Unit 3 Reading导学案-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 3 Trees and Us Reading: Our Silent Friends Class: ________ Name: ________ Group: ________ 🌟 【探究总任务 (Big Question)】 为什么作者把大树称为我们“无声的朋友 (silent friends)”？它们到底为我们做了什么？ 第一关：破冰热身 —— 大树的身体密码 (5 minutes) 💡 探究任务 1：看图识词。大树的身体各部分都有什么用？ 请结合课本第36页的图片，将下列英文单词对应的中文意思和图片序号连起来。 · leaf (树叶) 吸收水分 · root (树根) 开花结果 · trunk (树干) 提供木材 · fruit (果实) 提供食物 第二关：核心探究 —— 大树的“超能力” (15 minutes) 💡 探究任务 2：完成“大树的贡献”海报。 请快速阅读课文的第2段和第3段。不用害怕生词，请像侦探一样在课文中寻找线索，将【单词银行】里的词语填入海报中。 🏦 单词银行 (Word Bank)： paper (纸) | animals (动物) | furniture (家具) | oxygen (氧气) | drinks (饮料) | $CO_2$ (二氧化碳) 📝 海报：What do trees do for us? (大树为我们做什么？) 1. Trees are important for all living things. (对生物很重要) · Forests are home to (1) _______________. (森林是...的家) · Trees take in (2) _______________ and produce (3) _______________. (吸收...产生...) 2. Trees make our lives convenient. (让生活更便利) · Things like (4) _______________ and pencils come from trees. · A lot of the (5) _______________ in our homes comes from trees. · We get delicious fruit and (6) _______________ (like tea) from trees. (完成填空后，同桌互相核对，并大声读出这几句话。) 第三关：思维升级 —— 探究“事实”与“观点” (10 minutes) 💡 探究任务 3：掌握英语阅读的高级技能。 作者在写文章时，有些句子是描述事实 (Facts)，有些句子是表达个人的观点/感受 (Opinions)。 · Fact (事实)： 有科学证据，大家都认可的。（比如：大树有绿色的叶子。） · Opinion (观点)： 个人的感觉或想法。（比如：大树好漂亮啊！） 挑战：请判断下面两句话，哪一句是Fact (F)，哪一句是Opinion (O)？在括号里填入 F 或 O。 1. ( ) Trees take in greenhouse gases like $CO_2$ and produce oxygen. (提示：这是科学现象吗？) 2. ( ) They are our silent friends, but we often overlook them. (提示：这包含了作者个人的感情色彩吗？) 3. ( ) 你的尝试： 在第一段中找出另一句带有感情色彩的 Opinion (观点)，用波浪线在书上画出来。 第四关：情感升华 —— 拯救我们的朋友 (10 minutes) 💡 探究任务 4：大树面临的危机。 大树为我们做了这么多，但人类是怎么对待它们的？请阅读最后一段 (Para 4)，圈出人类做的两件坏事： 1. We are ________________ down forests. (砍伐森林) 2. We are ________________ the water and the air. (污染水和空气) 🗣️ 小组讨论 (Group Work): What should we do to protect trees? (我们应该怎么做来保护树木？) (用中文讨论，组长尝试写下一个最棒的英文单词或短语，例如：Plant more trees / Don't waste paper...) Our idea: ______________________________________________________________ 👨‍🏫 【给教师的实操建议 (Teacher's Notes)】 为了确保这节课在40分钟内高效且不冷场，建议您采用以下节奏： 1. 淡化词汇讲解： 对于基础差的学生，坚决不要在课前花10分钟领读生词表。把核心词汇（如 oxygen, $CO_2$, furniture）作为“破案线索”放在学案的【单词银行】中，让学生在语境中“连蒙带猜”，只要能配对填空就行，建立成就感。 2. 利用课本原图： 课本P36的图非常好。第一关时，让学生指着书上的树枝、树根大声喊出英文，身体动起来，课堂气氛马上就活跃了。 3. 跳读策略： 不要让学生逐字逐句翻译课文！直接告诉他们：“第二关的答案全在第2段和第3段，谁能最先找到 oxygen 这个词在哪一行？”把阅读变成一场“找字游戏 (Scanning)”。 4. 化解难点： 第三关的“Fact vs Opinion”对差生比较抽象。老师讲解时一定要夸张表演。例如指着班上一个胖胖的男生说：“He is a boy. 这是 Fact。 He is very handsome. 这是 Opinion！”学生哈哈大笑中秒懂这个阅读策略。 5. 作业布置： 课后作业直接就是“把你刚才填好的第二关海报，用漂亮的颜色画在A4纸上，并抄写上面的英文句子”。基础差的学生不怕画画和抄写，这能保障他们的课后复习量。 学科网（北京）股份有限公司 $