专题11 诗歌鉴赏（期中真题汇编）八年级语文下学期新教材统编版

专题11 诗歌鉴赏（期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·浙江宁波·期中）立春野趣：阅读下文，回答问题。 溪居① 【唐】柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。 来往不逢人，长歌楚天④碧。 [注]①这首诗是柳宗元贬官永州居处愚溪畔时的作品。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜（pěng）：夜里行船。榜：此处读“彭”音，意为进船。此句指归，船行触石。④楚天：永州古属楚地。 (1)根据划线句，简要描述诗中所展现的生活。 (2)请结合诗歌内容，阐述你对首联中“幸”字的理解。 【答案】(1)闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人。一大早带着露水就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进，多么闲适惬意。 (2)示例一：长久地被官职所束缚不得自由：这次有幸被贬来到南夷，与农圃为邻，披露耕种，仿佛是个山林隐逸之士。此时，诗人颇显豁达，被贬使他逃离了官场的束缚，体验了此前从未体验到过的自由，或许，这是不幸中的幸运吧。 示例二：诗句开头写到柳宗元被官职所束缚，贬谪南夷之地，耕种行舟，看似自由自在，闲散惬意，却无法自由地追求自己的理想。一个“幸”透露出诗人强作闲适，更像是一种无奈的自我安慰。他试图从这种境遇中找到一丝生活的乐趣，以此来对抗心中的苦闷。 【导语】《溪居》以谪居之身写野逸之趣，反笔作达观语。“幸”字点睛，将贬谪之痛转化为山林之乐。农圃相依、夜榜溪石的隐逸生活，实为对宦海浮沉的疏离。结句“长歌楚天碧”以空阔意象寄孤高情怀，暗含政治失意的自我宽慰。 【详解】（1）本题考查意象、画面与意境。 聚焦“闲依农圃邻，偶似山林客”“晚耕翻露草，夜榜响溪石”两句诗所展现的生活场景。需将诗句转化为具体、生动的生活画面，体现其中的生活状态与氛围。结合诗歌背景（柳宗元贬谪永州），诗句中的“闲”“偶”“晚耕”“夜榜”等词，暗示了远离官场、亲近自然的生活特质，描述时需体现这种闲适、质朴的气息。 “闲依农圃邻，偶似山林客。晚耕翻露草，夜榜响溪石”，意思是悠闲地依傍在农舍菜园邻居旁边，偶尔像山林中的隐士。傍晚耕田翻动带露的野草，夜里行船触到溪石发出声响。 示例：诗人闲暇时依偎在农舍菜园旁，与邻人相伴，偶尔像山林隐士般自在；傍晚耕作，翻动带着露水的野草；夜晚行船归来，船桨触到溪石发出声响。展现出一种亲近田园、闲适自在的农耕与隐逸交织的生活。 （2）本题考查词句赏析。 “久为簪组累，幸此南夷谪”，意思是长久以来被官场的事务（或官职）所拖累，（如今）有幸被贬谪到这南方的边远之地。 “久为簪组累”表明诗人长久以来被官职所累，深受束缚。“幸此南夷谪”里，“幸”体现出诗人认为此次被贬到南夷之地是一种幸运。结合后文“闲依农圃邻，偶似山林客。晚耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧”可知，在这里他能与农圃为邻，像山林隐士一样生活，白天可以翻耕沾露的草，夜晚船行溪石发出声响，往来不见人，还能对着碧绿的楚天放声长歌。这种远离官场纷争、亲近自然、自由自在的生活，是此前在官场中未曾体验过的，所以“幸”字体现出诗人被贬后逃离官场束缚，获得自由的豁达心态，认为这或许是不幸中的幸运。 诗人本有远大抱负，却被贬至南夷，这其实是人生的一大挫折。“幸”字更像是一种无奈的自我安慰。在看似自由闲适的背后，是无法自由追求理想的苦闷。他只能从眼前与农圃为邻、亲近自然的生活中寻找一丝乐趣，用这种表面的“幸”来对抗内心的苦闷，实则透露出强作闲适的无奈。据此回答即可。 2．（24-25八年级下·天津河北·期中）下面对《关雎》一诗的赏析不恰当的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．诗的第三章格调迂回低缓，与第二章的轻松明快形成鲜明对照。 C．诗中运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．本诗中表现的感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁，且叙事线索明晰，画面形象可见。 【答案】B 【导语】《关雎》以“雎鸠”起兴，借河洲禽鸟的和鸣暗喻君子对淑女的爱慕，开篇便奠定温婉的情感基调。诗中反复铺陈“参差荇菜”的采摘场景，与君子“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的情感递进相呼应，将思念的焦灼与求偶的喜悦具象化。语言质朴凝练，重章叠句的手法让情感表达层层深化，既展现了古人对美好爱情的真挚向往，也成为《诗经》“风”诗中情真意切的经典之作。 【详解】本题考查诗歌内容的理解与分析。 B.第二章“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，写君子求爱不得的焦灼思念，格调是迂回低缓的，满含怅惘；第三章“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”，转向描绘君子以“琴瑟”亲近淑女的期待，情感从焦灼转向积极主动的向往，格调应是明朗积极的，而非“迂回低缓”。二者并非“迂回低缓”与“轻松明快”的对照，反而是第二章低缓、第三章明朗。 故选B。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 3．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（   ）‌ A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。 B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。 C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。 D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。 4．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？ 【答案】3．A 4．毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态（“笑”），使其形象活泼亲切。与陆游“香如故”的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏梅的悲情色彩。 【导语】陆游笔下梅花，于驿外断桥边寂寞绽放，在黄昏风雨中独自愁苦，零落成泥仍香如故，尽显孤高傲世、坚贞不屈。毛泽东反其意，梅花在风雨飞雪中俏立悬崖，不争春却报春，花烂漫时丛中笑，凸显乐观豪迈、无私奉献。两首词借梅喻人，一悲一喜，展现不同时代精神风貌与人格追求。 3．本题考查意象的理解及对比分析能力。 B.由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，“悬崖百丈冰”是为了突出梅花在严寒环境中依然绽放的坚韧，并非“柔弱可怜”；且毛泽东词中梅花“俏也不争春”“她在丛中笑”充满积极乐观，与陆游词“零落成泥碾作尘”中梅花的孤寂哀愁完全不同； C.由陆游词上片“寂寞开无主”可知，此句是写梅花在驿外断桥边无人欣赏的孤独，未借助“群花”反衬；由毛泽东词下片“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，此句是写梅花在群花盛开时的豁达，并非用“群花”反衬“孤独高傲”； D.由陆游词下片“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，陆游借梅花寄托自己坚守气节、不与世俗同流合污的情感；由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，毛泽东借梅花象征革命者的坚韧乐观，两首词均是“托物言志”，寄托了作者主观情感，并非“客观描写自然物候”“未寄托主观情感”； 故选A。 4．本题考查理解赏析诗句的能力。 由毛泽东词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，“笑”本是人的神态，这里却用来描写梅花，明显运用了拟人的修辞手法。这种写法让梅花仿佛有了人的情感和动作，形象活泼亲切，让读者感受到梅花在春天到来时的喜悦与欣慰。 再对比陆游词“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这里陆游用“香如故”来比喻梅花即使零落成泥，其香气依然不变，象征着梅花高洁的品格和坚贞的意志。但这种写法更多带有一种悲情色彩，表现出梅花在恶劣环境中的孤独与坚守。 而毛泽东词中的“她在丛中笑”则完全消解了这种悲情，展现出一种乐观昂扬的精神风貌。梅花不再是孤独的坚守者，而是春天的使者，是欢乐的传播者。这样的写法不仅赋予了梅花新的生命力，也让整首词充满了积极向上的力量。 综合来看，毛泽东通过拟人手法写梅花，与陆游用比喻象征手法相比，效果截然不同。前者更显生动活泼，乐观昂扬；后者则更显孤高傲世，坚贞不屈。 （24-25八年级下·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 5．下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的景象点明送别的地点和友人的目的地。 B．颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人因官场漂泊而产生的共鸣。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离的遥远反衬心灵的亲近，富有哲理。 D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必悲伤，体现了诗人的消极避世思想。 6．王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”虽然都表达了对朋友的不舍，但在抒情方式和表达的情感上又有所不同，请结合诗句具体赏析。 【答案】5．D 6．《送》运用的是直抒胸臆，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，抒发的情感是乐观豁达的；《闻》寄情于景（拟人、想象），抒发对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切和安慰之情。 【导语】王勃此诗以壮阔开篇，用“三秦”“五津”勾勒空间跨度，奠定豪迈基调。颔联直抒宦游之慨，颈联“天涯若比邻”更以哲理化距离为心灵纽带。尾联“无为”之劝非消极，恰显盛唐士人豁达胸襟。全诗在离愁中见超脱，开创送别诗新境。 5．本题考查诗歌赏析。 D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”是诗人劝慰友人在分别的岔路口，不要像小儿女一样哭哭啼啼，要豁达面对离别，体现的是诗人积极乐观的人生态度和旷达的胸怀，而非消极避世思想； 故选D。 6．本题考查比较阅读。 王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“海内存知己，天涯若比邻”，是直接抒发内心的情感，没有借助其他事物，而是直截了当地表达出即便朋友身处天涯海角，只要心意相通，便如近在咫尺一般，这种对友谊不受时空限制的坚信，满含着一种洒脱与豁达，消解了离别时的伤感，展现出诗人开阔的胸襟。而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，则是将自己对友人被贬的担忧与牵挂，寄托在“明月”这一景物上，赋予明月以人的情感与行为，让它带着这份愁心追随友人前往偏远的夜郎，通过这样的想象与拟人的手法，把无形的牵挂化为有形的寄托，字里行间满是对友人不幸遭遇的深切同情，以及那份跨越距离的真挚关切与安慰，与王勃的豁达不同，更多了几分细腻的愁绪与不舍。 （24-25八年级下·四川南充·期中）阅读下面两首词，完成后面问题。 【甲】 卜算子·咏梅     陆  游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·咏梅     毛泽东 读陆游咏梅词，反其义而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 7．下列选项中对两首词的解读有误的一项是（   ） A．【甲】词上阕写梅花的生存状况。写出了梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞，暮雨黄昏的愁苦，表现出梅花处境的悲凉。 B．【甲】词下阕写梅花的品格精神。作者运用拟人，以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。梅花与众不同，即使凋落于地，碾为尘土，仍是香气不改，精神犹在。 C．【乙】词上阕四句描绘了梅花傲立风雪的挺拔形象，下阕赞美了梅花大公无私、谦逊脱俗的崇高精神境界。 D．【甲】【乙】两首词都用了托物言志的表现手法，同时以梅喻人，达到了物我交融的境界。 8．如何理解毛泽东在序言中写到的“反其义而用之”？请结合两首词的内容加以分析。 【答案】7．B 8． 示例：甲词的梅花“无意苦争春”，表现孤芳自赏、坚贞自守；乙词的梅花“俏也不争春，只把春来报”，表现无私奉献、谦逊博大； 甲词的梅花“零落成泥”，结局凄凉但香气不改，强调个人气节，赞美梅花高洁傲岸、坚贞不屈的精神；乙词的梅花“丛中笑”，与百花共享春光，体现集体主义精神，赞美梅花无私奉献不居功的精神； 甲词的感情基调是孤寂苦闷，甲词中的梅花是寂寞、愁苦、悲凉的，象征封建时代知识分子怀才不遇的孤愤；乙词的感情基调是乐观自信，乙词中的梅花是傲雪、俏丽、乐观的，象征革命者不畏艰险、积极进取的精神。 【导语】这两首《卜算子·咏梅》展现了截然不同的精神境界。陆游笔下的梅花孤寂愁苦，以“寂寞开无主”写尽士人怀才不遇的悲凉，最终“零落成泥”仍坚守气节，体现传统士大夫的孤高品格。毛泽东则反其意而作，“犹有花枝俏”写出革命者的昂扬斗志，“丛中笑”展现集体主义精神，将个人融入革命洪流。两词同题异趣，恰成中国知识分子精神蜕变的缩影。 7．本题考查理解赏析诗词内容。 B.“以‘妒’写梅”表述不准确。结合【甲】词下阕“无意苦争春，一任群芳妒”可知，作者运用拟人手法，写梅花不争春却遭群芳嫉妒；故甲词中的“妒”并非直接写梅，而是写“群芳”（其他花）对梅的嫉妒，应是“以‘妒’写群芳”，以此反衬梅的孤高不争； 故选B。 8．本题考查对比阅读，理解分析诗词内容。 毛泽东的“反其义而用之”中的“反其义”是指对陆游词中梅花意象的立意、情感进行反向创作，体现在对梅花形象和精神的重新诠释； 结合甲词“寂寞开无主”“已是黄昏独自愁”“零落成泥碾作尘”可以感受到梅花的孤寂、愁苦、悲凉，营造了孤寂苦闷的感情基调；结合甲词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不愿与他人苦苦争名夺利，任由百花嫉妒；即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。据此可知，甲词中的梅花形象是孤芳自赏，坚贞自守，高洁傲岸，象征封建时代知识分子怀才不遇的孤愤；即使被摧残、被践踏而化作灰尘了，也香气不改，表达诗人对梅花坚贞不渝、高洁伟岸品格的赞美； 结合乙词“犹有花枝俏”“只把春来报”以及最后一句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以感受到梅花乐观开朗的品质，营造了自信、乐观的感情基调；结合乙词“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，意思是俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。俏丽的梅花开放于寒冬之时，它是春天的信使，预报春天就要到来，当春天真正到来时她已经飘零了，表现了梅花乐于奉献的性格；结合“待到山花烂漫时，她在丛中笑”两句可知，这是描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心高兴的样子，写出了梅花不仅有傲雪俏丽的身姿，而且有崇高的精神境界；“笑”字写出了新时代梅花谦逊脱俗的品质，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格，象征革命者不畏艰险、积极进取的精神。 综上分析可知，毛泽东“反其义而用之”体现在：①意象塑造上，将陆游笔下孤寂愁苦的梅花，转化为昂扬俏丽的报春者；②情感基调上，突破陆词的悲凉压抑，创设积极乐观的意境；③精神内涵上，以“丛中笑”的集体主义情怀，超越“香如故”的个人气节坚守。这种反向创作既保留了咏物传统，又注入了新时代的革命浪漫主义精神。据此概括作答。 （24-25八年级下·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 石壕吏 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9．本诗是__________（朝代）诗人__________（人名）的诗作，为“三吏三别”之一。 10．下列对诗歌内容理解或说法有误的一项是（   ） A．“有吏夜捉人”一句，统领全篇，以下情节，都从这里生发出来。 B．“一呼”与“一啼”、“一怒”与“一苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出县吏如狼似虎、叫嚣骤突的横蛮气势，并为老妇人以下的诉说制造出悲愤的气氛。 C．“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此获得差役的同情。 D．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。 【答案】9． 唐代 杜甫 10．D 【导语】杜甫《石壕吏》以白描手法，借官吏夜捉壮丁之事，展现安史之乱下百姓的深重苦难。诗中对比鲜明，吏之“怒”与妇之“苦”直击人心，老妇一家三男战死、家破人亡的惨状令人痛心。结尾“独与老翁别”，余韵悠长，饱含诗人对战争的控诉与对人民的无尽同情，是现实主义诗作的典范。 9．本题考查文学常识。 《石壕吏》是唐代诗人杜甫的代表作。杜甫诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼而富有表现力，既反映社会现实，又饱含深沉情感。“三吏三别”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）是其代表作，以白描手法刻画百姓在战乱中的悲惨遭遇，字字泣血，深刻揭露社会矛盾，体现其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想与对苍生的深切悲悯。 10．本题考查对诗歌内容及情感的理解分析能力。 D.由第④段“夜久语声绝，如闻泣幽咽”可知，此处仅通过环境描写暗示老妇人被带走后家人的悲痛，并未提及她有“英雄气概”。而花木兰是主动替父从军，充满豪情，与老妇被迫服役的悲惨境遇截然不同。本项理解错误； 故选D。 11．（24-25八年级下·山西阳泉·期中）《式微》一诗直抒胸臆，唱出了一曲劳役者的悲歌。请结合诗中画线句子，从修辞手法的角度谈谈你的理解。 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 【答案】示例：遭受统治者压迫的劳役者，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用设问，引人注意，发人深思，达到所谓“不言怨而怨自深矣”的效果。 【导语】《式微》以反复咏叹的句式直击劳役之苦，通过“胡不归”的诘问与“中露”“泥中”的意象对比，凸显了役者身不由己的生存困境。诗中“微君之故/躬”的假设性否定句法，以反讽笔触揭露了阶级压迫的本质，两章叠唱的结构更强化了悲愤情感的宣泄。 【详解】本题考查对诗词重点诗句的赏析。 “微君之故，胡为乎中露”的意思是“如果不是为了君主，何必还在露水中劳作”，劳动人民遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，有力地表达出了对君主的满腔愤懑。同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。 （24-25八年级下·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。 13．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。 A．如泣如诉的乐曲        B．激荡昂扬的乐曲 【答案】12．连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 13．选择A。这是一首情歌，写出了男子追求所爱而不及的惆怅与苦闷，配“如泣如诉”的乐曲恰当。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子热烈而含蓄的思慕之情。“辗转反侧”的细节描写生动传神，层层递进的情感表达体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。全诗四言为主，重章叠句，富有音乐性。 12．本题考查词句的理解和赏析。 首先，“悠”字本身带有绵长、舒缓却又挥之不去的意味，连用两个“悠”字，形成叠用效果，强调了时间的漫长，将主人公在长夜中辗转难眠的情态写了出来；其次，两个“悠”字层层递进，既写出了思绪的纷乱无绪（“思绪万千”），又将这种纷乱背后的相思之情具体化，表明这样的相思不是激烈的爆发，而是如流水般持续不断的煎熬，“悠”的绵长感恰如其分地传递出这种“难耐的相思之苦”。 可据此作答。 13．本题考查诗歌情感。 开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”以雎鸠和鸣起兴，描绘男子对淑女的倾慕，情感是温柔而朦胧的，并无激昂之感； “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”展现男子对淑女的执着追求，“寤寐求之”体现的是日夜思念的恳切，而非强烈的情绪爆发； “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”更是直白地写出求而不得的惆怅——因思念而夜不能寐、辗转难眠，充满细腻的愁绪和含蓄的苦闷； “琴瑟友之”“钟鼓乐之”虽是对未来相处的美好想象，但依然是温和的期盼，而非热烈奔放的情感； 由此可知，诗歌整体情感内敛、含蓄，带着淡淡的怅惘与执着，“如泣如诉”的乐曲更能贴合诗句传递的细腻情感。 示例：《关雎》是一首描绘男子对窈窕淑女的爱慕与追求的情歌，诗中既展现了“窈窕淑女，君子好逑”的倾慕之情，也流露了“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的思念之切与求而不得的惆怅，情感细腻且带着淡淡的怅惘。“如泣如诉”的乐曲节奏舒缓、情感深沉，能够贴合诗歌中那种含蓄而执着的爱恋，以及因思念而产生的细腻愁绪，与诗歌的整体氛围相契合；而“激荡昂扬”的乐曲风格热烈奔放，与这首诗含蓄温婉的情感基调不符。因此，选择如泣如诉的乐曲更为恰当。选择A。 （24-25八年级下·江苏扬州·期中）秋晓行南谷经荒村① 柳宗元 杪秋②霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。 机心③久已忘，何事惊麇鹿？ 【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③机心：机巧的心计。《庄子》有云：“有机械者必有机事，有机事者必有机心。” 14．沈德潜《唐诗别裁》评柳宗元的诗具有“孤清”的特点，请你试着以颈联为例进行分析。 15．小梅和小竹对尾联的解读产生了分歧，小梅认为这是隐逸田园的洒脱宣言，小竹认为这是仕途失意的故作旷达。你更支持谁的看法呢？请结合诗歌内容和注释，说明理由。 【答案】14．诗人选取了“寒花”“幽泉”两个意象，描绘了萧条颓败的荒村之景，花朵疏疏落落，泉水时断时续，渲染了孤寂清冷的氛围。(答“以声衬静”亦可） 15．我支持小竹的看法。这首诗是柳宗元被贬永州时所作，前六句借景抒情，写诗人经荒村去南谷一路所见景象，借一系列悲凉秋景传达出内心的落寞孤愤。最后两句用典，表面写诗人不在意宦海沉浮，仕途得失，无机巧的心计了，实则反映了他久居穷荒的无奈之情。 【导语】《秋晓行南谷经荒村》以简练笔触勾勒出晚秋荒村图景。霜露、黄叶、古木、寒花、幽泉等意象，营造出孤寂清冷的氛围。诗人借荒村之景，寄寓被贬后的孤寂心境与超脱之意，将凄清之景与幽独之情交融，体现柳宗元诗歌“孤清”特质，在萧瑟景致中蕴藏深沉的人生感慨与精神追求。 14．本题考查诗歌特点分析。 根据“寒花疏寂历，幽泉微断续”可知，意思是：寒天的野花疏疏落落，幽静的泉水细微而时断时续。“寒花”点明花在晚秋的寒冷环境中，“疏寂历”描绘出花朵稀疏零落的样子，尽显荒芜之感；“幽泉”写出泉水所处环境的幽静，“微断续”表明泉水水流细微，时断时续。诗人选取这两个意象，勾勒出一幅荒村秋景图，花朵的疏落与泉水的细微断续，渲染出一种孤寂清冷的氛围，很好地体现了柳宗元诗歌“孤清”的特点。 15．本题考查诗句及情感主旨赏析。 根据注释“这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期”可知，诗歌创作于其仕途失意之时。从前六句“杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续”可知，诗人描绘了霜露浓重、黄叶覆桥、荒村古木、寒花幽泉等萧瑟荒寂之景，借景抒情，充分传达出内心的孤寂与愤懑。再根据尾联“机心久已忘，何事惊麇鹿”及注释“机心：机巧的心计。《庄子》有云：‘有机械者必有机事，有机事者必有机心’”可知，诗人虽称自己早已忘却机巧心计，但结合其被贬境遇，这种说辞更像是在仕途失意后的故作旷达，看似超脱，实则暗含久居荒僻之地的无奈与愤懑。故支持小岭的看法。 （24-25八年级下·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题 【甲】 饯别王十一南游 〔唐〕刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 【乙】 别董大 〔唐〕高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 16．谈谈你对“飞鸟没何处，青山空向人”中“飞鸟”的理解。 17．【甲】【乙】都是送别诗，在情感表达上有何异同？ 【答案】16．“飞鸟”指天空中渐渐飞远直至消失不见的鸟儿，诗中指的是诗人目送友人如飞鸟般远去，渐行渐远，直至消失在天际，通过描写飞鸟的行踪（或者比喻，或者双关）暗示诗人对友人离去的不舍与怅惘（或者关切，忧虑）。 17．相同点：两首诗都表达了对友人的不舍之情（或离别之情）。不同点：《饯别王十一南游》更多的是表达了离别的愁绪和对友人的思念；《别董大》则着重于对友人的激励（或充满豁达之情） 【导语】这两首唐诗均以送别为主题，却呈现不同艺术境界。刘长卿诗以烟水飞鸟、青山白蘋构建空灵意境，将离愁融入苍茫自然；高适诗则用黄云飞雪烘托壮阔气象，以豪语冲淡别绪。一婉约一豪放，前者见唐人山水诗之清远，后者显边塞诗人之胸襟，共同展现了盛唐送别诗的多元美学。 16．本题考查诗歌意象理解。 结合诗句“望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人”可知，诗人望着友人乘船远去的方向，只见烟水茫茫，挥手告别时泪湿衣襟。“飞鸟没何处”写天空中的鸟儿逐渐飞远，消失在视野之外，这里的“飞鸟”既是实写自然中的鸟儿，又暗指乘船离去的友人，其行踪如同飞鸟般逐渐远离。由此可知，“飞鸟”这一意象既描绘了鸟儿远去的画面，又通过比喻（或双关）手法，将友人的离去比作飞鸟消逝，生动地表达了诗人目送友人渐行渐远时的不舍、怅惘与对友人前路的关切之情。 17．本题考查情感理解及对比阅读。 相同点：结合甲诗“望君烟水阔，挥手泪沾巾”可知，诗人目送友人乘船远去，江水茫茫，挥手告别时泪湿衣襟，直接体现对友人离去的不舍。结合乙诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，通过描绘黄沙漫天、北风呼啸、大雪纷飞的萧瑟景象，渲染出离别时的苍凉氛围，暗含对友人远行的不舍。由此可知，两首诗均通过环境描写或直接抒情，表达了对友人的离别之情。 不同点：结合甲诗“飞鸟没何处，青山空向人”可知，诗人以“飞鸟”比喻友人，目送其如鸟儿般越飞越远直至消失，唯有青山空对行人，借景抒情突出离别的愁绪与对友人的深切思念。结合乙诗后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，诗人直抒胸臆，劝慰友人不必担忧前路孤寂，因其才名远播，天下皆知，字里行间充满对友人的激励与豁达祝福。由此可知，甲诗侧重离别的愁思与思念，乙诗则以豪迈之语传递对友人的鼓励，情感基调更为积极。 （24-25八年级下·北京丰台·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18．下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（   ） A．开篇描写屋顶茅草在秋风中狂飞渡江，或高挂树梢，或沉入水塘，凸显狂风对茅屋的巨大破坏。 B．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，不仅表现作者盼雨停、盼天亮的迫切心情，而且表现他盼望战乱频繁的国家能尽快从深重的灾祸中解脱出来。 C．“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。 D．诗歌在平铺直叙中，内容层层递进，情感悲壮，思想境界阔大，感人至深。 19．杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，与本诗画线句都写到了下雨的情景。请你结合诗句，简要分析诗人借怎样的“雨”分别表达了怎样的情感。 20．“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫早年便立下的宏伟志愿。即使存于乱世，他始终心怀天下。“家国情怀”从未在他的心中褪去。请结合此诗及下面的【链接材料】，谈谈你对杜甫的“家国情怀”的理解。 【链接材料】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【答案】18．C 19．《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写的是屋漏不止、密集如麻的苦雨，既表现诗人居所破败、处境艰难，更暗含对天下寒士处境的忧虑，情感沉郁悲凉；《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，写的是悄然而至、滋养万物的春雨，体现诗人对春雨及时降临、滋养万物的喜爱，情感喜悦平和。 20．杜甫的“家国情怀”兼具对个人苦难的超越与对家国命运的深切关怀。《茅屋为秋风所破歌》中，他虽身处茅屋破败、雨夜难眠的困境，却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号，将个人苦难抛却，心系天下寒士；《春望》中，“国破山河在”写国家残破之痛，“烽火连三月”抒战乱持久之悲，“家书抵万金”表对亲人的牵挂，字字句句皆显对国家命运的忧虑、对百姓苦难的悲悯。无论自身境遇如何，他始终将个人命运与家国紧密相连，以博大胸怀承载家国责任，这便是其“家国情怀”的核心。 【导语】此诗以秋风破屋起兴，层层递进至“大庇天下”的崇高理想。诗中“雨脚如麻”的实景与“广厦千万”的虚想形成强烈对比，将个人苦难升华为对苍生的博爱情怀，展现了儒家士大夫“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神境界。 18．本题考查内容理解。 C.“归来倚杖自叹息”中“倚杖”指拄着拐杖，展现了诗人年老力衰，拄着拐杖独自叹息的场景；可见“倚杖”照应“南村群童欺我老无力”中的“老无力”；而非“为盗贼”； 故选C。 19．本题考查句子理解及情感主旨。 《茅屋为秋风所破歌》中的“雨”： “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”意思是床头因为屋顶漏雨，已经没有一处是干燥的地方；细密的雨丝像麻线一样，一直没有停歇。在这句诗中，杜甫描绘了一个屋漏床湿、雨势如麻的凄凉场景。这里的“雨”不仅是自然界的降水，更是诗人生活困境的象征。诗人身处破败的茅屋之中，雨水不断渗透，使得本就艰难的生活更加困苦。这种“雨”不仅反映了诗人个人居所的破败和处境的艰难，更通过“雨脚如麻未断绝”的描绘，暗含了诗人对天下寒士同样处于困苦之中的深切忧虑。整句诗情感沉郁悲凉，透露出诗人对社会现实的无奈和对人民疾苦的同情。 《春夜喜雨》中的“雨”： “随风潜入夜，润物细无声”，意思是春雨随着春风在夜晚悄悄降临，无声无息地滋润着天地间的万物。 此句与《茅屋为秋风所破歌》中的“雨”截然不同，这里的“雨”是悄然而至、滋养万物的春雨。诗人用“潜入夜”形容雨的悄然无声，用“润物细无声”描绘雨对万物的滋润作用。这种“雨”不仅体现了诗人对春雨及时降临、滋养万物的喜爱之情，更透露出一种平和、喜悦的心境。整句诗情感轻松愉悦，展现了诗人对自然美景的欣赏和对生命力量的赞美。 20．本题考查内容理解。 《茅屋为秋风所破歌》中的家国情怀 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，意思是怎么才能得到千万间宽敞高大的房屋，普遍庇护天下间贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！在这句诗中，杜甫身处茅屋破败、雨夜难眠的困境，但他并未仅仅停留在对个人苦难的哀叹上。相反，他发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号，表达了他希望天下所有贫寒的士人都能有安稳的住所，过上幸福生活的愿望。这种将个人苦难抛却，心系天下寒士的情怀，正是杜甫家国情怀的深刻体现。 “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，意思是唉！什么时候眼前能突然出现这样的房屋，即便我的茅屋独自破败，我自己受冻而死也心甘情愿！杜甫在这句诗中进一步表达了他为了天下寒士的幸福，宁愿自己独自承受破屋受冻之苦，甚至牺牲生命的决心。这种将自我牺牲与家国责任紧密融合的情怀，彰显了杜甫家国情怀的崇高与伟大。 《春望》中的家国情怀 “国破山河在，城春草木深”意思是国家已经破碎，但山河依旧存在；春天来临，长安城里却只有茂密的草木（一片荒芜）。在这句诗中，杜甫描绘了国家残破、山河依旧的景象，表达了他在战乱中对国家命运的深切忧虑。这种对国家残破之痛的感受，是杜甫家国情怀的重要组成部分。 “烽火连三月，家书抵万金”，意思是战火已经连续燃烧了三个月，一封家人的书信比万两黄金还要珍贵。杜甫通过“烽火连三月”描绘了战乱的持久与残酷，同时通过“家书抵万金”表达了他对亲人的深深牵挂。这种在战乱中对亲人的思念与对国家命运的忧虑交织在一起的情感，进一步体现了杜甫家国情怀的深厚与复杂。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”，意思是满头白发越抓越稀疏，简直连簪子都插不住了。在这句诗中，杜甫通过描绘自己因忧虑国家命运而搔首白发的形象，表达了他将个人命运与家国紧密相连的情怀。他的白发不仅是个人的衰老象征，更是国家命运艰难、人民苦难的反映。 所以杜甫的“家国情怀”，是将个人境遇与家国命运紧密交织，于苦难中坚守对国家的忧虑、对百姓的悲悯。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 21．本诗前三节围绕“茅屋”描绘了秋风破屋、群童抱茅和①______的场景，为最后一节的议论抒情奠定了基础。诗中的环境描写有不少精妙之处，首节“②________”一词将风拟人化，形象地写出秋风的声势之盛；三节“雨脚如麻未断绝”一句运用比喻的修辞，生动地写出秋雨③_________的特点。这些传神的描写都从侧面表现了④________。 22．陶渊明《饮酒》中的“结庐在人境”与本诗中的“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要分析两位诗人分别是如何借“庐”表达情感的。 【答案】21． 屋漏无干（或“床头屋漏”“长夜沾湿”） 怒号 细密连绵 诗人生活的窘迫 22．陶渊明：借“庐”表达了自己虽身处尘世，却能远离世俗纷扰、悠然自得的心境，体现出对淡泊宁静生活的追求和超脱的人生态度。 杜甫：借“庐”抒发了自己虽身处困境，却心系天下寒士，甘愿为让天下人安居而牺牲自我的博大胸怀和忧国忧民的情怀。 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以白描手法展现个人苦难，却升华出崇高家国情怀。全诗四节层层递进：前三节通过“风怒号”“雨脚如麻”等意象，构建出风雨飘摇的生存困境；末节“安得广厦”的呼告，将个人悲苦转化为对天下寒士的深切关怀，彰显儒家仁者襟怀。 21．本题考查对诗歌内容及表现手法的分析。 ①根据第三节“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，这几句诗描绘了秋风停止后，天空乌云密布，天色昏暗，诗人的被褥因多年使用冰冷如铁，孩子睡相不好将被褥蹬破，同时屋顶漏雨，屋内没有干燥地方，雨水像麻线一样不断落下的场景，核心场景是“屋漏无干”（或“床头屋漏”“长夜沾湿”）。 ②“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”大意是“八月深秋，狂风大声吼叫着，卷走了我屋顶上好几层茅草”。“怒号”一词将秋风当作人来写，赋予秋风“愤怒吼叫”的人的动作与情态，形象地表现出秋风声势浩大、猛烈强劲的特点，所以此处应填“怒号”。 ③“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”大意是“屋顶漏雨，屋内没有一处干燥的地方，雨水像麻线一样不停地往下落”。诗句将“雨脚”（雨丝）比作“麻”，“麻”的特点是细密且连绵不断，由此可看出秋雨“细密连绵”的特点。 ④根据诗歌前三节对“秋风破屋”“群童抱茅”“屋漏雨湿”的描写，这些场景分别展现了诗人的茅草被狂风卷走、被孩童抱走，以及屋内漏雨、居住环境恶劣的状况。从这些传神的环境描写中，能侧面体现出诗人生活处境艰难、十分窘迫的状态，所以此处应填“诗人生活的窘迫（或‘诗人处境的艰难’）”。 22．本题考查对诗歌中意象象征意义及诗人情感的分析。 “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”大意是“在人间建造居所居住，却没有车马的喧闹声。问我为何能做到这样？因为内心远离世俗，所处的地方自然就显得偏僻宁静”。陶渊明借“庐”（在人间建造的居所）这一意象，表达出自己虽身处尘世之中，却能不受世俗喧嚣干扰，保持内心淡泊宁静、悠然自得的心境，体现了他对超脱世俗、宁静淡泊生活的追求。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”大意是“怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都露出欢乐的笑容！房子在风雨中也安稳得像山一样。唉！什么时候眼前能突然出现这样的房子，即使我的茅屋独自破败，我自己受冻而死也心甘情愿”。杜甫借“庐”（自己破败的茅屋）这一意象，抒发了自己即便身处茅屋破败、生活困苦的境地，也依然心系天下贫寒之士，甘愿以自身苦难换取天下寒士安居的博大胸怀，体现了他深沉的忧国忧民情怀。 （24-25八年级下·北京东城·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 23．下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首歌行体古诗。以七言为主，辅以二言、九言，长短句交错，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。 B．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。诗句中的“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实。 C．第三节，布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻。长夜难眠。表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D．第四节“安得”三句借景抒情。表现诗人关心民生疾苦，同情劳动人民，表达了作者美好的愿望和博大宽广的胸怀。 24．有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读杜甫的“心胸气魄”。 【答案】23．D 24．杜甫的“心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概；在他经历“安史之乱”后，则表现为推己及人、忧国忧民博大胸襟。两者一脉相通，后者是前者的发展和升华。 【导语】这篇阅读材料通过杜甫《茅屋为秋风所破歌》展现了诗人由个人困境升华至忧国忧民的情怀，配以赏析题和对比题，引导学生深入理解杜甫诗歌的现实主义精神和博大胸襟。 23．本题考查理解内容。 D.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的意思是：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒士人，让他们开颜欢笑！无论多大的风雨都岿然不动。这里是诗人通过叙述自己的愿望，表达自己关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格，这是直接抒发自己的情感，因此是直抒胸臆。因此这里的“借景抒情”表述不正确； 故选D。 24．本题考查理解诗歌的情感。 《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”的意思，我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。在此，诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。这两句诗不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄，引起读者强烈的共鸣。这可以看到诗人杜甫胸怀天下、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是，怎么才能得到千万间宽敞的大屋，遮盖天下的贫寒的士人让他们都开颜欢笑！风吹不动雨泼不进安如泰山。哎呀！什么时候眼前出现这些高耸的房屋，哪怕只有我的茅屋破烂，自己受冻而死也心甘情愿。作者由个人遭受屋子漏水的经历联想到天下士子也像他一样遭受着同样的苦难。诗人从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼告。“吾庐独破受冻死亦足”体现诗人推己及人，舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀。 杜甫的“心胸气魄”并非一成不变：青年时以“登岳”显志，是对自我理想的豪迈追求；晚年时以“庇寒士”立言，是对天下民生的深情担当。从个人情志到苍生关怀的升华，正是其“心胸气魄”最动人的内核。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 25．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 26．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 【答案】25．B 26．示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，重章叠句展现君子对淑女的热切追求，情感由思慕到幻想，层层递进。《子衿》则通过“青青子衿”“挑兮达兮”等复沓句式，刻画女子等待恋人的焦灼与缠绵。两诗皆以重章强化情感，一乐一忧，各具风韵。 25．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”并非表现窈窕淑女的超凡才艺等，而是描绘了君子想象中与淑女相处的美好情景，体现了君子对淑女的爱慕与追求，希望通过琴瑟来亲近她，通过钟鼓来让她快乐； 故选B。 26．本题考查分析表现手法。需分别结合《关雎》《子衿》的具体诗句，分析重章叠句在句式重复与字词变化中如何逐层深化情感。开放性试题，言之有理即可。 《关雎》：根据诗歌“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，三章均以“参差荇菜”起兴，“流之”“采之”“芼之”描绘了采摘荇菜的不同动作，对应的“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则展现了男子情感的递进。从最初日思夜想的追求，到渴望用琴瑟亲近，再到希望以钟鼓取悦对方，重章叠句的形式让情感从浓烈的爱慕逐步推向对相守的美好憧憬，形成一唱三叹的韵律，强化了情感的感染力。 《子衿》：根据诗歌“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”可知，两章结构完全一致，仅将“子衿”换为“子佩”、“我心”换为“我思”。“子衿”“子佩”都是恋人的服饰，借代恋人本身，反复提及凸显了女子对恋人的专注思念；“不嗣音”与“不来”的追问，从抱怨对方不传音信到嗔怪对方不来相见，情感从绵长的思念升级为焦灼的期盼。重章叠句通过重复的句式和细微的字词变化，让女子的思念如循环往复的旋律，愈发深切动人。 示例：《关雎》：诗中“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”与“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”形成重章叠句。采摘荇菜的动作变化，对应男子情感从追求到亲近再到取悦的递进，以重复句式强化了对淑女的爱慕与执着。《子衿》：“青青子衿”“青青子佩”与“悠悠我心”“悠悠我思”构成重章叠句。以恋人服饰代指恋人，通过“不嗣音”“不来”的追问变化，在重复中展现女子从思念到焦灼的情感，让期盼之情更显真挚。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《蒹葭》完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 27．下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是(   ) A．本诗写寒冬时节露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿在水一方。 B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。 C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。 D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。 28．《蒹葭》与《风雨》都采用了重章叠句的形式表达情感。请结合两首诗歌的具体内容，分析这一形式的表达效果。 郑风·风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②? 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④? 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜? 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 【答案】27．A 28．示例：《蒹葭》，诗中重复使用“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”和“蒹葭采采，白露未已”。通过反复吟咏芦苇和白露的状态，营造出一种朦胧、迷离的氛围，表达了追寻者对“伊人”的执着追求以及求之不得的惆怅之情。 《风雨》，诗中“云胡不夷”、“云胡不瘳”和“云胡不喜”，反复写出了风雨之时，怎不心旷又神怡？心病怎会不全消？心里怎能不欢喜？表达了与亲人相见时的极其喜出望外。 【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过“蒹葭”“白露”的意象渐变，营造出朦胧唯美的意境。三章结构相似而用词递进，既体现时间流逝，又强化了“溯洄从之”的执着追寻。全诗将可望不可即的怅惘情绪与自然景物交融，开创了中国诗歌“秋水伊人”的经典意象，其含蓄缠绵的抒情方式对后世影响深远。 27．本题考查诗句理解。 A.“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘的是秋季清晨，水边芦苇茂盛，露水结成霜的景象，并非寒冬时节； 故选A。 28．本题考查诗歌的表现手法。重章叠句即在诗歌中重复章节，只在对应位置更换个别词语。在音韵上形成了回环往复的韵律美。相同的句式结构和相似的语句反复出现，增强了诗歌的节奏感和音乐性，使诗歌在诵读时朗朗上口，富有韵律。 “蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，在反复吟咏中写出芦苇颜色由苍青至萋青再到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所处环境十分清冷，心境十分寂寞；“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状，暗示时光的流逝和追求者的深情执着；“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出主人公不畏险阻的一再追寻、几度求索，也暗示“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅，营造出一种朦胧、迷离的氛围；“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”不断强调寻找道路的艰难，突出了主人公对“伊人”的执着追求，也强化了求而不得的惆怅情感。在形式上，形成回环往复的韵律美，增强了诗歌的节奏感和音乐性。据此分析任举一例作答即可。 “风雨凄凄”“风雨潇潇”“风雨如晦”在反复吟咏中描绘了风雨由小到大，天色由暗到更暗的不同情景，渲染出女子在风雨交加的夜晚独自等待的孤独、凄凉氛围；“鸡鸣喈喈”“鸡鸣胶胶”“鸡鸣不已”强调了鸡叫声在不同环境下的持续，衬托出女子内心的不；“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”则表现了女子在见到君子前后情感的变化，从忧愁到病愈般的喜悦。形式上，重章叠句使诗歌富有节奏感，回环往复，增强了诗歌的音乐性。通过反复咏唱，突出了女子见到君子后的喜悦之情。 两首诗都运用重章叠句的形式，在内容上，通过关键词的变化营造不同的意境，暗示时间、环境等的变化，丰富了诗歌的内容；在情感表达上，强化了主人公的情感；在形式上，使诗歌具有鲜明的节奏和优美的韵律，增强了诗歌的艺术感染力。 示例一：《蒹葭》通过“苍苍”“萋萋”“采采”等词描绘芦苇状态及“为霜”等词体现露水变化，暗示时间流逝，重章叠句强化了对“伊人”可望不可即的惆怅迷茫之情，且节奏鲜明、韵律和谐。 示例二：《风雨》用“凄凄”等词描绘风雨变化，渲染孤独凄凉氛围，“不夷”等词表现女子情感变化，重章叠句突出女子见到君子后的喜悦，使诗歌富有节奏感与音乐性。重章叠句在内容、情感和形式上起到了重要作用，增强了艺术感染力。 29．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (1)“八月湖水平，涵虚混太清”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】(1)描绘了八月洞庭湖湖水上涨，与岸齐平，水天相接，浑然一体的画面。 (2)化用了“临渊羡鱼”的典故，表达了作者希望能够得到张丞相的举荐，入朝为官，报效朝廷。 【导语】孟浩然此诗以洞庭壮景起兴，后转仕途之思。“气蒸”“波撼”笔力雄浑，尾联“羡鱼情”巧妙化用典故，含蓄道出求荐之心，写景抒情浑然一体，展现盛唐干谒诗的典型风貌。 【详解】（1）本题考查描写画面。 需紧扣“八月湖水平，涵虚混太清”中“湖水平”“涵虚”“混太清”等关键词，理解其描绘的洞庭湖景象——八月湖水上涨，与岸齐平，湖面开阔浩渺，水天相接的状态。不仅要描述景象的形态，如湖面的广阔、水天的交融，还要传达诗句蕴含的开阔、浩渺、宁静而雄浑的意境。需用生动形象的描述性语言，要展现画面的层次感和感染力。 “八月湖水平，涵虚混太清”，意思是八月的洞庭湖水势上涨，与岸齐平；湖水涵容着天空，水天交融，浑然一体。 示例：八月时节，洞庭湖湖水涨满，与岸齐平，湖水清澈，水映天空，湖水与天空浑然一体，水天相接的宏大、浩渺、朦胧的画面。 （2）本题考查情感主旨。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是坐在岸边看着那些垂钓的人，只能白白地产生羡慕鱼儿被钓上来的心情。 诗人以“垂钓者”比喻已得仕途机遇、能施展抱负的人，以“羡鱼情”直抒胸臆，化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。“坐观”二字写出诗人只能旁观他人得志的状态，暗含自身空有才华却无机遇的无奈；“徒有”则强调这种羡慕毫无实际结果，直白地表达了诗人渴望像“垂钓者”一样得到张丞相的举荐，从而踏入仕途、为国效力的迫切心愿，将求仕的心情寄托在形象的比喻中，含蓄而恳切。 （24-25八年级下·湖南永州·期中）阅读下面这首古诗，完成后面的问题。 春  兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 1．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 2．“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”一句运用了什么表现手法？有何妙处？ 【答案】1．在一个细雨初晴的日子里，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴，柳色变得更加深暗。枝头的残花也在雨中纷纷飘落，最后一片也落尽了，这时，流莺的身影开始在枝头出现。 2．运用了拟人的修辞手法。 “吹”和“逐”两个字将春风和乡梦拟人化，赋予它们以人的动作和情感。春风仿佛有了灵性，能吹动诗人的乡梦；乡梦也仿佛有了生命力，能追逐着春风回到洛城。生动形象地表现了诗人对故乡的思念之情，使诗歌更具感染力。 【导语】这首《春兴》以细腻笔触勾勒暮春图景，前两句通过“杨柳阴阴”“残花落尽”的意象叠加，营造出春色将尽的怅惘氛围。后两句妙用拟人手法，让春风与乡梦相互追逐，虚实相生间完成从景语到情语的升华，将羁旅之思化作可触可感的春风意象。 1．本题考查诗歌画面。 结合“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”可知，细雨刚刚停歇，天空放晴，杨柳的枝叶被雨水洗涤后更显苍翠浓密，形成一片阴凉的绿荫；枝头的残花已在雨中落尽，露出了藏在叶间的黄莺，它们婉转的啼叫声清晰可闻。“阴阴”的杨柳透着湿润的绿意，残花散尽后虽有春将逝去的淡淡寂寥，但流莺的出现又为场景增添了生机与灵动，整体呈现出雨后春日特有的清新、静谧而又暗含生机的氛围。 2．本题考查表现手法。 结合“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”可知，运用了拟人的表现手法，将“春风”赋予人的动作与情感，生动巧妙地表达了诗人的思乡之情。诗人不说自己因思乡而夜不能寐、梦魂牵绕，而是说“春风吹起了乡梦”，仿佛春风是善解人意的使者，主动勾起了他对故乡的思念；随后“乡梦又追逐着春风回到洛城”，将无形的梦境与有形的春风结合，让抽象的思乡之情变得具体可感。这种写法既赋予春风以灵动的生命力，又通过“吹”“逐”两个动词，巧妙串联起梦境与故乡，使得思乡的情感在春风的裹挟下，显得自然而强烈，生动地展现了诗人对故乡的深切眷恋。 （24-25八年级下·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 登陇① 高适 陇头远行客，陇上分流水。 流水无尽期，行人未云已。 浅才通一命②，孤剑适③千里。 岂不思故乡？从来感知己。 【注】①天宝十二年，高适应哥舒翰的征召任河西节度使幕府掌书记。上任途中，他登陇山有感而作此诗。陇：陇山，在今陕西。②一命：最低级的官。③适：走、往的意思。 3．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．“陇上分流水”既是写景，同时也是衬托作者远游时轻松愉快的心情。 B．诗的第三、四句紧承前两句而来，以流水不尽来喻指诗人的行程遥远无尽。 C．在唐代，掌书记是幕府中重要的文官，诗中“浅才通一命”是诗人的自谦之词。 D．“孤剑适千里”中“孤”字一语双关，暗示了诗人孤身一人前往边关的情景。 4．明代文学家胡应麟评价高适的五言律诗“极有气骨”。请你结合该诗的尾联谈谈你的理解。 【答案】3．A 4． 尾联写诗人自省：难道我不思念故乡吗？我之所以离乡背井前往赴任，为的是感念好友的知遇之恩。此联抒情真挚、豪壮昂扬，极具气骨，表现了诗人报答知己的侠肝义胆。 【导语】高适的《登陇》以简练语言勾勒出长途跋涉和思乡之情，诗中意象如陇头、流水、孤剑，展现出诗人雄壮的风骨和任重道远的使命感。“浅才通一命”表达了自谦与上进之心，整体基调豪迈而又深沉。 3．本题考查理解分析诗歌内容。 A.“同时也是衬托作者远游时轻松愉快的心情”的理解分析不正确。“陇上分流水”这里是写景，诗人看到陇山上的河水分流，这自然景象触发了他对家乡的怀念，河流的分离仿佛象征着他与故乡的分离，营造出一种漂泊、孤寂的氛围，衬托了诗人远离家乡、奔赴边关时那种惆怅、落寞的心情，而非“轻松愉快的心情”； 故选A。 4．本题考查赏析诗句。 “气骨”指诗歌中表现出的刚健骨力、慷慨气概和内在精神力量，常体现在诗人面对困境时表现出的坚韧品格和豪迈情怀； 结合尾联“岂不思故乡？从来感知己”可知，诗句的意思是难道我不思念故乡吗？我之所以离乡背井前往赴任，为的是感念好友的知遇之恩。诗人通过这样的设问与回答，展现思乡之情与报恩之志的矛盾抉择，其实内心是思念故乡的，然而他却选择背井离乡前往边关赴任。之所以如此，是因为他看重知己的知遇之恩，感恩哥舒翰对自己的赏识与征召，愿意为了报答这份恩情而暂别故乡，奔赴千里之外； 诗人最终选择为报知遇之恩而远行，表现重义轻利的刚毅品格；这种舍小家为大家的胸怀和豪迈决断，正是诗歌“气骨”的集中体现；诗人在简练的语言中传达出慷慨坚毅的精神力量，形成刚健有力的艺术风格，充分展现出诗人豁达、重义的高尚品格以及豪迈昂扬的精神风貌，使整首诗在情感和格调上都显得气骨不凡，有一种超脱了个人小情小绪，着眼于大义和豪情的大气之感，符合胡应麟对高适五言律诗“极有气骨”的评价。 5．（24-25八年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！ 【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他去任隐居吴兴卞山时，登临卞山绝顶亭述怀，写下了这首词。 对本诗内容和情感的理解，下列选项不正确的一项是（   ） A．起首两句写景抒怀：“缥缈危亭”紧扣题中“绝顶小亭”，既高且小，从远处遥望隐隐约约，若有若无。第二句由亭写到人，呼应题目中的“登”字，登亭之人有“千峰上”之感。 B．第二句倒装：“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，北望中原大片失地，山河破碎无人共赏，只有万里横江而过的波浪。因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德把失地收回的人。 C．第三句畅想：人虽老了情怀不变，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情，“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转。 D．末两句劝勉：想到此身闲居，复出不知何日，纵有豪情也只能是“空惆怅”，但作者仍劝勉年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“莫学”展现出诗人纵有壮志，但也无奈孤独寂寞的颓废情绪。 【答案】D 【导语】这首词以登高抒怀为主线，通过“缥缈危亭”的意象，展现了诗人孤高傲世的情怀。“万里横烟浪”暗喻山河破碎，流露出壮志难酬的悲愤。下阕“老去情怀”与“少年豪放”形成强烈对比，既有烈士暮年的不甘，又饱含对后辈的殷切期许。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.“莫学衰翁样”是作者自勉，也是劝勉年轻人，要保持少年时的豪放气概，不要像自己这般年老却壮志难酬。作者虽有“空惆怅”的感慨，是因为自己年老闲居，收复失地的壮志难以实现，但“莫学”二字体现的是他对年轻人的激励，希望他们能奋发有为，而非“颓废情绪”。 故选D。 6．（24-25八年级下·浙江·期中）探寻《诗经》之美。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。 桃之夭夭，有蔶④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①夭夭：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④蔶（fén）：草木果实硕大。 (1)小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如右图。从字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是：______________。 (2)小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于风、雅、颂中的______________。 链接材料 《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。 （选自《经典常谈·〈诗经〉第四》） (3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，请以《桃夭》为例，进行具体分析。 【答案】(1)草木繁盛的样子 (2)风 (3)示例：全诗三章反复咏叹“之子于归，宜其室家”，强化了对新娘贤德持家的赞美，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛。 【导语】《桃夭》是一首洋溢着欢快喜庆氛围的婚嫁诗。全诗以桃起兴，三章复沓，层层递进。首章赞桃花之艳，喻新娘容颜娇美，为婚礼添一抹绚烂色彩；次章写桃实硕大，暗指新娘婚后能多子多福、生活富足；末章言桃叶繁茂，象征家族人丁兴旺、和谐美满。此诗巧妙借桃之不同生长阶段，寄寓对新娘的美好期许，将自然之美与人文祝福完美融合，读来朗朗上口，情感真挚，尽显先秦诗歌的质朴与灵动，堪称婚嫁诗中的经典佳作。 【详解】（1）本题考查词义理解。 从“蓁”字字源演变图分析，其甲骨文、金文等早期字形多呈现出草木交叠、丛生聚集的形态特征。例如，部分甲骨文字形中，多根线条相互缠绕、交织，模拟出草木紧密生长、相互簇拥的景象，直观反映了该字与草木生长状态紧密相关。随着汉字发展演变，篆书、隶书等字体中虽字形结构有所简化、规整，但核心意象仍保留草木丛生这一特征。这种从古至今一脉相承的字形演变逻辑，有力表明“蓁”字最初含义围绕草木繁茂展开。 在《桃夭》“桃之夭夭，其叶蓁蓁”诗句里，前文以“夭夭”描绘桃树整体生机勃勃、美丽繁茂之态，后文“蓁蓁”紧承此景，用于形容桃叶。从诗歌意象连贯性来看，此处“蓁蓁”必然延续对桃树旺盛生长态势的描述，故而理解为“草木茂盛的样子”最为贴切。 结合诗歌创作意图，通过描绘桃树从花、果到叶的繁茂之景，层层递进表达对新娘的美好期许。“蓁蓁”形容桃叶繁茂，既呼应前文对桃树整体生命力的渲染，又以自然之景隐喻家族人丁兴旺、生活繁荣昌盛，进一步验证“草木茂盛的样子”这一释义符合诗歌内涵。 综上，无论是从字源演变规律，还是从文本语境与创作意图分析，“蓁”字意思均为“草木茂盛的样子”。 （2）本题考查文学常识。 根据诗歌内容“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”等可知，此诗描绘了女子出嫁的场景，以桃花起兴，表达了对新娘的美好祝福，充满了民间生活的质朴情感与欢乐氛围，是一首反映民间婚嫁习俗与情感的诗歌；结合材料“风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思”可知，《诗经》中的“风”是采集自各诸侯国的地方乐调，内容多反映民间百姓的生活、情感、风俗等。《桃夭》所展现的正是民间婚嫁这一生活场景，契合“风”所代表的民间地域特色与情感表达，所以推断《桃夭》属于风、雅、颂中的“风”。 （3）本题考查表现手法。 《桃夭》全诗三章均以“桃之夭夭”起兴，奠定热烈明快基调，首章“灼灼其华”描绘桃花娇艳盛放之态，对应“之子于归，宜其室家”，以繁花喻新娘容颜美丽，预示其将为夫家带来生机与喜庆；第二章“有蕡其实”转写桃树硕果累累，象征新娘将如丰硕果实般为家庭孕育子嗣、延续香火，故言“宜其家室”，在家族层面深化“宜室宜家”的祝福；第三章“其叶蓁蓁”聚焦枝叶繁茂，暗喻新娘能以贤德团结家族成员、维系家族和睦，故称“宜其家人”，将祝福从夫妻小家扩展至整个家族。 三章仅更换“华—实—叶”“室家—家室—家人”等关键词，既通过物象转换展现桃树由开花到结果、生叶的生长历程，象征婚姻从甜蜜开端到繁衍后代、家族兴盛的完整过程；又以层层递进的祝福逻辑，在回环往复的句式中不断强化对新娘美好品质的赞美与对婚姻美满的期许，使情感如涟漪般层层扩散，韵律如乐章般和谐悠扬，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，营造了和谐欢乐的气氛，达到结构精巧、情感绵长、余韵不绝的艺术效果。 7．（24-25八年级下·山东威海·期中）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（ ） 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 A．“入”“照”二字平实自然，勾勒出旭日下古寺的静谧，奠定全诗幽深恬淡的基调。 B．通过描绘曲折小径与繁茂花木，以视觉变化突出古寺禅院的宏伟壮观。 C．“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵。 D．尾联以钟磬音收束，营造余音缭绕的意境，凸显古寺的幽寂与诗人对禅意的体悟。 【答案】B 【导语】《题破山寺后禅院》是常建的山水田园诗佳作。清晨入古寺，以“初日照高林”起笔，绘曲径通幽、禅房藏于花木之景，再写山光悦鸟、潭影净心，末以钟磬音衬万籁俱寂，尽显禅院清幽，寄寓诗人对宁静空灵境界的向往。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“曲径通幽处，禅房花木深”可知，诗句描绘的是曲折的小路通向幽静之处，禅房掩映在繁茂的花木中，展现的是古寺禅院清幽、雅致的环境，而非“宏伟壮观”； 故选B。 8．（24-25八年级下·天津宝坻·期中）下列对《蒹葭》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌开头写秋天水边芦苇丛生的景象，是“托象以明义”，有“起情”的作用。 B．诗歌分三章，采用重章叠句的艺术形式反复咏唱，既写景，又描绘情状。 C．诗歌在语言形式上大多四言一句、隔句用韵，但并不拘泥，是富于变化的。 D．诗歌直接抒发了对“伊人”的无限情意，全诗充满浓浓的惆怅和伤感。 【答案】D 【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过蒹葭、白露的意象渲染秋意，营造朦胧怅惘的意境。“在水一方”的伊人象征可望不可即的理想，三次“溯洄”“溯游”的追寻，体现执着与徒劳的辩证。语言简净而富有韵律美，情感含蓄深沉，是中国古典诗歌中情景交融的典范。 【详解】本题考查诗歌赏析。 D.有误，诗歌中作者通过描绘对“伊人”的追寻过程，如“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”等语句，以景物和追寻的过程侧面烘托情感，并没有直接抒发对“伊人”的无限情意，而是通过营造的意境和反复追寻的描写，含蓄地表达出浓浓的惆怅和伤感； 故选D。 （24-25八年级下·江苏南通·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。   【甲】 狼山（其一） [宋]崔敦礼① 日日怀归今得归，旧时风物未全非。 江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。 【乙】 狼山（其五） [宋]崔敦礼 五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。 归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。 【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。 9．两首诗都紧扣“①____”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后②________的形象。   10．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。 选______，理由：_______________________________________________________________ 【答案】9． 归 登山的勇者（老当益壮的士人、积极进取者等） 10． 【乙】诗。 二者都展现出积极、豪迈的感情基调。《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的，感情基调是旷达、豪迈的。【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”表现出不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，感情基调是积极、豪迈的。 【导语】这两首《狼山》组诗以归乡为主题，形成鲜明的情感对照。【甲】诗以“尘埃满客衣”的倦态，道尽宦游疲惫；【乙】诗则用“筋力犹强健”的昂扬，展现归乡后的精神焕发。诗人通过鸥鸟笑客、野屐登临等意象，巧妙勾勒出从羁旅愁思到重获生命活力的转变，在简练笔墨中完成对宦海沉浮与乡土情怀的双重书写。 9．本题考查理解诗句内容及分析概括人物形象。 第①空：【甲】诗“日日怀归今得归”直接点明了诗人长期怀揣归乡之情，如今终于得以实现的情境。整首诗围绕“归”字展开，表达了诗人对归乡的渴望、归乡后的所见所感，以及长期漂泊在外的感慨。【乙】诗“归来筋力犹强健”暗示了诗人已经归乡，并且身体依然强健，有继续攀登、探索的豪情，整首诗通过描绘诗人归乡后的状态和心境，同样紧扣了“归”这一主题。故第①空填：归。 第②空：【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，意思是归来后身体还很强健，穿着草鞋去登山，不要害怕路途艰难。这表明诗人虽然经历了在外的岁月，但归来后依然充满活力，有着勇于攀登的精神，不怕登山的艰难险阻。而从“筋力犹强健”可以看出诗人身体状况良好，有着老当益壮的精神风貌、积极向上的心态和进取的精神。据此可知，【乙】诗刻画了一个回到家乡后依然保持着旺盛生命力和活力、勇于攀登的勇者形象（或老当益壮的士人、积极进取者等）。 据此作答即可。 10．本题考查理解分析诗句内容及作者情感。 王勃《送杜少府之任蜀州》一诗虽为送别诗，但并未沉浸在离别的感伤中，而是展现出一种豁达乐观、积极向上的感情基调。诗人以“海内存知己，天涯若比邻”表达了对友情的坚定信念，认为真正的友情不会因距离而疏远，是永恒的，无所不在的；末句“无为在歧路，儿女共沾巾”更是劝慰友人不必像小儿女那样在分别时哭泣，体现出一种豪迈洒脱的情怀。 【甲】诗中“日日怀归今得归，旧时风物未全非”，更多体现的是一种历经宦游后终于归乡的感慨，而“江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣”则流露出诗人对自己在外奔波、满身尘埃的一种自嘲与疲惫之感，整体感情基调较为低沉、复杂，与《送杜少府之任蜀州》积极乐观的感情基调不同。 【乙】诗中“归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰”，诗人虽经历了在外的时光，但归来后仍积极乐观，有着豁达的心境。他以强健的姿态去面对登山的艰难，展现出一种不惧年龄体力，不惧山路艰险的老当益壮的气概，以及对归乡后的生活充满期待与热情。这与王勃《送杜少府之任蜀州》中所体现出的积极乐观、豁达超脱的情感基调相似，都展现出一种不被困境或离别所束缚，积极面对生活的态度。 故【乙】诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似，据此阐述理由即可。 11．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”体现了《诗经》____________的特点，增强了诗歌的节奏感、音乐感，具有回环往复的美，带给人一种委婉而意味深长的韵味。 (2)请从人物描写方法的角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句。 【答案】(1)重章叠句 (2)①“悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝，②“辗转反侧”是动作描写，突出其内心状态的不平静，③形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子炽热而克制的爱慕之情。“辗转反侧”的细节描写，生动刻画出求而不得的焦灼心理。全诗采用重章叠句手法，形成回环往复的韵律美，将先秦时期质朴含蓄的情感表达得淋漓尽致。 【详解】（1）本题考查写作手法。 这里体现了《诗经》重章叠句的特点。“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这几句中，“窈窕淑女”反复出现，后一句分别从追求、亲近、取悦等不同阶段展现男子对女子的情感与行动。重章叠句即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。这种形式通过章节的回环往复，一方面增强了诗歌的节奏感和音乐感，使诗歌读起来朗朗上口；另一方面在内容上层层递进，逐步加深情感的表达，让读者更能体会到男子对淑女从思慕到追求成功后的喜悦等情感变化，营造出委婉而意味深长的韵味。 （2）本题考查诗句赏析。 “悠哉悠哉”直接展现了主人公的内心思绪，通过这种直白的表述，我们能感受到他在追求淑女不得时，内心那种漫长、深沉且连绵不断的思念之情，这属于心理描写。而“辗转反侧”则是对主人公具体动作的刻画，在夜晚因思念而在床上翻来覆去难以入眠，这一动作直观地体现出他内心的不平静与烦躁。这两种描写方法相结合，让读者能真切地体会到主人公因求之不得而产生的深深忧思，生动形象地将其思念之情展现得淋漓尽致。 （24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 12．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（   ） A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 13．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？ 【答案】12．D 13．以动衬静，用淅淅沥沥的雨声衬托环境的幽静、寂寥，表达了诗人对朋友的思念之情。 【导语】李商隐此诗以清幽竹坞、枯荷雨声为意象，通过空灵寂寥的秋景，寄寓对表兄弟的深切思念。末句“留得枯荷听雨声”化衰飒为隽永，将孤寂心境与自然声响交融，堪称“以景结情”的典范。 12．本题考查内容理解。 D.诗歌虽细致描绘了“竹坞无尘”“秋阴不散”“枯荷听雨”等秋亭夜雨之景，但“相思迢递隔重城”直接点出对友人的思念，末句“留得枯荷听雨声”更是借凄清的雨打枯荷之声，烘托出浓浓的思念之情。因此，本诗并非“单纯的写景诗”，而是借景抒情，情景交融； 故选D。 13．本题考查表现手法。 “留得枯荷听雨声”，意思是幸好还留存着枯败的荷叶，可以聆听雨水敲打在上面的声音。此句运用以动衬静的表现手法，妙处在于通过动态的雨声反衬环境的幽静与内心的寂寥，进而深化对友人的思念之情。 从具体场景来看，深秋时节，阴云不散，原本该凋零的枯荷因“霜飞晚”而留存，此时雨声淅淅沥沥落在枯荷之上，形成清晰可闻的声响。而骆氏亭周围“竹坞无尘水槛清”，本是清幽静谧之境，这细微的雨声在寂静的环境中反而更显突出，既反衬出四周的宁静，又以雨打枯荷的凄清之音，烘托出诗人独处时的孤寂感。 这份孤寂与首句“相思迢递隔重城”的思念相呼应。“相思迢递隔重城”，意思是对远方友人的思念之情悠长绵远，却被重重城池阻隔。诗人因与友人相隔“重城”而心生牵挂，在寂静的秋夜中，唯有枯荷上的雨声相伴，这声响不仅没有打破宁静，反而让思念之情在静谧中更显深沉，将无形的牵挂融入有形的听觉意象中，做到了情景交融，余味悠长。 （24-25八年级下·江苏泰州·期中）阅读两首古诗，完成相关小题。 西溪①见牡丹    咏西溪牡丹③ ［宋］范仲淹    ［宋］吕夷简 阳和不择地，海角亦逢春。    异香浓艳压群葩，何事栽培近海涯。 忆得上林色②，相看如故人。    开向东风应有恨，凭谁移入王侯家。 【注释】①西溪：镇名，北宋时期隶属泰州。1021年，范仲淹被朝廷委派到偏僻的西溪任盐官。②上林色：这里指皇城牡丹盛开的颜色。③1002年，吕夷简也曾在泰州西溪任盐官，闲暇之余，亲手种植一株牡丹，花开百朵。他联想到自己才华满腹却不为人知，心有所感，写成此诗。 14．牡丹盛开在春季。这两首诗中，明确点明这一季节的诗句分别是“_____________”和“_____________”。 15．两首诗都是吟咏西溪牡丹，都运用了托物言志的手法，请结合内容，分析两首诗传达的不同情感。 【答案】14． 海角亦逢春 开向东风应有恨 15．范诗写牡丹的生命力和适应性之强，“阳和不择地，海角亦逢春”，表达自己即便不被重用，身处荒僻，也要为官一任造福一方，有所作为的壮志。 吕诗写牡丹艳丽，暗示自己才华出众；写牡丹开在荒僻之地，暗示自己不被赏识重用；“凭谁移入王侯家”，以花为喻，希望自己得到伯乐赏识。 【导语】两首牡丹诗皆托物言志，然意趣迥异。范诗以“阳和”“逢春”显豁达，视牡丹为故人，暗含随遇而安之志；吕诗“异香压群葩”却结“应有恨”，以花自况才士不遇，锋芒毕露。一从容一郁愤，各见诗人胸襟。 14．本题考查内容理解。 在范仲淹的《西溪见牡丹》中，“海角亦逢春”，意思是即便是在像海角一样偏远荒僻的地方，也同样能迎来春天。这一句明确点明了季节。“春”字直接指向春季，诗句描绘出即使在偏远的海角之地（西溪），也能迎来春天，而牡丹作为春季盛开的花卉，其生长背景自然与这“春”紧密相连，点出了牡丹绽放于春季的特点。 在吕夷简的《咏西溪牡丹》中，“开向东风应有恨”，意思是（这株牡丹）迎着春风绽放，心中应当是怀有遗憾或怨恨的。这一句点明了季节。“东风”在古典诗词中是春季的典型意象，常用来指代春风，牡丹“开向东风”，意味着它迎着春风绽放，由此清晰地表明牡丹盛开在春季。故填写：海角亦逢春；开向东风应有恨。 15．本题考查表现手法。 范仲淹《西溪见牡丹》： “阳和不择地，海角亦逢春”，意思是春天和煦的阳气（或春天的生机）不会挑选地域，即便是像海角一样偏远荒僻的地方，也同样能迎来春天。诗人开篇便赞牡丹不挑环境，即便在西溪这样偏远如“海角”的地方，也能顺应春光绽放。这里的牡丹象征着顽强的生命力与适应性，暗喻诗人自己虽被贬至偏僻之地任盐官，却不怨天尤人，而是像牡丹一样，在逆境中依然保持积极进取的心态。 “忆得上林色，相看如故人”，意思是（看到西溪的牡丹），便回忆起当年在京城上林苑见到的牡丹盛开的景象，此刻凝视着眼前的牡丹，就像遇见了相识已久的老朋友一样亲切。诗人由西溪牡丹联想到皇城“上林苑”的牡丹，二者虽生长环境不同，却同样娇艳。这既体现了诗人对牡丹本质的认同，也暗含了自己虽身处下位，却始终坚守本心、不忘理想的情怀——即便远离朝堂，也要在任上有所作为，造福一方百姓，展现出“不以处境迁志”的豁达与担当。 吕夷简《咏西溪牡丹》： “异香浓艳压群葩，何事栽培近海涯”，意思是（这株牡丹）香气独特、色彩浓艳，远超其他花卉，可为什么要将它栽种在靠近海边的偏僻地方呢？诗人先赞牡丹香气独特、色彩浓艳，远超其他花卉，暗喻自己才华出众；接着反问“为何要将如此出众的牡丹栽种在近海的偏僻之地”，实则是借牡丹的“屈居”，感叹自己身怀才学却被派到西溪这样的偏远之地任职，不被朝廷重视，满是怀才不遇的失落。 “开向东风应有恨，凭谁移入王侯家”，意思是（这株牡丹）迎着春风绽放时，心中应当是怀有遗憾或怨恨的；又能依靠谁把它移栽到王侯贵族的庭院中呢？诗人赋予牡丹以人的情感，说它迎着春风绽放时“应有恨”，这“恨”正是诗人自己的心声——不甘于在僻地埋没才华；而“凭谁移入王侯家”的疑问，则直接抒发了希望得到伯乐赏识、能被朝廷重用，从而施展抱负的期盼。 （24-25八年级下·北京大兴·期中）蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16．下列说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇。 B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用“赋”“比”“兴”的表现手法。 C．本诗通过道路“长”“跻”“右”的变化，展现道路的艰难，侧面体现主人公追寻伊人的不易。 D．“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”实写伊人的地点变化，目的是表现伊人行踪不定。 17．同学们组织了“探课本中伊人”的活动，下面对“伊人”形象理解不正确的一项是（ ） A．《愚公移山》中造福子孙的志向，是愚公追求的“伊人”。 B．《社戏》中淳朴自然的乡村生活，是鲁迅追求的“伊人”。 C．《小石潭记》中清幽悄怆之境，是柳宗元追求的“伊人”。 D．《桃花源记》中理想的社会图景，是陶渊明追求的“伊人”。 18．下面诗句与《蒹葭》中的画线句，运用了相同的表现手法，请结合诗句内容分析各自的表达效果。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 （节选自《回延安》） 【答案】16．D 17．C 18．示例：两句诗都运用了“起兴”或“比兴”手法①《蒹葭》以秋日芦苇凝霜起兴，营造苍茫凄清的意境，烘托对“伊人”可望不可即的怅惘追寻。②《回延安》以树梢、树枝、树根共生起兴，引出作者与延安血脉相连的亲情羁绊。 【导语】《蒹葭》以蒹葭、霜露、秋水等意象营造朦胧意境，采用重章叠句手法，通过“溯洄”“溯游”的追寻过程，展现对“伊人”的向往与求而不得的怅惘，情感含蓄深沉，极具诗歌的音乐美与哲思性。 16．本题考查诗歌内容及文学常识辨析。 D.有误，结合诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”中的“宛”（仿佛、好像）可知，伊人的位置并非实写，而是主人公的想象，体现其求而不得的朦胧意境，而非“行踪不定”； 故选D。 17．本题考查诗歌内容理解。 C.有误，结合《小石潭记》“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”及“以其境过清，不可久居”可知，柳宗元因被贬而借小石潭的“清幽悄怆”抒发内心孤寂悲凉，“清幽之境”是其触景伤怀的载体，而非主动追求的“伊人”。他真正追求的应是仕途顺遂或精神的超脱； 故选C。 18．本题考查表现手法。 结合《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”可知，诗中先描绘秋日芦苇茂密、白露凝结成霜的自然景象，再引出对“伊人”的追寻。以萧瑟的自然景物起兴，既营造出苍茫凄清的意境，又通过芦苇的丛生、霜露的寒冷，隐喻追寻之路的艰难，烘托出主人公对“伊人”可望不可即的怅惘与执着。由此可知，《蒹葭》的起兴手法将情与景结合，强化了抒情的含蓄性与意境的朦胧美。 结合《回延安》“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”可知，诗句先写树的梢、枝、根紧密相连的形态，再引出诗人与延安的山、水、亲人之间的亲密关系。以树的根系相连起兴，通过“根根”的重复强调，类比诗人与延安土地、人民的血脉羁绊，将抽象的情感转化为具体可感的自然意象。由此可知，《回延安》的起兴手法借助生活中常见的共生关系，生动表达了诗人对延安的深厚眷恋，使情感抒发更具感染力。 （24-25八年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 19．诗中“窈窕淑女，君子好逑”中“好逑”的意思是__________。 20．下面说法不恰当的一项是（   ） A．本诗主要表现手法是“比兴”，如以荇菜流动无方兴淑女之难求，使表达含蓄委婉。 B．“寤寐求之”的“寤”“寐”分别指醒来和睡着，可见男子对淑女的思恋之苦。 C．“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了热闹的成婚场面，表现男子实现了追求淑女的愿望。 D．诗歌大量运用重章叠句，形成回环往复的效果，增加了诗歌的节奏感和音乐美。 【答案】19．好的配偶 20．C 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子求偶的完整心路历程。诗中“寤寐思服”“辗转反侧”生动刻画相思之苦，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则寄寓美好愿景。重章叠句的运用形成回环往复的韵律美，比兴手法使情感表达含蓄隽永，堪称《诗经》爱情诗的典范之作。 19．本题考查词语理解。 结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，前两句以雎鸠鸟在河洲上欢快鸣叫起兴，引出后面“窈窕淑女，君子好逑”，意思是美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。这里“好逑”是一个名词性短语，“好”表示美好、优秀，“逑”有配偶的意思，所以“好逑”解释为“好的配偶”。 20．本题考查内容理解辨析。 C.有误，“窈窕淑女，钟鼓乐之”是男子对与淑女成婚的美好想象，是一种憧憬和期待，并非真实发生的热闹成婚场面，也不能表明男子实现了追求淑女的愿望； 故选C。 （24-25八年级下·河北石家庄·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 【注释】①芣苢（fú yǐ）：野生植物，可食。一说是车前子，也叫车轮菜。②薄、言：都是语助词，大都含劝勉之意。③有：取。④掇（duō）：拾取，将落在地上的拾起来。⑤捋（luō）：成把地摘取。⑥袺（jié）：手执衣襟兜着。⑦襭（xié）：将衣襟掖在腰带上兜着，这样放得比较多。 ［乙］ 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 【注释】①袍：长衣。就是斗篷，白天当衣，夜里当被。②王：指周天子。一说是秦国国君。于：语助词。兴师：起兵。③泽：贴身内衣。④作：起。 1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首诗都出自《诗经》，是分别采自周公统治的南方地区和秦地的民歌。甲诗以劳动为主题，乙诗以战争为主题。 B．［甲］诗是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 C．［乙］诗语言优美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声，反映了秦地将士们团结一致，同心对外的精神面貌。 D．这两首诗都没有使用比兴手法，而都使用了“赋”的手法，“赋”就是直陈其事。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 2．请结合内容，分析甲诗中重章叠句这一手法的作用。 【答案】1．C 2．写出了芣苢的茂盛，劳动人民越采越多直到满载而归的过程和场面，表现了劳动人民的勤劳灵巧，表现了劳动人民对劳动的热爱和对丰收的期待和喜悦。突出主题，深化情感，增强节奏韵律感，回环往复，一唱三叹。 【导语】两诗皆显《诗经》典型手法，然风格迥异。《芣苢》以复沓叠章勾画劳动场景，动词递进（采、掇、捋等）如镜头切换，赋予采摘以韵律美，朴拙中见生机。《无衣》则用排比反问，以“同袍”“同仇”等铿锵之语，直抒战士同仇敌忾之志。二者皆用赋法铺陈，一柔一刚，各臻其妙。 1．本题考查诗歌内容理解。 C.乙诗以“岂曰无衣？”反问开篇，语言豪迈直白，如“修我戈矛”“与子偕行”等句直抒胸臆，风格刚健有力，而非“委婉含蓄”； 故选C。 2．本题考查诗歌手法鉴赏。 诗中“采采芣苢”反复咏唱，写出了芣苢的茂盛，六组动词（采、有、掇、捋、袺、襭）按劳动进程依次递进，形成明快的节奏，贴合集体劳作时的歌唱韵律，增强了诗歌的音乐性和吟诵美感。通过动词的变化（“采”是采摘，“掇”是拾取落地的，“捋”是成把摘取，“袺”“襭”是用衣襟兜装），清晰展现了从采摘到收集芣苢的完整劳动流程，画面感极强，仿佛再现了古代劳动人民集体劳作的欢快场景。重章叠句的复沓形式，看似简单重复，实则通过反复咏叹，强化了劳动者的愉悦情绪和集体协作的氛围，体现了古代人民对劳动的热爱和对丰收的期待和喜悦。 3．（24-25八年级下·广东深圳·期中）赏析诗歌。 蒹葭(节选) 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 诗歌《蒹葭》的开头为什么要从“蒹葭苍苍，白露为霜”写起? 【答案】运用比兴手法。起兴并统领全篇，奠定全诗的感情基调；通过景物描写点明时节和地点，渲染了一种苍凉幽渺的氛围与色调，烘托了主人公的相思之苦。 【导语】《蒹葭》以秋景起兴，“蒹葭”“白露”构建苍茫意境，既点明时令，又暗喻求而不得的怅惘。后四句通过“溯洄”“溯游”的空间往复，将可望不可即的追寻具象化，形成虚实相生的朦胧美。全诗意象纯净，音节回环，开创了中国诗歌“企慕情境”的经典范式。 【详解】本题考查诗歌内容理解和赏析。 《蒹葭》开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，在中国古典诗歌创作中具有多重作用，共同奠定了全诗的基调与氛围。 从表现手法来看，这两句运用了《诗经》典型的“兴”的手法。诗人眼见茂密苍青的芦苇上，露水凝结成了白霜，此情此景触动了他的心绪，从而引出了下文对“伊人”的追寻。这种由景生情、托物起兴的写法，使情感的抒发自然而不突兀。 从内容与氛围营造上看，这两句是精彩的景物描写，点明了时间和环境。“白露为霜”清晰地交代了时节是深秋的清晨，而“蒹葭”则点出了地点在水边。秋日清晨的寒凉、芦苇的苍茫、白霜的清冷，共同渲染出一种萧瑟、朦胧而又略带凄清的特定氛围。这为后文主人公求而不得的怅惘情绪，提供了恰到好处的背景，起到了烘托感情的作用。 从结构上看，开篇的景物描绘奠定了全诗苍凉渺远、执着中带着感伤的感情基调。同时，它所描绘的“水”的环境，也开启了后文“在水一方”“溯洄从之”“溯游从之”等一系列追寻情节，可以说在场景和情感上都起到了统领全篇的作用。 （24-25八年级下·四川德阳·期中） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 4．下面对《关雎》理解不正确的一项是（   ） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 5．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？ 【答案】4．D 5．重章叠句能强化诗人情感，让爱慕、思念等感情在重复中不断加深；还能增强诗歌节奏感与音乐美，同时通过词句变化推动内容发展。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过重章叠句的复沓手法，层层递进展现君子对淑女的倾慕。诗中“流之”“采之”“芼之”的劳作描写与“琴瑟”“钟鼓”的礼乐想象形成虚实对照，既保留民歌质朴，又赋予礼乐教化意味。全诗情感真挚，比兴自然，开创了中国爱情诗“乐而不淫，哀而不伤”的审美范式。 4．本题考查内容理解。 D.“琴瑟友之”意思是弹琴鼓瑟来亲近她。“钟鼓乐之”意思是用钟奏乐来使她快乐。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现的是男子超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格，不是“表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格”； 故选D。 5．本题考查诗歌写作手法。 诗中“窈窕淑女”反复出现，结合“求之”“友之”“乐之”的递进，从君子对淑女的爱慕，到求而不得的思念（“辗转反侧”），再到对亲近、成婚的憧憬，情感在重复中层层加深，将爱慕的执着与美好向往展现得更饱满； 相同句式，如“参差荇菜，左右流（采/芼）之。窈窕淑女，寤寐求（琴瑟友/钟鼓乐）之”形成了规整的节奏，使诗歌读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。 通过“流之”“采之”“芼之”的动作变化，以及“求之”“友之”“乐之”的情感深化，重章叠句巧妙地推动了故事情节的发展，从君子最初的爱慕，到追求过程中的辗转反侧，再到想象中与淑女相处的美好场景，使得诗歌的情节逐步推进。 综上所述：重章叠句的手法既推进情节的发展，又让诗人的情感表达更加充分，同时赋予诗歌强烈的节奏感和音乐感。 （24-25八年级下·山东滨州·期中）阅读下面诗词，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 【唐】李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门②路，重有金樽开？ 秋波落泗水③，海色明徂徕④。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 【注释】①此诗写于李白与杜甫同游齐鲁后分别时。杜二甫：即诗人杜甫。②石门：山名，在今山东曲阜市东北。③泗水：水名，在山东省东部，源出山东泗水县陪尾山，向西流经曲阜、兖州，由济宁入运河。④徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东省泰安市东南。 6．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联“醉别”“登临”写出二人临别前痛饮酣游的场景，暗含对友情的珍惜。 B．颔联中“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息，与《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”构思相似。 C．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的旅人，形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意，与《送友人》中的“孤蓬万里征”情感一致。 D．诗以“醉别”始，于杯作结，首尾呼应，有豪放不羁的感情，也有离别的缠绵哀伤。 7．宋代严羽评价此诗“出语轻省，写情稠至”。颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。 【答案】6．D 7．示例一：“明”，明亮，在本句中有映亮、照亮的意思。熠熠的海色照亮了远处的徂徕山，以动写静，用动态的海浪来映衬静态的山，赋予静态的自然色彩以动感。“明”字写出了大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿相映衬，展现了一幅画面开阔、色彩明丽的山水图景，衬托出诗人与好友真挚美好的友情。 示例二：“明”形容词用作动词，在本句中有映亮、照亮的意思。以动写静，用动态的海浪来映衬静态的山，赋予静态的自然色彩以动感。“明”字写出了大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿相映衬，展现了一幅画面开阔、色彩明丽的山水图景，表现了诗人面对离别的豁达胸襟。 【导语】《鲁郡东石门送杜二甫》是李白送别杜甫的佳作。前两联写别前宴饮登临、别时对重逢的期盼，“何时石门路，重有金樽开”尽显不舍；后两联以“秋波落泗水，海色明徂徕”绘壮阔秋景，末句“且尽手中杯”以豪迈掩离愁。全诗融情于景，既有不舍又有洒脱，尽显李杜情谊。 6．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.诗歌以“醉别”为引，通过“重”“开”“落”“明”“尽”等词的肆意渲染，衬托出诗人豪放洒脱的品格和乐观开朗的心态，虽有惜别之意但并无“缠绵哀伤”的情调。 故选D。 7．本题考查诗歌炼字。 宋代严羽“出语轻省，写情稠至”意思是：语言简洁而情感丰富。 颈联“秋波落泗水，海色明徂徕”意思是：秋天的波涛仿佛落在泗水之中，大海的景色映照着徂徕山，显得格外明亮。“明”在此处为动词，意为“映照、使……明亮”。这句诗描绘出大海的景色将徂徕山照亮的画面，原本静态的山景因“明”字而有了动态感，仿佛海色主动为山峦披上光彩，让整幅秋景图显得鲜活明亮。同时，这明亮壮阔的景致与诗人和杜甫即将分别的情境形成对照，在明快的色调中暗含诗人面对离别的豁达胸襟，用字简练却情感浓郁，契合严羽“出语轻省，写情稠至”的评价。 （24-25八年级下·四川成都·期中） 即景 朱淑真 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。 8．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。 9．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。 【答案】8．春末或初夏（春末夏初）；根据诗中的“谢却海棠”“飞尽絮”，可以作出判断。 9．海棠的“谢却”、柳絮的“飞尽”，表达了诗人郁郁寡欢的伤春之情；白天越来越长，给人一种“困人”的感觉和烦躁的心情。 【导语】朱淑真《即景》以初夏之景抒闺中闲愁。前两句以“竹摇清影”“时禽噪夕阳”勾勒出静谧而微喧的黄昏庭院，后两句“谢却海棠飞尽絮”点明春尽夏至的时令特征，“困人天气日初长”则巧妙将物理时间的延长与心理感受的倦怠相融。全诗通过细腻的物候描写，传递出诗人面对时光流逝的淡淡怅惘与夏日慵倦的闺阁情思，体现宋代女性诗人特有的婉约风格。 8．本题考查学生对诗句内容的理解能力。 诗中“谢却海棠飞尽絮”的意思是：在这海棠花凋谢、柳絮飞尽的初夏。根据凋谢的海棠花和飞尽的柳絮可以断定，诗中描写的春末夏初这个季节的景象。 9．本题考查学生对作者思想情感的把握能力。 这首诗借景抒情，抒发了诗人郁郁寡欢、百无聊赖的心情。前两句“竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳”，描绘了竹子在微风中摇曳，影子笼罩着幽静的窗户，成双成对的鸟儿在夕阳下鸣叫的景象。看似有动有静，充满生机，但这种生机与后面的景象形成对比，也为诗人的愁绪铺垫了氛围。后两句“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长”，海棠花凋谢了，柳絮也飞尽了，在这让人困倦的天气里，白昼渐渐变长。海棠的凋谢、柳絮的飞尽，象征着美好事物的消逝，而漫长又令人困倦的日子，更让诗人感到孤独、烦闷，凸显出她内心的郁郁寡欢与百无聊赖。 （24-25八年级下·四川内江·期中） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 10．以下对《送友人》中“萧萧班马鸣”一句的理解，正确的一项是（   ）‌ A．以战马嘶鸣渲染战场悲壮氛围，暗示友人从军远行。 B．借离群之马的悲鸣，含蓄表达诗人与友人的惜别之情。 C．通过描写马匹悠闲吃草的画面，反衬诗人内心的宁静。 D．化用陶渊明田园诗的意象，寄托对隐逸生活的向往。 11．《送友人》的颈联“浮云游子意，落日故人情”被赞为“情景交融的典范”，请结合诗句简要分析这一联是如何通过意象表达情感的。 【答案】10．B 11．①‌意象选择‌：“浮云”象征游子漂泊无定的行踪，“落日”隐喻诗人对友情的眷恋如夕阳般深沉。②‌情感表达‌：以“浮云”的飘荡写友人远行的孤寂，以“落日”的迟暮写诗人送别的惆怅和难舍难分。③‌情景交融‌：将抽象的情感（游子意、故人情）与具体的自然景象（浮云、落日）结合，虚实相生，强化了离别的苍凉与深情。 【导语】李白的《送友人》以景起兴，绘青山白水之清朗，暗喻友情之纯净。继而以“孤蓬”喻友人漂泊之态，流露深切牵挂。“浮云”“落日”一写游子行踪不定，一写故人眷恋难舍，情景交融。末句“班马鸣”借马嘶烘托离情，余韵悠长。全诗语言明快，意境开阔，将送别之愁写得含蓄而深沉，尽显李白浪漫诗风。 10．本题考查对古诗中重点句子的理解。‌ A.由“挥手自兹去，萧萧班马鸣”可知，诗句描绘的是友人分别时的场景，并非战场；且全诗未提及“友人从军远行”，“战马嘶鸣”“战场悲壮氛围”与诗歌内容完全不符； C.由“萧萧班马鸣”中“鸣”字可知，描写的是马的鸣叫，并非“悠闲吃草的画面”，且诗人此时应是不舍之情，而非“内心的宁静”； D.由全诗内容可知，诗歌未涉及陶渊明田园诗的意象，也没有表达“对隐逸生活的向往”，该理解错误； 故选B。 11．本题考查对古诗文“情景交融”表现手法的综合分析能力。要求结合具体诗句解析意象与情感的关联性。 颔联“此地一为别，孤蓬万里征”句意：我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。诗人先以“孤蓬”铺垫友人漂泊的孤独；颈联“浮云游子意，落日故人情”则进一步通过意象深化情感。①‌意象选择‌：由“浮云”的飘忽不定可知，其象征游子居无定所的漂泊状态，呼应前文“孤蓬”的比喻；由“落日”的渐沉暮色可知，其隐喻诗人对友情的眷恋如夕阳余晖般温暖而绵长，暗含“日暮送别”的经典情境。②‌情感表达‌：由“浮云”的动态飘荡可知，诗人借自然景象的流动性，外化友人远行时内心的孤寂与迷茫；由“落日”的静态凝滞可知，诗人以夕阳的迟缓下落，具象化自身伫立送别时的不舍与惆怅，形成“动与静”的对比。③‌情景交融‌：由“浮云”与“游子意”、“落日”与“故人情”的直接对应可知，诗人将抽象的情感（游子的漂泊感、故人的牵挂情）融入具体的自然意象（浮云、落日），使虚化的情绪获得实体依托；由“浮云”的空灵与“落日”的厚重结合可知，诗人通过意象的虚实相生，既表现友人离去的缥缈无依，又强化送别场景的苍凉氛围，最终达成“景中含情，情由景生”的浑融境界。 12．（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御③，惆怅远行客。 【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：探测、察看。③御：进用，饮、喝的意思。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过描写鸟鸣、花开，描绘了一幅春意浓郁、生机勃勃的田园图，表达了诗人对春天的喜爱之情。 B．颔联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。 C．尾联表达了面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。 D．诗中人们在春天的感召下，展望美好的明天，人们的精神面貌如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。 (2)请赏析“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”。 【答案】(1)B (2)《春中田园作》颔联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。 【导语】这首诗写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，透露出唐代前期的社会生活和人的精神面貌的某些特征，表现了作者对大自然敏锐的感受以及田园生活的热爱，表达了远行者对乡土的眷恋。全诗健康活泼，清新醇朴。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合“归燕识故巢，旧人看新历”可知，这两句描绘了燕子回归熟悉的旧巢，主人翻看新的日历的场景。其中，“归燕识故巢”体现了生活的安定与延续，“旧人看新历”则透露出对新一年的期待与平和，并无“对时间流逝的无奈”之感； 故选B。 （2）本题考查诗句理解赏析。 “持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”意为：手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。“持”字写出了农人握斧时的稳健姿态，“伐”字展现出砍伐过高桑枝的果断利落，这一动作是为了让桑树更好地生长，为后续养蚕缫丝打下基础；“荷”字描绘出农人肩扛锄头的模样，透着几分劳作的踏实，“觇”字则体现出察看泉脉时的细致与专注，是为了找到水源、保障农田灌溉。这四个动词连贯起来，不仅精准刻画了春日里农人们有条不紊进行农事准备的场景，让读者仿佛能看到他们忙碌的身影，更暗藏着农人们对丰收的期盼。这些劳作不是盲目的，而是基于对自然规律的把握和对生活的规划，由此生动地展现出人们在春天里为美好生活付出的努力，以及对未来岁月的热切憧憬。 （24-25八年级下·四川遂宁·期中） 去蜀 【唐】杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ 【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。 B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。 14．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 【答案】13．C 14．二者都表达了忧国忧民之情。（茅屋为秋风所破歌）》结尾诗人以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中 【导语】杜甫《去蜀》以直白语写离蜀之由，五载安居与一朝漂泊对比，藏不舍与无奈。颈联“黄发”“白鸥”状暮年漂泊之悲，尾联反语寄忧国思。全诗不事雕琢，以平实语写身世之痛与家国之念，沉郁顿挫。 13．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“万事已黄发”和《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，杜甫诗中“黄发”指年老，暗含时光流逝、人生暮年的悲叹；《桃花源记》中“黄发”指老人，体现桃花源中老人安适快乐的生活，二者传达的感情不同； 故选C。 14．本题考查情感理解及对比阅读。 结合《茅屋为秋风所破歌》结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”可知，诗人直抒胸臆，愿以自身困顿甚至牺牲换取天下寒士的安居，展现出强烈的忧国忧民情怀。 结合《去蜀》尾联“安危大臣在，何必泪长流！”可知，此句表面说国家安危自有大臣负责，不必自己流泪，实则是反语，暗含对大臣失职、国家前途的担忧，将忧国忧民之情藏于激愤语气中。 由此可知，二者虽表达形式不同，但核心的忧国忧民之情是一致的，并非完全不同。 （24-25八年级下·江苏徐州·期中）班级计划做一期“柳宗元诗歌主题阅读”专刊，小语想将下面这首诗编辑到专刊中，邀你一同参与编辑。 夏昼偶作 [唐]柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖②。 日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。 【注】①南州：永州，诗人贬谪之地。②北牖：北窗。③日午：中午。④茶臼：捣茶用的石臼。 15．诗中的“我”是闲适的，山童的形象可概括为______（用一个词语）。诗人写山童的原因是____________。 16．编辑时需要为《夏昼偶作》设计一幅插图，插图名称确定为《夏日山居图》，请你为插图选择主色调，并阐述理由。 主色调为______。理由：___________________________________ 【答案】15． 辛苦。 诗人的贬谪生活是闲适但又是寂寥的，独睡醒来，山童敲茶臼的声音使得这极端孤寂的情景中透露出一点空灵生动的气息。（或：将山童的辛苦与“我”的闲适进行对比，表现诗人虽为被贬之身，处境孤立，但仍然关心黎民百姓。） 16． 示例1：我认为主色调是绿色。诗人开窗之后，是一片竹林，满眼皆是葱茏的绿色，而且诗的末句“山童隔竹敲茶臼”，以有声衬无声，使原本单调寂静的环境多了份灵动之感，这种有声的宁静，给人一种静美和谐的、又满含生机的感觉，所以我认为主色调是绿色。 示例二：我认为主色调是暗色，因为作者一身才华，被贬永州，满腔抱负无法施展，内心是沉重的，且午睡醒来，只自己一人，周边一片寂静，平添几分寂寥惆怅，所以说是暗色调。 【导语】这首《夏昼偶作》以简淡笔墨勾勒出永州夏日的闲适与静谧。诗人通过“溽暑醉如酒”的感官体验与“无余声”的环境描写，形成动静相映的意境。末句山童捣茶的清响，既打破午寐的沉寂，又暗含超然物外之趣，体现了柳宗元贬谪期间寻求精神解脱的典型心境。 15．本题考查诗歌内容和情感理解。 第一空：“山童隔竹敲茶臼”，描绘山童在中午时分还要劳作，结合注释，诗人被贬永州，当地生活场景中，山童从事捣茶等劳作，可体现出辛苦。 第二空：诗的前两句“南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖”，营造出诗人在暑热中闲适卧眠的氛围，“日午独觉无余声”又凸显出环境的寂静、内心的寂寥。此时山童敲茶臼的声音传来，打破寂静，让极端孤寂的情境有了灵动的气息，从动静结合、以动衬静的角度，丰富了诗歌意境，也体现诗人谪居生活的复杂心境——在闲适里藏着寂寥，又因这一点声音有了微妙的生机。 结合注释，诗人被贬永州，远离朝堂，处于“孤立”的谪居环境，个人政治理想受挫，生活空间受限。但在这种“孤立”中，没有只聚焦自身境遇，而是通过山童的辛苦劳作，将目光投向底层百姓生活，以自身闲适对照山童辛苦，体现诗人对百姓生活状态的关注。被贬的身份让他更能体会到处境的落差，山童的辛苦，成为他观察、共情黎民百姓的窗口，哪怕自己身处困境，仍心系民生。 16．本题考查诗歌意象和情感理解，开放性作答。 “溽暑”并非简单的炎热，而是带着沉闷的压迫感，像一层厚重的湿气包裹着整个空间；“北牖”是具体的生活场景，打开的北窗既提供了通风纳凉的闲适，又因“北”字自带阴凉、幽僻的意味，暗合诗人谪居的孤立处境；“竹”是动态的清幽符号，营造出细碎而独特的宁静；“山童”敲茶臼的动作里，有劳作的质朴，又因“隔竹”而添了层朦胧的距离感，这些意象叠加在一起，构成了“暑热中藏着幽微宁静，宁静里又渗着生活声响”的独特情境。这种情境造就了“静谧又带寂寥”的意境，“静谧”源于“隐几熟眠”的松弛和“竹影筛光”的安静，“寂寥”则藏在“溽暑”的沉闷与“北牖独开”的孤清之中。诗人谪居的情感更为复杂，“闲适”是表面的生活状态，能在暑天安心入睡、开窗透气；“隐忧”则是潜藏的暗流，或许是对自身被贬孤独的忧虑，或许是对山童劳作辛苦的牵挂，又或是对这美好夏日下命运无常的感慨。 作答时需先挖掘诗中“溽暑”“北牖”“竹”“山童”等意象，体会暑热中静谧又带寂寥的意境，以及诗人谪居的闲适与隐忧交织的情感，再关联色彩象征，用主色调适配并传递这份独特意蕴。 示例：我选浅青灰。“溽暑”的黏重、“北牖”的清寂、“竹影”的幽微，共同织就清幽又带寂寥的网。浅青灰像暑气里透的冷光，呼应竹林、北牖的清凉，衬“隐几眠”的闲适；灰调又暗合诗人谪居的孤寂，让暑热的躁与内心的静、处境的孤与对生活的察，借这抹色调交融，藏起安然与隐忧。 （24-25八年级下·山东烟台·期中） 送李判官之润州行营① 刘长卿 万里辞家事鼓鼙②，金陵驿路楚云西。 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。 【注释】①行营：主将出征驻扎之地。②事鼓鼙（pí）：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 阅读以上诗歌，回答问题。 17．诗的三四句采取_________（ 抒情方式），抒发了________________________ 。 18．请从意象及情感两方面对两首诗加以对比，完成下面表格。 篇目 不同点 相同点 意象 表达情感 两首诗中的“路”和“道”都有__________的共同特征，（写两个） 《送李判官之润州行营》 路 借“路”，表达了__________。 《蒹葭》 道 借“道”，塑造了不畏艰难，执着追求的主人公形象。 【答案】17． 借景抒情（间接抒情）/移情于景 诗人对友人的依依不舍之情 18． 漫长、遥远 对李判官去远方从事军务的担忧之情/对朋友辞家从事军务的勇气的赞美之情/对李判官的祝福之情 【导语】此诗以军旅送别为题，通过“驿路”“江春”“草色”等意象，运用拟人手法（“不肯留”）含蓄抒情，既写出行役之艰，又暗含对友人的勉励，刚柔相济中见盛唐气韵。 17．本题考查抒情方式及情感主旨。 诗的三四句“江春不肯留行客，草色青青送马蹄”，意思是江边的春色仿佛也不愿挽留即将远行的客人，只有那一片青青的草色，默默伴随着马蹄，送别友人踏上征途。此句采取借景抒情（移情于景）的抒情方式。诗人将主观情感赋予“江春”和“草色”这些自然景物：“江春不肯留行客”，仿佛春天的江水也通晓人意，不愿挽留即将远行的友人；“草色青青送马蹄”，又似岸边青翠的草色一路相伴，默默送别友人的马蹄。通过赋予景物人的情感，含蓄地抒发了诗人对友人李判官奔赴润州行营的不舍与牵挂之情。故填写：借景抒情（间接抒情）/移情于景；诗人对友人的依依不舍之情。 18．本题考查意象及情感主旨。 第一空：《送李判官之润州行营》中“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西”，意思是（友人）不远万里辞别家乡，投身军务奔赴前线，（踏上）金陵的驿路，朝着楚地云霭西边的方向（前行）。“万里”体现出路途的遥远，“金陵驿路”点明了李判官要前往润州行营所经过的道路，从家乡到润州，空间跨度大，说明路是漫长、遥远的。 《蒹葭》中诗中主人公为了追求“伊人”，在“道”上不断追寻，“溯洄从之，道阻且长”，意思是逆着水流去追寻她，道路艰险又漫长。“道阻”说明道路有阻碍，“长”体现出道路的漫长，也表明路是漫长、遥远的。故填写：漫长、遥远。 第二空：“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西”，意思是（友人）不远万里辞别家乡，投身军务奔赴前线，（踏上）金陵的驿路，朝着楚地云霭西边的方向（前行）。诗中“金陵驿路楚云西”，“路”这一意象，体现友人奔赴润州行营的旅途。根据“万里辞家事鼓鼙”可知，友人远离家乡从事军务，借“路”表达对友人远行从事军务的牵挂、担忧，李判官辞家万里，投身军旅，这种勇气和担当值得赞美，诗人借“路”侧面表达了对朋友这种勇气的赞美。在送别之际，诗人看着朋友踏上征途，借“路”也包含了对李判官一路平安、顺利完成军务的祝福。故填写：对李判官去远方从事军务的担忧之情/对朋友辞家从事军务的勇气的赞美之情/对李判官的祝福之情。 （24-25八年级下·北京朝阳·期中）请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 19．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。 20．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。 【答案】19． 凄清、朦胧 思念恋人 追寻道路的艰险漫长 20．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”，“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。 【导语】《蒹葭》与《子衿》同属《诗经》爱情名篇，却呈现迥异风格。《蒹葭》以“蒹葭苍苍”的朦胧秋景，营造可望不可即的怅惘，重章叠句间尽显含蓄之美；《子衿》则借“青青子衿”的服饰特写，直抒“一日不见如三月兮”的炽烈相思。两诗皆善用意象，前者以景寓情，后者以物传情，共同谱写出穿越千年的情感共鸣。 19．本题考查词句赏析。 ①处：《蒹葭》里“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出芦苇苍苍、白露凝霜等景象，整体营造出一种凄清、朦胧的氛围，也暗示了对“伊人”追寻的渺茫。 ②处：《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”，借“衿”（衣领）、“佩”（佩玉的绶带）这些男子的服饰意象，生动地凸显出女子对恋人的思念之情，体现出她细腻的情思。 ③处：“溯洄从之，道阻且长”意思是逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长，通过对追寻道路艰险漫长的描写，展现出追求者与目标“伊人”之间存在的距离感。 20．本题考查对比阅读。 两首诗都运用了重章叠句的写法，且这种写法对情感表达起到了独特的助力作用。 《蒹葭》：诗中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，在章节结构上几乎一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”描绘芦苇的不同形态，“为霜”“未晞”“未已”展现白露的不同状态，“长”“跻”“右”体现道路的不同艰险，“水中央”“水中坻”“水中沚”表示“伊人”所在的不同方位。这种重章叠句，首先在景物描写上，随着芦苇、白露的变化，不断渲染出凄清、朦胧的氛围，让“伊人”的形象始终笼罩在一种缥缈难及的意境中。其次，在追寻过程的刻画上，反复强调道路的漫长与艰险，而“伊人”却总是“宛在”水的另一方，从未真正靠近。如此一来，将追求者对“伊人”求而不得的惆怅、迷茫，以及那种执着又无奈的心境，在回环往复的吟唱中层层递进，使得情感表达含蓄深沉，充满了悠长的韵味，让读者能深切感受到那种追寻的渺茫与怅惘。 《子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！”前两章在句式和结构上极为相似，仅把“衿”（衣领）换成“佩”（佩玉的绶带），“心”换成“思”，表达的核心都是女子对恋人的思念与期盼。重章叠句的运用，不断强化着女子的思念之情。从对恋人服饰的牵挂，延伸到对恋人音信、身影的渴望。到最后一章“一日不见，如三月兮”，更是直接且强烈地抒发了因思念而产生的焦灼感。通过这种回环往复的形式，将女子内心热烈、直露的情感层层推进，把她对恋人的思念从默默牵挂推向急切期盼，让读者清晰地感受到她情感的浓烈与外放。 （24-25八年级下·江苏扬州·期中） 临江仙·探梅 辛弃疾 老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。 剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。 21．请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。 22．词的下片是怎样表达词人“爱梅”的思想感情的？ 【答案】21．“破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。 22．①动作行为描写。词人为梅花写下清新的诗句；陶醉于眼前的美景，浑然忘记了时间，归家时已是黄昏日暮，明月东升了。②借景抒情。水从竹根流过，溪水缠绵似云。词人通过对梅花生长环境的描写，侧面烘托了梅花的冰清玉洁，进而表达了对梅花的喜爱之情。 【导语】这首《临江仙》以梅花为媒，展现辛弃疾晚年高洁孤傲的志趣。上片“雪精神”三字道尽梅之风骨，下片“餐秀色”“著句清新”则直抒爱梅之痴。全词将物我交融推向极致，醉眼溪云间尽显名士风流。 21．本题考查炼字。 在辛弃疾《临江仙・探梅》上片“一枝先破玉溪春”中，“破”字用得极为精妙。“破”在此处是“点破”的意思，描绘出一枝早开的梅花率先绽放，仿佛将玉溪边的春天都点染开来的景象。 从表达效果来看，“破”字化静为动，赋予了梅花动态的生命力。梅花本是静态的景物，而“破”字让读者仿佛能看到梅花冲破寒冬的束缚，在玉溪之畔率先绽放的瞬间，生动形象地展现了梅花初绽时的盎然生机与蓬勃活力，打破了冬日的沉寂，带来了春天的讯息。 同时，这个“破”字也寄寓了词人的情感。词人虽言“老去惜花心已懒”，但对梅花仍“犹绕江村”，“破”字所展现的梅花早开的景象，正契合了词人对梅花的喜爱与赞美，透过这个字，能感受到词人对梅花坚韧、早绽特质的欣赏。 22．本题考查表现手法。 词的下片通过动作行为描写和借景抒情的手法，巧妙地表达了词人“爱梅”的思想感情。 从动作行为描写来看，“剩向空山餐秀色，为渠著句清新”一句中，“餐秀色”描绘出词人在空寂的山间尽情欣赏梅花的秀美姿色，“为渠著句清新”则是说词人为这梅花写下了清新的诗句。这一行为直接体现了词人对梅花的欣赏与喜爱，愿意为其倾注笔墨，足见情感之深。而“醉中浑不记，归路月黄昏”意为词人沉醉在梅花的美景中，全然忘记了时间，等到踏上归途时，已是黄昏时分，明月升起。这种因赏梅而忘时的状态，更进一步凸显了词人对梅花的痴迷，将“爱梅”之情流露得淋漓尽致。 借景抒情的手法在“竹根流水带溪云”中得到体现，这句诗描绘了溪水从竹根下潺潺流过，带着溪边的云气缭绕其间的景象。这是梅花生长的环境，清澈的流水、缥缈的溪云与翠绿的竹根相映，营造出一种清幽雅致的氛围。词人通过对梅花生长环境的描写，侧面烘托出梅花冰清玉洁、超凡脱俗的特质，而对这样环境中梅花的欣赏，也间接表达了自己对梅花的喜爱之情。 2 / 57 1 / 57 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 诗歌鉴赏（期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·浙江宁波·期中）立春野趣：阅读下文，回答问题。 溪居① 【唐】柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。 来往不逢人，长歌楚天④碧。 [注]①这首诗是柳宗元贬官永州居处愚溪畔时的作品。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜（pěng）：夜里行船。榜：此处读“彭”音，意为进船。此句指归，船行触石。④楚天：永州古属楚地。 (1)根据划线句，简要描述诗中所展现的生活。 (2)请结合诗歌内容，阐述你对首联中“幸”字的理解。 2．（24-25八年级下·天津河北·期中）下面对《关雎》一诗的赏析不恰当的一项是（   ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．第一章以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 B．诗的第三章格调迂回低缓，与第二章的轻松明快形成鲜明对照。 C．诗中运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 D．本诗中表现的感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁，且叙事线索明晰，画面形象可见。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 3．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（   ）‌ A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。 B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。 C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。 D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。 4．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？ （24-25八年级下·四川泸州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 5．下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的景象点明送别的地点和友人的目的地。 B．颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人因官场漂泊而产生的共鸣。 C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离的遥远反衬心灵的亲近，富有哲理。 D．尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人不必悲伤，体现了诗人的消极避世思想。 6．王勃的“海内存知己，天涯若比邻”和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”虽然都表达了对朋友的不舍，但在抒情方式和表达的情感上又有所不同，请结合诗句具体赏析。 （24-25八年级下·四川南充·期中）阅读下面两首词，完成后面问题。 【甲】 卜算子·咏梅     陆  游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·咏梅     毛泽东 读陆游咏梅词，反其义而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 7．下列选项中对两首词的解读有误的一项是（   ） A．【甲】词上阕写梅花的生存状况。写出了梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞，暮雨黄昏的愁苦，表现出梅花处境的悲凉。 B．【甲】词下阕写梅花的品格精神。作者运用拟人，以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。梅花与众不同，即使凋落于地，碾为尘土，仍是香气不改，精神犹在。 C．【乙】词上阕四句描绘了梅花傲立风雪的挺拔形象，下阕赞美了梅花大公无私、谦逊脱俗的崇高精神境界。 D．【甲】【乙】两首词都用了托物言志的表现手法，同时以梅喻人，达到了物我交融的境界。 8．如何理解毛泽东在序言中写到的“反其义而用之”？请结合两首词的内容加以分析。 （24-25八年级下·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 石壕吏 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9．本诗是__________（朝代）诗人__________（人名）的诗作，为“三吏三别”之一。 10．下列对诗歌内容理解或说法有误的一项是（   ） A．“有吏夜捉人”一句，统领全篇，以下情节，都从这里生发出来。 B．“一呼”与“一啼”、“一怒”与“一苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出县吏如狼似虎、叫嚣骤突的横蛮气势，并为老妇人以下的诉说制造出悲愤的气氛。 C．“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此获得差役的同情。 D．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。 11．（24-25八年级下·山西阳泉·期中）《式微》一诗直抒胸臆，唱出了一曲劳役者的悲歌。请结合诗中画线句子，从修辞手法的角度谈谈你的理解。 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ （24-25八年级下·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 12．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。 13．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。 A．如泣如诉的乐曲        B．激荡昂扬的乐曲 （24-25八年级下·江苏扬州·期中）秋晓行南谷经荒村① 柳宗元 杪秋②霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。 机心③久已忘，何事惊麇鹿？ 【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作，与《小石潭记》写于同一时期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③机心：机巧的心计。《庄子》有云：“有机械者必有机事，有机事者必有机心。” 14．沈德潜《唐诗别裁》评柳宗元的诗具有“孤清”的特点，请你试着以颈联为例进行分析。 15．小梅和小竹对尾联的解读产生了分歧，小梅认为这是隐逸田园的洒脱宣言，小竹认为这是仕途失意的故作旷达。你更支持谁的看法呢？请结合诗歌内容和注释，说明理由。 （24-25八年级下·江苏徐州·期中）阅读古代诗歌，完成下面小题 【甲】 饯别王十一南游 〔唐〕刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 【乙】 别董大 〔唐〕高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 16．谈谈你对“飞鸟没何处，青山空向人”中“飞鸟”的理解。 17．【甲】【乙】都是送别诗，在情感表达上有何异同？ （24-25八年级下·北京丰台·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18．下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（   ） A．开篇描写屋顶茅草在秋风中狂飞渡江，或高挂树梢，或沉入水塘，凸显狂风对茅屋的巨大破坏。 B．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一语双关，不仅表现作者盼雨停、盼天亮的迫切心情，而且表现他盼望战乱频繁的国家能尽快从深重的灾祸中解脱出来。 C．“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。 D．诗歌在平铺直叙中，内容层层递进，情感悲壮，思想境界阔大，感人至深。 19．杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，与本诗画线句都写到了下雨的情景。请你结合诗句，简要分析诗人借怎样的“雨”分别表达了怎样的情感。 20．“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫早年便立下的宏伟志愿。即使存于乱世，他始终心怀天下。“家国情怀”从未在他的心中褪去。请结合此诗及下面的【链接材料】，谈谈你对杜甫的“家国情怀”的理解。 【链接材料】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下列各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 21．本诗前三节围绕“茅屋”描绘了秋风破屋、群童抱茅和①______的场景，为最后一节的议论抒情奠定了基础。诗中的环境描写有不少精妙之处，首节“②________”一词将风拟人化，形象地写出秋风的声势之盛；三节“雨脚如麻未断绝”一句运用比喻的修辞，生动地写出秋雨③_________的特点。这些传神的描写都从侧面表现了④________。 22．陶渊明《饮酒》中的“结庐在人境”与本诗中的“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要分析两位诗人分别是如何借“庐”表达情感的。 （24-25八年级下·北京东城·期中）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 23．下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．这是一首歌行体古诗。以七言为主，辅以二言、九言，长短句交错，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。 B．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。诗句中的“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实。 C．第三节，布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻。长夜难眠。表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D．第四节“安得”三句借景抒情。表现诗人关心民生疾苦，同情劳动人民，表达了作者美好的愿望和博大宽广的胸怀。 24．有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读杜甫的“心胸气魄”。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 25．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 26．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 （24-25八年级下·北京海淀·期中）阅读《蒹葭》完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 27．下列选项中对《蒹葭》理解不正确的一项是(   ) A．本诗写寒冬时节露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人徘徊岸边，思慕的人儿在水一方。 B．全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了特定的背景。 C．从“为霜”到“未晞”到“未已”的变化，暗示了时光流逝和追求者的深情执着。 D．从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻。 28．《蒹葭》与《风雨》都采用了重章叠句的形式表达情感。请结合两首诗歌的具体内容，分析这一形式的表达效果。 郑风·风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②? 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④? 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜? 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 29．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (1)“八月湖水平，涵虚混太清”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句表达了诗人怎样的思想感情？ （24-25八年级下·湖南永州·期中）阅读下面这首古诗，完成后面的问题。 春  兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 1．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 2．“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”一句运用了什么表现手法？有何妙处？ （24-25八年级下·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 登陇① 高适 陇头远行客，陇上分流水。 流水无尽期，行人未云已。 浅才通一命②，孤剑适③千里。 岂不思故乡？从来感知己。 【注】①天宝十二年，高适应哥舒翰的征召任河西节度使幕府掌书记。上任途中，他登陇山有感而作此诗。陇：陇山，在今陕西。②一命：最低级的官。③适：走、往的意思。 3．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．“陇上分流水”既是写景，同时也是衬托作者远游时轻松愉快的心情。 B．诗的第三、四句紧承前两句而来，以流水不尽来喻指诗人的行程遥远无尽。 C．在唐代，掌书记是幕府中重要的文官，诗中“浅才通一命”是诗人的自谦之词。 D．“孤剑适千里”中“孤”字一语双关，暗示了诗人孤身一人前往边关的情景。 4．明代文学家胡应麟评价高适的五言律诗“极有气骨”。请你结合该诗的尾联谈谈你的理解。 5．（24-25八年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！ 【注】叶梦得为南宋主战派人物之一，他去任隐居吴兴卞山时，登临卞山绝顶亭述怀，写下了这首词。 对本诗内容和情感的理解，下列选项不正确的一项是（   ） A．起首两句写景抒怀：“缥缈危亭”紧扣题中“绝顶小亭”，既高且小，从远处遥望隐隐约约，若有若无。第二句由亭写到人，呼应题目中的“登”字，登亭之人有“千峰上”之感。 B．第二句倒装：“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，北望中原大片失地，山河破碎无人共赏，只有万里横江而过的波浪。因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德把失地收回的人。 C．第三句畅想：人虽老了情怀不变，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情，“犹作天涯想”和上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转。 D．末两句劝勉：想到此身闲居，复出不知何日，纵有豪情也只能是“空惆怅”，但作者仍劝勉年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“莫学”展现出诗人纵有壮志，但也无奈孤独寂寞的颓废情绪。 6．（24-25八年级下·浙江·期中）探寻《诗经》之美。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼②其华。之子于归③，宜其室家。 桃之夭夭，有蔶④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①夭夭：茂盛而美丽的样子。②灼灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出嫁。④蔶（fén）：草木果实硕大。 (1)小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如右图。从字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是：______________。 (2)小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于风、雅、颂中的______________。 链接材料 《大序》只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，《国风》便是各国土乐的意思。 （选自《经典常谈·〈诗经〉第四》） (3)《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，请以《桃夭》为例，进行具体分析。 7．（24-25八年级下·山东威海·期中）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（ ） 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 A．“入”“照”二字平实自然，勾勒出旭日下古寺的静谧，奠定全诗幽深恬淡的基调。 B．通过描绘曲折小径与繁茂花木，以视觉变化突出古寺禅院的宏伟壮观。 C．“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵。 D．尾联以钟磬音收束，营造余音缭绕的意境，凸显古寺的幽寂与诗人对禅意的体悟。 8．（24-25八年级下·天津宝坻·期中）下列对《蒹葭》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌开头写秋天水边芦苇丛生的景象，是“托象以明义”，有“起情”的作用。 B．诗歌分三章，采用重章叠句的艺术形式反复咏唱，既写景，又描绘情状。 C．诗歌在语言形式上大多四言一句、隔句用韵，但并不拘泥，是富于变化的。 D．诗歌直接抒发了对“伊人”的无限情意，全诗充满浓浓的惆怅和伤感。 （24-25八年级下·江苏南通·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。   【甲】 狼山（其一） [宋]崔敦礼① 日日怀归今得归，旧时风物未全非。 江边鸥鸟应相笑，底事尘埃满客衣。 【乙】 狼山（其五） [宋]崔敦礼 五载龙蟠虎踞②间，峰头日月望狼山。 归来筋力犹强健，野屐登临莫厌艰。 【注】①崔敦礼：南宋通州静海（今江苏南通）人。②龙蟠虎踞：代指南京。本句指诗人曾在江宁（今南京）为官五年。 9．两首诗都紧扣“①____”字来写，却塑造出诗人不同的形象，【甲】诗中展现了一个久宦思归的倦客形象，【乙】诗刻画了回到家乡后②________的形象。   10．【甲】【乙】两首诗中哪一首和王勃的《送杜少府之任蜀州》感情基调更相似？请结合诗句内容分析。 选______，理由：_______________________________________________________________ 11．（24-25八年级下·广东广州·期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”体现了《诗经》____________的特点，增强了诗歌的节奏感、音乐感，具有回环往复的美，带给人一种委婉而意味深长的韵味。 (2)请从人物描写方法的角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句。 （24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 12．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（   ） A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 13．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？ （24-25八年级下·江苏泰州·期中）阅读两首古诗，完成相关小题。 西溪①见牡丹    咏西溪牡丹③ ［宋］范仲淹    ［宋］吕夷简 阳和不择地，海角亦逢春。    异香浓艳压群葩，何事栽培近海涯。 忆得上林色②，相看如故人。    开向东风应有恨，凭谁移入王侯家。 【注释】①西溪：镇名，北宋时期隶属泰州。1021年，范仲淹被朝廷委派到偏僻的西溪任盐官。②上林色：这里指皇城牡丹盛开的颜色。③1002年，吕夷简也曾在泰州西溪任盐官，闲暇之余，亲手种植一株牡丹，花开百朵。他联想到自己才华满腹却不为人知，心有所感，写成此诗。 14．牡丹盛开在春季。这两首诗中，明确点明这一季节的诗句分别是“_____________”和“_____________”。 15．两首诗都是吟咏西溪牡丹，都运用了托物言志的手法，请结合内容，分析两首诗传达的不同情感。 （24-25八年级下·北京大兴·期中）蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 16．下列说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇。 B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用“赋”“比”“兴”的表现手法。 C．本诗通过道路“长”“跻”“右”的变化，展现道路的艰难，侧面体现主人公追寻伊人的不易。 D．“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”实写伊人的地点变化，目的是表现伊人行踪不定。 17．同学们组织了“探课本中伊人”的活动，下面对“伊人”形象理解不正确的一项是（ ） A．《愚公移山》中造福子孙的志向，是愚公追求的“伊人”。 B．《社戏》中淳朴自然的乡村生活，是鲁迅追求的“伊人”。 C．《小石潭记》中清幽悄怆之境，是柳宗元追求的“伊人”。 D．《桃花源记》中理想的社会图景，是陶渊明追求的“伊人”。 18．下面诗句与《蒹葭》中的画线句，运用了相同的表现手法，请结合诗句内容分析各自的表达效果。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 （节选自《回延安》） （24-25八年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 19．诗中“窈窕淑女，君子好逑”中“好逑”的意思是__________。 20．下面说法不恰当的一项是（   ） A．本诗主要表现手法是“比兴”，如以荇菜流动无方兴淑女之难求，使表达含蓄委婉。 B．“寤寐求之”的“寤”“寐”分别指醒来和睡着，可见男子对淑女的思恋之苦。 C．“窈窕淑女，钟鼓乐之”描写了热闹的成婚场面，表现男子实现了追求淑女的愿望。 D．诗歌大量运用重章叠句，形成回环往复的效果，增加了诗歌的节奏感和音乐美。 （24-25八年级下·河北石家庄·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 ［甲］ 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 【注释】①芣苢（fú yǐ）：野生植物，可食。一说是车前子，也叫车轮菜。②薄、言：都是语助词，大都含劝勉之意。③有：取。④掇（duō）：拾取，将落在地上的拾起来。⑤捋（luō）：成把地摘取。⑥袺（jié）：手执衣襟兜着。⑦襭（xié）：将衣襟掖在腰带上兜着，这样放得比较多。 ［乙］ 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 【注释】①袍：长衣。就是斗篷，白天当衣，夜里当被。②王：指周天子。一说是秦国国君。于：语助词。兴师：起兵。③泽：贴身内衣。④作：起。 1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首诗都出自《诗经》，是分别采自周公统治的南方地区和秦地的民歌。甲诗以劳动为主题，乙诗以战争为主题。 B．［甲］诗是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 C．［乙］诗语言优美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声，反映了秦地将士们团结一致，同心对外的精神面貌。 D．这两首诗都没有使用比兴手法，而都使用了“赋”的手法，“赋”就是直陈其事。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 2．请结合内容，分析甲诗中重章叠句这一手法的作用。 3．（24-25八年级下·广东深圳·期中）赏析诗歌。 蒹葭(节选) 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 诗歌《蒹葭》的开头为什么要从“蒹葭苍苍，白露为霜”写起? （24-25八年级下·四川德阳·期中） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 4．下面对《关雎》理解不正确的一项是（   ） A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 5．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？ （24-25八年级下·山东滨州·期中）阅读下面诗词，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 【唐】李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门②路，重有金樽开？ 秋波落泗水③，海色明徂徕④。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 【注释】①此诗写于李白与杜甫同游齐鲁后分别时。杜二甫：即诗人杜甫。②石门：山名，在今山东曲阜市东北。③泗水：水名，在山东省东部，源出山东泗水县陪尾山，向西流经曲阜、兖州，由济宁入运河。④徂（cú）徕（lái）：山名，在今山东省泰安市东南。 6．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联“醉别”“登临”写出二人临别前痛饮酣游的场景，暗含对友情的珍惜。 B．颔联中“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息，与《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”构思相似。 C．尾联以“飞蓬”比喻漂泊的旅人，形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意，与《送友人》中的“孤蓬万里征”情感一致。 D．诗以“醉别”始，于杯作结，首尾呼应，有豪放不羁的感情，也有离别的缠绵哀伤。 7．宋代严羽评价此诗“出语轻省，写情稠至”。颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。 （24-25八年级下·四川成都·期中） 即景 朱淑真 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。 8．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。 9．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。 （24-25八年级下·四川内江·期中） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 10．以下对《送友人》中“萧萧班马鸣”一句的理解，正确的一项是（   ）‌ A．以战马嘶鸣渲染战场悲壮氛围，暗示友人从军远行。 B．借离群之马的悲鸣，含蓄表达诗人与友人的惜别之情。 C．通过描写马匹悠闲吃草的画面，反衬诗人内心的宁静。 D．化用陶渊明田园诗的意象，寄托对隐逸生活的向往。 11．《送友人》的颈联“浮云游子意，落日故人情”被赞为“情景交融的典范”，请结合诗句简要分析这一联是如何通过意象表达情感的。 12．（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御③，惆怅远行客。 【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：探测、察看。③御：进用，饮、喝的意思。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过描写鸟鸣、花开，描绘了一幅春意浓郁、生机勃勃的田园图，表达了诗人对春天的喜爱之情。 B．颔联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。 C．尾联表达了面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。 D．诗中人们在春天的感召下，展望美好的明天，人们的精神面貌如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。 (2)请赏析“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”。 （24-25八年级下·四川遂宁·期中） 去蜀 【唐】杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ 【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。 B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。 14．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 （24-25八年级下·江苏徐州·期中）班级计划做一期“柳宗元诗歌主题阅读”专刊，小语想将下面这首诗编辑到专刊中，邀你一同参与编辑。 夏昼偶作 [唐]柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖②。 日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。 【注】①南州：永州，诗人贬谪之地。②北牖：北窗。③日午：中午。④茶臼：捣茶用的石臼。 15．诗中的“我”是闲适的，山童的形象可概括为______（用一个词语）。诗人写山童的原因是____________。 16．编辑时需要为《夏昼偶作》设计一幅插图，插图名称确定为《夏日山居图》，请你为插图选择主色调，并阐述理由。 主色调为______。理由：___________________________________ （24-25八年级下·山东烟台·期中） 送李判官之润州行营① 刘长卿 万里辞家事鼓鼙②，金陵驿路楚云西。 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。 【注释】①行营：主将出征驻扎之地。②事鼓鼙（pí）：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 阅读以上诗歌，回答问题。 17．诗的三四句采取_________（ 抒情方式），抒发了________________________ 。 18．请从意象及情感两方面对两首诗加以对比，完成下面表格。 篇目 不同点 相同点 意象 表达情感 两首诗中的“路”和“道”都有__________的共同特征，（写两个） 《送李判官之润州行营》 路 借“路”，表达了__________。 《蒹葭》 道 借“道”，塑造了不畏艰难，执着追求的主人公形象。 （24-25八年级下·北京朝阳·期中）请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 19．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。 20．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。 （24-25八年级下·江苏扬州·期中） 临江仙·探梅 辛弃疾 老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。 剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。 21．请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。 22．词的下片是怎样表达词人“爱梅”的思想感情的？ 2 / 57 1 / 57 学科网（北京）股份有限公司 $