精华”，体现传承的态度。 根据第⑮段中“打这以后，我再来倒把淘书放在了次要位置上，主要是听老人上课”可知，“我”从“淘书”到“听课”的转变，说明在老人影响下深入理解国学，是传承中“学”的过程。 根据第㉘段“‘老师从来没有打算卖这些书……就是想通过它找真正爱书的人。如果找到了这个人，他就将自己的这些视为命根子一样的书传下去……’”可知，书籍是国学经典的载体，“传书”本质是传递对国学的热爱与理解，是传承的实践。 根据第㉙段“我将手洗干净后，拉开提包上的拉链，小心翼翼地将套着塑料袋的书一本本地拿出来……”可知，“手洗干净”“小心翼翼”的动作，体现“我”对所传书籍的珍视，暗示将接过传承接力棒，延续国学经典的生命力。 （24-25八年级下·浙江金华·期中）石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢?有山歌打得如同四妹子一样好听的么?有日夜转动的水碾子么?有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么?…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事?什么故事?”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢?竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走?岩陀，还是檀木坡?” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌? ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢?你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 1．根据小说内容，补全笔记。 ◎聚焦人物 2．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 3．关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 4．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处?请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界…… 【答案】1．（1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 2．从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 3．从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 4．以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。 结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【导语】《石匠留下的歌》语言质朴自然。以水碾子为线索，串联起石匠来凿碾子的过程。通过对石匠劳作场景、与“我”及父亲交流等描写，塑造出一个沉默寡言、技艺精湛的石匠形象。文中声音描写生动，营造出独特氛围，结尾意味深长，引发读者对生活、对石匠这类人的思考，充满生活的诗意与哲理。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“开始劳作”对应第⑤段，根据第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”可知，锤凿敲在水碾子上，发出叮叮当当的声响，这声音在山壑间传播，营造出热闹的氛围。 第二空，已知信息“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”对应第㉑段，根据第⑫段“但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音”以及第⑳段“歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽”可知，石匠在短暂歇憩后，又继续拿起工具劳作，当“我”请求他讲故事或打山歌时，他选择继续劳作而没有满足“我”的请求。 第三空，已知信息“默默离开”对应第㉙段，根据第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”以及第㉞段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠凿完后，水碾子发出的声音比之前更加清越、悠扬，这声音仿佛承载着石匠的故事，如同漫长的歌一般。 第四空，文章开篇写石匠看到水碾子要凿槽，接着围绕石匠修理水碾子展开情节，水碾子贯穿始终，是文章线索；石匠修理水碾子推动着故事发展；从第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬……后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”到“比先前还要好听些！清越。悠扬”，水碾子声音的变化，体现出石匠高超的手艺；而水碾子发出的或清越悠扬或沉闷如雷的声音，也为文章营造出一种富有诗意的环境氛围。 2．本题考查人物形象分析。 根据第⑱段“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可知，石匠面对“我”想听故事的请求，说出这番话。他点明生活充满酸甜苦辣，这不是简单的感慨，而是基于自身丰富阅历的总结。他明白生活的滋味只能自己去体会，难以用言语完整表达，不轻易倾诉，体现出深沉内敛的性格，仿佛将生活的种种沉淀在心底，不随意外露。 根据第㉕段“往那边走?岩陀，还是檀木坡”，第㉖段“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，当父亲询问去向时，石匠如此回答。他表明自己作为石匠，哪里有活就往哪里去，四海为家的状态。这种随遇而安、不受固定地点拘束的生活态度，彰显出他洒脱自在的一面，不被世俗常规所限，对自由的生活方式有着一种坦然的接受和热爱，即使其中或许包含着生活的不易，也不改变这份洒脱。 3．本题考查次要人物作用分析。 根据第⑨段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”可知，“舍不得”一词在文中多次出现。爹将平日里自己不舍得享用的烟丝和麂子，在石匠到来时拿出来招待，这种行为鲜明地体现出爹热情好客的品质。在这篇小说里，爹是桃花寨村民的代表，他的举动展现出桃花寨淳朴的民风，凸显出村民们对客人的尊重，让小说的生活场景更加丰富，营造出浓厚的乡村文化氛围。 同时，爹对石匠如此热情的招待，侧面烘托出石匠在桃花寨人心目中的重要地位，暗示石匠的到来是一件大事，使得石匠这一主要人物形象更加突出。而且，爹与石匠之间有交流互动，比如爹问石匠这问石匠那、热情敬酒等，这引发了石匠与“我”和爹之间更多的交流，推动了情节的发展，让故事得以进一步展开，在交流过程中也深化了小说关于人与人之间情感、乡村生活等方面的主题。 4．本题考查儿童视角作用分析。 根据第⑩段“而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢?有山歌打得如同四妹子一样好听的么?有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？……”可知，以“我”这个儿童的视角，生动地展现出“我”对石匠的好奇，以及对山外世界的无限向往。这种纯真的想法，让读者感受到桃花寨的宁静，也让故事充满了纯真美好的氛围，呈现出一种诗意美。 根据第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”，第㉖段“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，儿童的视角单纯直接。“我”观察到石匠赤膊劳作的样子，听到他凿石时叮叮当当的声音，以及他和父亲交流时说的话。通过“我”的所见所闻所感，石匠勤劳能干、技艺高超、洒脱自在的形象立体地展现在读者眼前，让读者能更直观地感受到石匠的特点。 根据第㉞段“我长大了”和第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，结尾写长大后的“我”对石匠有了更深刻的感悟，明白石匠的形象和阅历给“我”带来了人生的启蒙。这与前文儿童视角下对石匠的认识相互交织、互补，从不同阶段对石匠进行解读，更为全面深刻地揭示了石匠出现对“我”的意义，升华了文章主题。 （24-25八年级下·广东佛山·期中）阅读下面的文字，完成小题。 三把茶壶 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里看看。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天青，是最动人的颜色。您看，它多像江南山水泼墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片①。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给他。他很快回复：非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。壶寄了回去，一周后返回来，我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火，又拍照传给他。那边回道：您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。 ⑦三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。那把断柄的茶壶，我种上菖蒲，做了案头清供。闲来无事时，我经常把玩新壶，简淡、素雅、明润，透着自安之美。 ⑧有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了吗？”他羞赧一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。”接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来。 ⑨“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！” ⑩随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ⑪父亲严肃地对他说：“釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ⑫他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。 ⑬是夜，我又闲坐饮茶。桌上的两把好壶，似隔着一抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有通灵之美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ⑭隔了几个月，他发来图片，新开一家“一九茶舍”微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴归真，淡泊宁静。我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 （选自《天池小小说》，有改动） 【注释】①开片：本为瓷器釉面的一种自然开裂现象，原本是瓷器的一个缺点，但人们掌握了开裂的规律再制出的开片釉（即裂纹釉），成为瓷器的一种特殊装饰了。 5．参照所给信息，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。 6．请从描写的角度赏析文中划波浪线的句子。 第二天的晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。 7．文章第⑫段写到“他听懂了父亲的话”，联系上下文揣摩“他”当时的心理，并用第一人称描写出来。 8．小说中叙写小娄开酒吧和初学烧瓷的情节有什么用意？请简要分析。 9．文中的小娄非常适合参与“身边的励志榜样人物”评选活动。请你结合文章内容，为小娄写一段推荐语。 【答案】5．（1）不悦/窝火    （2）收到新壶    （3）过意不去 6．运用人物的动作描写，通过“冲上”“酌饮”“倾听”一系列动词，写出了我在夜晚泡茶听瓷的悠然，写出了汝壶带给我精神的喜悦与宁静。 7．示例一：是啊，生活又哪能没有磨难，没有挫折呢，关键是要在这些磨砺中勇敢前行，就像这汝瓷在碎裂中绽放它的美一样，我也要在生活的磕磕绊绊里，找到自己的方向，努力让人生变得更精彩。 示例二：是啊，釉面能在烈火中经历淬炼、开片，最后涅槃重生，我又何尝不能呢？之前的挫败，不过是生活给我的一次考验罢了，我不能再陷在过去的沮丧里了，得像这汝瓷一样，在失败的碎裂中重新站起来。 8．这是插叙，补充交代小娄的成长经历，使情节更完整；交代了小娄思想蜕变的过程，使人物形象更丰满；点出不诚信的后果，又从反面突出主题——做人要诚信；同时，避免了平铺直叙，行文跌宕起伏有波澜。 9．示例：我推荐小娄参与“校园励志榜样人物”评选。小娄曾年少贪玩，大学毕业后与人合伙开酒吧，因抵挡不住利益诱惑做错事，最终生意失败。但他并未一蹶不振，回到老家跟随父亲学习做汝瓷。在汝瓷制作中，他领略到独特魅力，更从父亲“在碎裂中绽放，实现人生的开片”的话语里汲取力量，从此迷上汝瓷，坚守这一古老行当，用实际行动诠释了在挫折后积极进取、坚守初心的可贵品质，值得大家学习，是当之无愧的励志榜样。 【导语】这篇散文以三把汝瓷茶壶为线索，展现了传统工艺与现代生活的交融。作者通过细腻的笔触描绘汝瓷之美，从初见时的惊艳到使用中的波折，再到匠人小娄的诚信经营，层层递进。文章巧妙运用汝瓷“开片”的意象，隐喻人生在挫折中成长的哲理。小娄的成长故事与汝瓷烧制过程相互映照，体现了传统工艺对人格的塑造力量。文字质朴温润，如汝瓷般透着“自安之美”，最终在茶道禅意中升华出淡泊宁静的生活真谛。 5．本题考查文章内容梳理。 （1）根据第⑥段“然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦”可知，刚买的新壶漏水，我心中肯定是不悦的，又根据第⑥段“壶寄了回去，一周后返回来，我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火”可直接提炼，我当时的心情是窝火的，由此可知，当发现茶壶几次三番有问题需要寄回修复时我的心情是不悦或者窝火的； （2）根据第⑦段“三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来”可知，我收到新壶，仔细查验后，壶的色泽完好，不漏水，就放心了； （3）根据第⑧段“半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：‘要是都这么赠送，你不就亏本了吗？’他羞赧一笑，说：‘亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。’接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来”可知，小娄为弥补之前的过失特意送我一把粉青壶，这个礼物太贵重且小娄态度诚恳，我心里有些过意不去。 6．本题考查句子赏析。 根据第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有‘呲呲’的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”可知，运用动作描写，“冲”“酌饮”“倾听”等一系列动词，生动形象地写出了“我”品鉴汝壶釉面的开片声时的小心翼翼和悠然自得，写出汝壶开片声玲珑清脆、美妙动听，充满生命力，给我带来精神上的享受，让我内心感受到宁静与愉悦。 7．本题考查文章内容的理解与分析。 根据第⑩段“他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼”可知，烧制汝瓷时产生的裂纹并不代表它是瑕疵品，正是这些长短、粗细不一的裂痕，给汝瓷增添了独特的魅力，更具生命力； 根据第⑪段“父亲严肃地对他说：‘釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片’”可知，父亲通过汝瓷开片的现象开导小娄，生活不可能一帆风顺，总会遇到困难、失败的时候，只要我们不放弃对生活的热爱和希望，经受住生活的考验，在挫折中磨砺心性和能力，重新振作，像汝瓷一样，经过高温炙烤，让裂缝变成独一无二的精美纹饰，在裂缝中绽放着它的美，我们最终也会迎来胜利的曙光，活出属于自己的精彩。 示例：父亲说的有道理，这些裂纹就像我过去那段荒唐日子留下的伤痕，汝瓷可以涅槃重生，在高温中碎裂，又在碎裂中绽放独特的美，我相信我也可以，经过之前的失败，我更懂得了诚信和耐心的重要性，这一次，我要像真正的汝瓷艺人那样，在烈火中淬炼属于自己的生命纹路。 8．本题考查记叙顺序及其作用。 本文主要写主人公小娄如今开了汝瓷店，成为了一名独立制作汝瓷的手艺人。其中穿插小娄之前开酒吧和初学烧瓷的情节，属于插叙； 根据第⑨段“他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：‘跟着我学做汝瓷吧！’”可知，交到了小娄曾经创业失败的经历，揭示了小娄作为年轻人却甘愿沉下心来坚守古老行当的原因，使情节更加完整，也点明了不讲诚信的严重后果，从反面突出主题，做人要诚信； 根据第⑩段“随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼”可知，制作汝瓷的工艺复杂、工序多，小娄却从中体会到汝瓷文化的独特魅力、沉浸其中，这是他磨炼意志和耐力的过程； 根据第⑪段“父亲严肃地对他说：‘釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片’”可知，父亲的开导让他顿悟，他不再因为创业失败而沮丧，而是重振信心，在自己喜欢的领域深根细作，在挫折、磨难的土壤中开出坚强、绚烂的生命之花，展现了小娄思想上蜕变和成熟的过程，让小娄的形象更加丰满、立体，从前急功近利、遇事气馁的小娄变成如今脚踏实地、遇事积极面对的汝瓷店老板； 从全文来看，文章插入小娄开酒吧失败的经历和初学烧瓷的震惊以及意外收获，打破了原本的叙事节奏，避免了平铺直叙，使情节跌宕起伏具有吸引力。 9．本题考查文章内容分析和语言表达能力。 根据题干要求，把小娄作为身边的励志榜样人物，为他写推荐语，写推荐语包括以下几点：①简要概括推荐对象的主要事迹；②突出推荐对象的亮点，如精神品质、人物性格特点等；③说明推荐理由，如启发思想、陶冶情操等； 根据文章内容，我们知道小娄的主要事迹是：小娄念书时心性贪玩，毕业后与朋友合伙开酒吧，因抵挡不住利益的诱惑卖假酒，最终被揭发赔钱，酒吧倒闭。刚开始因为创业失败，他心情沮丧，好在他的父亲开导他，并教他做汝瓷，在制作汝瓷过程中，他感受到汝瓷的独特魅力，喜欢上了汝瓷这种传统、古老的艺术品，他沉下心来坚持打磨技术，终于成为一名独立制作汝瓷的手工艺人，坚持诚信经营，生意红火，最后还开了微店。 根据第⑧段“他羞赧一笑，说：‘亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅’”可知，小娄如今做生意把诚信摆在第一位，产品出现问题后他没有推诿搪塞，而是积极解决问题，他对产品负责、对顾客负责的态度正是诚信经营的最好体现，这也是后来小娄能开设“一九茶舍”微店的基础，小娄用实际行动诠释了在挫折中砥砺前行、坚韧顽强、坚守诚信的可贵品质，值得我们学习。 根据第⑪段“父亲严肃地对他说：‘釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片’”可知，父亲的话不仅给当时的小娄深刻的思想启迪，也给我们读者提供了可贵的人生指导意义——在挫折中拾取经验碎片，在坚持中磨炼可贵的品质，将跌倒看作成长的机会，一切打不倒我们的终将让我们成为更好的自己。 （24-25八年级下·安徽黄山·期中）月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．雨凡一直坚持着在小区楼下喂流浪猫的习惯。 B．文中的雨凡始终无法面对永远失去爸爸的现实。 C．麻猫捉老鼠，黑猫攻击蛇，都给雨凡以启示。 D．文章的题目与结尾对雨凡的梦境的描写相照应。 11．文中的雨凡在成长的过程中，心态发生了怎样的变化? 爸爸在时开心、幸福——爸爸离世时_____________——看到流浪猫捕鼠斗蛇时_______________ 12．请从人物描写方法角度赏析第④段划线句子。 “爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 13．请从景物描写角度给第⑪段的划线句子做批注。 晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。 14．成长的过程必定伴随着泪和痛，读完这篇文章后，你获得了怎样的启示？ 【答案】10．B 11． 孤独、伤心 坚强、勇敢 12．运用语言、动作、神态描写（写对两种即可），写出了雨凡不愿面对爸爸已经永远离开了他的现实，以及内心的悲伤。 13．该处景物描写雨后夜晚月色美丽，渲染了幽静的氛围,烘托了雨凡内心的孤独。 14．示例：人的成长是不会一帆风顺的，在经历挫折与伤痛后,我们仍要用积极、乐观的心态去体验生命中的酸甜苦辣。（启示与文章主旨相契合即可） 【导语】本文以月光下的流浪猫为线索，串联起雨凡的成长轨迹。从父亲离世后的孤寂，到目睹流浪猫捕鼠、斗蛇的果敢，自然景物与猫的动态交织，映衬少年心境的转变。作者以细腻笔触，将失去的痛与生命的韧融入日常场景，让成长在月光与猫影中悄然发生，于温情中传递出直面伤痛、勇敢前行的力量，余韵悠长。 10．本题考查内容及艺术特色辨析。 B.有误，结合第⑯段“今晚，雨凡仿佛一下子长大了……他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！”和第⑱段“今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中”可知，雨凡在经历流浪猫斗蛇事件后，已经能够勇敢面对爸爸离世的现实，并决定坦然面对他人的询问。选项中“始终无法面对永远失去爸爸的现实”分析有误； 故选B。 11．本题考查内容理解概括。 结合第④段“‘爸爸出差了。’雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤”和第⑨段“几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界”可知，爸爸离世后，雨凡言行中透着忧伤，内心满是孤寂。据此可得：孤独、伤心。 结合第⑯段“今晚，雨凡仿佛一下子长大了……他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！”可知，看到流浪猫捕鼠时的利落、斗蛇时的果敢，雨凡受到触动，决心像它们一样直面现实。由此可知，此时他的心态变得坚强、勇敢。 12．本题考查句子理解赏析。 结合第④段“‘爸爸出差了。’雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤”可知，“爸爸出差了”是语言描写，“低下头”是动作描写，“脸上写满了与年龄不相符的忧伤”是神态描写。这些描写细致地展现了雨凡面对他人询问时的状态，他用谎言掩饰爸爸离世的事实，动作与神态则流露出发自内心的沉重情绪。这些描写生动地体现了雨凡对爸爸离世的难以释怀和深切的悲伤。 13．本题考查环境描写及作用。 结合第⑪段“晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”可知，“雨后的月色分外迷人”“夜鸟在枝头唱着歌谣”描绘了雨后夜晚月色皎洁、鸟鸣悠扬的美丽景象，营造出幽静的氛围；而“雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”则将景物与人物身影结合，以景衬人。由此可知，这段景物描写既展现了夜景的美好，又烘托出雨凡内心的孤独之感。 14．本题考查感悟启示。 首先梳理文章主旨：雨凡在父亲离世后陷入孤独，通过观察流浪猫捕鼠、斗蛇的勇敢，学会直面伤痛，实现成长。由此提炼核心：成长中会经历挫折，但应像雨凡和流浪猫一样，以勇气面对。 示例：成长路上难免遭遇失去与伤痛，就像雨凡失去父亲后曾陷入孤寂，但流浪猫在困境中展现的坚韧让他学会勇敢。这启示我们，无论经历怎样的泪与痛，都要心怀勇气，积极面对生活，在挫折中汲取力量，完成蜕变。 （24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的守望 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路．坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，连队的车无法靠近。危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑩为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑪老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑫最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑬老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑭铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊．车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身．关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑮到山脚休整，惊魂甫定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑯我们似乎明白了什么。 ⑰回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 15．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．文章开头和结尾都提到了山尖的白云，凸显小说诗性，首尾呼应，使文章结构严谨。 B．第②段写战士们经常怀着崇高的敬意去扫烈士墓，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 C．第⑥段连用副词“还”“竟”，写出阿里地区天气的变化无常，为下文遇险作铺垫。 D．第⑭段遇险老赵和驾驶员反应的鲜明对比，目的是写出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。 16．朗读时，有同学提出下面句子加点的字要进行重音强调，请说说这样处理的原因。 危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。 17．文章第⑯段写到“我们似乎明白了什么”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出一处并简要说明。 18．小说为什么以“沉默的守望”为题？请说说你的理解。 【答案】15．D 16．运用叠词，“一步一步”写出连长和战士们在救援藏族老乡的危急关头艰难而坚定地前进的情景，“一锹一锹”写出了战士们铲雪的辛苦与努力，这两个词语突出了连长与战士们救援藏族老乡时的勇敢坚毅、不畏艰难、不辞辛苦的精神。 17．示例一：在驾驶员询问是否认识当年牺牲的战士后，老赵详细讲起当年那场雪的具体情况，这暗示他并非一个普通的旁观者,极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物； 示例二：文中提到“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，下身是一条旧军裤，走路一瘸一瘸，但他的脊背依然挺得笔直”，暗示了他曾经的军人身份； 示例三：“大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥，并且指导员说，把赵哥捎上，有情况他也能帮衬”，暗示了老赵与部队有着更深层次的关系。 18．①既指老赵对4名牺牲战士的默默守望与怀念，又指4名牺牲战士、老赵等对边疆的守望；②军民同心，守望相助；③凸显了小说赞美老赵等战士默默无私奉献精神的主题；④表达了对边防战士默默守望边疆的崇敬（或“敬仰”）之情；⑤耐人寻味，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。 【导语】这篇小说以边防连队为背景，通过老赵这一人物形象，展现了边防战士的忠诚与坚守。文章以“沉默的守望”为题，既指老赵对牺牲战友的默默守护，也象征着边防军人对祖国的无言奉献。作者运用细腻的环境描写和人物刻画，将高原的艰苦与军人的坚韧形成鲜明对比。通过两次相似的救援情节，突出了边防军人代代相传的牺牲精神。结尾处“我们似乎明白了什么”的留白，更增添了作品的感染力。 15．本题考查对文章内容的理解与赏析。 D.第⑭段“车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖……”，此处老赵和驾驶员反应的对比，主要是为了突出老赵在危急时刻的沉着冷静、勇敢果断，以及他丰富的经验和强大的应变能力，而不是为了写驾驶员缺乏经验、胆小怯懦，驾驶员在这种紧急情况下有这样的反应也是人之常情，该选项理解错误； 故选D。 16．本题考查朗读设计。 句子中加点词语“一步一步”和“一锹一锹”都是叠词。结合文章第⑨段“那天的雪比今天还大”“在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿”“5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁”可以看出，“一步一步”生动地描绘出在当时救援藏族老乡的危急情况下，连长和战士们在“5000多米的山口”“雪已经没过了小腿”这样艰难的环境中，艰难却又坚定地朝着被困车辆前进的情景，体现出他们前进的不易；“一锹一锹”则形象地写出了战士们铲雪时的辛苦和努力，突出了他们在恶劣环境下救援工作的艰难。这两个叠词的使用，更加强调了连长与战士们在救援过程中展现出的勇敢坚毅、不畏艰难、不辞辛苦的精神，所以重音强调这两个词能更好地传达出作者想要表达的情感和人物的精神品质。 17．本题考查写作手法。 伏笔是文学创作中通过前段情节对后文发展进行暗示的叙事技巧，其核心特征在于通过隐蔽的细节安排实现前后情节的逻辑呼应。 伏笔一：在第⑧段“驾驶员忽然问：‘当年牺牲的那几名战士您认不认识？’老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪”，当被问到是否认识牺牲的战士时，老赵先是沉默，然后详细地讲述了当年的事情，这一表现暗示他并非只是一个普通的旁观者，他对当年的情况如此熟悉，极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物，为后文揭示他是当年幸存的连长埋下伏笔； 伏笔二：第④段“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”，老赵的穿着（戴军帽、穿旧军裤）以及他的脊背依然挺得笔直，这些细节暗示了他曾经的军人身份，而结合后文他讲述的连长受伤的经历，为他就是当年的连长埋下了伏笔； 伏笔三：第⑤段“我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把赵哥捎上，万一路上有情况他也能帮衬”，大家都叫他老赵，而指导员却喊他赵哥，并且指导员说有情况他能帮衬，这暗示了老赵与部队有着不一般的关系，不是普通的群众，为后文揭示他是当年幸存的连长这一身份埋下了伏笔。 18．本题考查理解标题。 ①老赵对牺牲战友的守望：老赵是当年事故的幸存者，从他的一些行为和细节可以看出他对牺牲战友的深深怀念与守护。如第④段提到“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直”，这些外貌描写暗示了他曾经的军人经历以及可能因伤导致残疾，与后文他是受伤的连长相呼应。他退伍后在烈士墓附近开茶馆，“没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前”，他在窗前可能就是在守望不远处的烈士墓，守护着与战友们的回忆。此外，他还会给战士们讲述当年的故事，详细地描述每一个细节，这都体现了他对牺牲战友的守望； 边防战士对职责和使命的守望：文中的边防连战士们在艰苦的环境中坚守岗位。第②段提到“我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻”，即便巡逻路上有危险，如“巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰”，但战士们依然每天坚持巡逻，保卫着祖国的边疆，这体现了他们对职责和使命的默默坚守与守望。结合第⑨段“那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山”，第⑪段“可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”，第⑫段“连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了”可知，军车出事的原因是积雪崩塌，导致车辆失控滑下山崖，4名战士牺牲，连长重伤，可知：当年那场雪中，连长和4名战士救援老乡车辆，4名战士不幸牺牲。他们的行为是对国家和人民的责任的无声却坚定的“守望”； ②结合第⑦段“我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前”，写战士们帮老乡铲雪推车，老赵“冲锋在前”；第⑪段“附近的百姓都拿着工具赶来救援”，第⑭段“关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了”，老赵危急时刻“扑过去双手死死把住方向盘”救了全车人；第⑤段“我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上”，指导员让战士“捎上老赵”看病。可知，战士与百姓在险情中互相救援（战士救老乡车辆、百姓救战士），体现军民之间相互扶持、守望相助的深情； ③第③-⑧段写老赵退伍后，依旧留在这片土地，开茶馆，在遇到车辆被困等情况时，毫不犹豫地帮忙救援，他虽然没有言语上的豪言壮语，但用实际行动“沉默”地守护着这片土地和这里的人们。标题体现了他们无私奉献、默默坚守的精神，表达了对他们的赞美与敬意；“沉默”一词蕴含着一种深沉、内敛的情感，传达出边防战士和老赵对家国、对人民那种不张扬却无比深厚、坚定的爱。他们不图名利，在艰苦寂寞中坚守，这种情感通过标题传递给读者，引发读者的感动与崇敬之情； ④“沉默的守望”设置悬念，为谁守望？为什么守望？守望为什么是沉默的？吸引读者，激发读者阅读兴趣。结尾“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”中“白云”象征着纯洁与永恒，与沉默的大山形成动静相宜的意境，意味深长。 （24-25八年级下·辽宁铁岭·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①小区有些年头了，密密麻麻的防盗笼，杂乱无章的网线、电话线蜘蛛网似的爬满了红砖房。每个单元门楼前的墙上，贴满了各种牛皮癣广告。 ②小王两口子带着刚满月的孩子搬进来时，总感觉很陌生，很不习惯。 ③搬家时，父母从乡下送来了几大箱土鸡蛋。看着这些土鸡蛋还大多都没动，小王心里很着急：时间一长鸡蛋就不新鲜了。 ④媳妇说：“要不楼上楼下左邻右舍每家送点吧，以前的邻居们谁家有好吃的东西不都是互送的吗？” ⑤小王觉得这主意不错，便提了一篮鸡蛋去敲对面邻居家的门。厚厚的冷冰冰的防盗门阴沉着脸，“笃——笃——笃”，连敲门声也是阴沉沉的，不像在乡下，用拳头把门擂得“咣——咣——咣”山响。 ⑥敲了几下后，小王把耳朵贴在门上，听到从里面传来一阵轻微的脚步声，他连忙后退了一步，用手捋了捋头发。可门并没有开，只听到门后传来一阵“窸窸窣窣”这是主人家正对着猫眼往外观察呢。他便对着门里说：“我是刚搬来对面的邻居，家里有些乡下带来的土鸡蛋，给你们送几个过来。” ⑦门内沉默了几秒钟，传来一个女人冷冰冰的声音：“谢谢，不用了，我们家都不喜欢吃鸡蛋。”话音一落，便有脚步声渐渐远去。 ⑧小王感到有些失落，他抬腿上了楼，敲了敲楼上邻居家的门。门开了，但只虚开了一道不大的缝隙，从里面探出来一个男人的脑袋，粗声粗气地问道：“你找谁？”小王忙将手里的篮子往面前送了送，把刚才在楼下的话又重复了一遍，男人一愣，用疑惑的眼光打量了一下小王，依然冷冰冰地说：“谢谢，不用了，我们家冰箱里还有很多。”说完便“砰”的一声关上了门。 ⑨一阵凉风吹过，小王站在楼道里，感觉很冷。 ⑩没过几天，孩子一到深夜就哭闹不停，吵得小两口不得安宁，也搅得楼上楼下都睡不好觉。媳妇说：“孩子都吵得左邻右舍无法休息了，要不你去给大家道个歉。与其等人家骂上门来，不如先去陪个笑脸。”可真要去，小王心里又感到很别扭。 ⑪怎么才能给邻居道了歉又不吃闭门羹呢？小王睁着眼想了一晚上。 ⑫清晨，天一亮，人们出门时，在单元门前的空墙上看到了这样一张手写的纸条：“各位邻居，我们刚搬到这个小区，由于孩子太小，晚上吵闹，影响了大家的休息，深表歉意，同时也感谢大家这些天来对我们以及孩子的理解和包容，在此真诚地谢谢大家！”在小纸条的最后，还印上了孩子可爱的小脚印。 ⑬第二天，纸条旁边多了一张小纸条，上面写着：“谁家都有孩子，我们也是过来人，能理解！”纸条的后面，画了一颗小小的爱心。 ⑭第三天，又多了一张小纸条：“是不是尿不湿让孩子不舒服，我家用的是XX牌的，孩子晚上睡得很香，你们可以试试！” ⑮第四天，再次多了一张纸条：“是不是奶水不够，孩子没吃饱？花生炖猪脚能催奶，我女儿刚断奶，家里还有很多花生，我给你们拿一点来吧！” ⑯第五天、第六天…… ⑰最后有一天，在那面贴了无数张爱心小纸条的墙上，又多了这样一张小纸条：“我们在这个小区住了很多年了，大家都不认识，中秋节快到了，我们就在院子里搞一次联欢吧！” ⑱关了电视，放下手机，二楼的抱来一箱苹果，三楼的提了一篮花生，四楼的拿出一袋核桃，院子里顿时热闹起来。“看，月亮！真美啊！”“可不，好长时间没有这么悠闲地赏月了！”“哦，原来那张纸条是你写的啊！”“你就住在我对面？搬进来几年了，愣不知道我对面住的是什么人，哈哈哈……”爽朗的笑声打破了小区原来的死气沉沉。 ⑲夜深了，但大家还意犹未尽，临进家门，还不忘回头叮嘱一声：“这个周末每家出两个拿手菜，在院子里搞长街宴哦，不要忘了！” ⑳一轮明月静静地挂在夜空，皎洁的月光倾泻在每个人的笑脸上………【批注】 （选自《微型小说选刊》，有删改） 19．细读全文，在横线上填上适当的内容，将情节概括完整。 ①_______→②_______→③_______→出食物联欢 20．从人物描写的角度，赏析第⑪段画线句的表达效果。 21．【做批注】是非常好的读书方法，联系语境，给第⑳段作批注。 22．文章以“爱心墙”为标题，有什么妙处？ 23．对比和修辞是写作中常见的手法。请参照下面的示例——《安塞腰鼓》中对比和修辞手法的运用及作用，分析本文第⑤段，运用对比和修辞手法的作用。 示例：在《安塞腰鼓》中写到“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”运用对比的手法和比喻的修辞，将“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，生动形象地描绘了江南的柔美与秀丽，与气势磅礴的安塞腰鼓形成鲜明对比，突出了安塞腰鼓的雄伟豪迈、气势磅礴、充满力量。表达作者对雄浑有力的鼓声的赞美。 【答案】19． 送鸡蛋遭拒 写纸条道歉 贴纸条显爱 20．动作描写和神态描写，表现了小王因为孩子哭闹扰邻而想要道歉但又不知如何是好的焦灼心理。 21．环境描写，通过对明月和月光的描写，渲染寂静、温馨、友善的气氛，烘托邻居之间幸福满怀、其乐融融的真情。 22．用比喻的修辞，生动形象，激发读者阅读兴趣。点明主旨，表现人们互相关爱、团结互助、勇于担当的美德。作为线索，贯穿全文。 23．运用对比的手法和拟人的修辞，将城市中防盗门的“厚”“冷冰冰”以及沉闷的敲门声，与乡下热闹响亮的敲门声进行对比，生动形象地写出了防盗门的厚实阴冷，突出表现小区人们的防范心很重，邻里之间的冷漠、隔阂，为下文小王送鸡蛋被拒等情节做铺垫，也凸显了后来邻里关系转变的可贵。（意思对即可） 【导语】这篇小说通过细腻的笔触展现了现代都市邻里关系的疏离与重建。作者巧妙运用对比手法（防盗门/乡下的门、冷漠/热情）和细节描写（鸡蛋、纸条、脚印），展现了从隔阂到融合的温情转变。环境描写（“密密麻麻的防盗笼”）暗示人际关系的封闭，而“爱心墙”的意象则成为情感纽带。小说以小见大，通过日常小事折射出当代社会人际关系的困境与破局之道，最终以月光下的欢聚场景完成主题升华。 19．本题考查文章内容理解和概括。注意仿照题干所给示例，用简洁语言概括即可。 第①空：第⑤段提到“小王觉得这主意不错，便提了一篮鸡蛋去敲对面邻居家的门”，表明小王主动送鸡蛋给邻居。第⑦段中“门内沉默了几秒钟，传来一个女人冷冰冰的声音：‘谢谢，不用了，我们家都不喜欢吃鸡蛋。’”显示对面邻居拒绝了鸡蛋。第⑧段“男人一愣，用疑惑的眼光打量了一下小王，依然冷冰冰地说：‘谢谢，不用了，我们家冰箱里还有很多。’说完便‘砰’的一声关上了门”，说明楼上邻居也拒绝了鸡蛋。综合以上内容，可知小王送鸡蛋的行为遭到了邻居的拒绝，因此该情节可概括为“送鸡蛋遭拒”。 第②空：第⑩段“孩子一到深夜就哭闹不停，吵得小两口不得安宁，也搅得楼上楼下都睡不好觉”“与其等人家骂上门来，不如先去陪个笑脸”，表明孩子哭闹影响邻居，小王夫妇想道歉。第⑪段“怎么才能给邻居道了歉又不吃闭门羹呢？小王睁着眼想了一晚上”，体现了小王为道歉方式思考。第⑫段“各位邻居，我们刚搬到这个小区，由于孩子太小，晚上吵闹，影响了大家的休息，深表歉意……”明确了小王通过写纸条的方式向邻居道歉。由此可得，该情节为小王因孩子哭闹写纸条向邻居道歉，即“写纸条道歉”。 第③空：第⑬段“谁家都有孩子，我们也是过来人，能理解！”“纸条的后面，画了一颗小小的爱心”，体现了邻居对小王一家的理解与关爱。第⑭段“是不是尿不湿让孩子不舒服，我家用的是XX牌的，孩子晚上睡得很香，你们可以试试！”是邻居主动提供建议。第⑮段“是不是奶水不够……我给你们拿一点来吧！”展现了邻居的热心帮助。第⑰段“我们在这个小区住了很多年了，大家都不认识，中秋节快到了，我们就在院子里搞一次联欢吧！”体现了邻居间增进交流的意愿。这些内容都通过邻居贴纸条的方式展现了彼此的关爱，所以该情节概括为“贴纸条显爱”。 20．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑪段“怎么才能给邻居道了歉又不吃闭门羹呢？小王睁着眼想了一晚上”的内容分析：首先，“怎么才能……呢？”是小王内心的疑问，体现了他的心理活动；“睁着眼想了一晚上”中，“睁着眼”是神态描写，“想了一晚上”是动作描写。此前小王送鸡蛋遭拒（第⑤-⑨段），让他对直接上门道歉可能再次被拒绝心存顾虑，而孩子哭闹确实影响了邻居，他又必须道歉。这种矛盾让他只能“睁着眼”彻夜思考，生动展现出他既想真诚道歉，又怕再次碰壁的焦灼与为难心理，刻画了他重视邻里关系、内心细腻的特点。 21．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑳段“一轮明月静静地挂在夜空，皎洁的月光倾泄在每个人的笑脸上………”的内容分析：此句是环境描写，“一轮明月”“皎洁的月光”描绘出夜晚宁静美好的景象。结合前文，邻居们从最初的冷漠疏离，到通过纸条互动，再到中秋联欢、约定长街宴，关系已变得融洽和睦。此时的明月与月光，不仅营造出寂静温馨的氛围，更将这份友善与温情融入其中，“倾泄在每个人的笑脸上”直接呼应了邻居们其乐融融的状态，烘托出大家内心的幸福与邻里间的真挚情谊，让整个故事的温暖感得到升华。 22．本题考查标题的作用。 文中的“墙”原本是单元门前贴满牛皮癣广告的普通墙面（第①段“每个单元门楼前的墙上，贴满了各种牛皮癣广告”），但随着小王贴出道歉纸条，邻居们陆续贴上充满理解、建议与关怀的纸条（第⑬段“谁家都有孩子，我们也是过来人，能理解！”、第⑭段“你们可以试试！”、第⑮段“我给你们拿一点来吧！”），这面墙逐渐成为传递善意与温暖的载体。将其比作“爱心墙”，用具体的“墙”承载抽象的“爱心”，使标题生动形象，能吸引读者探究这面墙如何与“爱心”产生关联。 “爱心墙”上的纸条记录了邻里关系的变化——从最初的冷漠（第⑤-⑨段送鸡蛋遭拒）到通过纸条传递理解、帮助（第⑬-⑮段），再到最终的联欢互动（第⑱-⑲段）。这些纸条所蕴含的善意，正是“爱心”的体现，标题直接点明了文章歌颂邻里间互相关爱、和谐相处的主旨。 “爱心墙”的形成与发展是全文的核心线索。第⑫段小王在墙上贴道歉纸条，是“爱心墙”的起点；第⑬-⑰段邻居们陆续在墙上贴回应纸条，推动“爱心墙”不断丰富；第⑰段因“爱心墙”上的提议，才有了后续的中秋联欢（第⑱段）。可见，“爱心墙”串联起送鸡蛋遭拒后的转折、邻里互动的过程及最终关系的融洽，贯穿全文始终，使文章结构清晰。 23．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第⑤段“小王觉得这主意不错，便提了一篮鸡蛋去敲对面邻居家的门。厚厚的冷冰冰的防盗门阴沉着脸，‘笃——笃——笃’，连敲门声也是阴沉沉的，不像在乡下，用拳头把门擂得‘咣——咣——咣’山响”的内容分析：此段运用了对比手法和拟人的修辞。“厚厚的冷冰冰的防盗门阴沉着脸”将防盗门拟人化，赋予其“阴沉着脸”的人的神态，生动形象地写出了城市防盗门的厚实与冰冷；同时，将城市中“笃——笃——笃”阴沉沉的敲门声，与乡下“咣——咣——咣”山响的敲门声进行对比，突出了城市邻里间的疏离与乡下邻里间的热情形成的反差。这种对比和拟人，既表现出小区邻里间的防范心理与冷漠隔阂，又为下文第⑦段对面邻居拒绝鸡蛋、第⑧段楼上邻居关门等情节做了铺垫，也让后文邻里关系的转变更显温暖可贵。 （24-25八年级下·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成小题。 少年不畏高山与海洋 叶繁花 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学笑了个遍。他站在讲台上声音高昂地介绍自己说：“大家好，我叫李富贵，希望大家……”后面的话还没说完，底下的同学就已经哄堂大笑。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人“嘎嘣嘎嘣”地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学。 ③那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外走了进来，喊了一句：“我就说，最近教室怎么这么多瓜子皮！”李富贵被老班的声音吓到，手一斜，瓜子全都洒在了地上，发出了连绵不断的响声。对面的同学见状，急忙灰溜溜地回了座位。老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。同学们都为李富贵捏了一把汗。 ④这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。 ⑤上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ⑥那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：“对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。” ⑦后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑，橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑧升高二那年的期末考试，班级里发生了两件大事，第一件事是李富贵的语文作文被印成了范文在全年级传阅，第二件事是学校宣布下学期要开展一次演讲比赛。这两件事本没什么联系，但是演讲比赛要求让参赛的同学演讲自己写的文章。众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！”随后同学们纷纷跟着高声附和了起来。李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：“那我报名。” ⑨比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人。那次演讲比赛的主题是“朋友”，别的同学演讲的都是类似而俗套的故事情节，而李富贵竟然把他和同学们的“瓜子事件”写了进去。李富贵说：“从前我以为我背井离乡来到了这里会没有亲人，没有朋友，后来我发现这里的每一个同学都是我的亲人和朋友。”同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪。 ⑩颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字。李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士。 ⑪高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。” ⑫李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观。 ⑬少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 24．阅读选文②~⑫段，将下列表格补充完整。 段落 ②③ ④~⑦ ⑧~⑩ ⑪⑫ 主要内容 A____ 李富贵被老班惩 罚打扫一个星期 的卫生 李富贵在演讲比赛上取得了优异的成绩 D____ 同学们的心理变化 担心害怕 B____ C____ 敬佩赞叹 25．请从修辞方法的角度赏析选文第③段画线句。 老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来。 26．选文第⑧段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：“让富贵去吧，富贵文章写得好！” 27．选文多次出现“呲着牙”，请分别分析选文②段、⑤段、⑩段三处加点的“呲着牙”各自体现了主人公怎样的性格特点。 28．请结合选文，从结构和内容两方面分析选文第⑬段的作用。 【答案】24． 李富贵大方地向同学们分享食物“交易”还未完成却被老班抓了个正着 担心同情 骄傲感动 李富贵说出心中的梦想，希望以后能帮助山村的孩子改变命运 25．运用比喻的修辞手法，将老班“皱着的眉头”比作“小漩涡”；生动形象地写出了老班生气时的状态，表现出老班的愤怒；为后文写李富贵受惩罚打扫卫生的事件作铺垫。 26．神态描写、语言描写；生动形象地写出了同学们在无人参赛时的为难；以及部分人对李富贵文章写得好的赞赏。 27．第②段体现出李富贵的热情大方；第⑤段体现出李富贵的乐观（惋惜）；第⑩段，体现出李富贵的喜悦（自豪）。（意思对即可） 28．内容上：写少年应该心怀梦想并不畏艰难、坚持不懈地去追求自己的梦想；点明文章主旨，表达对意志坚定、心存梦想的少年的赞叹，具有一定的引导意义；结构上：总结全文，照应文章标题。 【导语】这篇文章以李富贵的校园生活为线，串联起分享食物、受罚互助、演讲获奖、畅谈梦想等片段。人物塑造鲜活，“呲着牙”等细节刻画出李富贵热情乐观的本性，同学们的态度转变侧面烘托其人格魅力。情节虽平实却饱含温情，从尴尬初见到齐心相助，再到为梦想鼓掌，渐次升华为对少年纯真友谊与坚定信念的礼赞，结尾点题，余味悠长。 24．本题考查内容分析与概括。 A处：根据第②段“那段时间，每逢下课，班级里就会有很多人‘嘎嘣嘎嘣’地嚼着李富贵妈妈用玉米粒炒的未经加工的爆米花，谁的吃光了就跑到李富贵那里敲敲桌子，李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学”、第③段“那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，李富贵的手像是个小铲子一样塞进书包里，再拿出来的时候上面多了一大把瓜子。只是，两个人的‘交易’还没彻底完成，老班便从门外走了进来”可知，李富贵经常大方地给同学们分享爆米花、瓜子等食物，在给同学拿瓜子时，“交易”还没完成就被老班发现了。 B处：根据第⑥段“最先提议一起帮助李富贵打扫卫生的是那个要瓜子被老师抓住了的同学，随后大家先后附和：‘对，富贵是我们的朋友，我们一起打扫卫生。’”可知，同学们因为把李富贵当成朋友，心疼他受惩罚，想要一起帮忙，体现出同学们对李富贵的担心与同情。 C处：根据第⑨段“同学们被李富贵话语间的真诚所打动，老班甚至抹起了眼泪”、第⑩段“颁奖典礼上，年级主任赞许地拍了拍李富贵的肩膀，台下掌声雷动，高声地呼喊着李富贵的名字”可知，李富贵在演讲比赛上表现出色，同学们被他的真诚打动，为他取得的成绩感到骄傲，并且用掌声和呼喊表达对他的认可。故填：骄傲感动。 D处：根据第⑪段“李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：‘我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领他的朋友，不歧视他也不孤立他是多么的难得和重要。我很庆幸我遇到了你们，以后我的梦想就是可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。’”可知，李富贵在班会课上，说出了自己源于感恩、想要去山村支教帮助孩子改变命运的梦想。 25．本题考查句子赏析。 根据第③段“老班怒发冲冠，连眉头都皱成了一个小漩涡，气势汹汹地直奔李富贵而来”可知，此句运用比喻的修辞，把老班皱起的眉头比作“小漩涡”。“怒发冲冠”“气势汹汹”等词，结合比喻的运用，生动展现老班极度愤怒的神态与气势，让读者直观感受到老班发火的强烈程度，也正因老班如此愤怒，才会有后文第④段惩罚李富贵打扫卫生的情节，所以该句为后文作了铺垫。 26．本题考查人物描写方法及作用分析。 根据第⑧段“众人面露苦色的时候，有几个人小声地说：‘让富贵去吧，富贵文章写得好！’”可知，“面露苦色”是对众人的神态描写，呈现出无人愿意参赛时大家觉得为难的模样；“让富贵去吧，富贵文章写得好！”是语言描写，传递出部分同学认可李富贵文章水平，觉得他适合参赛的想法，从侧面体现李富贵作文写得好，再结合第⑧段“李富贵本来还一脸错愕，怎奈同学们呼声太高，最后他挠了挠头，眯着眼睛说：‘那我报名。’”，第⑨段“比赛那天，李富贵挺胸抬头地目视着前方，像是个专业的主持人”可知，此处也为下文他参赛作铺垫。 27．本题考查人物性格分析。 根据第②段“李富贵便把手使劲儿地塞进红袋子里舀起一把爆米花，呲着牙乐呵呵地捧给同学”可知，李富贵面对同学要食物的需求，主动、大方地分享，“呲着牙乐呵呵”的神态，展现出他乐于和同学分享，对人热情、豪爽的性格。 根据第⑤段“注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头呲着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：‘太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。’”可知，李富贵刚被老师惩罚，却能笑着用轻松的语气说可惜不能给同学带瓜子，“呲着牙”的神态，体现出他没因受罚而沮丧，性格乐观，同时也流露出不能继续分享食物的惋惜情绪。 根据第⑩段“李富贵呲着牙拿着获奖证书冲着大家开心地挥着手臂，仿佛凯旋的战士”可知，李富贵在演讲比赛获奖后，“呲着牙”开心地和大家互动，表现出他收获荣誉时的喜悦，以及因自己的表现获得认可而产生的自豪，体现出他开朗、阳光，乐于展现自己成果的性格。 28．本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第⑬段“少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定”可知，此段位于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，标题为“少年不畏高山与海洋”，段落中“不畏高山与海洋”与标题相呼应，使文章结构完整、严谨。 内容方面：根据第⑫段“那一刻，我们站在台下，与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外高大。名字只是个称呼，家庭背景无法改变，但心中的梦想永远可以和别人平起平坐，等量齐观”、第⑬段“少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定”可知，内容上点明少年应心怀梦想、不畏艰难去追寻的主旨，通过阐述李富贵的经历，展现其坚定与美好，表达对这类少年的赞叹，升华文章情感，给读者传递积极向上的价值观，具有引导读者重视梦想、勇敢追求的意义。 （24-25八年级下·江苏泰州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金伞，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准格色①。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金伞了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 （节选自《俗世奇人》） 【注释】①格色：方言。意思是特殊，与众不同。 1．请根据文章内容，完成下面的流程图。 情节 具体内容 苏七块出场 苏七块是正骨名医，医术精湛 但有“先付七块银元才治病”的古怪规矩 张四受伤求治 ①________ 华大夫相助 牙医华大夫偷偷给张四七块银元 ②_______ 张四把钱一放，苏七块立马为他接好断骨，手法娴熟 苏七块解释 ③_________ 2．阅读了这篇文章后，你和朋友展开了对话，请根据情境补充横线处的内容。 你：“今天读了冯骥才老先生的小说《苏七块》。” 朋友：“什么‘苏七块’，怎么取了这么个题目？” 你：“这个题目挺妙的呀，①_________。” 朋友：“嗯，言之有理。” 你：“苏七块这个人太奇怪了！” 朋友：“怎么奇怪了？快给我讲讲。” 你：“他是个正骨名医，医术那叫一个厉害。冯骥才写他给人治病时，双手‘上下翻飞，疾如闪电’，冯老运用夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了②______________。” 朋友：“听起来确实厉害，可他哪里奇怪呢？” 你：“他有个规矩，不管谁看病，都得先交七块银元，不然就不治。张四都疼得脑袋瓜淌汗，他也不给治。” 朋友：“啊，这也太不通人情了吧！后来怎么办的？” 你：“后来华大夫偷偷给张四垫了钱，张四一把钱放桌上，苏七块马上就开始治病了。这次啊，“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。” 朋友：“这么厉害！可是，‘斩钉截铁’不是形容说话办事坚决果断，毫不犹豫吗？你怎么能这么用？” 你：“这可不是我用的哟，而是冯骥才老先生这么用的。我想他用‘斩钉截铁’来形容‘苏七块’这绰号，是一种比较形象、巧妙的用法呀，应该是想形容③_________。” 朋友：“你这样一说，还确实有道理呢。那华大夫偷偷给张四垫钱这个情节在故事里有什么作用呢？” 你：“这个情节④____________。” 3．本文苏七块坚持“先付七块银元才治病”的规矩，而《社戏》里双喜、阿发等人偷六一公公的豆吃，看似打破了“不能偷”的规矩。请结合两篇文章，分析他们对待“规矩”的不同态度背后的原因。 【答案】1． 三轮车夫张四摔断胳膊，但拿不出七块银元，苏七块不理会，继续打牌 苏七块治病 苏七块把七块银元还给华大夫，并解释自己不是不救穷人，而是规矩不能改 2． 点明了故事的主人公；引发读者的好奇心，激发了阅读兴趣；简洁明了，突出了人物的特点。 突出了他接骨动作的敏捷和技艺的高超。 苏七块在坚守自己的规矩方面的那种强硬和坚定，就像“斩钉截铁”那样毫不含糊、果断干脆。 华大夫偷偷给张四垫钱这一情节，推动了故事的发展，使苏七块能够为张四治病；同时，通过华大夫的善良举动，与苏七块的“冷酷”形成对比，更加突出了苏七块坚守规矩的性格特点；也从侧面反映出当时社会中人们之间复杂的关系和互助的一面。 3．苏七块：①苏七块坚守规矩，反映出他性格中的固执与讲原则；②苏七块表面上面对弱小的“冷酷”，不过是为了掩饰他内心的善良，这是他的无奈也是当时社会的现实。 双喜等孩子：①双喜、阿发偷豆体现了孩子们天真无邪、率性而为的天性，以及他们之间纯真的友谊；②反映出平桥村邻里间淳朴、融洽的人情关系，大家对孩子的行为有着一定的包容度。 【导语】这篇《苏七块》通过典型市井人物刻画，展现了冯骥才“俗世奇人”系列的独特魅力。作者以白描手法塑造苏七块这一矛盾形象：医术精湛却立规苛刻，通过“银元事件”的戏剧性冲突，既凸显其职业原则的固执，又暗藏医者仁心。文中“斩钉截铁”等方言词汇的巧妙运用，与“白鸟翻飞”等生动比喻相得益彰，在短小篇幅中完成人物立体塑造，折射出民国市井特殊的生存哲学与道德观。结尾华大夫的困惑与钦佩，更引发读者对规矩与人情的深层思考。 1．本题考查内容概括。 ①由“张四受伤求治”的提示找到对应段落第④段，“忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲”可见张四伤得不轻，前来求治。由第④段“可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌”可知，张四因付不起诊金请求赊账，疼得直呻吟，但苏大夫充耳不闻，全神贯注打牌，对牌友的暗示也置之不理。据此可以概括出：张四求医无钱，苏七块专注打牌不理； ②由“张四把钱一放，苏七块立马为他接好断骨，手法娴熟”的提示找到对应段落第⑥段，相关内容是“张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元‘哗’地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：‘接上了。’”由此可知，张四交钱后，苏七块迅速为其接骨，手法娴熟利落。据此可以概括出：苏七块接骨； ③由“苏七块解释”的提示，找到对应段落第⑦段，相关内容是“临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：‘有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！’”由此可知，苏七块私下退还华大夫七块银元，并解释自己并非心地不善，而是必须坚守“先付七块银元才治病”的规矩。据此可以概括出：苏七块退还华大夫七块银元，强调规矩不可改。 2．本题考查补写。情境对话题答题时要定位原文对应内容，分析考查的要点，组织恰当的语言表达，保持对话的连贯性。 ①空：由上句“这个题目挺妙的呀”可知，这是要求解释题目“苏七块”的妙处。第③段“苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做‘苏七块’”，提到因“先付七块银元”的规矩得名“苏七块”，据此可知，题目既点明人物古怪规矩的特征，又具有趣味性。据此可以概括出：既点明故事主人公以及他收七块银元的规矩，又突出人物个性，简洁有趣。 ②空：联系上句“冯骥才写他给人治病时，双手‘上下翻飞，疾如闪电’”可知，这里是要分析“上下翻飞，疾如闪电”的描写作用。第②段“他呢，手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听‘咔嚓咔嚓’，不等病人觉疼，断骨头就接上了”中“疾如闪电……不等病人觉疼，断骨头就接上了”运用夸张手法，强调其手法之快；同时运用比喻的修辞手法，“双手赛一对白鸟，上下翻飞”将医生的手比作灵巧的白鸟，突出动作的轻盈优美；“疾如闪电”比喻治疗速度之快，如闪电般迅捷。这些修辞手法的运用，使苏七块精湛的医术形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。据此可以概括出：苏七块接骨时动作的娴熟快速和技艺高超。 ③空：由前面“我想他用‘斩钉截铁’来形容‘苏七块’这绰号，是一种比较形象、巧妙的用法呀”可知，这里是要解释“斩钉截铁”的妙用。由第④段“三轮车夫张四闯进来……显然摔坏胳膊，疼得够劲……他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌”可知，受伤的三轮车夫张四前来求医，因付不起七块银元请求赊账，但苏大夫置若罔闻，对牌友的暗示也置之不理，继续专注打牌，对张四的痛苦无动于衷，展现了其“先收钱后治病”规矩的冷酷执行。据此可以概括出：苏七块执行规矩时的坚决果断，毫不通融就像“斩钉截铁”那样坚决果断，毫不含糊。 ④空：联系上句“你这样一说，还确实有道理呢。那华大夫偷偷给张四垫钱这个情节在故事里有什么作用呢？”可知，这里是要分析分析华大夫垫钱情节的作用。由第⑤段“牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他”，第⑥段“张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元‘哗’地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前……‘接上了’”，第⑦段“临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：‘有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！’”可知，华大夫偷偷给张四垫钱这一情节在故事中起到了多重作用。首先，这一行为直接推动了情节发展，使原本因无钱而无法得到治疗的张四得以获得苏七块的医治；其次，华大夫的善良举动与苏七块严守规矩的“冷酷”形象形成鲜明对比，这种对比不仅凸显了苏七块固执坚守原则的性格特点，也暗示了人物性格的复杂性；更深层次来看，这一情节反映了当时社会底层民众之间相互帮助的温情一面，以及面对严苛规则时人们采取的变通方式；同时，苏七块事后将钱还给华大夫的举动，既维护了自己的规矩，又体现了其并非完全冷漠无情，这种看似矛盾的行为恰恰展现了人物形象的立体性和现实社会中规则与人情的微妙平衡。整个情节设计巧妙，既推动了故事发展，又深化了人物塑造，更折射出深刻的社会现实。据此可以概括出：垫钱使张四获得治疗，推动了故事情节的发展；华大夫的善良与苏七块的“冷酷”形成对比，突出苏七块坚守规矩的性格；体现底层互助温情，展现规则与人情的矛盾，折射社会现实。 3．本题考查对比阅读。 从文中找出苏七块坚持规矩的具体表现，如必须先付七块银元才治病，然后结合他固执、讲原则的性格特点和民国初年，贫富差距大的社会背景分析原因。注意表面冷酷与内心善良的矛盾性；从《社戏》中找出孩子们偷豆的情节。结合他们天真无邪的年龄特点和乡村淳朴包容的人情关系分析原因；最后总结，苏七块的规矩是个人原则，带有职业性和社会性；双喜等人的行为是对成人规矩的挑战，体现童真。两者反映的社会背景和人性特点不同。据此回答即可。 示例：由第③段“苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理”和第⑦段“您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改”可知，苏七块对规矩的坚持近乎偏执，这种固执既体现了他作为医者的职业操守，也反映出民国时期社会规则与人情之间的尖锐矛盾。他明知张四急需救治却仍坚持先收钱，这种表面上的冷酷实则是对自我原则的坚守，暗示了在当时社会环境下，专业人士需要通过严格规则来维护职业尊严的无奈现实。由第④段“三轮车夫张四闯进来……疼得够劲……苏大夫听似没听，照样摸牌看牌算牌打牌”和第⑦段“他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放”可知，苏七块的行为看似冷漠实则另有深意。他通过暗中返还银元的方式，既维护了规矩的严肃性，又暗中帮助了张四，这种矛盾行为折射出在特定社会环境下，人们不得不在规则与人情之间寻找平衡点的生存智慧，也暗示了表面规矩之下隐藏的人性温度。 由《社戏》中“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”可知，孩子们的行为虽不合规矩，却体现了纯真天性，他们偷豆是为了请客，体现了他们纯真的友谊，同时偷豆时还考虑他人感受，可见他们的淳朴善良；由六一公公得知后笑着说“请客？——这是应该的”可知，平桥村邻里间存在着一种超越规矩的温情，这种看似矛盾的行为恰恰展现了乡村社会中淳朴、融洽的人情关系，以及规矩让位于人情、包容胜过苛责的淳朴民风，反映出不同社会环境对人们行为准则的深刻影响。 （24-25八年级下·江苏无锡·期中）北上(节选) 徐则臣 ①门外走进来一个黑瘦老人，头发花白，只有被河风吹了一辈子才能长出那样一张脸。腰有点弓，走路都不是特别利索。他攥着人造革皮包带子的指关节粗大，稍稍肿起和扭曲。 ②“我是刚才那个邵星池的父亲，”老人说着从口袋里掏出一张卡，“我叫邵秉义，这是身份证。我儿子赎回罗盘①缺多少钱，我给补上。” ③周海阔站起来，对老人说：“大爷，不是赎回。咱们不开当铺。” ④“对不起，是买回来。”老人很谦卑。 ⑤周海阔请老人坐下，邵秉义坚持站着。周海阔提醒他，站久了容易加重风湿病，邵秉义才坐下。“看来老板是懂运河的人，一眼看出了我的风湿病。谢谢！” ⑥三个月前邵秉义才知道儿子把罗盘卖了。那时，他就一个人搭船来到这里。虽然玻璃表面破裂他也认出那罗盘姓邵，问货源和收购价格，店员说要保密；问再售的价格，店员说，原则上不卖，要卖，价格也得周总定。邵秉义抽出皮带揍儿子一顿的心都有！但他在河边坐了半个钟头，火气下去了：儿子也不容易，不到万不得已也不会干这种傻事；不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的。 ⑦刚才，经过河口，看见吴老板的船停在半道，猜儿子可能已经先自己一步来了。星池和朋友的船舶修理厂关张之后，剩下的钱已经买不起一条船。正好吴老板船上缺个掌舵的。儿子能回到船上，让邵秉义心里还是生出一点温暖。 ⑧邵秉义把提包拉开，往外拿第一捆钱，拿第二捆时，周海阔挡住他的手，“大爷，罗盘必须收回吗？”那一捆钱大大小小颜色各异的纸币，从一百到五块一直到五毛：老人把所有钱都搜罗来了！ ⑨“老板别担心，我有大票子。”邵秉义说，“有一捆每张都是一百的。” ⑩周海阔捂住包，“不必了，大爷。罗盘，您取走吧。” ⑪“钱你还没数呢。”邵秉义说，“就是取，也让那个不争气的来取。他把祖宗的脸踩在地上了，他得自己给捡起来。你们别告诉他我补了钱，就说降价了。” ⑫“还是两万五。我们没有翻倍的规矩。大爷，我们家祖上也跑船。”邵秉义如同听到接头暗号，眼神突然亮起来，“哪一辈？跑的什么船？” ⑬“得有上百年了。屋船，有的地方也叫栈船。当年跑过半条运河。” ⑭邵秉义伸出手，一定要跟周海阔握一下，不为自己，为祖先。邵家的先祖开始跑船，也在上百年前，第一趟水路就把大运河从南跑到了北。 ⑮“你家吃了多少年水饭？”邵秉义问。周海阔说不清。他只听说祖上传下过一个意大利文记事本，小羊皮做的封面，本子上几乎写满了字，手写。周家最早认识意大利语的，就是一百多年前跑船的周公义彦。当年义彦公还是个十来岁的少年，跟着师父在水上跑长途，一次，接待了一个意大利客人，洋客人和少年周义彦很谈得来，又发现他极有语言天赋，就在旅途中教授他学意大利语。意大利人到达目的地，还把自己的记事本送给了他。在此后的一百多年里，不仅周义彦会说意大利语，周家的世世代代都会说意大利语，学意大利语成为家训。 ⑯“那个记事本，还在吗？”“不在了。”周海阔摇头惋惜。 ⑰“本子上都记的啥？”邵秉义又问。周海阔给邵秉义敬上一根烟，说：“祖父也记不清了，大概就是运河上的航行日志。其实对我们后人来说，本子上记了什么不重要，它更像是一个信物和提醒，督促周家人把意大利语传承下去。有时候我也想，如果义彦公遇到的是个法国人或者德国人，是不是我们家祖祖辈辈必须学的，就变成法语或德语了！” ⑱“还是意大利语吧，”邵秉义吐出一口烟，“要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的呢。”说完，两人一起大笑。 ⑲这事就算定了：等星池下次来，就可以取回罗盘。原价。周海阔的意思是，若星池手头儿紧，罗盘拿走，钱以后再说，不给也无妨。邵秉义坚决不答应，要是这样，那罗盘就不要了。周海阔说，“好像又说回来了呀，这罗盘到底是重要还是不重要。”两个人又大笑起来。 注：①20世纪初，一个坐船沿京杭大运河北上的意大利人送给邵家先祖一个意大利罗盘。 (有删改) 4．请根据小说内容，梳理邵秉义与周海阔相识的情节。 段落 情节概要 ①-⑤ 邵秉义______①，周海阔解释“不开当铺”。 ⑧ 邵秉义拿出凑到的钱，周海阔______②。 ⑨-⑪ 邵秉义坚持原价赎回，要求儿子自取，周海阔表示价钱不翻倍。 ⑫-⑲ 两人因______③而产生共鸣。 5．小锡认为，⑥⑦两段内容与邵秉义和周海阔相识无关，可以删去。你认为是否有必要保留？请说明理由。 6．文中⑱⑲段中两次“大笑”耐人寻味，请结合文本分析两处“笑”的不同意味。 7．小说中“罗盘”内涵丰富。如果要给导航APP设计“罗盘模式”开机语，请结合“罗盘”内涵写一句话，并根据罗盘内涵阐述设计理由。 开机语示例：高德地图“保持方向，哪怕道路曲折” 【答案】4． 自我介绍，准备赎回罗盘 阻拦并让大爷取走罗盘 祖辈跑船的共同记忆 5．插叙，解释邵秉义发现儿子卖罗盘的经过，情节完整；塑造人物形象，通过“想揍儿子”又“河边静坐”的细节，体现邵秉义既重视家族传统，又理解儿子生存艰难；暗示主题，儿子“卖传家宝”又“回到船上”象征年轻一代在生存压力下的挣扎和回归。 6．第一次“大笑”：表现对命运偶然性的幽默自嘲，体现对话的轻松氛围。第二次“大笑”：因周海阔调侃“罗盘到底重要不重要”的矛盾逻辑而笑，化解赎价争执的尴尬；两人在坚守原则（邵秉义坚持付钱、周海阔坚持让步），笑传递对重信义、轻利益的人性温情的珍视。 7．开机语：寻根溯源，方知归途。或：裂痕不会模糊方向，初心才是永恒磁极——邵家罗盘导航为您服务。 设计理由：罗盘是跑船的导航工具；是家族传承信物；是历史记忆（百年运河跑船）；是文化交融（中意情谊）；是邵、周二人间的信义与人情的精神载体；是守护传统运河作业文化的象征（儿子重新回到船上）。 【导语】这篇小说通过邵秉义赎回罗盘的故事，巧妙串联起运河船民的精神传承。作者以细腻的笔触刻画了老船工邵秉义的倔强与尊严，以及周海阔对传统的尊重，两人因共同的运河血脉产生共鸣。文中“罗盘”不仅是导航工具，更是家族记忆的象征，承载着对历史的敬畏。 4．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第②段“‘我是刚才那个邵星池的父亲，’……我给补上”，第③段“周海阔站起来，对老人说：‘大爷，不是赎回。咱们不开当铺’”可知，这里写了邵秉义自我介绍表明身份，想为儿子赎回罗盘，周海阔解释“不开当铺”。所以①处可概括为“自我介绍，准备赎回罗盘”。 ②空：结合第⑧段“邵秉义把提包拉开，往外拿第一捆钱，拿第二捆时，周海阔挡住他的手，‘大爷，罗盘必须收回吗？’那一捆钱大大小小颜色各异的纸币，从一百到五块一直到五毛：老人把所有钱都搜罗来了”，第⑩段“周海阔捂住包，‘不必了，大爷。罗盘，您取走吧’”可知，邵秉义拿第二捆钱时，周海阔“挡住他的手”，最后说“罗盘，您取走吧”，由此可知②处是“周海阔阻拦并让大爷取走罗盘”。 ③空：结合第⑫段“‘还是两万五。我们没有翻倍的规矩……‘哪一辈？跑的什么船’”，第⑭段“邵秉义伸出手，一定要跟周海阔握一下……第一趟水路就把大运河从南跑到了北”，第⑮段“‘你家吃了多少年水饭？’邵秉义问。周海阔说不清……就是一百多年前跑船的周公义彦”，第⑱段“‘还是意大利语吧……说完，两人一起大笑”，第⑲段“这事就算定了：等星池下次来，就可以取回罗盘……两个人又大笑起来”可知，两人交流中，都提及祖上跑船，邵家先祖开始跑船，也在上百年前，周家祖上也跑船，因这份共同的祖辈跑船经历产生共鸣，故③处为“祖辈跑船的共同记忆”。 5．本题考查段落作用分析。作答时可从内容上和结构上来分析。 原文第②到⑤段写的是邵秉义找周海阔“买罗盘”的现场情节，结合第⑥段“三个月前邵秉义才知道儿子把罗盘卖了……不到万不得已也不会干这种傻事；不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的”可知，这里讲邵秉义得知儿子卖罗盘后，独自寻来的经历；结合第⑦段“刚才，经过河口，看见吴老板的船停在半道……让邵秉义心里还是生出一点温暖”可知，这里补充了儿子卖罗盘的经过：船厂关张、儿子去吴老板船上学掌舵，这里运用了插叙，补充交代了三个月前邵秉义发现儿子卖罗盘，独自寻来，以及儿子为何卖罗盘等，这里运用插叙使得“邵秉义买罗盘”的行为更完整、合理，情节不显得突兀； 结合第⑥段“邵秉义抽出皮带揍儿子一顿的心都有！但他在河边坐了半个钟头，火气下去了”可知，邵秉义认为卖传家宝是“傻事”，想揍儿子，但知道儿子“万不得已”，放弃动手，这体现他既坚守传统，又体谅儿子，让人物性格更立体，不是单一的“守旧固执”。第⑦段“儿子能回到船上，让邵秉义心里还是生出一点温暖”，体现邵秉义对儿子能够继承家族传统行当的欣慰，突出邵秉义对运河跑船、家族传承的重视，使得人物形象更丰满。 从全文看，儿子“卖罗盘”是因“船舶修理厂关张，生存压力大”，这代表年轻一代在现代生存困境中对传统的暂时背离；“回到船上掌舵”象征在挣扎后向传统的回归。第⑥⑦段通过儿子的经历，暗示了主题：传统与现代碰撞下，年轻一代的挣扎与回归，以及老一辈对传统的坚守与对后代的包容，让主题更深刻。 6．本题考查理解文章内容。 第一次“大笑”： 结合第⑱段“‘还是意大利语吧，’邵秉义吐出一口烟，‘要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的呢。’说完，两人一起大笑”可知，两人聊到周家“学意大利语”的家训，邵秉义说“要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的呢”。邵家罗盘是意大利人所赠，周家因运河跑船传承意大利语，二者都与“运河上的跨国交流、家族传承”关联。这种巧合让两人觉得有趣，“大笑”是对命运偶然性的感慨和幽默自嘲，也体现对话氛围轻松，两人也因“运河文化共鸣”拉近关系。 第二次“大笑”： 第⑲段周海阔想让步“钱以后再说，不给也无妨”，邵秉义坚守原则“要是这样，那罗盘就不要了”，两人围绕“罗盘该不该收钱”反复，最后周海阔调侃“这罗盘到底是重要还是不重要”。此时的“大笑”，一是对“反复纠结要钱与否”的释然；二是两人在争执中，体现出邵秉义重传承、守原则，周海阔愿让步，体谅星池困难，重人情、轻利益。笑里传递对彼此性格与处事方式的理解，以及对邵秉义不占人情便宜和周海阔体谅他人的温情的珍视，用大笑化解严肃矛盾，让人物互动更具生活气与温情。 7．本题考查阅读拓展。需先提炼“罗盘”在小说中的多重内涵，再结合导航APP功能，将内涵转化为贴合的开机语，并关联内涵阐释设计逻辑。 罗盘是邵家传承物，象征家族与运河的历史传承，它串联起邵秉义、周海阔因“运河跑船”产生的共鸣，代表运河文化、跨代际、跨家族的联结；从象征意义看，罗盘是“方向指引”的实物，也承载对传统，如跑船、家训的坚守与传承。导航APP的核心是“指引方向、连接路径”，需将“罗盘内涵”与“导航功能、精神”结合。比如，用“传承、联结、方向”等关键词，构建开机语。开机语要简洁，既呼应“罗盘指引方向”的工具属性，又融入小说中“传承、文化联结”的深层内涵。例如，抓住“传承”与“导航”的关联，让开机语既有实用感，又有文化温度。 示例： 开机语：百年罗盘记来路，一程星光引归途——邵家罗盘导航为您启程。 设计理由：罗盘是邵家先祖从意大利人处获得的百年信物，承载着家族沿运河北上的历史记忆，“记来路”呼应其作为“家族根脉与历史见证”的内涵；同时，罗盘虽玻璃表面破裂，却始终是指引行船的核心工具，象征无论时光流逝，方向与传承的初心不变。 （24-25八年级下·黑龙江大庆·期中）小说阅读小题 手推车 何圣林 ①推开院门，母亲正推着轮椅上的父亲在院子里散步。我放下刚买的豆腐脑，叫母亲过来趁热吃。母亲“哎”了一声，推着轮椅走过来，端起一碗往父亲面前一放，赶紧吃，热乎乎的。 ②我对母亲说，天冷，还是我来喂吧。 ③不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好？ ④父亲白了母亲一眼，嘴唇微微动了动，似乎要说话，却什么也没说。母亲的话是有道理的，不能总惯着父亲。我拿起扫帚开始打扫院子，不时瞥一眼父亲。父亲抬右手想拿汤勺，  抬了几次 抬了几次右手终是不听使唤，只得换左手，捏住汤勺，抖抖颤颤地送到嘴边。 ⑤父亲这病是一年前落下的。那天，张叔来电话让父亲去打个木质婴儿手推车。父亲放下手机，就哼起京剧《将进酒》的片段，“天生我材必有用，千金散尽还复来……”，边哼边拍工具包上的灰尘。临走时，父亲还洋洋得意地对我和母亲说，看，祖传的手艺终究还是有人惦记着。张叔原本住在山下，离我家仅几十步远，常有来往。后来山下拆迁，新建一条大路，张叔就在郊区买了房子。这年代谁还用木质婴儿手推车？商场里什么样式没有？这应该是张叔找的借口，想和我父亲喝喝酒，说说话，解解闷吧。一连几天，父亲都是一早出去，傍晚才回来，回来时哼着小曲，满身的酒气。没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔。       ⑥赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了。 ⑦母亲说的运动，是让父亲扶着双杠来回走，锻炼有障碍的右手和右腿。双杠是张叔焊接的。张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要。 ⑧我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作。 ⑨母亲走了过来，轻声对我说，你爸最近这里有问题了。母亲边说边指着自己的头。我瞥向父亲。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 ⑩你爸发呆的时候会朝一个地方看。母亲又说。 ⑪看什么？ ⑫那辆手推车。 ⑬我顺着母亲手指的方向，看到那辆早已破败不堪的木制手推车。手推车是父亲专为小时候的我做的。父亲是木匠，经常给乡邻打些橱柜、板床、桌子、凳子啥的。当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，“吱吱呀呀”一响，就会引来众人羡慕的目光。后来，村里有人家添小孩子了，就会找父亲打个手推车。村子原本在县城的外围，渐渐地成为城中村，我也有了儿子。父亲的木匠活越来越少了，没事可做的父亲就经常清理手推车上的灰尘，还给手推车重新刷了桐油。有一天，我提前下班，在门外听到院子里有“吱吱呀呀”的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫。突然，挂铃铛的绳子断了，父亲忙走到车前去接铃铛，儿子一泡尿就尿到了父亲的脸上，父亲用手擦了擦脸，嘿嘿地笑。 ⑭看着那辆布满灰尘的手推车，我的眼睛湿润了。我拿来毛掸子轻轻拂去灰尘，又找来硬纸盒，剪成四个轮子，用绳子栓在底部。我双脚站在车里，双手提起两边的横木，半蹲下，脚一挪，车就向前“走”。 ⑮我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就“走”了一点，再一推，车又向前“走”了一点。 ⑯父亲“推”着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下。 （选自《微型小说选刊》） 8．文章围绕“手推车”展开故事情节，请你阅读文章，将思维导图补充完整。 ① ______              ② ______         ③ ______ 9．请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里。 10．有人说这篇文章的主旨意蕴深厚，体现的是人与人之间朴素而美好的情感。请结合文章内容加以探究。 【答案】8． 无奈 张叔焊接双杠，母亲缠绕棉布 “我”模拟手推车，父亲“推车”跨障碍 9．运用夸张的修辞手法，“汤勺有千斤重”夸大了父亲左手颤抖的程度，突出父亲患病后行动艰难的状态，表达“我”对父亲病情加重的担忧，也侧面体现出父亲内心渴望康复却力不从心的无奈 10．①父子（女）情：父亲为“我”制作手推车，在“我”儿时推“我”串门；后来又用手推车哄“我”的儿子，体现出父亲对晚辈的疼爱；“我”心疼父亲受伤，理解父亲对手推车的情感，通过模拟手推车让父亲开心，展现“我”对父亲的孝顺。 ②夫妻情：母亲对患病的父亲耐心照顾，如督促父亲吃饭、锻炼；虽言语严厉但饱含关心，“不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好”，体现出母亲希望父亲能尽快康复的急切心情，展现夫妻间相互扶持的深厚情感。 ③邻里情：张叔因愧疚为父亲焊接双杠，多次想给钱补偿；父亲坚持不要，只接受双杠但要付材料钱和工钱，体现出两人之间淳朴、真诚的情谊，也反映出邻里之间互帮互助、重情重义的美好品质。（答出一种感情即可） 【导语】《手推车》以细腻笔触勾勒亲情与时光的交织。双线叙事中，病中父亲与破旧手推车形成生命隐喻——木质车轮的“吱呀”声里，藏着匠人父亲的骄傲与落寞。母亲缠绕棉布的细节、儿子“修车”的童心举动，皆成温情的治愈符号。结尾父亲无意识踢腿的瞬间，将情感推向高潮：手推车不仅是记忆载体，更是唤醒生命本能的钥匙。文字平实却暗涌深情，三代人的互动中，手艺传承与血脉羁绊悄然重合。 8．本题考查小说故事情节梳理。 观察思维导图，鱼骨图下方是围绕“手推车”发生的故事情节，上方是故事情节对应的“我”的心情。 ①根据第⑤段“没想到，手推车打好的那天，下着小雨，父亲回家上坡时不小心滑倒，伤到了头部。为此，我多次想找张叔理论。父亲总说，这事怨不得你张叔”可知，父亲受到张叔邀请去他家喝酒，喝完酒回家时不小心滑倒，伤到头部，为此我很气愤，认为是张叔的责任，但父亲认为是自己不小心摔倒的，只能自己承受，我拗不过父亲，只好作罢，感到无奈； ②根据第⑦段“张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要”可知，张叔知道父亲摔倒很严重，感到自责，见父亲不收他的钱，就在院子里焊接双杠，以便父亲做康复运动，张叔与父亲之间真挚的友谊令人感动；根据第⑧段“我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作”可知，母亲怕父亲冬天做运动时冷，就默默在双杠上绕了一圈棉布，父亲与母亲之间的夫妻情深也令人感动。此空可概括为：张叔焊接双杠，母亲缠绕棉布； ③根据第⑯段“父亲‘推’着我在院子里，走着走着，遇到了倒在地上的扫帚。我装作过不去。父亲看到了地上的扫帚，身子向前倾，左脚抵住底部的横木，左手开始用力推。我抬高双手，前轮终于跨过了扫帚。我笑呵呵地扭头看父亲，发现父亲那没有知觉的右腿向前踢了一下”可知，“我”模仿小时候父亲用手推车推着我玩的场景，假装过不去，父亲想办法用尽力气“推车”帮我跨过障碍，当“我”看到父亲没有知觉的右脚向前踢时，“我”为父亲有可能康复感到开心、高兴。此空可概括为：“我”模拟手推车，父亲“推车”跨障碍。 9．本题考查句子赏析。 根据画波浪线句子“父亲的左手抖得更厉害，似乎汤勺有千斤重，豆腐脑一半吃到嘴里，一半又落回碗里”可知，运用了夸张的修辞手法，“似乎汤勺有千斤重”夸大了汤勺的重量，生动形象地写出了父亲摔伤后身体每况愈下，连拿勺子都很费力、自理能力变差、行动艰难的状态，表达出“我”和母亲对父亲病情加重的担忧和难过，也从侧面体现出父亲的自尊自强，不想过多依靠家人，想快点康复，恢复自理能力却力不从心的无奈。 10．本题考查文章的主旨的理解。 根据第⑬段“当我刚会爬时，就拥有了全村第一辆手推车。主框架、坐垫、脚垫、靠背、推把等都是用木头做的，连四个轮子都是用原木做成的。父亲经常推我出去串门，‘吱吱呀呀’一响，就会引来众人羡慕的目光”可知，父亲用高超的木工技艺为“我”打造全村第一辆手推车，父亲用手推车带着“我”串门，让“我”拥有一个快乐、幸福、骄傲自豪的童年，可见父亲对“我”的疼爱和陪伴；根据第⑬段“有一天，我提前下班，在门外听到院子里有‘吱吱呀呀’的声音，趴在门缝一看，只见父亲正推着那辆木质手推车。儿子站在车里面，胖嘟嘟的小手不时去拨弄挂在前方的风车和铃铛，兴奋地叽里呱啦叫”可知，父亲又用曾经推过“我”的手推车推着“我”的儿子玩耍，可以看出父亲对晚辈的疼爱和呵护； 根据第⑮段“我回头望父亲。父亲满脸兴奋，干枯的左手，使劲拨动着轮子。他抵近手推车时，左手一推，车就‘走’了一点，再一推，车又向前‘走’了一点”可知，“我”知道父亲的病情更加严重了，唯一牵挂的是他引以为傲的、充满美好回忆的手推车，于是“我”模拟小时候父亲用手推车推“我”走路的场景，让父亲知道他做的手推车还在发挥作用，开怀大笑，可以看出“我”注意到父亲的情感需求，体现出“我”对父亲的关爱和孝顺，由此可知，本文体现了父子（女）之间深厚的感情。 根据第③段“不用，让他自己吃，吃都要人帮忙，这病如何能好”可知，母亲虽表面不想喂父亲吃饭，言语严厉、冷淡，实则担心父亲的身体机能进一步退化，想锻炼父亲让她早日康复的急切心理，体现出母亲对父亲的关心；根据第⑥段“赶紧吃，吃完我扶你运动。母亲在催父亲了”可知，母亲督促父亲吃饭、做康复运动，锻炼有障碍的右手和右脚，是为了避免父亲的身体恶化；根据第⑧段“我走到双杠前，发现双杠上有一层棉布，一圈一圈地缠绕在钢管上。在这个冬天，手摸上去不再有冰凉的感觉。这应该是母亲的杰作”可知，母亲怕父亲冬天做康复训练时手冷，默默在双杠上缠绕一层棉布，体现出母亲的父亲的关爱和照顾，表现出夫妻之间互相扶持、相互关心的真挚情感； 根据第⑦段“张叔知道了父亲的事，很是过意不去。他来时丢些钱，父亲让退回去；再来时丢下更多的钱，父亲坚持不要，还差点同张叔翻了脸；张叔第三次来时，带来钢管，量了一下父亲的身高，就在院子的平坦处焊接了这台双杠。这回，父亲没吭声，但要给材料钱和工钱。张叔坚持不要”可知，父亲从来没有因为给张叔做手推车回家时摔成重伤而责怪张叔，可见父亲心地善良、淳朴的品质，与张叔感情好，而张叔在得知父亲摔倒的原因后，自责不已，多次送钱补偿遭拒后，为父亲量身定做双杠，方便父亲做康复训练，父亲知道后感激张叔为他做双杠，坚持给材料钱和工钱，可见张叔对父亲的心意以及张叔与父亲之间的淳朴、真诚的深厚友谊，也反映出邻里之间互帮互助、重情重义的品质。 （24-25八年级下·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 为关闭的窗注入一道光 ①邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩：“快起来，地上凉。”孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着。“太不像话了！”邵主任边生气边匆匆上楼了。 ②校长室里几位领导都在，邵主任说：“躺在门口的学生很面生，是谁呀？”校长说：“新转来的。肖帅同学从小患有自闭症，很难与人沟通，同意他在这里读书我们也是要承担一定风险的，目前还不确定他是否会对其他学生产生严重影响。如果大家没有异议，明天就可以让孩子入学试读。”大家异口同声：“同意。” ③邵主任对这位学生格外关注。课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响。集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿。 ④来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐。 ⑤邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课。 ⑥第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅。 ⑦肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好。 ⑧一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品。肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。“你想要？”肖帅笑着不说话也不松手。“你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？”肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒。他高兴地一直摆弄字帖。邵主任再次企图和他沟通，但是他依然沉浸在自己的世界中开心着，仿佛身边根本没人。 ⑨2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：“我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。”“我。”邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：“太好了，请肖帅同学朗读绕口令。”他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功。 ⑩肖帅非常依赖他的班主任老师。每天晚上放学，肖帅都用手拉着老师的手下楼，一直到坐上爸爸接他的车。这位刚参加工作三年的年轻老师很有耐心，尤其是对待肖帅，可以说无微不至。课间活动时，她总是安排学生照顾肖帅。 ⑪不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他“你最喜欢哪位老师”，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利。 ⑫阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么。 （作者：吴秀艳。有删改） 11．阅读文章后，有同学梳理了肖帅的成长经历和老师们的做法，并将其做成了导图，请你将导图补充完整。 （1）____________________________________ （2）____________________________________ （3）____________________________________ 12．请从人物描写的角度，结合上下文内容，对第③段画线句子作简要赏析。 13．同学们对“文中的主人公是谁”产生了争议，有人认为是“邵主任”，有人认为是“肖帅”。请你结合文章发表观点并阐明理由。 70．文章结尾段意蕴丰富，请你结合小说内容和主旨加以探究。 【答案】11． 活动时间拿着字典或书自言自语、自得其乐 邵主任送给肖帅一盒字帖 产生许多积极变化，规矩了很多 12．运用动作描写，表现出班主任老师对肖帅的耐心与温柔，表达对班主任老师的赞美之情，为下文肖帅对班主任老师的依赖埋下伏笔。 13．示例一：我认为本文的主人公是邵主任。本文由邵主任对肖帅的注意开篇，接着写邵主任对肖帅的关注，展现了邵主任耐心、细心、关爱学生的形象，赞美像邵主任一样热爱教育、育人有方的教师。因此，本文的主人公是邵主任。 示例二：我认为本文的主人公是肖帅。本文通过对肖帅在入校前、在校时的不同表现的叙写，展现了肖帅在老师们耐心帮助和引导下的成长变化，突出“教育无形，但有力量，任何种子都有生长的权利”的主旨。因此，本文的主人公是肖帅。 70．既指阳光普照，温暖了各个角落，也指邵主任及老师们对肖帅的耐心帮助像阳光一样温暖，为肖帅封闭的内心注入了温暖的阳光，表达了对像邵主任及老师们一样的教育工作者们的赞美，突出“教育无形，但有力量，任何人都有受教育的权利”的主旨，同时引导人们关注像肖帅一样的弱势群体，给他们的生活带去温暖。 【导语】本文以自闭症儿童肖帅的成长为主线，展现教育的力量与温度。文章通过肖帅从初入校园的格格不入，到逐渐适应集体生活的蜕变，刻画了他在老师耐心引导下的点滴进步。邵主任、班主任等教育者的包容与关怀，成为照亮肖帅封闭世界的光。结尾的阳光意象，既象征教育的温暖，也暗示生命的可能性。全文以细腻的笔触传递出“教育是沃土，每个生命都值得被滋养”的深刻主题，充满人文关怀。 11．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐”可知，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书自言自语，自得其乐；据此概括肖帅的成长经历为“活动期间拿着字典或书自言自语、自得其乐”； 第二空：结合第⑧段“肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。‘你想要？’肖帅笑着不说话也不松手。‘你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？’肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒”可知，肖帅拽着字帖不松手，邵主任在颁奖结束后送了他一盒字帖；据此概括老师们的做法为“邵主任送给肖帅一盒字帖”； 第三空：结合第⑪段“教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他‘你最喜欢哪位老师’，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的”可知，肖帅在小学期间规矩了很多，产生了许多积极的变化；据此概括肖帅的成长经历为“产生许多积极变化，规矩了很多”。 12．本题考查赏析语句。 结合第③段画线句子“集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿”分析，句中运用了一系列动词，如“站”“摸摸”“捋顺”，这是运用了动作描写，“摸摸他的头”“捋顺他的胳膊”的动作，以轻柔的触觉细节展现班主任对肖帅如慈母般的呵护，动词“摸”和“捋顺”带有明显的安抚意味，暗示肖帅的躁动与难以自控，而班主任老师始终用肢体语言传递温暖，表现出班主任不厌其烦的耐心与温柔，表达了作者对班主任的赞美之情；结合第⑩段“肖帅非常依赖他的班主任老师”可知，这也为下文肖帅对班主任老师的依赖埋下伏笔。 13．本题考查理解文章内容与发表观点看法。 题目要求围绕“文中的主人公是谁”产生的争议，发表观点并阐明理由。主人公往往是故事叙述的核心视角，读者通过其经历或心理活动感知情节发展；主人公在文中出现的频率和篇幅通常远高于其他角色，贯穿故事主线；主人公通常是推动情节发展的关键人物，其行动、选择或冲突直接影响故事走向；主要冲突往往围绕主人公展开；主人公的性格、背景、成长弧通常被详细刻画，具有多维度的特点；主人公的经历或特质往往直接体现文章的核心主题。 观点一：我认为本文的主人公是肖帅。理由：结合第①段“孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着”，第③段“课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响”，第④段“来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐”，第⑥段“第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅”，第⑦段“肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好”，第⑨段“2022年，肖帅已经读五年级了”“他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功”，第⑩段“肖帅非常依赖他的班主任老师”，第⑪段“不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多”“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”，第⑫段“阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么”可知，本文的故事情节围绕肖帅展开，主要描写了肖帅从入学到毕业的成长变化，他的行为、成绩、进步是核心内容；文章通过肖帅的蜕变凸显“教育的力量”，结尾强调“任何种子都有生长的权利”，指向肖帅的成长意义，因此本文的主公是肖帅； 观点二：我认为本文的主人公是邵主任。理由：结合第①段“邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩”，第②段“校长室里几位领导都在，邵主任说：‘躺在门口的学生很面生，是谁呀？’”，第③段“邵主任对这位学生格外关注”，第⑤段“邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课”，第⑧段“一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品……‘你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？’……邵主任给了他一盒”，第⑨段“2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：‘我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。’‘我。’邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：‘太好了，请肖帅同学朗读绕口令’”，第⑪段“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”可知，文章以邵主任的观察和行动展开，他的视角贯穿全文，从初遇肖帅到见证其成长，始终在场；邵主任对肖帅的关注、尝试沟通，如送字帖、邀请朗读等行为，体现了教育者的责任与温度，是推动情节的关键；通过邵主任从“生气”到“感叹教育力量”的转变，凸显教育者的成长与反思，暗示“教师如何点亮特殊学生”的深层议题。因此本文的主人公是邵主任。 70．本题考查理解句段与探究文章主旨。 结合第⑫段“阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么”可知，“阳光毫不掩饰地散布温暖”既是指生活中的阳光，温暖地散布在各个地方，也象征教育如阳光般温暖，教育者无私的包容与引导，为肖帅封闭的世界注入希望。 结合第①段、第⑧⑨⑩⑪段等可知，正如邵主任从最初的批评到持续关注、主动尝试沟通，班主任六年如一日的陪伴，阳光般的教育温暖逐渐融化了肖帅封闭的世界，表达了作者对像邵主任及班主任老师一样的教育工作者们的赞美，突出“教育无形，但有力量，任何人都有受教育的权利”的主旨； 肖帅“抬头看天空”的留白，构成开放性结尾。他的沉默既是自闭症特征的客观呈现，也暗示每个生命都有独特的感知方式——正如他优异的成绩（第⑥段“第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分……没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅”）与突然的朗读表现（第⑨段“他果然很流畅地读了出来”）证明其内心世界的丰盈。这种留白邀请读者思考：教育的真谛不是强行改造，而是尊重差异，让每个“种子”按自己的方式生长（第⑪段“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”）；暗示他在教育下有了更多可能性，呼应“教育无形却有力量”的主题； 结尾将人物置于广阔天地间，暗示特殊儿童同样享有感受世界、被世界接纳的权利，而教育者正是这“开窗人”——那道照进封闭心灵的光，恰是人性最温柔的曙光。结尾画面温馨，传递对特殊群体的关爱，强调教育应平等包容； 综上分析可知，文章结尾段通过细腻的景物描写和留白手法，以阳光和肖帅的互动为象征，深刻呼应了小说的主题与情感内核。结尾以景结情，用阳光隐喻教育的温暖，肖帅的“抬头”象征成长与未来，深化了文章对教育意义的思考。 （24-25八年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面叙述性文本，完成下面小题。 开往春天的火车 李晓 ①乡人老李给我打来电话：你赶快来村里看看，村子里开来绿皮火车了。 ②老李一向是个严肃的人，不过这次我感觉他是在开玩笑。老李说，我真没骗你，你还是来村子里看看吧。 ③我决定去老李的村子看看，那个村子对我有着神秘的引力。老李早早地等着我们，他在前面带路，我们踩着厚厚的落叶朝山腰走去。在苍松连绵的林中，有一个空旷地带，盘卧着一条绿色长龙，是一列绿皮火车，它是一个火车的模型展示。当晚，我就睡在这个绿皮火车民宿里。春日半夜，突降一场喜雨，能听见雨点打在后坡桃花花瓣上沙沙沙的雨声。 ④隔壁车厢里的主人小黎在雨声中起床，按动按钮，深夜的火车发出长长的鸣笛声，划过寂静如浮雕的群山，划过积雨云的天幕。松涛声声中，绿皮火车悠扬绵长的第一次鸣笛，天籁一般响起在山野。火车鸣笛，当然是通过电子配音来模拟实现的。 ⑤小黎看上去是一个腼腆羞涩的年轻人，他的经历却显得有些狂野，对一个原本寂静的村庄来说，他是一个唤醒人。小黎其实并不是这个村子的原乡人，他的血液却为它沸腾。小黎说，他与这个村庄相遇，是因为与村人老李的缘分。有一次，小黎与几个朋友无意间野游到了这个村子，到了中午，偶遇的老李一家人为他们准备了丰盛可口的乡间土菜热情款待。离开时，小黎要付钱，老李挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊！ ⑥说多来就多来，从此以后，小黎就在村里扎下了根。这些年，小黎在老李这个村先后开发了山地赛车、滑翔伞等农文旅融合产品。城里纷至沓来的游人，享受着这个城郊村庄四季的果香漫漫，让山水草木浸润、抚慰着肺腑和灵魂。 ⑦小黎说，山里的一草一木都是有灵性的，他不会伤害它们。自从来山里后，他把这里的植物分门别类编录进了电子档案，还准备继续栽花植树，让一座山的滚滚气流里汇聚起更大的植物家族。 ⑧有一次，我去乘坐滑翔伞。当滑翔伞缓缓升空，我在空中俯瞰大地上的这个村子，山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛。我在空中想，我又能为这个村子做点什么呢？ ⑨当滑翔伞落地，我迅速把自己心中的这些问题与小黎探讨、求解。那天，小黎把他在村里的梦想对我和盘托出。这些梦想，有一些已经呱呱落地、纷纷绽放。比如星空民宿，在这座山的最高峰，白云垂得很低时，仿佛跳起来就可以抓上一大把。小黎他们在那里开发了小木屋民宿，入夜，湛蓝的夜空如帆布一样的质地，上面缀满亿万星星闪烁的眼睛，在小木屋的屋顶上望星星，让人无限留恋尘世的缱绻温柔。比如桃花茶屋，村子里数百亩桃花在春风中开放，粉嘟嘟的桃花仿佛把天空染成了胭脂色，在桃花下，小黎他们开起了茶屋，在一壶山茶的袅袅茶香里，来这里的城里游客可以把一个下午的时光都留下来陪花坐坐。村子里长寿老人多，长寿山下有一股终年涌流的长寿山泉，小黎他们把长寿山的农产品通过电商平台销售到了大江南北。 ⑩小黎反问我，哥，你说说，我这样做，是对一个村子好吗？我紧握住小黎的手说，你做得好。 ⑪小黎说，他把这列绿皮火车辗转运输到村子里，是缘于村里朱大爷偶然间说的一句话。有一天，小黎去村里收购乡民们的山货，85岁的朱大爷坐在皂荚树下说，他这一辈子还没有坐过一次火车出远门。望着朱大爷有些遗憾的神情，小黎突然想起前不久在网上看到的一则新闻，一家山里客栈开办起了怀旧情调的火车民宿，于是他当即联系上了出售这种绿皮火车模型的商家。 ⑫山谷里传出第一声火车鸣笛的那天，小黎搀扶着朱大爷来到车厢入坐。火车鸣笛声传来，朱大爷的眼窝里一行清泪滑落。一列时光列车，穿过茫茫时空的隧道，降临到这个村子的山野里，充满年代的梦幻感。 ⑬小黎还告诉朱大爷，村子里没坐过火车的老人，都可以来这列火车民宿住上一晚。有一天，他还要带上村里的老人们，去坐高铁、乘飞机，去看看天空下远方的曼妙风景。小黎说，这是他对一个村庄的报恩。 ⑭过段时间，我还要回到地气蒸腾的村里去，与乡人们一起，乘坐这趟“幸福号”火车，在光阴流转里，开往繁花似锦的春天。 15．下列对文章内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．本文以第一人称进行记叙，语言优美，表达了作者对这个村庄的喜爱与赞美之情。 B．第⑤段中说小黎是“唤醒人”，是因为他开发了各种农文旅融合产品，帮村里从未坐过火车的老人圆了梦，让这个寂静的村庄充满新的活力。 C．文中第⑤段加点词“沸腾”形容情绪高涨，这里指小黎被村民所打动。 D．本文主要运用议论、抒情的表达方式，以欲扬先抑的写法，吸引读者的阅读兴趣。 16．选文主人公是小黎，为什么要用大量笔墨写老李这个人物？ 17．从修辞的角度，赏析第⑫段画线句子。 山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛。 18．请概括文中“小黎”的人物形象。 19．文章以“开往春天的火车”为题，有什么妙处？ 【答案】15．D 16．（1）以老李的话开篇，引出下文对小黎帮助乡村致富的叙述；（2）老李是小黎与乡村相遇、最终来乡村扎根的原因，推动情节的发展；（3）通过描写老李的热情善良，侧面反映村庄居民的淳朴善良，抒发作者的赞美之情。 17．运用比喻的修辞手法，将“山山岭岭”比作“浪头”和奔跑的羊群”，把“池塘”比作“村子里睁开的清澈眼睛”形象生动地描绘出山岭起伏、连绵的形态和池水的清澈，展现出村庄景色的优美迷人，表达作者对村庄的喜爱之情。 18．①懂得感恩②有创新精神③热爱自然④心系村民（聪明能干、乐于奉献等，写出三点品质即可） 19．“火车”既指村里的绿皮火车民宿，也指在小黎等人的带领下，村庄发展像春天一样越来越好；暗示中心或突出中心：表达对小黎的赞美之情；对乡村建设者的赞美之情，对村庄发展越来越好的期待与憧憬；有诗意、有文采，吸引读者；是线索，贯穿全文。 【导语】这篇散文以“绿皮火车”为意象，通过外来青年小黎与乡村的互动，展现了乡村振兴的生动图景。作者运用细腻的笔触描绘乡村自然之美（如第⑧段的山岭比喻），同时通过小黎的文旅开发（滑翔伞、火车民宿等）展现传统与现代的融合。文章以第一人称视角，将个人体验与乡村变迁相结合，既有对乡土人情的赞美（如老李的淳朴），也暗含对乡村振兴的思考。 15．本题考查文章内容的理解和分析。 D.文章主要表达方式是记叙（叙述小黎与村子的故事：相遇、开发项目、运火车等）和描写（如滑翔伞俯瞰景色、火车鸣笛场景），而非“议论、抒情为主”；且全文是顺叙/平叙（按事件发展讲小黎的行动），无“欲扬先抑”（欲扬先抑是先贬后褒，本文开篇对村子、小黎都是正面/好奇态度）。 故选D。 16．本题考查写作手法。 根据第①段“乡人老李给我打来电话：你赶快来村里看看，村子里开来绿皮火车了”可知，文章以老李的话开篇，由此自然引出下文对小黎把绿皮火车运到村子以及帮助乡村致富等一系列故事的叙述，老李的话成为开启这些情节的引线。 根据第⑤段“有一次，小黎与几个朋友无意间野游到了这个村子，到了中午，偶遇的老李一家人为他们准备了丰盛可口的乡间土菜热情款待。离开时，小黎要付钱，老李挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊！说多来就多来，从此以后，小黎就在村里扎下了根”可知，老李一家的热情款待让小黎与乡村相遇，进而促使小黎在乡村扎根，开展后续一系列助力乡村发展的行动，老李成为推动情节从“小黎与乡村结缘”到“小黎建设乡村”发展的关键因素。 根据第⑤段中老李“准备了丰盛可口的乡间土菜热情款待”“挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊”这些表现可知，老李身上有着热情善良的品质，他是村庄居民的一个典型代表，通过对老李的描写，侧面反映出村庄居民整体淳朴善良的特质，而作者对老李的呈现，也抒发了对村庄及村民的赞美之情，让读者能感受到乡村人文环境的美好。 17．本题考查赏析句子。 从修辞的角度来看，第⑧段“山山岭岭浪头一样滚动，又似奔跑的羊群，碧水荡漾的池塘，宛如村子里睁开的清澈眼睛”一句，运用了密集的比喻手法。作者先将“山山岭岭”比作“浪头”，既写出了山岭连绵起伏、如波浪般涌动的动态感，又暗含了山峦在视野中延展时的壮阔之势；紧接着再将其比作“奔跑的羊群”，则进一步强化了山岭在俯瞰视角下那种错落有致、仿佛有生命般向前奔涌的活力，让静态的山峦有了动态的灵动感。而把“碧水荡漾的池塘”比作“村子里睁开的清澈眼睛”，更是精妙——“清澈”一词既呼应了池水的洁净，又赋予池塘以人的情态，仿佛这方碧水正凝望着村庄的草木生灵，让整个画面有了情感的温度。这些比喻的叠加使用，不仅生动细致地勾勒出村庄山岭连绵起伏的形态与池塘水色的清澈灵动，更从整体上构建出一幅充满生机与诗意的乡村画卷，字里行间流露出作者对这片土地自然风光的由衷赞叹与深深喜爱。 18．本题考查分析人物形象。 根据第⑤段“有一次，小黎与几个朋友无意间野游到了这个村子，到了中午，偶遇的老李一家人为他们准备了丰盛可口的乡间土菜热情款待。离开时，小黎要付钱，老李挥挥手说，给啥钱啊，要是看得起，多来才行啊！说多来就多来，从此以后，小黎就在村里扎下了根”以及第⑬段“小黎说，这是他对一个村庄的报恩”可知，小黎因老李一家的热情款待而与村庄结缘，并选择扎根于此助力发展，将这一切视为“报恩”，体现出他是一个懂得感恩的人。 根据第⑥段“这些年，小黎在老李这个村先后开发了山地赛车、滑翔伞等农文旅融合产品”和第⑨段“比如星空民宿……比如桃花茶屋……小黎他们把长寿山的农产品通过电商平台销售到了大江南北”可知，小黎结合乡村特色，开发出多种农文旅项目，还借助电商拓展农产品销路，打破了村庄的传统发展模式，展现出他富有创新精神和聪明能干的特质。 根据第⑦段“小黎说，山里的一草一木都是有灵性的，他不会伤害它们。自从来山里后，他把这里的植物分门别类编录进了电子档案，还准备继续栽花植树，让一座山的滚滚气流里汇聚起更大的植物家族”可知，小黎珍视山里的草木，为植物编录档案并计划栽花植树，可见他热爱自然，不愿破坏乡村的生态环境。 根据第⑪段“望着朱大爷有些遗憾的神情，小黎突然想起前不久在网上看到的一则新闻，一家山里客栈开办起了怀旧情调的火车民宿，于是他当即联系上了出售这种绿皮火车模型的商家”，第⑫段“山谷里传出第一声火车鸣笛的那天，小黎搀扶着朱大爷来到车厢入坐”以及第⑬段“小黎还告诉朱大爷，村子里没坐过火车的老人，都可以来这列火车民宿住上一晚。有一天，他还要带上村里的老人们，去坐高铁、乘飞机，去看看天空下远方的曼妙风景”可知，小黎关注村民的心愿，为圆朱大爷等老人的火车梦而引入绿皮火车民宿，还计划带老人们看世界，体现出他心系村民、乐于奉献的品质。 19．本题考查标题含义和作用。 根据第③段“在苍松连绵的林中，有一个空旷地带，盘卧着一条绿色长龙，是一列绿皮火车，它是一个火车的模型展示”和第④段“隔壁车厢里的主人小黎在雨声中起床，按动按钮，深夜的火车发出长长的鸣笛声”可知，“火车”首先指的是小黎引入村子的绿皮火车民宿，这是其表层含义；而结合全文中小黎开发农文旅项目、助力村庄发展，让村子充满生机与活力的内容，“春天”象征着美好与希望，“开往春天的火车”则暗指在小黎等人的带动下，村庄如同驶向春天一般，发展得越来越好，这是其深层含义。 根据第⑭段“过段时间，我还要回到地气蒸腾的村里去，与乡人们一起，乘坐这趟‘幸福号’火车，在光阴流转里，开往繁花似锦的春天”可知，标题中的“火车”贯穿了全文，从老李告知“我”村子里有火车，到“我”亲眼见到火车民宿，再到了解小黎引入火车的缘由以及火车给村子带来的变化，火车成为串联起整个故事的线索，使文章结构更加紧凑。 根据文中对小黎为村庄付出的描写，如第⑥段“这些年，小黎在老李这个村先后开发了山地赛车、滑翔伞等农文旅融合产品”，第⑨段“小黎他们把长寿山的农产品通过电商平台销售到了大江南北”，第⑪段“小黎把这列绿皮火车辗转运输到村子里，是缘于村里朱大爷偶然间说的一句话”等，“开往春天的火车”不仅体现了小黎等乡村建设者为村庄带来的改变，也寄托了作者对小黎以及所有乡村建设者的赞美，同时表达了对村庄未来发展越来越好的期待与憧憬，突出了文章的中心思想。 此外，“开往春天的火车”这一标题富有诗意和文采，将村庄的发展比作火车驶向春天，既形象又生动，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者好奇这列“火车”背后的故事以及村庄如何走向“春天”。 2 / 88 1 / 88 学科网（北京）股份有限公司 $