第三单元 同步练习-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年四年级下册语文同步优化训练(统编版)

第三单元 现代诗 9 短诗三首 答案见P10 基础过关 1根据语境，看拼音写字词，再完成练习。 (1)八路军把duǒ( )藏在林子里的敌人全部消mè( )了。 第三单元 (2)在这漫天的绿意中，一大片fnmào( )的紫teng lu6( )从它 依傍着的大树上面垂下来，就像一条紫色瀑布。一阵风吹过，那挨挨挤挤 的花朵就像bōtao( )一样涌动起来，非常美丽。 句中加点字“漫”的解释有：①水过满，向外流；②淹没；③到处都是，满， 遍；④广阔，长。“漫”字在“漫天的绿意”中应选解释 ,在“长夜漫漫”中 应选解释 ,在“水漫出来了”中应选解释 。(填序号) 2读短诗，完成练习。 这些事一是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 (1)这首诗中描写了 等景物。读这首诗，我 想象到了这样的画面： (2)注意加点部分，照样子，补充诗句。 这些景一一是美好可爱的春天： 3根据课文内容完成练习。 (1)语文要素《繁星（七一）》中的“这些事”指的是 从“永不漫灭”一词中，我们能够体会到诗人 之情。 (2)将下面的短诗补充完整，再完成练习。 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花 哪一次我的 思潮里没有你 ? ①在朗读现代诗歌时，要体会情感，读出韵味。朗读本诗时，要关注“光” ”的韵脚，读出感情。 创维新课堂|语文四年级下册RJ 31 ②下面对《繁星（一三一）》这首诗理解有误的一项是( A.这首诗连用三个反问句，使诗歌表达的感情更加强烈。 B.在这首诗里可以体会到诗人对大海的挚爱之情。 C.这首诗里的“思潮”指的是大海波涛的清响。 能力提升 第三单元 4课内阅读。 繁星（一五九）】 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到 心中的风雨来了， 我只躲到 (1)将这首诗补充完整。这首诗的作者是 0 (2)朗读现代诗歌时要关注读音，关注节奏。朗读本诗时，要关注“啊”的发音，在 “母亲啊！”这句诗中，“啊”读作 (3)关于诗中的两处“风雨”，下面说法正确的一项是( A.这两个“风雨”的内涵相同，都指狂风暴雨等恶劣天气。 B.这两个“风雨”的内涵有别，第一个“风雨”指现实生活中遇到的挫折与 苦难，第二个“风雨”指狂风暴雨等恶劣天气。 C.这两个“风雨”的内涵有别，第一个“风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，第二 个“风雨”指现实生活中遇到的挫折与苦难。 (4)语文要素这首诗中，作者采用比喻的手法，把自己比作 ,把母亲 的怀抱比作 ,表达了 (5)〔生活情境〕读完这首关于母爱的诗歌后，兰兰想搜集一些同主题的诗歌送给 妈妈，请你向她分享两种搜集方法。 32 创维新课堂|语文四年级下册RJ 10绿 答案见P10 基础过关 ①根据语境，看拼音写字词。 (1)在jiao lian( )的zhi hui( )下，我们伴随着ji怕pai( ),跳 起了舞蹈《追梦少年》。 第 (2)我和妈妈来到景德镇陶艺街，那里( )满了人。我们好不容易才买到 三单 了一对非常漂亮的仿古珐(fà)琅瓷ping( )。 元 2写出句中加点词语的近义词。 (1)钱塘江出现罕见的“十字交叉潮”，这是大自然造就的奇观。 (2)每天清晨，国旗护卫队的队员们都会迈着整齐的步伐，护卫着五星红旗来到 天安门广场。 ( (3)〔时事热点〕在联合国气候变化大会上，各国将应对气候变化的策略集中起来深 入探讨，制定出了全球性环保行动方案，以守护地球家园。 3〔太原市〕照样子，写一写你心中最美的色彩。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 4根据课文内容完成练习。 (1)课文围绕“绿”写了哪些内容？照样子，补充下面的思维导图。 第1小节：到处都是绿 第4小节： 的绿 第2小节： 的绿 绿 第3小节： 的绿 第5小节：飘动的绿 (2)“好像 到处是绿的…”这句话运用 的 修辞手法，写出了 的景象。 (3)〔大连市〕“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿… 创维新课堂|语文四年级下册RJ 33 绿得发黑、绿得出奇。”诗句中的省略号省略的是更多种类的绿色，“发黑” 一词写出了 由这些形容绿色的词语可以联想 到的事物有：墨绿的山峦、浅绿的新柳、嫩绿的 、翠绿的 淡绿的菜叶、粉绿的花瓣等。 (4)“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”这几句诗从 、水和 四个方面，写出了诗人对绿的感觉，表 第三单元 现出整个自然空间都充满了绿色。 能力提升 ⑤课内阅读。 所有的绿集中起来， 突然一阵风， 挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥， 重叠在一起， 所有的绿就整齐地 静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起… (1)选文第1小节中的“集中”“ ”64 等字词表现了绿的层次多。我能用一个四字词语形容诗句让我想到的画 面： (2)〔深圳市〕对选文第2小节的理解不正确的一项是() A.“所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起…”是因为有人指挥。 B.“所有的绿”随风而动，能够让人感受到大自然的活力。 C.动态的绿是风带来的，但也离不开诗人的想象和描绘。 (3)〔开放性试题)文中的“所有的绿”指的是什么？发挥你的想象，写一写。 (4)语文要素联系整首诗，并结合课后的“阅读链接”，将表格补充完整。 不同之处 文章 相同之处 体裁 表达特点 《绿》 都写出了绿色的丰富和范围的 体现了作者的 广，都表达了作者对“绿”的 《西湖漫笔》 之情 散文 描绘的景象比较写实 34 创维新课堂|语文四年级下册RJ 阅读素养提升三 答案见P11 (单元语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。) 繁星（二） 繁星（八） 繁星（一O二） 童年呵！ 残花缀在繁枝上； 小小的花， 是梦中的真， 鸟儿飞去了， 也想抬起头来， 是真中的梦， 撒得落红满地 感谢春光的爱 是回忆时含泪的微笑。 生命也是这般的一瞥么？ 然而深厚的恩慈， 三单元 反使她终于沉默。 母亲呵！ 你是那春光么？ 1读诗歌，选择正确答案的序号填在括号里。 (1)语文要素三首诗歌中，( )抒发了儿女对慈母的眷恋之情，( )表达了 诗人对童年的赞美，()表达了诗人对生命意义的感慨。 A.《繁星（二）》 B.《繁星（八）》 C.《繁星（一O二）》 (2)从“生命也是这般的一瞥么？”中的“一瞥”，我们能够体会到( A.生命的短暂 B.生命的美好 C.生命的奇妙 (3)语文要素如果请你为全班同学朗读《繁星（二）》，你认为应该怎样读才能表达 诗人的情感？() A.语气逐渐增强 B.语气由强烈到平稳C.语气保持不变 2《繁星（一O二）》中写道：“母亲呵！你是那春光么？”你觉得母亲是不是春光 呢？为什么？ 3〔开放性试题〕课外，你一定收集了不少现代诗。选择一首，说说这首诗哪里吸引 了你。（提示：可以写写诗歌中让你印象深刻的诗句。） 创维新课堂1语文四年级下册RJ35 11白 桦 答案见P11 基础过关 ①〔生活情境〕辉辉写了一首原创诗歌，请用“√”画出诗歌中加点字的正确读音。 融融春晖(jun hui))暖，花儿绽(ding zhan)笑颜。 抹(mǒmò)云霞灿，徜徉(yang yang)在天边。 第三单元 忽而云遮日，潇(xiao xicào)潇细雨绵。 2根据语境，看拼音写字词。 (1)meng long( )的月光透过huàshù( )的枝叶，斑斑驳驳地洒 在地上。 (2)秋天的田野，gǔsui( )弯弯，小路旁顽强的小草像是给田野ù( 上了黄绿色的花边。在wǎnxiá( )的映照下，一切都显得那么chén h( )、安详。 3同学们正在玩词语闯关游戏，请你也来试试吧！ (1)【词语辨析】选词填空。 平静 寂静 安静 ①夜晚的校园格外( ),只有风吹树叶的沙沙声。 ②课堂上，老师给我们讲述了邱少云为了战斗的胜利，即使烈火焚身也一动 不动的故事。听完后，大家的心情久久无法( ),教室里( )无 声，同学们都陷入了沉思。 (2)【词语仿写】照样子，写词语。 ①毛茸茸(ABB式) ②姗姗来迟(AABC式) ③白雪皑皑(ABCC式) (3)【词语运用】根据课文内容把下面词语补充完整，并至少选择两个词语写一 个句子。 ( )的流苏 )的光华 ( )的树枝 ( )的雪花 ( )的金晖 ( )的朝霞 36 创维新课堂|语文四年级下册RJ 4读句子，完成练习。 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 (1)语文要素“银霜”和“雪花”写出了白桦 的特点，蕴含着诗 人 之情。 (2)“ ”字赋予白桦人的情态，将白桦落满雪花的样子写活了。请你仿照 诗句，使用拟人手法写一写，表达对某种植物的喜爱之情。 在我的窗前，有 三单元 ⑨能力提升 5〔天津市〕课内阅读。 在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着 玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞， 在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝 闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。 资料链接：①这首诗歌写于1914年，当时诗人叶赛宁正处于离开家乡、四处漫游的时期。他 十分思念家乡，于是写下这首诗歌。②白桦树是俄罗斯的国树，也象征爱国精神和伟大的 民族精神。“白桦”这一意象也反复出现在叶赛宁其他作品中，因此他被称为“白桦诗人”。 (1)这两节诗歌展现了白桦 的特点。 (2)下面对诗歌分析正确的是( )(多选) A.第1小节主要描写了白桦在朦胧的寂静中的美。 B.第2小节主要描写了白桦在白雪中的美。 C.“玉立”“晶亮”写出了白桦形态优美、颜色洁白的特点。 D.“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”等词语描写了白桦周围的环境，更加 衬托出白桦的秀美。 (3)语文要素结合诗歌和“资料链接”，说一说：诗人为什么反复写“白桦”？这首 诗歌表达了诗人怎样的情感？ 创维新课堂|语文四年级下册RJ 37 12*在天晴了的时候 答案见P12 基础过关 ①用“1”画去加点字的错误读音。 涉及(se she) 污垢(gou hòu) 胆怯(qiè que) 曝晒(pù bào) 红晕(yunyùn) 炫耀(xuan xian) 第三单元 2为词语中的加点字选择正确的解释。（填序号） 赤：①光着，露着；②泛指红色；③忠诚。 赤手空拳( 赤心报国( ) 面红耳赤( 3读句子，完成练习。 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿一云的脚 容 一它也在闲游。 诗句中“ ”字将新阳拟人化，描绘了雨后天晴的明丽画卷。从“闲 游”一词中，我们可以体会到作者 的心绪。 能力提升 ④课外阅读。 林中小景 金波 阳光透过枝叶， 流进树林里的空气， 染上嫩绿的颜色。 也变得又甜、又柔和。 风，打着呼哨， 因此，在每棵树上， 在叶面上轻轻滑过。 都挂着小鸟的歌。 (1)这首小诗应该用 (舒缓急促)的语气来朗读。读这首小诗时，我 仿佛看到了 ,听到了 (2)第二句运用 的修辞手法，写出了风 的特点。 (3)从这首小诗中，我能体会到作者( )的心情。 A.愉悦 B.忧虑 C.激动 D.失望 (4)〔开放性试题)用“ ”画出你最喜欢的一句诗，并写出你的阅读感受。 38 创维新课堂|语文四年级下册RJ②越往地球深处，温度越高，大约每下 降33米，温度升高1摄氏度。 三、1.不是。灰尘会帮助空气中的水分凝结 成云雾和雨点。没有它们，就没有白 云，也没有大雨和小雨了；没有它们， 夏天强烈的日光将直接照射在大地 上，使气温无法降低。 2.B 3.①借助前言、后记或附录中有关作家、 作品的介绍，了解作家的生平事迹、科 学成就和全书的大致内容。②遇到专 业性较强的概念、术语时，可以查阅相 关资料。 第三单元 9短诗三首 1.(1)躲灭 (2)繁茂藤萝 波涛 ⑧④① 2.（1)明月小园藤萝 示例月光如水的夜晚，在小园的藤萝 架下，一个小孩趴在母亲的膝盖上静 静地听母亲讲故事 (2)示例嫩绿的枝叶鲜艳的花朵 温暖的阳光 3.(1)儿时与母亲在一起的事 对母亲深深的依恋 (2)没有香波涛的清响 ①香响 ②C 10 创维新课堂|语文四年级下册RJ 4.（1)它的巢里你的怀里冰心 (2)na (3)C (4)鸟儿鸟巢对母亲的依恋 (5)示例可以通过阅读报纸、杂志、书籍， 以及在网上搜索等方式来搜集诗歌。 10绿 1.（1)教练指挥节拍 (2)挤瓶 2.（1)示例交错 (2)示例规整 (3)示例聚集 3.示例枝头的枫叶是红的 香甜的苹果是红的 成熟的高粱是红的 农民的笑脸也是红的 4.(1)第1小节：到处都是绿 第4小节： 密集的绿 第2小节：丰富的绿 绿 第5小节： 第3小节：宽广的绿 飘动的绿 (2)绿色的墨水瓶倒翻了 比喻 到处铺满绿色 (3)绿的程度深示例柳叶麦苗 (4)风雨阳光 5.(1)挤重叠交叉示例郁郁葱葱 (2)A【解析】本题考查对诗句的理解。 从“突然一阵风”可知，“所有的绿就 整齐地/按着节拍飘动在一起…” 是风造成的，A项说法错误。因此本 题答案选A。 (3)示例山林、原野、草地，还有被绿色浸 染的天空、阳光等。 (4) 不同之处 文章 相同之处 体裁 表达特点 都写出了绿色 体现了作者 《绿》 的丰富和范围 诗歌 的独特感受 的广，都表达 《西湖 了作者对“绿” 描绘的景象 漫笔》 的喜爱之情 散文 比较写实 阅读素养提升三 1.(1)CAB (2)A (3)B【解析】本题考查对诗人情感的理 解和朗读语气的分析。认真读《繁星 (二)》可知，本诗连用几个短句，重点 在于强调第一句。所以在朗读本诗 时，应该重读第一句，从而体会诗人对 童年的赞美。因此朗读语气应该由强 烈逐渐转为平稳，故本题答案选B。 2.示例我觉得母亲是春光。因为母亲的爱 像春光一样，给孩子带来温暖和美好。 大人辅导延展 冰心的诗歌清新自然，内涵丰富。让 我们再来积累一首她的诗吧！ 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 【品读】这首诗告诉我们：人的眼界要开 阔，志向要远大，不能以自己的小天地为 中心，否则容易将自已束缚。 3.示例诗人汪国真的《热爱生命》很吸引 我。其中的诗句“既然选择了远方，便只 顾风雨兼程”给我留下了深刻的印象，它 使我明白，在生活和学习中要不惧挫折， 勇往直前，努力去实现自己的理想，享受 奋斗的过程。 11白桦 1.hyi zhan mǒyang xigo 2.(1)朦胧桦树 (2)谷穗绣晚霞沉寂 3.(1)①安静②平静寂静 (2)①示例一齐刷刷笑眯眯 示例二懒洋洋明晃晃 ②示例一亭亭玉立滔滔不绝 示例二恋恋不舍欣欣向荣 ③示例一大名鼎鼎议论纷纷 示例二白发苍苍神采奕奕 (3)洁白银色白雪皑皑 晶亮灿灿姗姗来迟 示例晶亮的雪花给树枝点缀上洁白 的流苏。 4.（1)颜色洁白对白桦的喜爱 (2)披示例一株玫瑰仿佛染上胭脂 穿了一身红霞 5.（1)挺拔高洁、亭亭玉立 (2)ACD (3)白桦代表着诗人的祖国和家乡，诗人 非常思念家乡，所以反复写“白桦”。 这首诗歌表达了诗人对白桦的喜爱， 以及对家乡和大自然的热爱。 【解析】本题考查对诗歌的理解和对 诗人情感的分析。从“资料链接”中 “正处于离开家乡、四处漫游的时期” “十分思念家乡”“象征爱国精神和伟 创维新课堂|语文四年级下册RJ11 大的民族精神”等处可以看出：诗人因 思念家乡，所以反复写象征祖国的白 桦。这两节诗歌将这棵白桦与周边环 境相融合，刻画出了白桦挺拔、高洁的 形象。诗人通过赞美白桦的高洁之 美，流露出对白桦、家乡、大自然的 热爱。 大人辅导延展 诗人笔下的白桦既高洁又美丽。你 还知道哪些与植物有关的诗歌呢？读读 下面的诗歌，一起来欣赏一下吧！ 绿叶 刘湛秋 朦胧中一个个虚点 茸毛与脉络那样纤细 在春天的调色板上 飘落雨水留下的痕迹 枝头抽出第一片嫩叶芽 幼儿微弱的呼吸 它胆怯地试探着世界 测量着空间的距离 风是它永恒的保姆 钢琴等待着森林交响曲 生命，哪怕是细小到一片叶子 也在顽强地展示着自己的力 12*在天晴了的时候 1.e hou que bao yun xia如 2.①③② 3.推 自在悠闲、宁静平和 4.（1)舒缓阳光从枝叶上透过 风声、鸟叫声 12 创维新课堂|语文四年级下册RJ (2)拟人轻柔、调皮 (3)A (4)示例因此，在每棵树上，都挂着小鸟 的歌。 这句诗将树上小鸟的歌声写成树上挂 着小鸟的歌，生动有趣，十分新奇。 语文园地（含综合性学习） 1.qu han yuan zhong yu gong (1)范仲淹 (2)陶渊明 2.示例那银杏的黄，黄得醉人；那松树的 青，青得耀眼；而那天空的蓝，又是蓝得那 么透彻。 3.（1)生命全在节奏 (2)朝向理想 (3)强烈感情 4.(1)C (2)B 【解析】本题考查对诗歌主题的理 解。《在天晴了的时候》是戴望舒的诗， 诗歌运用生动形象的语言描绘了雨后 天晴的景象，与赞颂母爱无关，故A项 错误。《绿》是艾青的诗，诗歌用极富感 染力的文字，描绘了春天到处都是绿 色，万物充满生机的景象，流露出诗人 对自然的热爱，故B项正确。《繁星（七 一)》是冰心的诗，诗歌紧扣“回忆”一 词展开，运用结构相同的短语将回忆 的场景具象化，体现了诗人对母亲的 依恋和母爱的温馨，主题是赞颂母爱， 故C项错误。因此本题答案选B。 (3)C