《纹饰里的古韵流芳》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册岭美版

岭南版小学三年级美术下册 第 7 课《纹饰里的古韵流芳》教学设计 教学内容 纹饰里的古韵流芳 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：能识别彩陶、青铜、漆器、瓦当、汉服中的典型纹样，并理解其背后的寓意（如吉祥、秩序、信仰）。 艺术表现：通过“博物馆导览”的情境，对比不同材质上的纹样特点；运用“图必有意”的原则，设计一张具有传统韵味的展览邀请函。 创意实践：通过学习彩陶、青铜、漆器、瓦当、汉服中的典型纹样，能够将传统纹样元素巧妙地运用到现代邀请函的设计中。 文化理解：感受中华传统纹饰的古韵流芳，增强文化自信，激发传承与创新传统艺术的兴趣。 教学重点 了解五大展厅（彩陶、青铜、漆器、瓦当、汉服）纹样的艺术特点及寓意。 教学难点 如何将传统纹样元素巧妙地运用到现代邀请函的设计中，做到“古为今用”。 教学辅具 教师：多媒体课件（含PPT中的展厅图片）、示范用的邀请函半成品、传统纹样素材卡。 学生：绘画本、彩色笔、剪刀、胶水。 教法 欣赏法、讲授法、小组合作法、演示法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、导入：穿越时空的霓裳 1. 教师活动：展示视频并提问，同学们，你们从视频中看到了什么？（许多美丽的纹样） 2.播放博物馆场景：同学们，中华文化源远流长，就像一条奔腾不息的长河。今天，老师要带大家进行一次特别的时空旅行。请大家系好安全带，我们要穿越回几千年前，去博物馆探索那些藏在器物上的“密码”。准备好了吗？出发！ 学生活动：跟随老师的引导，进入“参观博物馆”的学习情境。 二、课程新授 （一）.探索新知：五大展厅巡礼 1.探索皇家气派： 第一站：彩陶厅 展示：PPT中“彩陶纹样的发展”页面。 师：哇！同学们，看，我们来到了哪里？对，是彩陶展厅！ 师：大家看这些陶罐上的花纹，它们可不是随便画的。彩陶纹样有一个从“写实”到“抽象”的过程。最早的纹样可能是模仿水波、鱼虫，后来慢慢变成了几何图形。 师：这些花纹记录了什么呢？它们记录了中华文明早期农业的起源，还有古人对宇宙的最初想象。从这些朴拙的线条里，我们能触摸到祖先的生活。 第二站：青铜厅 展示：PPT中“青铜厅”页面。 师：好了，离开彩陶厅，我们来到了庄重的青铜展厅。 师：大家看这些大鼎上的花纹，是不是感觉很神秘？青铜器纹饰的演变规律是从“神权”走向了“礼制”。 师：早期的动物纹饰，比如饕餮纹，是用来沟通人和神的符号；后来的几何纹饰，比如云雷纹，就代表了一种秩序和韵律。 师：所以说，青铜器上的每一道纹路，都是解读商周社会思想的一把钥匙。 第三站：漆器厅 展示：PPT中“漆器厅”页面。 师：走出青铜厅，我们来到了色彩斑斓的漆器展厅。 师：同学们，你们最喜欢漆器的什么颜色？对，是红色和黑色！这是漆器最经典的主色调，既庄重又热烈。 师：漆器的纹样题材非常丰富，从神话图腾到世俗生活，应有尽有。它既有红黑对比的庄重，又有金银镶嵌的奢华，是不是非常浪漫？ 第四站：瓦当厅 展示：PPT中“瓦当厅”页面。 师：瓦当，大家见过吗？就是古代建筑屋檐最前端的遮挡。 师：瓦当纹样经历了从朴素到繁复的演变。它不仅是建筑构件，更是一部刻在陶土上的视觉史诗，记录了不同时代的审美和信仰。 第五站：汉服厅 展示：PPT中“汉服厅”及“常见的十二款纹样”页面。 师：最后，我们来到了汉服展厅。这里的纹样有什么特点呢？老师要告诉大家一个口诀：“图必有意，意必吉祥”。 师：汉服上的花纹，不管是动植物还是几何图形，都寄托了古人对美好生活的向往。比如龙凤纹代表吉祥，牡丹纹代表富贵。 （二）.知识拓展：纹样图库 师：同学们，刚才我们看了这么多展厅，现在老师要考考大家的眼力了。请大家看大屏幕，这里有十二种常见的传统纹样，你们认识几个？ 师：（手指屏幕）这是祥云纹，寓意吉祥；这是回字纹，寓意绵延不断；这是缠枝莲纹，寓意生生不息；还有蝙蝠纹（寓意福气）、寿字纹（寓意长寿）等等。 师：这些纹样就像一个个符号，把古人的祝福“纹”在了心里。 三、艺术创作 师：同学们，今天的展览真是太精彩、太神奇了！但是，老师觉得只有我们几个人看还不够，我们应该邀请更多的人来参观。 师：那么，问题来了：我们怎样才能邀请更多人来参观展览呢？ 生：（预设回答）发请柬！打电话！ 师：对！最正式、最有仪式感的方式就是——设计一张展览邀请函。 1.必备信息：展览时间、地点、邀请人、被邀请人。 2.设计要点： 图案：选择一种你最喜欢的纹样（如回字纹、卷草纹）作为边框或底纹。 色彩：可以参考漆器的红黑配色，或者汉服的绚丽色彩。 文字：标题要醒目，正文信息要清晰。 学生创作：学生动手设计。教师巡回指导，提醒学生注意纹样寓意与画面的协调。 四、评价与总结 展示：邀请几位同学上台展示自己的邀请函，简单介绍用了什么纹样及其寓意。 评价：师生互评，重点评价是否运用了传统纹样元素以及寓意是否表达准确。五、课程延伸：生活中的色彩奥秘 1.同学们，今天的课马上就要结束了。通过这节课，我们不仅欣赏了彩陶、青铜、漆器、瓦当和汉服上的纹饰，还学会了设计邀请函，“除了做邀请函，我们还能做些什么来传承这些纹样呢？”（引导学生思考：做文创、画在T恤上、做书签等）。 2.课后，老师还有一个小小的作业：如果你是一名导览员，你会怎样给观众介绍这些传统纹样呢？试着把你的介绍词写下来，下节课我们来比一比，谁讲得最精彩！（鼓励学生课后尝试）。 课后反思 亮点： 1.情境化教学：完全利用了PPT中“博物馆展厅”的设定，将枯燥的知识点变成了五个有趣的“站点”，符合三年级学生的心理特点。 2.逻辑闭环：遵循了PPT的逻辑——先“欣赏”（输入知识），再“设计”（输出创意），最后“传承”（升华主题）。 改进： PPT列举的“常见的十二款纹样”（如祥云、回字、蝙蝠等），内容较深，需要详细讲解些，学生才能掌握其中的含义。 课堂时间分配不均，过于投入在讲解环节中，导致后面学生操作时间较紧凑，今后应当合理安排时间，确保他们有足够的实践机会。 2 学科网（北京）股份有限公司 $