9.3 大气压强 导学案-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理导学案围绕“大气压强”展开，通过烧瓶倒水、喝矿泉水方式对比等实验导入，引导学生从液体压强过渡到气体压强，明确大气压存在，搭建从已知到未知的学习支架。 资料注重实验与生活结合，自主学习通过塑料瓶变瘪等实例感知大气压，互助探究深入分析托里拆利实验变量影响，培养科学探究与科学思维，练习检测联系输液、钢笔等实际场景，作业兼顾基础与覆杯实验实践，助力学生物理观念形成与核心素养提升。

《9.3大气压强》 编写者 备 课 组 八年级物理组 备课时间 课 型 新授课 班级姓名 上课时间 学习 目标 1、通过实验和生活中的实例明确大气压的存在 2、了解测量大气压的方法和抽水机的工作原理 3、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位 明确核心素养内涵确定学习目标及教学重难点 学习 重点 大气压存在的实验其现象解释，以及托里拆利实验 学习 难点 大气压的多种测量方法 项目 预设 问题与活动 规则与评价 自主 学习 1、实验引入：①在烧瓶中装满水，再倒扣在水槽中，猜想烧瓶中的水是否会流入水槽中，再观察实验现象，这说明什么？ ②喝矿泉水时，嘴将瓶口包住和露出一部分时，哪种更容易些？ 2、知识点一：大气压的存在 ①液体有重力和流动性，因此有液体压强。气体同样具有重力和流动性，也应该有 ，简称 或 。 ②往空塑料瓶里倒一些温度较高的热水涮一涮，再把水倒掉，迅速盖上瓶盖，稍后会明显发现瓶子变瘪了，是外界的 作用于塑料瓶子的结果。 ③回想生活中，有关大气压存在的实例： 结合问题，总结大气压强产生的原因 互助 探究 知识点：大气压的测量 1、托里拆利管灌满水银的目的： 2、托里拆利实验的玻璃管倾斜，水银柱的长度变 但竖直高度 ，使玻璃管变粗，水银柱的竖直高度 ，管内混入空气，水银柱的竖直高度 。 3、1标准大气压= 厘米水银柱= 帕= 米水柱高的压强。 4、 托里拆利实验测出当时大气压值为75cm汞柱高，当在距管外液面60cm处时，不小心将玻璃管穿了一个孔，此时管内的水银 ，若在1米长的管顶敲一个孔，此时管内的水银将 5、 如果实验中将水银换成水，求一求水柱有多长？ 知识点：压强计 1、 水银气压计：比较精确，但携带不方便 2、 金属盒气压计，又叫无液气压计，比较粗略，但携带很方便，也可以变成登山时的登山计 知识点：大气压与高度的关系 在3000m，每上升10m，就减小100pa，求3000m处的压强？ 知识点：气压与液体沸点的关系 气压越高，沸点越高，所以高压锅的工作原理： 讨论总结托里拆利实验的一些变量作用效果的因素 合作讨论（同伴协作，帮扶到位，按时完成），展示归纳，汇报交流 当堂 练习 1、玻璃杯注满水，在杯口盖一硬纸片，再把杯子倒过来，纸片 （填“会”或“不会”）脱落，这个小实验说明了存在 。 2、用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于 作用在水面上的结果 3、（多选）医生给患者输液，用网兜把药瓶挂在支架上，瓶口插有输液管和空气管，在输液过程中，下列说法正确的是（ ） A、如果血液回流到输液管中，可以将药瓶适当的升高 B、瓶内药液对瓶盖的压强越来越大 C、瓶内上方的气体压强始终不变 D、空气管中的空气与药液接触处的压强等于大气压 4、冬天把钢笔从室外带进室内，有时会有墨水流出，这主要是因为（ ） A、墨水受热膨胀流了出来 B、笔囊受热膨胀，把墨水挤了出来 C、笔囊中的气体压强增大，把墨水挤了出来 D、笔尖处缝隙受热膨胀，使墨水漏了出来 达标 检测 1、在两片玻璃间滴入一些水，挤压两片玻璃，让水布满后很难将它们分开，这是因为（ ） A、水有黏性，把两片玻璃粘住了 B、水有压强，把两片玻璃压在一起了 C、两片玻璃间有吸引力 D、外界大气将两片玻璃压在一起 2、人在呼吸时，肺的形状从左图变成右图的过程中，肺内气压与大气的关系是（ ） A大于大气压 B、等于大气压 C、小于大气压 D、先大于大气压，后小于大气压 3、如图烧瓶中的水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾。待一会儿将一大注射器接到密闭的烧瓶口上，向外拉注射器的活塞，可以看到水 ，若不用注射器，而是密闭后向瓶底浇冷水，也可以看到水 ，其共同的原因是：液体的沸点随气压的减小而 。 4、堵住打气筒的出口，打气筒的活塞越向下压越费力，此现象表明，在温度不变的条件下，一定质量的气体在体积 时，气体的压强 。 作业 设计 【基础题】 同步练习册基础部分 【实践题】 做覆杯实验 学后 反思 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $