第三单元 助学手册-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年四年级下册语文同步优化训练(统编版)

第三单元 9 短诗三首 字词句梳理 【会认字】漫man(漫山遍野) 涛tao(波涛起伏) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 灭 M mie 上下结构 灭火 消灭 萝 lu6 上下结构 绿萝 菠萝 藤 T teng 上下结构 藤条 顺藤摸瓜 繁 fan 上下结构 糸 繁华 枝繁叶茂 膝 Xi 左右结构 月 膝盖 卑躬屈膝 涛 tao 左右结构 松涛 波涛汹涌 漫 M man 左右结构 漫长 漫不经心 躲 D duǒ 左右结构 身 躲避 东躲西藏 【词语听写】繁星藤萝 波涛 浪漫膝盖躲闪 永不漫灭 重难点总结 【课后习题解析】 1.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 这三组短语让我想象到，在月光照耀下的院落里，藤萝垂落在廊亭的边缘， 诗人坐在母亲的膝盖上，倾听母亲温柔地讲着有趣的故事。我从中体会到了童 年的美好与母亲的慈爱。 2.“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀 里。”诗句中的两个“风雨”有什么不一样？ 诗句中第一个“风雨”指的是狂风暴雨等恶劣天气，第二个“风雨”指的是现 实生活中遇到的挫折与苦难。 创维新课堂|语文四年级下册RJ 15 【课文内容概括】 1.《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。第一、二行，点明了“这些事”是“永不漫 灭的回忆”。第三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境， 一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体 现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 2.《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大 海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问 句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然 而然、始终如一的。这首诗表现了诗人对波澜壮阔的大海的热爱之情。 3.《繁星（一五九）》中，诗人运用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱 比作鸟儿的巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临， 心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的依靠，说明母亲永远是自己心灵 的温暖港湾。这首诗表达了诗人对母亲的依恋和对伟大母爱的赞颂。 延展性积累 【作者简介】冰心，原名谢婉莹，现代著名的诗人、散文家。其笔名“冰心” 取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母亲与童真 的歌颂，代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。 10 绿 怎字词句梳理 【会认字】挤（拥挤） 叉cha(交叉) 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 叉 C cha 独体结构 又 钢叉 叉腰 瓶 P ping 左右结构 瓦 水瓶 守口如瓶 挤 j 左右结构 挤压 挤眉弄眼 挥 H hui 左右结构 才 挥舞 挥汗如雨 【词语听写】墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥整齐节拍 拥挤墨水瓶 16 创维新课堂|语文四年级下册RJ 【重点句式】 1.运用比喻的修辞手法描写颜色。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的… 分析运用比喻的修辞手法，写出了眼前到处铺满绿色的感觉。 2.从不同方面描写颜色。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 分析从不同的方面写出整个自然空间都充满了绿色。 重难点总结 【课后习题解析】 1.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就 整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 这句诗描写了“所有的绿”随风而舞的景象，给人一种各种绿都动起来的生 机勃勃之感，突出表现了“绿”所蕴含的生机、活力，表达了作者对美好世界的热 爱与赞美。 2.结合“阅读链接”，想一想：艾青与宗璞的作品有什么异同点？他们笔下的 “绿”带给你怎样的感受呢？ 艾青的《绿》和宗璞的《西湖漫笔》都写出了绿色的丰富，绿的范围很广，都 体现了对“绿”的喜爱之情。不同之处是：艾青的《绿》为诗歌，更多的是体现了 诗人的独特感受；而宗璞的《西湖漫笔》为散文，描绘的景象比较写实。他们笔 下的“绿”让我感受到了大自然的勃勃生机。 【课文内容概括】艾青用极富感染力的文字，通过对丰富的绿、充满整个自然空 间的绿、密集的绿和飘动的绿的描绘，展现了春天到处是绿色，万物充满勃勃生 机的景象，描绘了一个绿色的、充满生机与希望的世界。 11白 桦 怎字词句梳理 【会认字】绣iù（绣花） 潇xiao(潇洒) 绽zhàn(绽放) 朦meng(朦胧) 胧lng(朦胧) 晖hui(余晖) 徜chang(徜徉) 徉yang(徜徉) 创维新课堂|语文四年级下册RJ 17 【会写字】 汉字 音序 读音 汉字结构 部首 组词 朦 M meng 左右结构 月 朦胧 胧 long 左右结构 月 朦胧 潇 X xiao 左右结构 潇洒 潇潇 桦 H hua 左右结构 木 白桦 桦树 涂 tu 左右结构 涂改 滩涂 穗 sui 左右结构 禾 麦穗 谷穗 茸 R rong 上下结构 鹿茸 毛茸茸 绣 xiù 左右结构 刺绣 锦绣山河 寂 上下结构 寂寞 万籁俱寂 霞 xia 上下结构 种 晚霞 霞光万丈 抹 M mǒ 左右结构 抹黑 浓妆艳抹 【词语听写】白桦 潇洒 朦胧 寂静朝霞 涂抹 绣花 稻穗毛茸茸 【重点句式】积累描写颜色的句子。 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。 重难点总结 【课后习题解析】选择几个词语描述文中的白桦，说说它给你留下的印象。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 在白雪的覆盖下，白桦的姿态如洁白的流苏一般优美。它静静地站立在那 里，在灿灿的金晖中闪着光芒；当姗姗来迟的朝霞照耀在白雪皑皑的树枝上时， 又仿佛给它抹了一层银色的光华，看起来分外美丽。文中的白桦给我留下了挺 拔、高洁的印象。 【课文主题概括】这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度描写白桦的美，表现 了白桦的高洁，流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 18 创维新课堂|语文四年级下册RJ 延展性积累 有关“岁寒三友”的诗句： 描写松树的诗句：大雪压青松，青松挺且直。 描写梅花的诗句：遥知不是雪，为有暗香来。 描写竹子的诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 12* 在天晴了的时候 怎字词句梳理 【会认字】炫xuan(炫耀) 垢gòu(污垢) 怯qiè（胆怯） 曝pù（曝晒） 赤chi(赤脚) 携xié（携带） 涉shè（涉及） 晕yùn(红晕) 重难点总结 【重点内容分析】结合自己喜欢的诗句，和同学交流读这首诗后的感受。 “炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬 起它们的头”将小草、小白菊拟人化，有一种灵动感，从中能够感受到雨后天晴 的景象充满了生机。“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”读起来朗朗上口，从 中可以感受到作者亲近自然的愉悦之情。 【课文主题概括】这首诗体现了真实与想象的融合，用拟人的手法和形象的语言 生动地描写了雨后天晴的美丽景色，表达了诗人对生活和大自然的热爱。 延展性积累 描写雨后天晴的古诗： 山居秋暝 品读 [唐]王维 这首诗描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中 空山新雨后，天气晚来秋。 图景。首联点明时间、地点；领联两句一静一 明月松间照，清泉石上流。 动，描绘出山间傍晚的美好景色；颈联用洗衣 女子的欢声笑语及渔舟归来荷叶晃动的场景， 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 衬托出月夜山村的清幽宁静；尾联流露出诗人 随意春芳歇，王孙自可留。 想长久隐居此地的心愿。 创维新课堂|语文四年级下册RJ 19 语文园地 交流平台 读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 现代诗歌 表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，语言表达也很独特。 的特点 饱含着真挚的情感。 识字加油站 通过了解古代文人的名字认识生字。 屈(qū)原 龚(gong)自珍 陶渊(yuan)明 刘禹(yǔ)锡(x) 杜甫() 孟(meng)浩然 范仲(zhòng)淹 韩(hn)愈(yù) 词句段运用 1.注意加点的部分，仿写描写颜色的句子。 ①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 ②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 ③那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得 多么醉人啊！ 分析加，点部分都是描写颜色的，表达方式多样，体现了语言表达的丰富性。 仿写那山脚下的杜鹃花，红得热烈；那山腰的树木，绿得浓郁；而那山顶的 白雪，又是白得多么闪耀啊！ 2.注意加点的部分，仿写短诗。 这些事 仿写这些事 是永不漫灭的回忆： 是永远难忘的回忆： 月明的园中， 树荫里的嬉戏， 藤萝的叶下， 阳光下的笑脸， 母亲的膝上。 外婆慈爱的叮咛。 日积月累 关于诗歌的名言： 诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜 诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。一艾青 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。—[英国]华兹华斯 20 创维新课堂|语文四年级下册RJ