6.1《大堰河—我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

大堰河——我的保姆 艾青 1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。 2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。 3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。 4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。 教学目标 　　 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： 　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 艾青 写作背景 大堰河，是大叶荷的谐音，确有其人，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡，当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！“她一生命运非常悲惨”生活艰难，受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！这首诗是诗人1933年1月，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。 5 解答第三题，引出第四题 一、朗读全诗，理清思路，划分层次，并概括诗歌叙事情节。 引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系 大堰河生前（4---8） 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后（9---11） 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗 大堰河 我的保姆 二、读第１－３节，思考： 1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？ 2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？ 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 3.前两节有三行内容相同,这样写有什么作用? 反复,突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情。 1、第4节：诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？用了什么修辞手法？有何作用？ 2.第6节，作者抓住哪些细节描写自己陌生的家?这样写有何作用? 3、第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头? 4、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 三、读第4－8节，思考： 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 1、第4节：诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？运用了什么修辞手法？有何作用？ 排比：表现了大堰河的勤劳和对我的爱。 我做了生我的父母家里的新客了！ 2、第6节，作者抓住哪些细节描写自己陌生的家?这样写有何作用? 家 火 钵 雕花家具 对比:吃白米的饭,穿新衣服,住有红漆雕花家具的屋子等。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 3、第7节在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头? ①突出了大堰河勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品格,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。本节用了六个排比句(或反复),描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑, 她以自己的双手换取自己和一家人最低的生活需求,她为此感到满足——她对生活的要求就是那么低! ②表现了大堰河在苦中不以为苦、反以为乐的心理状态。首尾的反复,表现了大堰河倾其所有,先是乳汁,后是双手,为“我”和“我”的一家所做的牺牲,体现了一个社会底层劳动妇女的伟大。 深爱 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 4、第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 这是一位_________ 的大堰河 深爱着乳儿 这是一位_________ 的大堰河 淳朴善良 四、读第9-11节：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？这样写有何作用？ 得到的：极薄的葬殓，家人悲惨的命运。如：四块钱的、几束、几尺长方的、一手把的…… 作用：大堰河生前的劳苦和死后的凄凉尖锐对比 ，表现了诗人对不公到的社会世道愤怒的控诉，对大堰河悲惨命运深切的同情。 引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼) 大堰河生前（4---8） 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后（9---11） 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌) ( 眷恋、感激) ( 同情、诅咒) 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 主题思想 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。 ①赞扬了大堰河的勤劳纯朴、善良无私，也赞扬了像大堰河一样的千百万劳动妇女。“大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。 ②大堰河的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。 ③也表达了对旧社会的愤怒控诉！ 大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美 五、思考 1、为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。 2、谈谈你对“紫色的灵魂”的理解。 1、为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。 (1)对比。两个家庭生活的对比, 生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比。 (2)反复。为了加强情感和音节的旋律,诗中还大量运用了反复的修辞方法。 (3)排比。排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。排比既使内容凝练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。 2、谈谈你对“紫色的灵魂”的理解。 观点一：紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。 观点二：紫色应是高贵的象征。 观点三：著名特级教师韩军则认为：“痛苦”和“高贵”不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！ 六、课外阅读 《我爱这土地》 　　假如我是一只鸟， 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　这被暴风雨所打击着的土地， 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 　　这无止息地吹刮着的激怒的风， 　　和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉…… 　　 赏析 　　《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 $