第三单元 助学手册-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年六年级下册语文同步优化训练(统编版)

食女 朝酸 第三单元 8匆匆 《字词句梳理 【易读错的字】涔cén(汗涔涔)潸shan(潸然泪下) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 徘 P pai 左右结构 徘徊 徊 H huai 左右结构 徘徊 裸 Iuǒ 左右结构 裸露 赤身裸体 藏 cang 上下结构 收藏 隐藏 藏龙卧虎 挪 N nuo 左右结构 挪动 挪用 东挪西凑 蒸 zheng 上下结构 蒸汽 蒸腾 蒸蒸日上 【词语听写】确乎空虚 不禁挪移觉察叹息 徘徊微风何曾游丝蒸发 珍藏赤裸裸 【词语积累】ABB式词语：头涔涔泪潸潸赤裸裸明晃晃慢悠悠甜丝丝 AABB式词语：轻轻悄悄伶伶俐俐空空落落吞吞吐吐 重难点总结 【重点句子理解】 1.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。 作者用比喻的修辞手法，把过去的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突 出日子的流逝像“针尖上一滴水滴在大海里”一样无声无影，比喻新奇，给人强烈的形象感。 2.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双 眼前过去。 作者运用排比的修辞手法，描写了时光在洗手、吃饭、默思等日常场景中匆匆逝去的情 景，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，将看不见、摸不着的时光流逝形象化，表达了作 者对时光流逝无法挽回的无奈和遗憾。 12 创维新课堂|语文六年级下册RJ 【课后习题解析】课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内 心感受以及这样表达有什么好处。 ①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 此处，作者先直接发问“日子为什么一去不复返”，与前文中“再来”“再青”“再开”形成鲜 明的对比，之后又用三个连续的追问，自然地表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。 ②在逃去如飞的日子里，…我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 遭啊？ 此处运用一连串的问句，层层推进，使文章达到高潮，强烈地表达了作者对时光流逝的 惆怅无奈，对自己在生活、工作中无有所成的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌，字里行间隐含着作 者感慨时光流逝，不甘虚度光阴及对时光的眷恋之情。一连串的发问将作者的情感直接表 达出来，牢牢地将读者吸引住，具有撼动人心的力量。 【课文主题概括】《匆匆》是朱自清的一篇散文，文章紧扣“匆匆”二字，先点明日子是一去不复 返的，然后以细腻的文笔表达了作者对时光流逝的无奈与感慨，告诉我们不能虚度光阴，要 珍惜时间的道理。 【⑨延展性积累 关于珍惜时间的名言： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一颜真卿 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一《增广贤文》 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。—陶渊明 9 那个星期天 《字词句梳理 【易读错的字】谅liang(原谅) 缥piāo(缥缈) 缈miǎo(缥缈) 遽jù（急遽） 惆chou(惆怅) 怅chang(怅惘) 咔kā（咔嚓） 逝sh(流逝) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 偎 W wei 左右结构 依偎 耽 D dan 左右结构 耳 耽误 耽搁 吻 W wěn 左右结构 口 口吻 吻合 亲吻 创维新课堂|语文六年级下册RJ 13 续表 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 搓 C Cuō 左右结构 搓洗 搓澡 搓麻绳 沫 M mò 左右结构 飞沫 泡沫 相濡以沫 媚 M mei 左右结构 女 妩媚 明媚 千娇百媚 砖 Z zhuan 左右结构 石 砖块 砖瓦 抛砖引玉 叨 D dao 左右结构 口 念叨 唠叨 絮絮叨叨 绊 B bàn 左右结构 绊倒 羁绊 绊手绊脚 绞 jiǎo 左右结构 绞刑 绞痛 绞尽脑汁 揉 R rou 左右结构 揉面 揉搓 矫揉造作 绽 Z zhan 左右结构 绽开 绽放 破绽百出 惶 H huang 左右结构 惊惶 惶恐 人心惶惶 【词语听写】明媚时光拔弄草丛画报停顿晃动耽搁泡沫沉郁漫长 休止惊惶亲吻依偎挽回荒凉砖头绊倒揉面搓弄绽放 翻箱倒柜绞尽脑汁念念叨叨 【词语理解】一声不吭：不发出一，点儿声音，形容沉默不语或寂静无声。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 重难点总结 【课后习题解析】 1.默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。 时间 早晨 上午 下午 黄昏 “我”的心情兴奋、急切焦急焦急、惆怅失望、委屈 2.读下面的句子，体会作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。再 找一找课文中类似的语句，仔细体会。 ①我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过 头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么？这里是怎么写 出“盼”的心情的？) “我”盼着母亲快点儿洗完衣服，带“我”出去玩。这几句话通过对“我”蹲着看母亲洗衣 服的动作以及“我”“再不离开半步”“一洗完…马上”“决不许”的内心独白的具体描写，真 实自然地表现了“我”迫切希望母亲带“我”去玩的心情。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 14 创维新课堂|语文六年级下册RJ (片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？) 这个片段表现了“我”等待时的焦急和外出无望时失望、委屈的心情。作者没有直接写 心情，而是把心情融入对“那个星期天”的景物描写中。“漫长而急遽的变化”说明这一天的等 待很难熬；“孤独而惆怅的黄昏”衬托了“我”孤独而惆怅的心情；把母亲“咔嚓咔嚓搓衣服的 声音”比作“时光的脚步”，突出了“我”等待时的焦急心理。这种融情于景的表达，自然、真切 地写出了“我”在经历漫长等待后期盼落空的失望、委屈。 ③这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，…院子很大，空空落落。（这段文 字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？) 这段文字要表达的主要意思是这段时光过得很慢，“我”的内心很焦急。作者用“跳房 子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，将焦急的心情 融在这些具体事例的叙述中，十分生动贴切。 3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些 相同点和不同点？ 相同点 不同点 都运用了融情于景的表达方法。《匆匆》一文中，作者把 《匆匆》运用了一连串的问句，把 自已的情感融入太阳这个具体事物中，表达了对时光匆匆的 情感直接地表达了出来；《那个星期 感慨；《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，表现了 天》更多地将情感融入人、事、景物 “我”从兴奋到失望的心情变化。 中，间接地表达出来。 【单元习作要点总结】 抒发真情实感的方法有哪些？ ①把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期 天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着 天看着云彩走，等母亲回来…”借助写“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实自然地表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 ②把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串 的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。 ③内心独白可以直接表达情感。如，《那个星期天》第5自然段中“走吧，您不是说买菜 回来就走吗？…怎么还不走啊？”用内心独白的方式，表达了“我”的急切心情。 ④通过选择合适的材料表达情感。如，习作例文《别了，语文课》中，写告别语文课，可能 有很多事情可写，本文选择了老师和同学留言、送书的事，把气氛与心情突显出来。 ⑤围绕一条主线表达情感。如，习作例文《阳光的两种用法》中，“老阳儿”起到了贯穿全 文情感脉络的作用。 创维新课堂|语文六年级下册RJ 15