第3章 章末验收评价(3)-【新课程学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书word(苏教版)

2026-04-20
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教辅
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资源信息

学段 高中
学科 生物学
教材版本 高中生物学苏教版选择性必修2 生物与环境
年级 高二
章节 第五节 生态系统的稳态及维持
类型 教案-讲义
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 460 KB
发布时间 2026-04-20
更新时间 2026-04-20
作者 山东一帆融媒教育科技有限公司
品牌系列 新课程学案·高中同步导学
审核时间 2026-03-30
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57038753.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

本高中生物学讲义聚焦生态系统核心知识,系统梳理物质循环(碳循环等形式)、能量流动(单向流动与逐级递减特点)、稳定性(抵抗力与恢复力机制)、生物富集及种间关系(捕食、竞争、寄生等),构建从基础概念到实际应用的学习支架。 资料以真实案例(如热泉生态系统、莲虾共作模式)为载体,通过分析题考查科学思维(如营养级判断、能量传递效率计算),培养探究实践能力。课中辅助教师强化生态观教学,课后助力学生通过实例巩固知识,查漏补缺,提升解决实际生态问题的能力。

内容正文:

[章末验收评价(三)] 一、单项选择题(共14题,每题2分,共28分) 1.下列有关生态系统物质循环的叙述,正确的是 (  ) A.物质循环发生在种群和无机环境之间 B.物质循环与能量流动是两个相对独立的过程 C.碳元素在生态系统内循环的主要形式是CO2和有机物 D.生物圈在物质和能量上是一个自给自足的系统 解析:选C 物质循环发生在生物群落和无机环境之间,A错误;能量流动伴随物质循环而进行,彼此相互依存,不可分割,B错误;碳元素在生态系统内循环的主要形式是CO2(生物群落和非生物环境之间的循环形式)和有机物(生物群落内部的流动形式),C正确;物质在生物圈内往复循环,因此生物圈在物质上是一个自给自足的系统,但需要不断从系统外获得能量,D错误。 2.萤火虫以吮吸动物的肉(如蜗牛肉)为生,萤火虫发出的荧光有求偶、警戒、诱捕等用途,这是它们的一种沟通工具。下列有关萤火虫的叙述错误的是 (  ) A.萤火虫在生态系统中是生态系统的基石 B.萤火虫发出的荧光作为信息,在种群的繁衍过程中起到了重要作用 C.萤火虫发出的荧光属于物理信息 D.萤火虫在生态系统中属于消费者 解析:选A 生产者是生态系统的基石,萤火虫以吮吸动物的肉为生,为异养生物,属于消费者,A错误,D正确;萤火虫发出的荧光有求偶的用途,这说明种群的繁衍过程离不开信息的传递,B正确;萤火虫发出的荧光属于物理信息,C正确。 3.我国“蛟龙”号载人潜水器在深海底发现了多个热泉生态系统,热泉生态系统的营养结构十分简单,主要食物网如图所示。下列有关叙述正确的是 (  ) A.图示食物网中的所有生物构成一个生物群落 B.输入热泉生态系统的总能量是生产者固定的太阳能 C.热泉生态系统的生物之间只有捕食关系,没有竞争关系 D.一旦深海热泉停止喷发,该热泉生态系统可能会逐渐消失 解析:选D 生物群落包括该生态系统中所有的生产者、消费者和分解者,图示食物网只包括部分生产者和消费者,A错误;深海海底没有太阳光,输入热泉生态系统的总能量是硫细菌经化能合成作用固定的化学能,B错误;热泉生态系统的生物之间既有捕食关系,也有竞争关系,C错误;一旦深海热泉停止喷发,缺少硫细菌进行化能合成作用的物质,没有能量的输入,该热泉生态系统可能会逐渐消失,D正确。 4.生态系统有许多类型,如森林、草原、农田等,下列说法正确的是 (  ) A.池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落 B.种群数量变化不仅受外部因素的影响,也受自身内部因素的影响 C.生态系统的能量流动是指能量的输入和散失的过程 D.生态系统的碳循环指的是CO2在无机环境和生物群落中的往复循环 解析:选B 池塘中的全部生物构成群落,A错误;种群所处的外部环境因素和自身内部因素均会影响种群数量的变化,B正确;生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程,C错误;生态系统的碳循环指的是碳元素在无机环境和生物群落中的往复循环,D错误。 5.(2024·山东高考)某稳定的生态系统某时刻第一、第二营养级的生物量分别为6 g/m2和30 g/m2,据此形成上宽下窄的生物量金字塔。该生态系统无有机物的输入与输出,下列说法错误的是 (  ) A.能量不能由第二营养级流向第一营养级 B.根据生物体内具有富集效应的金属浓度可辅助判断不同物种所处营养级的高低 C.流入分解者的有机物中的能量都直接或间接来自于第一营养级固定的能量 D.第一营养级固定的能量可能小于第二营养级同化的能量 解析:选D 生态系统中的能量流动具有单向流动的特点,即只能由低营养级流向高营养级,A正确。具有富集效应的金属会沿着食物链在生物体内逐渐聚集,最终积累在食物链的顶端,即生物营养级越高,其体内具有富集效应的金属浓度越高,B正确。流入分解者的有机物中的能量属于流入该生态系统总能量的一部分,流入该生态系统的总能量是生产者(处于第一营养级)固定的能量,C正确。生态系统中的能量流动具有逐级递减的特点,该稳定的生态系统无有机物的输入和输出,其第一营养级固定的能量一定大于第二营养级同化的能量,D错误。 6.(2025·连云港检测)呼伦贝尔草原生态系统的外貌、结构和动植物组成等都保持相对稳定的状态。下列关于生态系统稳定性的叙述,正确的是 (  ) A.生产—消费—分解的生态过程的正常进行是能量得以循环利用的重要保证 B.生态系统的稳定性是指维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力 C.为维持生态平衡,提高该草原生态系统稳定性的主要措施是封育和禁止放牧 D.抵抗力稳定性越低的生态系统其恢复力稳定性就越高 解析:选B 生态系统的能量流动是单向的,不能循环利用,A错误;生态系统的稳定性是生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力,B正确;草原上适度放牧,可以提高草原生态系统的稳定性,C错误;生态系统的抵抗力稳定性越低,其恢复力稳定性未必越高,比如北极的冻原生态系统抵抗力稳定性低,恢复力稳定性也较低,D错误。 7.生物富集系数(BCF)=生物体中某种物质的浓度/环境中同种物质的浓度,BCF用以表示生物富集的效率。下列相关叙述错误的是 (  ) A.BCF值的大小与物质在生物体内分解的难易程度密切相关 B.有害物质在生物体内积累的浓度可能超过外界环境浓度 C.DDT、铅等有害物质参与物质循环的过程与碳循环过程相同 D.有害物质可以通过大气、水等途径扩散,故生物富集具有全球性 解析:选C 生物富集系数数值越大,说明该物质越难在生物体内分解,BCF与物质在生物体内分解难易程度密切相关,A正确; 某些难以分解的有害物质在生物体内积累的浓度会超过外界环境浓度,属于生物富集现象,B正确; DDT、铅等不易被分解,可通过食物链逐级积累,而碳是可以循环利用的,C错误; 有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地,生物富集现象是全球性的,D正确。 8.科研人员为研究江苏近海食物网的季节性变化,采用测量生物不同组织中稳定性同位素13C、15N的含量,按公式计算等方法,获得部分生物的平均营养级,结果如下图。相关叙述正确的是 (  ) A.13C和15N在生物群落中分别以CO2和含N有机物形式流动 B.图中所有生物不能组成生物群落,但可组成完整食物网 C.夏季三梭蟹的营养级为2.5,说明它同时占有第二、第三营养级 D.不同季节小黄鱼的营养级差异较大,可能与其食物来源改变有关 解析:选D 生物群落中的元素主要以有机物形式流动,因此在生物群落内C是以含碳有机物形式流动的,A错误;图中纵轴上的生物缺乏生产者和分解者,因此既不能组成完整生物群落,也不能构成食物网,B错误;本研究中某种生物的营养级是以该生物组织中稳定性同位素含量为依据,经统计计算获得的平均营养级,夏季三梭蟹的营养级为2.5,不能说明它仅占两个营养级,C错误;由于某种生物在不同季节食物的种类和数量会因气候、光照等的变化而改变,因而小黄鱼食物来源可能会发生改变,导致统计结果中不同季节营养级发生较大差异,D正确。 9.红火蚁是一种入侵生物,其食性杂能够以多种动物、植物及腐肉为食,生存能力强,繁殖速度快,破坏力强。研究发现,蚤蝇可在红火蚁体内产卵,幼虫令红火蚁死亡。下列相关叙述正确的是 (  ) A.红火蚁既是消费者也是分解者,能加速生态系统的物质循环 B.通常采用标志重捕法对入侵红火蚁进行种群数量的调查研究 C.红火蚁与蚤蝇的捕食关系是通过长期的协同进化建立起来的 D.决定红火蚁种群数量的直接因素是出生率、死亡率和性别比例 解析:选A 红火蚁食性杂能够以多种动物、植物及腐肉为食,说明红火蚁既是消费者也是分解者,其中消费者的存在能加速生态系统的物质循环,A正确;因红火蚁活动能力强且个体较小,一般不适宜用标志重捕法对其进行种群数量的调查,B错误;蚤蝇可在红火蚁体内产卵,幼虫令红火蚁死亡,说明红火蚁与蚤蝇之间为寄生关系,C错误;影响红火蚁种群数量的直接因素是出生率、死亡率,性别比例是影响红火蚁种群数量的间接因素,D错误。 10.(2025·常州质检)如图是生态系统碳循环图解,字母代表生态系统组成成分、数字代表生理过程或化学反应过程,下列叙述错误的是 (  ) A.A、B、C分别是消费者、生产者和分解者,C包括腐生细菌、腐生真菌和腐生动物 B.该生态系统达到碳中和(CO2排放量与吸收量相等)时,可用图中的数字表达的关系式为⑩=①+②+③+④ C.生物类群C的分解作用包括有氧呼吸和无氧呼吸 D.物质循环是在生物圈中进行的,具有全球性 解析:选A 由题图可知,A为生产者,B为消费者,C是分解者,分解者包括腐生细菌、腐生真菌和腐生动物,A错误;⑩表示光合作用和化能合成作用,①②表示生产者和消费者的呼吸作用,③表示分解者的分解作用,④表示化石燃料的燃烧,碳中和指CO2排放量与吸收量相等,因此用图中的数字构建的碳中和数学模型是⑩=①+②+③+④,B正确;C为分解者,分解者的分解作用包括有氧呼吸和无氧呼吸,C正确;物质循环是在生物圈中进行的,具有全球性和循环性,D正确。 11.某松林受到新型松毛虫的危害,造成了严重的经济损失和生态后果。人们通过向松林引入灰喜鹊,从而有效控制虫害。如图是新型松毛虫与灰喜鹊种群数量的变化示意图。下列叙述正确的是 (  ) A.能量流动方向是松树→新型松毛虫→灰喜鹊 B.新型松毛虫获得了松树同化能量的10%~20% C.该松林引入灰喜鹊防治松毛虫造成了生物入侵 D.新型松毛虫的种群数量仅受松树和灰喜鹊的影响 解析:选A 生态系统中能量流动是沿着食物链进行的,该松林中存在的食物链为松树→新型松毛虫→灰喜鹊,即能量流动可沿着该食物链进行,A正确;能量流动的传递效率指的是相邻营养级之间的同化量的比值,新型松毛虫只是松林中第二营养级生物中的一种类型,因而不能说新型松毛虫获得了松树同化能量的10%~20%,B错误;该松林引入灰喜鹊起到了防治松毛虫的目的,并且最终松毛虫的数量和灰喜鹊的数量通过相互制约达到了动态平衡的状态,因而灰喜鹊的引入并未造成生物入侵,反而有利于该松林的生态平衡,C错误;新型松毛虫的种群数量除了受松树和灰喜鹊的影响外,还会受到其他类型的生物和无机环境的影响,同时也会受到种群自身特征的影响,如性别比例和年龄结构等,D错误。 12.(2024·全国甲卷)某生态系统中捕食者与被捕食者种群数量变化的关系如图所示,图中→表示种群之间数量变化的关系,如甲数量增加导致乙数量增加。下列叙述正确的是 (  ) A.甲数量的变化不会对丙数量产生影响 B.乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者 C.丙可能是初级消费者,也可能是次级消费者 D.能量流动方向可能是甲→乙→丙,也可能是丙→乙→甲 解析:选B 由题图分析可知,甲数量的变化会通过影响乙数量进而间接影响丙数量,A错误;乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者,B正确;丙至少是次级消费者,不可能是初级消费者,C错误;能量流动方向只能是甲→乙→丙,D错误。 13.采用原位治理技术治理污染水体,相关叙述正确的是 (  ) A.应用无土栽培技术,种植的生态浮床植物可吸收水体营养和富集重金属 B.为了增加溶解氧,可以采取曝气、投放高效功能性菌剂及其促生剂等措施 C.重建食物链时放养蚌、螺等底栖动物作为初级消费者,摄食浮游动、植物 D.人为操纵生态系统营养结构有利于调整能量流动方向和提高能量传递效率 解析:选A 根据生态浮床的原理可知,以水生植物为主体,运用无土栽培技术原理,以高分子材料等为载体和基质,应用物种间共生关系,充分利用水体空间生态位和营养生态位,从而建立高效人工生态系统,通过吸收水中的N、P等植物生长所必需的营养元素,削减富营养化水体中的N、P及有机物质,此外,植物还起富集水中重金属的作用,A正确。采取曝气可以增加水体的溶氧量,但是投放高效功能性菌剂及其促生剂等措施会导致耗氧量增加,B错误。蚌、螺等底栖动物作为初级消费者和次级消费者,主要摄食浮游动、植物,有效降低水体中富营养物质的含量;初级消费者无法摄食浮游动物,C错误。根据生态系统的能量流动,调整生态系统营养结构有利于调整能量流动方向,使能量持续高效地流向对生产有益的部分,提高能量的利用率,但是不能改变能量传递效率,D错误。 14.(2025·苏州月考)与“单一种莲”模式相比,“莲虾共作”生态种养模式显著降低了藕蛆(一种蛀食莲藕根茎的寄生性害虫)的生物量,提高了藕产量。小龙虾除了捕食藕蛆外,还以水草、水下莲藕的嫩芽、烂根、腐叶为食。小龙虾在底泥中打洞,可以增强底泥的透气性。下列说法错误的是 (  ) A.“莲虾共作”模式能够增加营养结构的复杂程度,提高恢复力稳定性 B.小龙虾可作为生态系统的消费者和分解者,加快生态系统的物质循环 C.“莲虾共作”模式中藕产量的提高与小龙虾捕食藕蛆、水草、钻洞均有关 D.生物防治优化了生态系统的能量流动方向,提高了经济效益和生态效益 解析:选A “莲虾共作”模式能够增加营养结构的复杂程度,提高抵抗力稳定性,A错误。小龙虾除了捕食藕蛆外,还以水草、水下莲藕的嫩芽、烂根、腐叶为食,可见小龙虾可作为生态系统的消费者和分解者,其会加快生态系统的物质循环,B正确。小龙虾可摄食水草等并能捕食藕蛆,通过小龙虾的摄食,可使能量更多地流向莲藕;小龙虾在底泥中打洞,可以增强底泥的透气性,有利于莲藕吸收无机盐,可见“莲虾共作”模式中藕产量的提高与小龙虾捕食藕蛆、水草、钻洞均有关,C正确。“莲虾共作”是一种水田立体生态种养模式,生物防治优化了生态系统的能量流动方向,提高了经济效益和生态效益,D正确。 二、多项选择题(共4题,每题3分,共12分) 15.(2025·南京月考)某生态系统内有甲、乙、丙、丁等生物,其中乙、丙和丁构成一条食物链:乙→丙→丁,甲和乙之间的关系如图1所示,图2为能量流经丙的示意图。下列叙述正确的是 (  ) A.碳元素在食物链中以有机物的形式传递,甲和乙是捕食关系 B.从食物链的角度分析,若丁大量减少,将导致丙增多,乙、甲减少 C.丙用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量可用图2中的b表示 D.M是分解者,从丙粪便中获得的能量属于丙的上一个营养级的同化量 解析:选BD 碳元素在食物链中,即在生物群落内部,以有机物的形式传递,分析题图1可知,甲和乙“同增同减”,说明甲与乙的种间关系是互利共生或原始合作,A错误;从食物链的角度分析,若丁大量减少,将导致丙增多,进而导致乙减少,由于甲和乙“同增同减”,因此甲也减少,B正确;分析题图2可知,丙的摄入量=b+粪便量,则b是丙的同化量,丙的同化量=c+a,a是丙呼吸作用散失的能量,则c是丙用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量,C错误;M是分解者,分解者能将动植物遗体残骸及动物粪便分解成无机物,从丙粪便中获得的能量属于丙的上一个营养级的同化量,D正确。 16.科学家对游隼迁徙行为研究发现:冰川消退而带动的繁殖地向北退缩以及越冬地变迁是游隼迁徙路线变化的主要原因;与记忆能力相关的基因ADCY8在长距离迁徙的游隼种群中受到了正选择。另有研究发现游隼等迁徙鸟类眼睛感光细胞中隐花色素Ⅳ蛋白(CRY4)具有光依赖性磁罗盘所需的磁性潜质,使鸟类完成集群飞行、空间定向和迁徙路线导航。下列说法错误的是 (  ) A.迁徙鸟类接受的光、磁等信息属于物理信息 B.动物的行为是由生态因子和遗传物质共同决定的 C.迁徙鸟类集群飞行可减小飞行阻力、降低天敌捕获率属于互利共生 D.迁徙距离不同的游隼种群的基因库中ADCY8的基因频率不同,说明它们已经进化为不同物种 解析:选CD 迁徙鸟类接受的光、磁等信息属于物理信息,A正确;结合题干信息可知,动物的行为是由生态因子和遗传物质共同决定的,B正确;迁徙鸟类集群(一般是同种鸟类集群)飞行可减小飞行阻力、降低天敌捕获率,但是同种生物互助不属于互利共生,C错误;迁徙距离不同的游隼种群的基因库中ADCY8的基因频率不同,说明它们发生了进化,但是不能说明已经进化为不同物种,D错误。 17.各种有害、有益物质均可沿食物链浓缩,如防治害虫的DDT在吃鱼的海鸟体内浓度特别高。下列说法合理的是 (  ) A.有毒物质在生物群落内部沿食物链和食物网进行传递 B.废水中的某些元素或物质可通过浮床生态工艺得到回收利用 C.与喷洒农药相比,生物防治通常能将害虫从环境中彻底清除 D.增大对低营养级生物的捕食比例可有效减缓杂食动物体内有害物质的积累 解析:选ABD 食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道,有毒物质也是沿着食物链和食物网进行传递的,A合理;废水中的某些元素或物质可通过植物的吸收进行回收,即通过浮床生态工艺得到回收利用,B合理;生物防治的方法有很多,如利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配,使有害动物种群的繁殖力下降,但通常情况下不能将害虫从环境中彻底清除,C不合理;环境中的有害物质经食物链传递给下一营养级,并在高营养级生物体内富集,杂食动物占有多个营养级,增大对低营养级生物的捕食比例可有效减缓杂食动物体内有害物质的积累,D合理。 18.(2025·南通月考)群居动物中有一种警报系统,当个体发现捕猎者后就会发出警报,引起全群反应。有人将一只饥饿的苍鹰放出,使其袭击鸽群,观测鸽的种群数量与报警距离之间的关系,结果如图所示。下列叙述正确的是 (  ) A.鸽发现苍鹰后发出的鸣叫声属于物理信息 B.鸽种群数量越多反应越快,被苍鹰捕杀的机会越小 C.在自然界中鸽和苍鹰一定处于第二营养级和第三营养级 D.鸽通过报警使同伴逃跑或群起抵抗,鸽及其同伴之间属于互利共生关系 解析:选AB 鸽发现苍鹰后发出的鸣叫声属于物理信息,A正确;分析题图可知,随着鸽种群数量增加,报警的平均距离增加,说明鸽种群的反应越快,被苍鹰捕杀的机会越小,B正确;在不同的食物链中,鸽和苍鹰所处的营养级可能不同,C错误;鸽通过报警使同伴逃跑或群起抵抗,鸽及其同伴之间属于同一物种,而互利共生是种间关系,D错误。 三、非选择题(本大题共60分) 19.(10分)下图甲为某草原生态系统的捕食食物网简图,图乙和图丙表示野兔和灰鼠从不同牧草中获取食物比例在进化过程中的变化情况。请回答下列问题: (1)图甲中有   条食物链,鹰处于     营养级,次级消费者有       。  (2)图甲中没有体现出的构成草原生态系统的主要因素有       、         。  (3)图甲所示草原生态系统的主要成分是   ,麻雀和蝗虫的关系是       。  (4)图甲中因气候原因出现蝗灾时,鹰的数量将     (填“增加”“减少”或“不变”)。  (5)根据图乙和图丙分析,野兔和灰鼠的生物关系为    ,对环境适应能力越来越弱的是    。  解析:(1)图甲中共有4条食物链,即牧草→野兔→鹰、牧草→灰鼠→鹰、牧草→麻雀→鹰、牧草→蝗虫→麻雀→鹰;鹰在不同食物链中可位于第三、四营养级;在牧草→蝗虫→麻雀→鹰这条食物链中,麻雀属于次级消费者,剩余其他食物链中鹰为次级消费者,则图中的次级消费者包括麻雀、鹰。(2)构成生态系统的主要因素包括非生物因素、生产者、消费者、分解者,而食物网体现的是生产者和消费者之间的捕食关系以及消费者之间的捕食和竞争关系,没有体现分解者、非生物因素这两种构成生态系统的主要因素。(3)图甲草原生态系统的主要成分是生产者,即牧草。图甲中麻雀捕食蝗虫,两者存在捕食关系;麻雀与蝗虫同时以牧草为食,两者存在竞争关系。(4)蝗灾的出现导致野兔、灰鼠数量减少,鹰因食物减少导致其数量减少。(5)野兔和灰鼠同时以牧草为食,两者存在竞争关系。图乙经自然选择到图丙,野兔取食的牧草种类基本保持不变,而灰鼠取食的牧草种类减少,推测灰鼠的环境适应能力越来越弱。 答案:(1)4 第三、四 麻雀、鹰 (2)分解者 非生物因素 (3)牧草 捕食和竞争 (4)减少 (5)竞争 灰鼠 20.(11分)研究人员在对某湖泊生态系统研究后,绘制了该生态系统的食物网(图甲)和碳循环示意图(图乙),图乙中A、B、C、D表示生态系统的相关组分。请据图回答问题: (1)湖泊中,鲢鱼与河蚌的种间关系是    。  (2)某个季节,由于光照减弱,鲢鱼向上层转移。此现象表明,环境因素的改变,可使生物群落的     结构发生改变。  (3)该地区为了增加耕地面积,开始有计划地对湖泊进行填埋,此举会造成生态系统的     稳定性降低。  (4)从生态系统的组成成分看,与乙图相比较,甲图中没有的是    (填字母)。  (5)水蚤吃小球藻,而河蚌吃小球藻和水蚤,则河蚌属于第   营养级;水蚤的粪便能被细菌和真菌分解,这种情况下,细菌和真菌的能量来源于第   营养级。  答案:(1)竞争 (2)垂直 (3)抵抗力 (4)A、D (5)二、三 一 21.(13分)(2025·南京月考)白鹤是杂食性鸟类,喜食植物茎叶、果实、种子和昆虫。下图为某人工湿地污水处理系统的示意图(“湿地床”内“”表示水流方向),请回答下列问题: (1)图中不同区域(绿地—布水区—湿生植被)生物分布显著差异构成群落的    结构。某市通过推行植被恢复、调控水位、打造鸟岛吸引候鸟停歇等措施进行生态修复,其中恢复的植被可为白鹤的生存提供            。  (2)重金属铅(Pb)污染会引起湿地严重退化。某研究小组为筛选出适合修复湿地重金属污染的植物做了如下实验:对不同植物的幼苗浇灌醋酸铅处理液(400 mg·L-1),土培60 d后测定叶片叶绿素含量、株高、含Pb量,实验结果如下表所示。 植物名称 叶绿素含量/ (mg·g-1) 植株株 高/cm 植株含Pb量/ (mg·kg-1) 对照 处理 对照 处理 对照 处理 紫花苜蓿 34.7 21.6 7.9 5.0 0.69 389.61 香根草 39.2 37.9 9.5 9.9 1.12 540.82 羊草 39.5 21.4 9.7 7.4 0.89 73.15 据表分析可知,可引入     (填植物名称)对重金属污染的生态系统进行修复,原因是                                   ,说明该植株对Pb的耐受力高;且植株含Pb量高,说明富集Pb的能力强。  解析:(1)题图中不同区域(绿地—布水区—湿生植被)生物分布显著差异,这是由于不同地段的地形、湿度等因素不同,构成群落的水平结构。恢复的植被可为白鹤的生存提供食物条件和栖息空间。(2)分析题表数据可知,可引入香根草对重金属污染的生态系统进行修复,原因是与对照组相比,香根草的叶绿素含量降低幅度较小,植株株高几乎没有差别,说明该植株对Pb的耐受力高;且植株含Pb量高,说明富集Pb的能力强。 答案:(1)水平 食物条件和栖息空间 (2)香根草 与对照组相比,香根草的叶绿素含量降低幅度较小,且植株株高几乎没有差别 22.(13分)海洋生态系统具有非常高的使用价值,分析海洋生态系统的营养结构和能量流动,对其资源开发和环境保护,以及构建海洋生态文明都具有重要的指导作用。如图是长江口某海域的食物网(局部),回答下列问题: (1)该食物网中“中型鱼类”属于第     营养级。  (2)生态系统中的能量流动的特点是           。理论上“中型鱼类”的体重每增加1 kg所需要消耗的浮游植物的质量范围是     。  (3)若不考虑其他生态系统对该生态系统的能量输入和输出,则流经该生态系统的总能量E是指        。  (4)人类对该生态系统中的小型鱼类、虾类、蟹类大量捕捞,结果使中型鱼类的数量增加,原因是                                                                 。  解析:(1)由题图食物网可知:浮游植物是生产者,是第一营养级,该食物网中“中型鱼类”捕食初级消费者和次级消费者,属于第三、第四营养级。(2)生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减。相邻营养级之间能量传递效率为10%~ 20%,理论上“中型鱼类”的体重每增加 1 kg 所需要的浮游植物最多按最长的食物链、最小的能量传递效率计算,为1÷10%÷10%÷10%=1 000 kg,所需要的浮游植物最少按最短的食物链、最大的能量传递效率计算,为1÷20%÷20%=25 kg,所以理论上“中型鱼类”的体重每增加 1 kg所需要消耗的浮游植物的质量范围是25~ 1 000 kg。(3)若不考虑其它生态系统对该生态系统的能量输入和输出,则该生态系统的总能量 E 是指生产者通过光合作用固定的太阳能。(4)人类对该生态系统中的小型鱼类、虾类、蟹类大量捕捞,结果使中型鱼类的数量增加,原因是食物链变短,中型鱼类所属营养级降低,从浮游动物和小型软体动物获得的能量增多。 答案:(1)三、四 (2)单向流动、逐级递减 25~1 000 kg (3)生产者通过光合作用固定的太阳能总量 (4)食物链变短,中型鱼类所属营养级降低,从浮游动物和小型软体动物获得的能量增多 23.(13分)某学习兴趣小组发现一生态系统遭到某外来物种入侵,随即开展了轻度、中度、重度入侵区的群落植物多样性调查,结果如图,请回答下列问题: (1)物种丰富度是指                                ,  其可能随外来物种入侵程度的增加而减小。 (2)该入侵物种能分泌化学物质抑制其他植物生长发育,同时能引起昆虫和动物拒食。入侵物种与本地植物之间构成    关系,由此说明信息传递的作用是            。  (3)研究发现:狗尾草能抑制该入侵物种的生长。为了解其抑制机制,进行了如下实验: ①用完全营养液培养狗尾草幼苗一段时间。 ②取一定量培养过狗尾草的营养液,加入用于培养该入侵物种幼苗的完全营养液中作为实验组,对照组加入等量的该入侵物种幼苗的完全营养液。 ③在适宜条件下培养一段时间,观察并比较两组入侵物种幼苗的生长情况。 由以上实验步骤可知,该实验目的是探究                                                                 。  (4)田间除去该入侵植物可以提高农作物的产量,从能量流动的角度分析提高农作物产量的原因是                                                                  。  解析:(1)物种丰富度主要是指一定空间范围内物种种类的数量,可以表示生物群落中物种种类的丰富程度,其可能随外来物种入侵程度的增加而减小。(2)入侵物种与本地植物之间构成(种间)竞争关系。入侵物种能分泌化学物质抑制其他植物生长发育,同时能引起昆虫和动物拒食。可见,信息传递能够调节生物的种间关系。(3)根据题干信息“取一定量培养过狗尾草的营养液,加入用于培养该入侵物种幼苗的完全营养液中作为实验组,对照组加入等量的该入侵物种幼苗的完全营养液”可知,该实验的目的是探究狗尾草是否通过分泌某种物质抑制入侵物种的生长。(4)田间除去该入侵植物可以提高农作物的产量,从能量流动的角度分析提高产量的原因是合理地优化农田生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对生产有益的部分,可以使农业生产获得更大的效益。 答案:(1)一定空间范围内物种种类的数量 (2)(种间)竞争 可以调节生物的种间关系 (3)狗尾草是否通过分泌某种物质抑制该入侵物种的生长 (4)合理地优化农田生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对生产有益的部分,可以使农业生产获得更大的效益   紧扣新高考生物学“重实践、强应用”的脉搏,一帆融媒图书特邀名师匠心打造系列“主题式探究课题活动”。本活动深度践行新课标理念,以“鲜活课题”为引领,“有机串联核心知识”,“浸润学科核心素养”。设计突出“动手实践”与“创新思维”培养,模拟真实科研情境,引导学生亲历探究全过程。告别纸上谈兵,助力学生“融会贯通知识、锤炼关键能力”,有效应对高考命题新趋势,是提升生物学科综合竞争力的生动实践课堂。   本资源属自主选择有偿使用栏目,敬请进入微信小程序“一帆书匠馆”在线学习。 学科网(北京)股份有限公司 $

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第3章 章末验收评价(3)-【新课程学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境教师用书word(苏教版)
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