2.3.2 长江的开发与治理 教学设计-2025-2026学年人教版 地理八年级上册
教学设计方案
2.3.2 长江的开发与治理 |
人教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境 第三节河流（第2 课时） |
运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 |
2 启动 LSV 三维地球，定位到相应的考察点，通过调整视角、测量距离、提取剖面线功能，并观察遥感影像和加载的实景图片，明确各河段特点。 （区域认知、地理实践力、综合思维） 3 结合实例，说出长江的开发利用价值，以及在水利上的突出成就，感悟长江对经济社会发展的影响。（综合思维） 4 结合实例，分析长江主要存在问题的原因，提出治理对策，感悟合理利用水资源和保护河流的重要性。（综合思维、人地协调观） |
重点：长江的开发利用及治理保护 难点：分析、归纳、概括长江水能及航运特点 |
①LSV 技术：通过大规模场景可视化，学生能够以宏观的视角清晰地看到长江的全貌，包括其河道走势、流域范围、支流分布等，仿佛置身于长江上空俯瞰其宏伟的地理景观。 |
例如，在展示长江三峡工程时，LSV 可以全方位呈现大坝的雄伟身姿以及其周边的地形地貌，让学生直观理解工程的规模和选址的科学性。 ②AI 技术：利用人工智能，为学生提供个性化的学习辅导和点拨。比如，当学生在学习长江的水资源利用部分遇到困难时，通过AI 引导并提供详细的解释和更多的实际案例，帮助学生加深理解。 ③VR 技术：借助虚拟现实，学生可以身临其境地体验长江的开发与治理场景。仿佛站在长江岸边，观察水利设施的运作，感受生态修复带来的变化。比如，学生可以通过 VR 展厅进入长江流域的生态保护区，身临其境感受植树造林对水土保持的作用，增强环保意识。 | ||
教学过程 | ||
| 教师活动 | 学生活动 |
1、导入：展示李白朋友圈 师：唐代大诗人李白喜爱游历，几乎承包了大半个长江，留下了许多脍炙人口的诗篇。接下来让我们通过现代AI技术连线李白。你对李白有什么话要说？ 【设计意图】李白作为中国古代著名的诗人，其诗作广为人知。以他的游览经历作为导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对课程内容的兴趣。学生可能会好奇李白在长江的游览中看到了什么，从而更愿意投入到后续的学习中。此外，通过他的视角，可以让学生了解到长江在历史上的风貌和重要性。这为探讨长江的开发与治理提供了一个历史的起点，便于对比今昔，理解长江的发展变化。 2、启动AI 智能体李白，进行对话 师：那么本节课我们将依托于人工智能信息技术再现李白，通过 | 1、与AI 李白交流互动：学生：您创作诗歌的灵感来自哪里？ 李白：灵感源自生活，亦源自自然。吾常游历名山大川，领略天地之美，感怀人生之须臾，故能写出诸多诗篇。（*闭上眼睛，微微仰头，似乎在回忆过去的经历*） 学生：您最喜爱长江哪一河段景色 | |
| 明长江概况：轻舟已过万重山 析经济开发：忽见千帆隐映来 思生态保护：一江春水向东流 三个篇章乘“三维数字地球 ”之舟重游今日之长江。 【设计意图】这种新颖的互动方式能够极大地激发学生的好奇心和参与度通过与虚拟的李白对话，学生可以更深入地了解李白所处的时代背景、诗歌创作的灵感来源以及他对自然景观的感悟，进而加深对中国古代文化的理解和认识。让学生与 AI 智能体进行交流，突破了传统的学习模式，鼓励学生发挥想象力，思考如何与古人交流，培养创新思维和解决问题的能力。 3、AI 李白展示学习目标
师：明确学习目标，方能事半功倍。请认真聆听、思考本节学习目标： ①运用LSV 数字地球提供的地球影像和地理信息资料，说出长江的概况。
②启动 LSV 三维地球，定位到相应的考察点，通过调整视角、测量距离、提取剖面线功能，并观察遥感影像和加载的实景图片，明确各河段特点。
③结合实例，说出长江的开发利用价值，以及在水利上的突出成就，感悟长江对经济社会发展的影响。
④结合实例，分析长江主要存在问题的原因，提出 | 李白：长江景色秀丽，处处皆可入诗。然吾最爱其三峡之景。两岸高山对峙，江水奔腾咆 哮，气势磅礴，令人叹为观止。（*闭上眼睛，仿佛在想象三峡的壮 丽景色*） 学生：您想不想再去游览今天的长江？ 李白：余亦有此意，奈何身处异世，恐难以如愿。但闻今世之科技发达，或可借助影像之术，一睹长江今世之风采。 2、思考学习目标 |