第四单元 同步练习-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年六年级下册语文同步优化训练(统编版)

第四单元 人文主题：理想和信念 10古诗三首 答案见P12 基础过关 ①根据语境，看拼音写词语。 (1)没有通信卫星，人们通信lian luò( )就会变得极不方便。 (2)石灰石要经历千万次的chui dǎ( )才能开采出来，还要经过熊熊烈火的fén shao 四单元 ( )才能成为石灰。 2解释下列诗句中的加点字词。 (1)快走踏清秋 走： (2)粉骨碎身浑不怕 浑： (3)何当金络脑 何当： 金络脑： (4)任尔东西南北风 任： 尔： 3下列加点的“劲”与“强劲”中的“劲”读音相同的一项是() A.差劲 B.费劲 C.鼓足干劲 D.刚劲有力 ④下列对诗句朗读节奏的划分不正确的一项是( A.燕/山月似/钩 B.立根/原在/破岩中 C.粉骨/碎身/浑不怕 D.要留/清白/在人间 5下列对古诗内容理解不正确的一项是()】 A,《竹石》是一首题画诗，诗的前两句写了竹子的特点，后两句写了竹子的品格。 B.《石灰吟》中，“清白”一语双关，既指石灰洁白的本色，又指诗人自己高尚的情操。 C.《马诗》的后两句主要写了诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景。 D.《马诗》《石灰吟》《竹石》都是咏物诗，三位诗人分别借马、石灰、竹子来表达人生志向。 6品读诗句，完成练习。 (1)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ①读这两句诗，写一写诗句的意思。 ②“等闲”的意思是 ,“若等闲”写出了石灰石面对苦难、磨炼时 的态度，这也是诗人的心声。 (2)大漠沙如雪，燕山月似钩。 ①这两句诗运用比喻的修辞手法，把 比作雪，把月亮比作 ,生动 地写出了边塞寂寥、冷峻的特点。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 43 ②读了这两句诗，我的脑海中浮现出这样的画面： ⑦根据古诗的内容，完成下面的表格。 表达方法上的 古诗 作者 表达的志向或品质 体现志向或品质的诗句 相同点 《马诗》 通过具体的事 第四单元 《石灰吟》 于谦 物表达志向 能力提升 ⑧对比阅读。 咏竹 竹石 刘孝先 郑燮 竹生荒野外，梢云①耸②百寻⑤。 咬定青山不放松， 无人赏高节，徒④自抱贞心⑤。 立根原在破岩中。 耻染湘妃⑥泪，羞入上宫琴。 谁能制长笛，当为吐龙吟。 任尔东西南北风。 注释：①梢云：指竹梢如云连成一片。②耸：高起，矗立。③寻：古代长度单位，一寻等于八尺。④徒：徒 然。⑤贞心：坚贞的操守。⑥湘妃：传说中舜帝的妃子，舜亡后，湘妃泪洒竹上，形成湘妃竹。 (1)将《竹石》一诗补充完整。 (2)下列对这两首诗的内容理解不正确的一项是() A.两首诗中的“荒野外”“破岩中”表明竹子生长环境很恶劣，体现了竹子顽强的生命力。 B.“咬定青山不放松”中的“咬定”一词将竹子拟人化，表明竹子意志坚定，使挺立于青山 的翠竹形象鲜活地展现在人们面前。 C.“任尔东西南北风”中的“任”字写出了竹子姿态的豪迈，“尔”则表现出竹子对于东西 南北风的蔑视。 D.《咏竹》中，“耻染湘妃泪，羞入上宫琴”写出竹子希望能被制成长笛高声吟唱的愿望。 (3)根据上面的两首诗，填写下面的表格。 古诗 表达的品质 表达方法上的相同点 《咏竹》 《竹石》 (4)这两首诗运用相同的表达方法来表明诗人的品质。像这样的诗句，你还知道哪些？想一 想，先写事物，再写诗句。 ① ② 44 创维新课堂|语文六年级下册RJ 11十六年前的回忆 答案见P13 0基础过关 ①下列加点字读音和词语书写完全正确的一项是( A.娱乐(yu)暂时(zhan)肯咬 B.偏僻(bi)甘霖(lin)稚嫩 C.军阀(fá)皮靴(huà)执行 D.宪法(xiàn)衣袍(po)瞅见 2同学们准备排练关于李大钊的课本剧，赶快参与进来吧！ (1)【了解人物事迹】根据语境，看拼音写词语。 四单元 李大钊是伟大的革命者。面对危险，他不duǒbi( ),从容面对m6gui )一般的反动派；在被guan ya( )入狱后，他不动摇，即使遭受kùxing ( )也不低头；在法庭上面对妻儿时，他安定沉着，内心被伟大的理想信念所zhan jù( )。canbào( )的fěito( )能kun bang( )住他的身体，却 永远困不住他的精神。 (2)【体会人物特点】用“严”字组成不同的词语，表现李大钊的特点。 李大钊和蔼慈祥，从不以( )的态度对待孩子；面对北京( )的革命局势， 他镇定自若；他信仰坚定，在敌人的威逼下( )党的秘密。 3根据课文内容填空。 (1)本文是一篇回忆录，除开头外，按照 顺序，依次记叙了李大钊 被捕时、 和 的情形，表现了革命先烈李大钊 的高尚品质。 (2)读课文的开头和结尾，完成练习。 开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨 天是4月28日。” 开头和结尾的关系是 这样写的好处在于 Q)能力提升 ④课内阅读。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被，种伟大的力量 占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 45 (1)语文要素阅读选文中描写李大钊外貌与神态的内容，分析其形象，填写下面的表格。 、没戴眼镜、 外貌描写 从中可以看到李大钊 的革命者形象 神态描写 、非常安定、非常沉着 (2)法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，父亲却“非常安定，非常沉着”，这里运用了 的手法，这样表达的作用是 (3)语文要素结合选文及下面的资料，说一说你对加点内容“一种伟大的力量”的理解。 四单元 资料：钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪， 所不暇计。 -选自李大钊《狱中自述》 5课外阅读。 1928年3月，夏明翰同志被捕了。审讯室内，敌人的审问开始了。 “你多大年岁？”“我是共产党，共产党万万岁！”“你老家在哪儿？”“革命者四海为家！” 敌人被弄得慌了手脚，又问：“你信仰什么？”“共产党人不信神，不信鬼，信仰马克思主义！”敌 人企图从夏明翰口里得到一，点儿情报的梦想破灭了。敌人用各种手段都没能使夏明翰屈服，最后 决定杀害他。 3月20日清晨，夏明翰同志告别狱中难友，从容不迫地走向刑场。刑场上，夏明翰昂首挺立， 深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。执刑官走过来问他还有什么 话要讲。夏明翰大声说：“有！给我纸和笔！”他用戴着手铐的手，饱蘸着浓墨，不，饱蘸着自己满腔 热血，在雪白的纸上写下了“欧头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”这首正气凛然的 就义诗。写完，他将笔一甩，厉声喝道：“开枪吧！” 枪声响了。党的好战士，人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵生命。 (1)根据短文内容，概括故事情节并填写下面的示意图。 夏明翰被捕 (2)语文要素短文中画“ ”部分是对夏明翰的 描写，从中可 以感受到他 的革命精神。 (3)下列对短文内容的理解，不正确的一项是( ) A.画“”的句子是一个过渡句，在短文中起着承上启下的作用。 B.画“”部分中的“后来人”指的是夏明翰的子孙后代。 C.在与敌人的对话中，夏明翰从容应答，表现出共产党员临危不惧的优秀品格。 (4)小练笔每年的9月30日是我国的烈士纪念日。在这一天，人们会用各种形式表达对先烈 的怀念。从下面任选一位人物，结合相关事迹，用简练的语言表达对他的崇敬与怀念。 宁死不屈的抗日英雄杨靖宇 用胸膛堵枪口的黄继光 烈火焚身的邱少云 46 创维新课堂|语文六年级下册RJ 阅读素养提升四 答案见P13 (单元语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。) (一)捐躯赴国难 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石非常恨他，于是 逮捕了他，把他从天津押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个 字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌大声说：“抗日是 四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有你们跟日本勾勾搭搭，尽千些祸国殃民的坏事， 才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌。 四单元 吉鸿昌在监狱中受尽了非人的折磨，但他依旧坚信共产党领导革命是走向胜利的唯一出路。 他在监狱里四处向狱友们宣传抗日，即便拖着满身的伤痛，他在宣讲时依旧斩钉截铁。直到临死 前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。 就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你 们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给 我拿把椅子来，我得坐着死。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得 光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务颤抖着说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看 到敌人的子弹是怎样打死我的。”那特务愣了一下，只好走到前面举起枪。吉鸿昌瞪着两只眼睛， 高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌为革命事业壮烈地献出了自己的生 命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 ①短文用四件事刻画了一个优秀的共产党员形象，请你用简洁的语言分别概括这四件事。 拒绝投降 2下面是几位同学对短文内容的理解，其中表述不准确的一项是( A.东东：“死也不倒下”指的是吉鸿昌等优秀共产党员不屈的精神“不倒下”。 B.菲菲：就义前，吉鸿昌的平静坦然与特务的害怕发抖形成鲜明对比，彰显了共产党员的非凡 品质。 C.梦梦：吉鸿昌在被审问时将反动头目何应软骂得张口结舌，这主要是为了突出吉鸿昌对于 革命事业的忠诚负责。 3语文要素关注外貌、神态、言行的描写，能帮助我们体会人物品质。读短文，完成练习。 (1)读画“”句子，从吉鸿昌的行为中可以体会到他 的品质。 (2)请用“一”画出一处体现吉鸿昌品质的语句，并写出你的感受。 (二) 材料一：夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻挨过。已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁 上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…“现在愿意说了吧？”魔 创维新课堂1语文六年级下册RJ47 影狂乱地移动着。A.“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不 说？”没有回答。铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。“钉！”人们仿佛看见绳子紧紧绑着 她的双手，一根竹签对准她的指尖…“说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！”江姐没有声 音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上…又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把 她泼醒！再钉！”徐鹏飞绝望的咆哮使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐的身上，同样 得不到。一根，两根…竹签深深地撕裂着血肉…两只手钉满了粗长的竹签…一阵，又一阵 泼水的声音…已经听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐的一丝丝呻吟。（选自《红岩》) 材料二：日军为了得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。B.审讯中，日军用鞭子抽打 四单元 赵一曼的伤口，并施以非人的酷刑，赵一曼几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐… 押送赵一曼的马车从街市穿过。C.戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐 直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳的头发和她那染着血迹的破烂衣襟。敌人 拿出纸笔，对她说：“你只要画出第三军活动的地方，很简单的几笔，就可以马上被释放！”赵一曼不 看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以换你的 命…”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，即将被杀害。但 敌人处心积虑同她软斗硬斗，最后什么也没从她这儿得到。 1语文要素品读材料中画“ ”的语句，关注对人物的描写，完成练习。 (1)句A是对江姐的 描写，突出了她 的品质；句C 主要是对赵一曼的 描写，“染着血迹的破烂衣襟”表明了 (2)通过周围人的对比烘托也能使人物的形象更丰满。句B中，敌人的凶狠残暴与赵一曼的 “只字不吐”形成对比，突出了赵一曼 的品质。 2语文要素结合材料二和下面的资料，从多个角度分析赵一曼的品质。 资料1：陈毅对赵一曼的评价：生为人民千部，死为革命英雄。临敌大节不辱，永记人民心中。 资料2：赵一曼在慷慨就义之时，留下了对儿子的期盼：“母亲对于你没有尽到教育的责任，实 在是遗憾的事情。…希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！在你长大成人之 后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” 对革命： 一人物品质： 赵一曼 对儿子：慷慨就义之时，写下对儿子的期盼 一人物品质： 3〔思维提升〕读了材料一，琳琳想到了现代诗《囚歌》。你由革命烈士江姐的故事想到了什么？是 诗歌、故事，还是某个人物？你从中感受到了什么？想一想，填写在下面的思维导图中。 江姐 《囚歌》 我从中感受到了革 命者的伟大精神。 48 创维新课堂|语文六年级下册RJ 12为人民服务 答案见P14 ①基础过关 1小语参观革命烈士纪念馆后，写下了参观日记。阅读日记片段，完成练习。 今天的革命烈士纪念馆人山人海，来自 (①五湖四海②四通八达)的人们纷纷 前来参观，悼念烈士，ji tuo( )ai sT( ),铭记历史。馆内，讲解员讲述着英雄们 的故事：他们以帮助人民chèdi( )摆脱b6xue( )和yapò( )为mù biao( ),同敌人顽强抗争，虽然他们最终壮烈xi sheng( ),但是 (①死 而后已②死得其所)，永垂不朽。听完故事，我的内心被深深触动，并立下鸿鹄之志：我要 四单元 努力学习，将来为祖国的xing wang( )发达贡献力量！ (1)根据语境，看拼音写词语。 (2)用“√”画出日记中加点字的正确读音。 悼念(dao diao) 铭记(min ming) 鸿鹄之志(h6ng gong) (3)选择合适的词语填入日记中横线处。（填序号） 2根据课文内容完成练习。 (1)《为人民服务》是毛泽东在 同志的追悼会上所作的演讲。文中引用了司马迁 的“人固有一死， ”来说明要树立正确的生死观。 (2)〔思维提升〕课文围绕“为人民服务”这一中心写了哪四个方面的内容？请照样子写一写。 ①如何对待“死” 为人民利益而死，就比泰山还重。 为人民 ② 服务 ③ ④ Q能力提升 3课内阅读。 )我们是为人民服务的，( ),我们( )有缺点，( )不怕别人 批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行( )你说得对，我们( )改正。你说的 办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来 的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 (1)在选文中的括号内填入恰当的关联词语。 (2)下列说法有误的一项是() A.选文是围绕“如何对待批评”展开论述的。 B.选文中关联词语的使用让意思表达得更加完整和严密。 C.选文举李鼎铭先生的例子是为了强调“我们是为人民服务的”这句话。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 49 (3)〔思维提升〕分析选文内容，把下面的思维导图补充完整。 对待批评的态度 接受批评的范围 接受任何人的批评 这样做的目的：坚 持好的，改正错的，让 衡量批评正确与否的标准 我们的队伍兴旺起来。 第四单元 举采纳正确意见的事例 (4)选文中的这几句话之间联系紧密， (层层递进互为因果)，并且它们 的出发点和落脚点都是“ ④课外阅读。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极 端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家， 自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自 吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人 其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不 佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼 看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正 共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医 术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人， 也是一个极好的教训。 (1)读短文第1自然段，完成练习。 ①结合画“”的关键语句，概括第1自然段作者要表达的主要观点。 ②作者是怎样一步步论证他的主要观点的？ 点明白求 列举前线及晋 恩的精神，号召 察冀边区军民的评 共产党员向他 价，表明白求恩的 学习。 精神感人至深。 (2)第2自然段中，作者将 进行对比，是为 了突出 (3)〔开放性试题]你还知道哪些具有“毫不利己专门利人”精神的人？请任选一个并简单介绍。 50 创维新课堂|语文六年级下册RJ 13*董存瑞舍身炸暗堡 答案见P14 0基础过关 1用“√”画出加点字的正确读音。 战壕(oháo) 匍匐(púfǔ) 凹地(tuāo) 扑哧(chi cT) 2选词填空。（填序号) A.震荡 B.震撼 C.震动 瀑布从绝顶猛扑下来，凶狠地撞向崖壁，巨大的力量 着山谷；奔泻的瀑布发出骇人 的吼叫，回声，整个世界似乎只剩下那惊心动魄的搏击！我的心被深深 了。 四单元 3语文要素读句子，完成练习。 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手 猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。 这两句话通过对董存瑞的 和 描写，刻画了他 的形象。 Q能力提升 4课外阅读。 ①侧坐的人，这时才回转瘦弱无力的身体，用炯炯的目光，打量着面前的几个特务。从离开渣 滓洞到这潮湿黑暗的、完全与世隔绝的地窖来，许云峰已经被关了将近一年。他的身体被折磨得 衰弱不堪了。脸色苍白，隆起的颧骨在他的脸上，显得十分突出。②可是，他的两只眼睛，仍然炯 炯有神，带着永不熄灭的威力，直视着任何危险与威胁，毫无畏惧。 “我特地来告诉许先生一个好消息。”徐鹏飞露出奸笑，端详着许云峰满怀信心的脸，“共产党 的胜利就在眼前。可是看不见自己的胜利，这是多么令人遗憾的事！我不知道此时此地，许先生 到了末日，又是何心情？”许云峰无动于衷，只是笑了笑：“③我已看见了胜利，我感到满足。人生自 古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这 就是我此时此刻的心情。” (选自《红岩》，有删改) (1)徐鹏飞告诉许云峰的“好消息”是 (2)语文要素下列对画“”的部分理解有误的一项是() A.句①中的两个加点词语形成鲜明的对比，表现出许云峰顽强的意志。 B.句②是对许云峰的动作描写，表现了许云峰对革命充满必胜信心、毫不畏惧的心理。 C.句③是对许云峰的语言描写，表现了许云峰投身革命、视死如归的坚定信念。 (3)〔开放性试题〕语文要素读资料，结合短文及你的积累，写出你对“人生自古谁无死？”的理解 和体会。 资料：许云峰在狱中继续组织开展地下斗争，敌人发现后给他戴上了重镣，将他关进终日不 见阳光的地牢，对他进行严刑拷打、威逼利诱。最后他从容就义，年仅33岁。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 51三、 (一)北京的春节（节选） 1.元宵示例看花灯、吃元宵 2.B 3.不好。“一律”“清一色”“通通”等词语虽然 都表示“都，全部”的意思，但是选文中 的用法更能体现语言表达的丰富性和多 样性。 4.作者先是运用对比的手法，突出了元宵节 月光明亮、热闹喜庆的特点；然后又详细描 写了元宵节的花灯，通过对各式各样的花 灯的描写，突出了元宵节赏花灯这一习俗 活动的热闹。 (二) 1.转移物品，搭建帐篷种植粮食，驯养牲 畜解救“星期五” 2.(1)W(2)×(3)V(4)N 3.示例《鲁滨逊漂流记》这本小说结构清晰， 情节曲折离奇，作者用细腻的语言将鲁滨 逊的冒险经历写得十分吸引人。读这本小 说，我们不仅能被鲁滨逊面对严酷环境时 的乐观和顽强感动，从中汲取力量，而且小 说中富有哲理的语言也能给我们很多 启发。 4.示例①善于反思鲁滨逊花很多时间反 思自己的生活及行为，让自己对岛上的世 界有了更深更多的了解。 ②聪明、勇于冒险鲁滨逊是天生的冒险 家。他流落荒岛，物资缺乏，却勇于面对挑 战，通过种植粮食、驯养牲畜，使自己在岛 上的生活条件得到一定的改善。 12 创维新课堂|语文六年级下册RJ 第四单元 10古诗三首 1.（1)联络 (2)锤打 焚烧 2.(1)跑。 (2)全，全然。 (3)什么时候。 戴上用黄金装饰的马笼头。 (（4)任凭。 你。 3.D4.A 5.C【解析】本题考查对古诗内容的理解分 析。《马诗》后两句的大意：什么时候我能给马 戴上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时 的原野！这两句诗描写的是诗人的期盼，C项 中“诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人 心的场景”表述错误，因此本题答案选C。 6.(1)①石灰石只有经过千万次锤打才能从深 山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当 作很平常的一件事。 ②平常从容自如，处之淡然 (2)①沙钩 ②塞外的沙漠里，黄沙在月光的映照下犹 如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似 一把弯钩。 表达方 作 表达的志向 体现志向或 古诗 法上的 者 或品质 品质的诗句 相同点 李 建功立业 何当金络脑， 《马诗》 通过具 贺 保家卫国 快走踏清秋。 体的事 粉骨碎身浑不 《石灰 于 物表达 持身清白、 谦 志向 怕，要留清白 吟》 坚贞不屈 在人间。 8.（1)千磨万击还坚劲 (2)D (3) 表达方法上 古诗 表达的品质 的相同点 《咏竹》 正直清高、坚贞自守 都借助竹子 坚韧不拔、顽强不来表明自已 《竹石》 屈、刚正不阿 的品质 大人辅导延展 同学们，郑燮酷爱竹，一生画过很多竹， 也写过很多咏竹诗。让我们再来积累他的另 一首咏竹诗吧。 题画竹 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 (4)①示例蚕、蜡烛春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干。 ②示例菊花宁可枝头抱香死，何曾吹落 北风中。 【《咏竹》译文】青翠的竹子生长在荒野外， 长长的竹梢高耸入云。没有人能欣赏它那 高洁的节操，只有自己抱着坚贞不变的心。 耻于做那染上湘妃泪的湘妃竹，也羞于做 宫廷一流琴师弹奏的琴。谁把竹子制成长 长的竹笛，一经吹奏，便会发出龙鸣般的 声音。 11十六年前的回忆 1.D 2.(1)躲避魔鬼关押 酷刑占据残暴 匪徒捆绑 (2)严厉严峻严守 3.(1)时间被捕前被审时被害后 忠于革命、坚贞不屈 (2)首尾呼应不仅能够使文章结构严谨，也 对文章的中心起到了强化作用，表现了作 者对敌人强烈的憎恨，表达了作者对父亲 的无限敬仰与怀念之情 4.(1) 外貌穿着灰布旧棉袍、没戴 从中可以看 描写 到李大钊沉 眼镜、乱蓬蓬的长头发 着镇定、坚 神态平静而慈祥、非常安定、 贞不屈的革 描写非常沉着 命者形象 (2)对比突出了李大钊大无畏的革命英雄 气概 (3)“一种伟大的力量”指的是李大钊对于革 命事业坚定的信心，坚信自己的民族可以 得到彻底的解放。 5.(1)夏明翰被审讯夏明翰慷慨就义 (2)语言动作热爱祖国、视死如归、大义 凛然 (3)B【解析】本题考查对短文内容的理解。 读画“”部分可知，“后来人”泛指为了 革命事业前赴后继、奋斗不息的人，B项说 法错误。因此本题答案选B。 (4)示例忆往昔，在血雨腥风的战争岁月里， 杨靖宇为了民族的解放事业，在冰天雪 地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量 日寇周旋几个昼夜后，最终壮烈牺牲。他 这种视死如归、无所畏惧的精神令我敬 佩，他将永远活在我的心中。 阅读素养提升四 (一)捐躯赴国难 1.怒骂反动头目狱中宣传抗日英勇就义 2.C【解析】本题考查对短文内容的理解分 创维新课堂|语文六年级下册RJ13 析。短文主要写了抗日英雄吉鸿昌不幸被 捕，同反动派作斗争，不屈不挠，最后英勇就 义的故事。C项中，吉鸿昌将反动头目何应钦 骂得张口结舌，主要是为了突出吉鸿昌坚贞 不屈、英勇无畏的精神品格，并不是为了突出 其对革命事业的忠诚负责，C项说法不准确。 因此本题答案选C。 3.（1)从容镇定、英勇无畏 (2)示例吉鸿昌瞪着两只眼睛，高呼：“打倒 日本帝国主义！中国共产党万岁！” 从对吉鸿昌的语言、动作描写中，我体会 到他对敌人的憎恨、对革命事业的忠贞以 及对祖国的热爱。 (二) 1.（1)语言坚贞不屈外貌 赵一曼遭受了酷刑 (2)坚贞不屈、英勇无畏 2.面对酷刑和敌人的威逼利诱仍坚贞不屈，不 泄露任何情报 无比忠诚、坚贞不屈爱子心切、热爱祖国 3.示例董存瑞我感受到他为了民族的解放 和人民的幸福，勇往直前、不怕牺牲的精神。 《铁道游击队》我感受到了游击队员们抗击 日寇时的机智勇敢和顽强不屈。 12为人民服务 1.(1)寄托哀思彻底剥削 压迫目标牺牲兴旺 (2)dao ming hong (3)①② 2.(1)张思德或重于泰山 或轻于鸿毛 14 创维新课堂|语文六年级下册RJ (2)②如何对待批评一不怕别人批评指出 “我们”的缺点。 ③如何对待困难—一在困难的时候要看到 成绩和光明。 ④如何对待死去的同志一为人民利益而 牺牲的同志，不管是谁，都要给他送葬，开 追悼会。 3.(1)因为所以如果就只要就 (2)C (3)欢迎批评是否符合人民的利益采纳 党外人士李鼎铭先生“精兵简政”的意见 (4)层层递进为人民服务 4.(1)①每一个共产党员都要学习白求恩同志 毫不利己专门利人的精神。 ②列举工作中拈轻怕重、不关心同志和人 民的人，侧面说明白求恩精神的可贵。 再次号召每一个共产党员学习白求恩的 精神。 (2)白求恩同志那些见异思迁、鄙薄技术工 作的人白求恩对技术精益求精的精神 (3)示例雷锋叔叔就是一个毫不利己专门利 人的人。他无私地帮助他人，把有限的生 命投入到无限的为人民服务之中。 13*董存瑞舍身炸暗堡 1.hgo pu ap chi 2.CA B 3.动作神态为了革命的胜利勇于献身、视 死如归 4.(1)共产党即将胜利 （2)B (3)示例自古以来，人终不免一死，但是要死 得有意义。倘若能为国尽忠，为人民而 死，死后可光照千秋，青史留名。许云峰 是为革命、为人民而牺牲的，他的死就是 有意义、有价值的。 三大人辅导延展 革命烈士忠于革命、视死如归的精神令 人崇敬。秋瑾的《对酒》也体现了革命英雄为 革命事业不懈奋斗、英勇献身的精神，让我们 一起来读一读，积累一下吧。 对酒 不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 【品读】诗的前两句用夸张手法写不惜用“千 金”和“貂裘”去换取宝刀和酒；后两句明确表 达了诗人愿意将一腔革命的热血献给祖国， 即使是牺牲，这热血洒出去也会化作碧涛。 全诗句句铿锵有力，字字掷地有声，借对酒所 感抒发革命豪情，表达了诗人决心为革命奉 献一切的雄心壮志，充分表现了诗人的英雄 气概。 语文园地（含综合性学习） 1.(1)C【解析】本题考查对诗句的理解。A 项中，诗人借助对蝉的描写，表达了自己 对高洁清远的品行和志趣的赞赏；B项中， 诗人借竹子坚韧的傲气，表达了自己的刚 正不阿、铁骨铮铮；C项中，诗人用以动衬 静的手法渲染了山林的幽静，并没有表达 自己的品格和志向；D项中，诗人以落花自 喻，表达了自己虽然脱离官场，依然关心 着国家的命运，不忘报国之志的精神品 质。因此本题答案选C。 (2)①外貌神态坚贞不屈、忠于革命 ②A 2.(1)无心插柳柳成荫 (2)莫把无时当有时 (3)子欲养而亲不待 (4)书到用时方恨少 (5)良药苦口利于病 3.(1)示例红军不怕远征难，万水千山只等 闲。—一毛泽东 三大人辅导延展 红色诗词中蕴含着革命先辈和中国人民 宁折不弯的大无畏精神。读红色诗词，我们 能从中汲取奋进的力量。读一读下面这首 词吧。 西江月·井冈山 毛泽东 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围 困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁 垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌 军宵遁。 (2)示例李大钊‘千磨万击还坚劲，任尔东 西南北风。’您是坚定的翠竹，即使被捕，经 受百般折磨，依然屹立不倒。我永远记得 您为探索拯救中国之路所付出的努力，我 会向您学习，发扬您坚毅果敢、百折不挠的 精神，为建设祖国而努力！ 第四单元词语盘点 联络 铁锤 开凿 焚烧 幼稚 避免 严峻 僻静 瞅见 棉靴 魔鬼 苦刑 创维新课堂|语文六年级下册RJ 15