Unit 5 Animal friends Grammar & Pronunciation 教学设计-2025-2026学年译林版英语七年级下册

Unit 5 Animal friends第三课时：Grammar & Pronunciation 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 5 Animal friends Grammar & Pronunciation 课时 第 3 课时 主题情境 人与自然——用语言描绘动物朋友 课型 语法课 + 语音课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【语法点】 本课时核心语法点为形容词的用法、“have/has”句型的主谓一致规则以及情态动词can/could/may的初步运用。教材通过对比例句，引导学生掌握描述动物特征的表达方式，并结合动物主题进行练习，帮助学生准确描述动物的外貌、能力和习性。 【语音点】 本课时语音部分结合诗歌学习押韵词（rhyming words），通过识别和朗读押韵词，提升学生的语音意识和朗读节奏感，同时巩固上节课诗歌学习的成果。 【教学价值】 通过本课时的学习，学生能够准确运用形容词描述动物特征，正确使用“have/has”表达所属关系，运用“can”表达能力，并能识别诗歌中的押韵词，提升口语表达的自然度和地道性。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在小学阶段已经初步接触过形容词（big, small, cute等）、have/has的基本用法以及情态动词can，对动物话题有浓厚兴趣。在第一、二课时学习了动物趣事和宠物诗歌，积累了相关词汇。 存在问题 学生对形容词在句中的位置（名词前）不够熟练；have/has的主谓一致容易出错（特别是第三人称单数）；can/could/may的用法区别不清晰；对押韵词的识别能力有待提升。 发展需求 需要系统梳理形容词的用法；需要通过对比练习巩固have/has的用法；需要掌握情态动词的基本功能；需要学习识别和运用押韵词。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握形容词在句中的位置（修饰名词）。2. 掌握“have/has”的用法：主语为第三人称单数时用has，其他情况用have。3. 掌握情态动词“can”的用法（表示能力），“could”表示委婉请求，“may”表示允许。4. 能识别诗歌中的押韵词，正确朗读押韵词。5. 能完成教材语法和语音练习，准确使用目标语法结构。6. 能运用所学语言描述动物的特征和能力。 学习能力 1. 掌握通过观察、归纳学习语法的方法，提升自主学习能力。2. 学会用表格梳理语法规则，提高学习效率。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过观察例句归纳语法规律，培养逻辑归纳能力。2. 通过对比have/has的用法，培养辨析能力。3. 通过识别押韵词，培养语音敏感度和节奏感。 文化意识 1. 通过描述动物，增强对动物世界的认知和热爱。2. 通过诗歌押韵，感受英语的语言之美。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 形容词在句中的位置。2. “have/has”的主谓一致规则。3. “can”表示能力的用法。4. 押韵词的识别和朗读。5. 完成教材语法和语音练习。 教学难点 1. 第三人称单数时“has”的正确使用。2. 区分“can”和“could”的语气差异。3. 在具体语境中准确选用“have”或“has”。4. 从诗歌中准确识别押韵词。 五、教学方法 归纳法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法、对比法 六、教学工具 多媒体课件（含语法规则表格、动物图片、练习题、诗歌音频）、小组活动任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片描述，引出语法 1. 图片呈现：展示不同动物的图片（狗、猫、蝴蝶、蝙蝠等），提问学生： “What animal is this?” “What does it look like?” (引导学生用形容词描述) “What can it do?” (引导学生用can描述) 2. 板书学生回答：教师板书学生的回答，引导学生关注加粗部分： “It has big ears.” “It is cute.” “It can fly.” 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn how to use adjectives, have/has, and can to describe our animal friends.” 设计意图：通过动物图片创设情境，激活学生已有知识，自然引出本课语法主题。 Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins) Step 1 – 形容词用法归纳 1. 呈现例句：展示形容词用法的典型例句： 例句 用法说明 The dog is clever. 形容词作表语（be动词后） It is a clever dog. 形容词作定语（名词前） The cat has soft fur. 形容词修饰名词 2. 归纳规则： 形容词用于修饰名词，说明人或事物的特征 在句中可放在be动词后作表语，也可放在名词前作定语 多个形容词修饰名词时，通常按“观点+形状/颜色+材质”顺序 3. 小练习：用形容词填空： The dog is very __________ (playful). I have a __________ (white) cat. Step 2 – “have/has”用法归纳 1. 呈现对比表格： 主语 动词 例句 I / You / We / They have I have a pet dog. He / She / It has She has a cute cat. 2. 归纳规则： 主语为第三人称单数（he/she/it）时用“has” 主语为I/you/we/they时用“have” 表示“拥有”某物 3. 口诀记忆：“I have, you have, we have, they have；He has, she has, it has，单数主语用has。” 4. 小练习：用have或has填空： She __________ a long tail. (has) They __________ big ears. (have) Step 3 – 情态动词“can”用法归纳 1. 呈现例句： 句式 结构 例句 肯定句 主语 + can + 动词原形 A butterfly can taste with its feet. 否定句 主语 + cannot/can’t + 动词原形 Bats can’t see well. 疑问句 Can + 主语 + 动词原形? Can a dog climb trees? 2. 归纳规则： “can”表示能力（“会”“能”） “cannot”或“can’t”表示否定 后接动词原形，无人称和数的变化 3. 拓展提示： “could”表示过去的能力或委婉请求 “may”表示允许或可能性（本单元初步了解） 4. 小练习：用can或can’t填空： A butterfly __________ taste with its feet. (can) A fish __________ fly. (can’t) Step 4 – 完成教材练习 1. 完成Part A：学生完成教材中形容词填空练习。 2. 完成Part B：学生完成教材中have/has选择练习。 3. 完成Part C：学生完成教材中can/can’t填空练习。 4. 核对讲解：逐题核对，强调易错点。 设计意图：通过表格归纳让学生自主发现语法规律；口诀帮助记忆；练习巩固运用。 Step 3: Pronunciation 语音学习 (8 mins) Step 1 – 押韵词概念讲解 1. 概念讲解：押韵（rhyme）是指两个或更多单词的结尾发音相同，常用于诗歌中。 2. 呈现示例：展示上节课诗歌中的押韵词： tricks / sticks bite / fight play / day all / small fur / purr high / by care / there 3. 规律归纳：押韵词通常尾音相同，但拼写不一定相同（如“high”和“by”）。 Step 2 – 押韵词识别练习 1. 播放录音：播放诗歌片段，学生听音并圈出押韵词。 2. 小组活动：学生4人一组，找出教材中其他诗句的押韵词。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 3 – 押韵词朗读 1. 示范朗读：教师示范朗读押韵词，强调韵律感。 2. 跟读模仿：学生跟读，注意押韵词的发音。 3. 诗歌朗读：学生朗读整首诗歌，注意押韵词的节奏和韵律。 设计意图：通过概念讲解和练习，帮助学生掌握押韵词的识别和朗读技巧。 Step 4: Practice 巩固练习 (10 mins) Step 1 – 完成教材Part D 1. 明确任务：学生阅读关于动物能力的短文，用括号内单词的正确形式填空。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 小组活动：动物猜谜 1. 游戏规则：学生4人一组，每人描述一种动物（用形容词、have/has、can等），其他组员猜是什么动物。 2. 提供句型支架： 功能 句型 描述外貌 It has... / It is... 描述能力 It can... / It can’t... 描述习性 It likes to... 3. 示例： “It has big ears and a long nose. It can’t jump. What is it?” (elephant) 4. 小组交流：学生轮流描述，其他组员猜测。教师巡视指导。 5. 全班分享：邀请2-3组分享最有趣的猜谜。 Step 3 – 完成教材Part E 1. 明确任务：学生用所给单词完成关于蚂蚁的小诗填空，注意押韵。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生朗读完整小诗，教师确认押韵词。 设计意图：通过分层练习和游戏，巩固语法和语音知识；游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 形容词：修饰名词，可作定语或表语 have/has：主语为第三人称单数用has，其他用have can：表示能力，后接动词原形 押韵词：结尾发音相同的单词 2. 当堂达标检测：完成下列选择题： (1) She __________ a cute cat. A. have B. has C. is → B (2) The dog is very __________. A. play B. plays C. playful → C (3) A butterfly __________ taste with its feet. A. can B. can’t C. is → A (4) Which word rhymes with “day”? A. play B. dog C. cat → A 八、板书设计 Unit 5 Animal friends Grammar & Pronunciation 一、Adjectives (形容词) 作定语：a clever dog 作表语：The dog is clever. 二、have / has I/You/We/They + have He/She/It + has 例：I have a dog. She has a cat. 三、Modal verb can 表示能力：“会”“能” 结构：主语 + can + 动词原形 否定：cannot / can’t 例：A butterfly can taste with its feet. 四、Rhyming Words (押韵词) 结尾发音相同的单词 例：tricks / sticks, bite / fight, fur / purr 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 用形容词、have/has、can各造2个句子描述动物。2. 完成教材语法练习的改错题。 巩固核心语法知识，强化记忆。 拓展作业 Write a short passage (60-80 words) about your favourite animal. Use adjectives, have/has, and can. 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 找一首英文童谣或诗歌，找出其中的押韵词，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养语音意识。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 表格归纳清晰易懂；口诀帮助记忆；动物猜谜游戏学生参与积极；押韵词学习结合诗歌，趣味性强。 不足 部分学生对have/has的主谓一致仍感困惑；少数学生对押韵词的识别不够准确。 改进 增加更多have/has的对比练习；在语音环节增加更多押韵词识别练习。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解形容词、have/has、can的用法；80%的学生能在练习中准确选用；动物猜谜活动中多数学生能运用目标语言进行交流。 任务完成度 语法练习正确率；押韵词识别准确率；小组活动的语言表达质量。 当堂达标 通过选择题检测学生对语法点的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $