精品解析：四川绵阳市北川羌族自治县永昌中学等四校2025-2026学年八年级下学期学情自测语文试题

2025-2026学年八年级下学期开学 八年级语文 一、积累与运用（共21分） 1. 八年级正在开展“论逆境对成长的推动作用”系列主题活动，请你参与。 小雨同学撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 苏格拉底曾说：“逆境是磨炼人的高等学府。”成长之路是崎岖的，我们不可避免地会遇到逆境，有些人冲破逆境，让生命之树日益茁壮；有些人被逆境困住，最终将自己逼向绝境。心境不同，做法不同，结局便不同。 若保持乐观态度，把逆境看作历练，我们便能拥有无穷力量独自闯过泥泞，让我们（ ）；直面生活的艰辛，让我们（ ）；努力的结果一时不尽如人意，反而让我们（ ），促使我们在前进的道路上奋起直追，这便是逆境在人生中最大的意义。不畏惧风雨的洗礼，不沉沦于困境的泥沼，每一次跌倒都促使我们更加坚定地站起来，每一次挫败都铸就了我们更加辉煌的人生。 若消极看待逆境，一遇到困难就泄气，我们就会变成逆境的手下败将。所以，即使身处困厄之际，也要心存希望。因为逆境不是绝境，即便是绝境，我们也有绝处逢生的机会。 （1）请你为演讲稿中的加点字注音。 ①崎岖（ ） ②泥泞（ ） ③困厄（ ） （2）请你从下列各项中选择最恰当的一项，依次填入选段的括号中，使文段语意完整，内容贴切（ ） A. 多了一份担当 有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 B. 懂得了要迎难而上 多了一份担当 有了不服输的劲头 C. 懂得了要迎难而上 有了不服输的劲头 多了一份担当 D. 有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 多了一份担当 （3）小雨准备在演讲稿中嵌入一副对联，上下联的开头已写好，请你帮他用剩下的六个短语把上下联续拼完整。 美丽人生 看我 明朝入眼来 少年学子 令那 六月追风去 上联：日月如梭，________ 下联：自强不息，________ （4）小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 2. 班级开展“人无信不立”交流会，请你参与。 （1）请仿照以下对“仁”的解释，说说“信”的含义。 仁——“人”左立，“二”右随，两人相处怀善意，将心比心，意为“仁爱待人，体恤他人”。 （2）交流会上，小语、小文分别讲述“季布一诺千金”和“商鞅立木取信”的故事，请你为他们的先后出场设计一段串词。 3. 诗文载道，文脉传芳，意境悠远的古诗、意蕴深厚的文言文，总能触动我们的心灵。请你将下列经典诗篇补充完整，感受古人笔墨中的天地气象和生命情怀。 天地有大美而不言。陶弘景面对江南山川，发出“实是欲界之仙都。自康乐以来，（1）______。”（《答谢中书书》）的千古赞叹；王维远赴边塞，以“（2）______，长河落日圆。”（《使至塞上》）的雄浑笔触，勾勒出苍茫壮阔的塞外奇观；白居易漫步西湖，以“几处早莺争暖树，（3）______”（《钱塘湖春行》）的早莺新燕，捕捉住春天的第一缕生机；陶渊明归隐田园，用“采菊东篱下，（4）______”（《饮酒（其五）》）道出了闲适淡泊的心境和对自然的热爱；杜甫《春望》的“（5）______，（6）______”移情于物，巧妙地借眼前花鸟感伤时事，抒发了离别之情。 二、阅读与赏析（共39分） 4. 阅读下面内容，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 首联和颔联虚中有实，诗人从神话传说落笔，想象仙人乘鹤而去情景，写出黄鹤楼的悠久历史和神异色彩。 B. 颈联中诗人从实写转到虚写中来，虚写登楼所见美景：原野、树木、芳草、沙洲，境界阔大意韵丰富。 C. 本诗从“近景、远景、日景、晚景”多个角度描绘登黄鹤楼所见之景，诗人因景生情，抒发了吊古怀乡之情。 D. 这是一首七言律诗，诗中偶句押“ou”韵，韵脚是“楼”“悠”“洲”“愁”，读起来朗朗上口，音调和谐。 （2）《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道‘日暮里’不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。 文言文阅读。（12分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 孙叔敖为楚令尹①，一国吏民皆来贺，有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊②，孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖③，使臣受吏民之垢④人尽来贺子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” (节选自刘向《说苑·敬慎》) 丙】 《春望》 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【注释】：①令尹：楚国官名，相当于宰相。②吊：吊唁。③不肖：不能干，没有贤德，这是孙叔敖谦虚的说法。④垢：这里指责备。 5. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/有时朝发白帝(《三峡》) B. 行拂乱其所/无丝竹之乱耳(《陋室铭》) C. 正衣冠而出见之/行天下之大道(《富贵不能淫》) D. 位已高而意益下/自以为太有所益(《孙权劝学》) 6. 请用“/”给下面的句子断句。(限断两处) 使臣受吏民之垢人尽来贺子独后吊 7. 将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①困于心，衡于虑，而后作。 ②身已贵而骄人者民去之。 8. 甲文强调的忧患是对现实困境的警觉与潜在危机的思虑，乙文和丙诗是否也体现了这种忧患？请结合文本简要分析。 9. 小语在查阅名人相关历史文献时，发现绝大多数名人在成长过程中深受父辈的影响。她找到了一篇名人写父亲的好文章，邀请你一起来赏析。 月光下的父亲 ①父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 ②三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一只猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：“你们今天干吗去了？”父亲就答：“看杂技去了。”又问：“好看不？”父亲就说：“好看。”然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 ③有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。父亲把我扛在肩上，我还是看不太清，父亲就把我举过头顶，问：“看到不？”我说：“看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。”父亲听说好看，就高兴，嘿嘿地笑。父亲是农民，从他一笑，就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感至今想来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 ④回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 ⑤以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处逛荡。那时，父亲大概很忙，很少见到。晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来。【A】有几次，作业多，做到半夜，才会看见父亲踩着月光回来。一把锄头上，也亮锃锃地挂着月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习很用心，每次都能比其他同学早到学校，可我还是早不过父亲。 ⑥有几年，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐姐上学，实在是很不容易的。 ⑦自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子。【B】偶尔想起，父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。【C】如今，月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头。 ⑧月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。我从父亲身上，看见我的未来；父亲从我身上，看到他的过去。父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。 （1）“父亲是一个好父亲”，请你概括文中父亲的“好”有哪些具体表现。 （2）品味下列句子，回答括号内的问题。 ①我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。（两个“哼哼”的含义有什么不同？） ②石头活，大概是一种最苦的力气活。（加点词“大概”能不能去掉？为什么？） （3）本文以《月光下的父亲》为题，“月光”在文中多次出现。请结合画线【A】【B】【C】三句，分析“月光”在全文起了什么作用。 （4）文末“父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。”这一句意蕴丰富，结合全文简要分析。 10. 阅读下面文字，完成下列各题。 为母亲作画 赵丽宏 ①想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。 ②那时，母亲的目光依然清澈明亮，脸上依然常带微笑。她心里什么都明白，但就是不开口。于是，我花更多的时间去探望母亲，坐在母亲的床头，对她说话。母亲看着我，微笑着点头或者摇头。我怕母亲听不懂我的话，便拿出一个本子，把我想说的话写在纸上。这时，出现了奇迹，看着白纸上的黑字，母亲竟然清晰地读出了声。我以为，母亲的失语从此结束。我买了一块白色的写字板，在上面写字让母亲念。但事与愿违，母亲又不作声了。我突然有了一个想法，说：“我在上面给您画画，好吗？”母亲看着我，微笑着点头，含笑的眼神中有期待。 ③除了水笔，写字板还配备了四颗红色的圆形磁石。水笔有四种颜色：黑色、红色、蓝色、绿色。这四色水笔和四颗红磁石，就是我作画的全部工具。 ④第一次在写字板上作画，我画了两条水泡眼金鱼。四颗红色磁石，正好用来做金鱼的水泡眼。母亲看到画板上出现了绿色的水草、蓝色的水波，衬托着两条红色的金鱼，她的眼神中露出惊喜。她微笑着伸出手，小心地抚摸着写字板的边缘，对着那两条金鱼看了很久。 ⑤几天后我去看母亲，有了新的构思。我画了牡丹花，红色的花，绿色的枝叶，四颗磁石变成四只红色瓢虫，停在绿叶上。我用黑笔在瓢虫身上画出小圆点，它们变成了四只七星瓢虫。母亲看着我的画，满脸是笑。 ⑥为母亲画画，对我而言，是和母亲谈心，也是对往事的回忆。母亲生日临近时，我想在画上表现祝寿的场面。突然想起了漫画中的三毛。小时候，母亲给我买过一本张乐平画的《三毛流浪记》，三毛的形象是母亲喜欢的。我用黑笔画了一个笑呵呵的三毛，三毛的手里挥舞着一串红灯笼。四个灯笼，就是那四颗红磁石。灯笼上写着“寿比南山”。母亲看着画板上的画，咧嘴一笑，突然轻轻地吐出两个字：“三毛。” ⑦百岁后的母亲，没有什么食欲。我突发奇想，可以在写字板上画些好看的食物，逗母亲开心。我问母亲：“您想吃什么？我为您画。”母亲看着我，摇摇头，又点点头。我知道，她没什么想吃的，但想看我为她画点什么。我在写字板上画过西瓜、苹果、寿桃，以及各种蔬菜。而那四颗红磁石，变成了冰糖葫芦、红荔枝、红樱桃、红山楂…… ⑧我总是在午后来到母亲身边。母亲安静地坐在床上，闭目养神。听见我进来，她就睁开眼睛，看着我笑，然后看看一旁的画板，再笑着看我，仿佛在问：“今天，你还会画什么？”在写字板上作画，考验我的耐心，也考验我的想象力。我总是一边对母亲说话，一边构思、创作。 ⑨新年临近，我在写字板上为母亲画了一棵万年青，四颗磁石变成了绿色枝叶间的一串红浆果，种在一只青花方形瓷盆里。旁边用黑笔写上三个字“万年青”，再用红笔画一方印章。母亲微笑着注视画板，突然清晰地吐出三个字：“万年青。”这三个字，她说得那么清晰。这也是我听到母亲说的最后一句话。 ⑩母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年。如今到了临近熄灭的时刻。二〇二四年元旦的那天上午，我去看望母亲，她已失去知觉。我在母亲身边坐下，从床边柜上取来写字板，擦去了上面的画。母亲安详地躺着，她不再像往常一样，兴致勃勃地看着我作画。此时此刻，我画什么呢？也许，这是我为母亲画的最后一幅画。我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。红磁石化成了两张天使的脸，她们微笑着，被光芒笼罩，那光芒如飞舞飘拂的裙裾，映衬着开在红烛边上的两朵红花。 ⑪我把写字板捧到母亲面前，大声对她说：“母亲，您看看，我为您画了什么！”母亲微微睁开眼睛，用最后的余光看着这幅画，而后闭上了双眼。 ⑫二〇二五年春天，法国的丝绸之路出版社翻译出版了我的诗文绘画集《心之旅：诗意的回响》，其中有一章、写的是我为百岁母亲作画的经历，我画在写字板上的那些画成了书的插图。 ⑬法国女作家、诺贝尔文学奖得主安妮•埃尔诺读了这本书后给我来信，信中写道：“你的《为母亲作画》以一种无法言喻的方式，深深打动了我。在生命的黄昏时分，你的文章中没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中，透过那些简洁如护身符般的图画，升腾出对生命的礼赞。” （选自《光明日报》2025年07月04日，有删改） （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “为母亲作画”贯穿全文，作画的工具简单，金鱼等内容却富有美感。 B. 母亲看到金鱼“伸出手”“小心地抚摸”，用行动回应“我”的孝心。 C. “我”构思作画，想让母亲“满脸是笑”，更想准备出版诗文绘画集。 D. “如护身符般的图画”，是对母亲的美好祝福，也是对生命的礼赞。 （2）结合文章内容，分析图画“万年青”的寓意。 （3）请从修辞手法角度，赏析文中画线句子。 母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年。 （4）请结合文章内容，谈谈你对“没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中”这句话的理解。 三、作文（共40分） 11. 阅读下面文字，按要求写作。 岁月的长河奔涌向前，世间的万象藏着万千奥秘。我们无法让繁花永绽，无法让记忆定格，但我们能在文中再次探寻。探寻心底深处的微光，拾起成长路上那些被遗忘的勇气与感动；探寻山川湖海的隐秘诗意，触摸自然绘就的四季情书；探寻古街老巷的斑驳印记，聆听岁月沉淀的悠悠故事…… 请以“探寻”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②语言要连贯，文章要表达真情实感；③文中不得出现个人信息，如校名、人名等；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期开学 八年级语文 一、积累与运用（共21分） 1. 八年级正在开展“论逆境对成长的推动作用”系列主题活动，请你参与。 小雨同学撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 苏格拉底曾说：“逆境是磨炼人的高等学府。”成长之路是崎岖的，我们不可避免地会遇到逆境，有些人冲破逆境，让生命之树日益茁壮；有些人被逆境困住，最终将自己逼向绝境。心境不同，做法不同，结局便不同。 若保持乐观态度，把逆境看作历练，我们便能拥有无穷力量。独自闯过泥泞，让我们（ ）；直面生活的艰辛，让我们（ ）；努力的结果一时不尽如人意，反而让我们（ ），促使我们在前进的道路上奋起直追，这便是逆境在人生中最大的意义。不畏惧风雨的洗礼，不沉沦于困境的泥沼，每一次跌倒都促使我们更加坚定地站起来，每一次挫败都铸就了我们更加辉煌的人生。 若消极看待逆境，一遇到困难就泄气，我们就会变成逆境的手下败将。所以，即使身处困厄之际，也要心存希望。因为逆境不是绝境，即便是绝境，我们也有绝处逢生的机会。 （1）请你为演讲稿中的加点字注音。 ①崎岖（ ） ②泥泞（ ） ③困厄（ ） （2）请你从下列各项中选择最恰当的一项，依次填入选段的括号中，使文段语意完整，内容贴切（ ） A. 多了一份担当 有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 B. 懂得了要迎难而上 多了一份担当 有了不服输的劲头 C. 懂得了要迎难而上 有了不服输的劲头 多了一份担当 D. 有了不服输的劲头 懂得了要迎难而上 多了一份担当 （3）小雨准备在演讲稿中嵌入一副对联，上下联的开头已写好，请你帮他用剩下的六个短语把上下联续拼完整。 美丽人生 看我 明朝入眼来 少年学子 令那 六月追风去 上联：日月如梭，________ 下联：自强不息，________ （4）小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】（1） ①. qí ②. nìng ③. è （2）B （3） ①. 看我少年学子六月追风去 ②. 令那美丽人生明朝入眼来 （4）示例：重音可放在“绝处逢生”。因为这个词点明了即使在绝境中也有转机的核心观点，能突出逆境中的希望，增强语言的鼓舞力量。 【解析】 【小问1详解】 注意“崎”“泞”“厄”三个易错字的正确读音。 【小问2详解】 一空：“独自闯过泥泞”是面对困难时的行动选择，强调的是“面对困难不退缩”的意识和勇气，对应“懂得了要迎难而上”，这是思想认知上的转变； 二空：“直面生活的艰辛”意味着不再逃避，开始承担生活重压，这是一种责任感的体现，对应“多了一份担当”，这是品格上的成长； 三空：“努力的结果一时不尽如人意”强调的是挫折激发内在斗志，即“不服输”的精神，对应“有了不服输的劲头”，这是后文“奋起直追”的动力来源，也是意志上的强化。 【小问3详解】 先梳理六个短语的逻辑和对仗关系： “美丽人生”是事，“少年学子”是人，都是四个字的名词性短语，两者相对，表示句子的主体；“看我”和“令那”都是动词，二者相对，表示动作；“六月追风去”和“明朝入眼来”都是五个字的动词性短语，表示结果。 再分析上下联语境： 上联“日月如梭”侧重时光飞逝，后文应描述在这飞逝的时光中主体的活动；由此可判断“看我”“少年学子”“六月追风去”是一组。 下联“自强不息”侧重奋斗姿态，后文应描述美好的未来；由此可判断“美丽人生”“明朝入眼来”“令那”是一组。 然后分析句子的逻辑关系： 上联：动词“看我”引出主体“少年学子”，用“六月追风去”呼应“日月如梭”，体现少年惜时、逐梦的朝气； 下联：动词“令那”引出愿景“美丽人生”，用“明朝入眼来”呼应“自强不息”，表达奋斗后收获未来的信念。 最后验证对仗工整：“看我”对“令那”，“少年学子”对“美丽人生”，“六月追风去”对“明朝入眼来”，同时“去”是仄声，为上联尾字，“来”是平声，为下联尾字，符合对联“仄起平收”的原则。 【小问4详解】 根据前文语境可知，画波浪线的句子解释了“逆境中仍存希望”的原因，强调“逆境对成长的推动作用”；同时这句话位于演讲的结尾部分，旨在总结观点、升华主题、鼓舞人心。它需要给听众一种坚定的信念：无论情况多糟，都有希望。围绕演讲主题选定句中体现逻辑转折或核心希望的词语（如“不”或“绝处逢生”）作为重音，结合内容，阐述重读该词如何强化观点、传递信心即可。 “逆境不是绝境”中“不”字直接强调了逆境与绝境的本质区别，清晰传递出“逆境仍有希望、并非死局”的核心观点，与前文“即使身处困厄之际，也要心存希望”的论断形成呼应；重读“不”字，语气斩钉截铁，表现出演讲者不容置疑的态度，可有力打破听众对困境的消极认知，增强演讲的鼓舞性。 “绝处逢生”是整句话的落脚点和最高潮，突出了即便陷入最艰难的境地，依然存在转机与希望，直接回应了“身处困厄也要心存希望”的呼吁，能给听众强烈的信心与力量，传递出强烈的乐观主义精神。作为演讲的收尾，重读此词能让情绪达到最高点，留给听众无限的遐想和动力。 示例：重音可放在“绝处逢生”。这个词是整句的核心表意，突出了即便陷入最艰难的境地，依然存在转机与希望，直接回应了“身处困厄也要心存希望”的呼吁，能给听众强烈的信心与力量，强化“逆境可被战胜、能推动成长”的主题。 2. 班级开展“人无信不立”交流会，请你参与。 （1）请仿照以下对“仁”的解释，说说“信”的含义。 仁——“人”左立，“二”右随，两人相处怀善意，将心比心，意为“仁爱待人，体恤他人”。 （2）交流会上，小语、小文分别讲述“季布一诺千金”和“商鞅立木取信”的故事，请你为他们的先后出场设计一段串词。 【答案】（1）示例一：信——“人”左立，“言”右随，人言一出重千钧，言行合一，意为“信守承诺，诚实不欺”。示例二：信——“人”左立，“言”右随，人立世间重其诺，言行相顾，意为“以诚立身，守信践诺”。 （2）示例：感谢小语为我们带来的“季布一诺千金”的故事，它让我们看到了个人信守承诺所能赢得的信任与尊重。其实，诚信的力量不仅体现在个人身上，更能成为治国安邦的基石。接下来，小文将为我们讲述“商鞅立木取信”的故事，看商鞅如何以诚信之举树立法令权威，推动变法革新。掌声有请！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义和仿写。 仿照“仁——‘人’左立，‘二’右随”的句式，对“信”字进行字形拆分，呈现“人”与“言”的左右结构；承接“两人相处怀善意，将心比心”的语句逻辑，以表意语句阐释字形内涵；遵循“意为‘仁爱待人，体恤他人’”的格式，点明“信”的核心内涵。 阐释内容紧扣“人无信不立”主题，突出诚信为本、信守承诺的要义，与示例结构、句式特点保持一致。 示例：信——“人”左立，“言”右随，人存于世守其言，心口相应，意为“言而有信，真诚无伪”。 【小问2详解】 本题考查活动串词的拟写。 承接上文，先对前一位同学讲述的“季布一诺千金”故事进行小结，点明故事所体现的个人层面的诚信价值。 巧妙过渡，使用过渡语句，将个人诚信延伸到国家、治理层面，自然引出下一个故事。 引出下文，点明下一位同学及其讲述的“商鞅立木取信”故事，点明故事意义，并以礼貌用语邀请出场。 贴合主题，全程紧扣“人无信不立”主题，逻辑连贯，语言得体。 示例：感谢小语带来“季布一诺千金”的故事，让我们明白坚守诚信能为个人赢得珍贵口碑。诚信不只闪耀在个人品德中，也能为国家政令推行筑牢根基。下面有请小文为我们讲述“商鞅立木取信”，感受诚信如何助力国家变革，掌声欢迎！ 3. 诗文载道，文脉传芳，意境悠远的古诗、意蕴深厚的文言文，总能触动我们的心灵。请你将下列经典诗篇补充完整，感受古人笔墨中的天地气象和生命情怀。 天地有大美而不言。陶弘景面对江南山川，发出“实是欲界之仙都。自康乐以来，（1）______。”（《答谢中书书》）的千古赞叹；王维远赴边塞，以“（2）______，长河落日圆。”（《使至塞上》）的雄浑笔触，勾勒出苍茫壮阔的塞外奇观；白居易漫步西湖，以“几处早莺争暖树，（3）______”（《钱塘湖春行》）的早莺新燕，捕捉住春天的第一缕生机；陶渊明归隐田园，用“采菊东篱下，（4）______”（《饮酒（其五）》）道出了闲适淡泊的心境和对自然的热爱；杜甫《春望》的“（5）______，（6）______”移情于物，巧妙地借眼前花鸟感伤时事，抒发了离别之情。 【答案】 ①. 未复有能与其奇者 ②. 大漠孤烟直 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 悠然见南山 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“与、直、燕、啄、悠、溅”等字词容易写错。 二、阅读与赏析（共39分） 4. 阅读下面内容，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列对诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 首联和颔联虚中有实，诗人从神话传说落笔，想象仙人乘鹤而去的情景，写出黄鹤楼的悠久历史和神异色彩。 B. 颈联中诗人从实写转到虚写中来，虚写登楼所见美景：原野、树木、芳草、沙洲，境界阔大意韵丰富。 C. 本诗从“近景、远景、日景、晚景”多个角度描绘登黄鹤楼所见之景，诗人因景生情，抒发了吊古怀乡之情。 D. 这是一首七言律诗，诗中偶句押“ou”韵，韵脚是“楼”“悠”“洲”“愁”，读起来朗朗上口，音调和谐。 （2）《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道‘日暮里’不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。 【答案】（1）B （2）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，产生了对家国的思念，所以“还记得这名目”。 【解析】 【导语】这是崔颢经典的吊古怀乡七言律诗，开篇借神话传说抒世事苍茫之感，虚实相生；后绘登楼江景，末联将日暮江景与怀乡愁思相融，意境阔大浑成，历来被推为唐人七律压卷之作。 【小问1详解】 B.颈联是诗人登楼后实写眼前所见的明丽远景，并非虚写，本项表述错误。 【小问2详解】 尾联写诗人傍晚登楼，触景生情，抒发了日暮时分漂泊游子强烈的思乡之情与漂泊异乡的孤寂愁苦。然后我们分析鲁迅当时的处境，他离开东京前往仙台求学，身处异乡、独自漂泊，远离家乡和祖国。他看到“日暮里”的地名，联想到“日暮”所代表的羁旅思乡之情，内心产生情感共鸣，触发自己对故国故乡的思念。所以这种思乡与漂泊的孤寂感，让他对“日暮里”这个地名印象深刻。我们可以认为这推测是合理的。 文言文阅读。（12分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 孙叔敖为楚令尹①，一国吏民皆来贺，有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊②，孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖③，使臣受吏民之垢④人尽来贺子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” (节选自刘向《说苑·敬慎》) 【丙】 《春望》 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【注释】：①令尹：楚国官名，相当于宰相。②吊：吊唁。③不肖：不能干，没有贤德，这是孙叔敖谦虚的说法。④垢：这里指责备。 5. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中/有时朝发白帝(《三峡》) B. 行拂乱其所为/无丝竹之乱耳(《陋室铭》) C. 正衣冠而出见之/行天下之大道(《富贵不能淫》) D. 位已高而意益下/自以为太有所益(《孙权劝学》) 6. 请用“/”给下面的句子断句。(限断两处) 使臣受吏民之垢人尽来贺子独后吊 7. 将选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①困于心，衡于虑，而后作。 ②身已贵而骄人者民去之。 8. 甲文强调的忧患是对现实困境的警觉与潜在危机的思虑，乙文和丙诗是否也体现了这种忧患？请结合文本简要分析。 【答案】5. B 6. 使臣受吏民之垢/人尽来贺/子独后吊 7. ①内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 ②自身显贵后就骄傲自大的人，百姓会离开他。 8. 乙文体现了忧患意识，老父提醒孙叔敖位高权重时要警惕骄傲、擅权、贪得无厌的隐患，孙叔敖虚心接受劝谏，体现对潜在危机的警觉；丙诗体现了忧患意识，杜甫面对国破城春的乱世，抒发对国家命运的担忧和对亲人的思念，是对现实困境的深切忧虑。 【解析】 【导语】这三篇文本从不同角度展现了儒家忧患意识：甲文以历史人物为例，阐述逆境磨砺对成长重要性；乙文通过孙叔敖的故事，强调居安思危的为政之道；丙诗则以战乱为背景，抒发家国忧思。三者在不同层面诠释了“生于忧患”的深刻哲理。 【5题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，兴起、被任用/动词，出发； B.都是：动词，扰乱； C.代词，指老父/助词，的； D.副词，更加/名词，好处； 故选B。 【6题详解】 本题考查断句。 句意：让我担任宰相接受官吏百姓的指责，人们都来祝贺，只有您最后来吊唁。 “使臣受吏民之垢”写出孙叔敖任职的背景，“人尽来贺”写出众人前来祝贺的情形，“子独后吊”写出老父独自前来吊唁，三者形成对比，层次分明。 故断句为：使臣受吏民之垢/人尽来贺/子独后吊 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）困：忧困；衡：通“横”，堵塞；作：有所作为； （2）贵：显贵；骄：骄傲自大；去：离开。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据乙文“有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊”的内容分析，老父在众人祝贺时独自前来吊唁，这一反常行为引发孙叔敖的思考，为后文的劝诫做铺垫，体现出对盛极而衰的警觉。根据乙文“身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之”的内容分析，老父从民心、君心、祸患三个层面指出位高权重者可能面临的危机，这是对潜在风险的深刻预见。根据乙文“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取”的内容分析，老父提出三条处世准则，孙叔敖“再拜曰：敬受命，愿闻余教”，虚心接受劝谏，体现了对潜在危机的警觉与防范。 根据丙诗“国破山河在，城春草木深”的内容分析，诗人面对长安沦陷、山河破碎的现实，以乐景写哀情，草木茂盛反衬人事凋零，表达对国家命运的深切忧虑。根据丙诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内容分析，诗人将个人情感投射于自然景物，花鸟本应令人愉悦，却因时局动荡而引发悲痛，体现对现实困境的敏感与忧思。根据丙诗“烽火连三月，家书抵万金”的内容分析，战火连绵、家书难通，诗人既忧国又思家，将个人命运与国家兴衰紧密相连，忧患之情更为深沉。 综上所述，乙文和丙诗都体现了忧患意识，乙文侧重对权力巅峰时潜在危机的警觉，丙诗侧重对国家动荡、民生疾苦的深切忧虑，与甲文“生于忧患而死于安乐”的主旨相呼应。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 【乙】 孙叔敖担任楚国的令尹（宰相），全国的官吏和百姓都来祝贺。有一位老人，穿着粗布衣服，戴着白色帽子（丧服），最后才来吊唁。孙叔敖整理好衣帽出来接见他，对老人说：“楚王不知道我没有贤德，让我担任宰相接受官吏百姓的指责（即任职），人们都来祝贺，只有您最后来吊唁，难道有什么说法吗？”老人说：“有说法。自身已经显贵却对人骄傲的，百姓会离开他；地位已经很高却独揽大权的，君主会厌恶他；俸禄已经优厚却不知满足的，祸患就会降临到他头上。”孙叔敖拜了两拜说：“恭敬地接受您的教诲，希望能听到您更多的指教。”老人说：“地位越高，态度越要谦卑；官职越大，心思越要谨慎；俸禄越厚，索取越要小心不贪取。您如果能谨守这三条，就足够治理好楚国了！” 9. 小语在查阅名人相关历史文献时，发现绝大多数名人在成长过程中深受父辈影响。她找到了一篇名人写父亲的好文章，邀请你一起来赏析。 月光下的父亲 ①父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 ②三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一只猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：“你们今天干吗去了？”父亲就答：“看杂技去了。”又问：“好看不？”父亲就说：“好看。”然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 ③有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。父亲把我扛在肩上，我还是看不太清，父亲就把我举过头顶，问：“看到不？”我说：“看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。”父亲听说好看，就高兴，嘿嘿地笑。父亲是农民，从他一笑，就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感至今想来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 ④回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 ⑤以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处逛荡。那时，父亲大概很忙，很少见到。晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来。【A】有几次，作业多，做到半夜，才会看见父亲踩着月光回来。一把锄头上，也亮锃锃地挂着月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习很用心，每次都能比其他同学早到学校，可我还是早不过父亲。 ⑥有几年，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐姐上学，实在是很不容易的。 ⑦自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子。【B】偶尔想起，父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。【C】如今，月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头。 ⑧月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。我从父亲身上，看见我的未来；父亲从我身上，看到他的过去。父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。 （1）“父亲是一个好父亲”，请你概括文中父亲的“好”有哪些具体表现。 （2）品味下列句子，回答括号内的问题。 ①我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。（两个“哼哼”的含义有什么不同？） ②石头活，大概是一种最苦的力气活。（加点词“大概”能不能去掉？为什么？） （3）本文以《月光下的父亲》为题，“月光”在文中多次出现。请结合画线【A】【B】【C】三句，分析“月光”在全文起了什么作用。 （4）文末“父亲与我。远了？又近了。近了？又远了。”这一句意蕴丰富，结合全文简要分析。 【答案】（1）父亲扛“我”在肩头看杂技，自己乐呵呵地听着；父亲把“我”举过头顶看电影，自己却累得哼哼了一夜；父亲为家庭生计，去钱塘江边扛石头，早出晚归。 （2）①第一个“哼哼”是“我”看完电影后的兴奋、满足；第二个“哼哼”是父亲因劳累后的熟睡鼾声，体现父亲的辛苦。 ②不能去掉。“大概”表推测，说明“石头活是最苦的力气活”是“我”的判断，并非绝对，体现语言的准确性。 （3）月光是父亲活动的背景，也是贯穿全文的情感线索。A句中父亲“踩着月光”回家，锄头上“挂”着月光，这种富有画面感的描写将一个勤劳苦干的农民形象在月光下凸显出来。B句以“上了晕的月亮”比喻“父亲的面容”，形象地传达出作者因难以见到早出晚归的父亲而对他产生既熟悉又陌生的感觉。C句将“月光”化作父亲的一头银发，表明劳碌一生的父亲已渐趋年迈。“月光”映出了父亲辛勤劳作的身影，化作了父亲憔悴的面容，见证了父亲对儿子的爱和对家庭的责任，也蕴含了“我”对于父亲日渐衰老的伤感。 （4）“远了”暗示随着成长，自己与父亲很少见到，在相处上拉开了距离，表面上看似乎与父亲渐渐远了；“又近了”则是因为“我”成长为男人，开始逐渐理解父亲的责任担当，更能体会父亲当年的心境，“我”与父亲在心理上更接近了；但是真的“近了”吗？作者也打了个问号，因为随着父亲的逐渐衰老，他终有一天要离“我”而去，所以作者在最后说“又远了”，这里面蕴含着对人生无奈的感慨。 【解析】 【导语】这篇散文以月光为情感脉络，串联起童年与成年的父子时光，笔触质朴却戳心。作者用扛肩看杂技、举顶看电影等细碎场景，勾勒出父亲笨拙又深沉的爱，无华丽辞藻，全是烟火温情。月光既是时间见证，也映照父亲的辛劳衰老，从年少依赖到成年对视，道尽父子间血脉羁绊，于平淡中藏着最动人的亲情，读来满是心酸与感念。 【小问1详解】 根据第②段“父亲总把我扛在肩膀上”“我总把我看到的精彩场面……说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的”可知，父亲扛“我”在肩头看杂技，自己乐呵呵地听着。 根据第③段“父亲把我举过头顶”“那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的”可知，父亲为了让我看清电影，不顾劳累反复将我举过头顶，累到整夜呻吟。 根据第⑤段“父亲踩着月光回来”“早上，我几乎见不到父亲的影子”和第⑥段“父亲去钱塘江边扛石头……养活我们一家四口人，又要供我和姐姐上学”可知，父亲为了家庭生计和供养子女读书，不辞辛劳早出晚归，去钱塘江边扛石头。 【小问2详解】 ①：结合第④段“回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲”可知，第一个“哼哼”主语是“我”，是满足、愉悦地哼唱。我在父亲的托举下看清了精彩的电影，内心十分兴奋、意犹未尽，所以不自觉地哼着电影插曲，是孩童看完电影后开心、惬意、意犹未尽的流露。 结合第③段“父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上……便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶”、第④段“而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的”可知，第二个“哼哼”主语是父亲，父亲劳作一整天本就疲惫，又为了让“我”看清电影，多次将“我”举过头顶，身体负担极重，这是父亲因劳累熟睡后发出的鼾声。 ②：根据第⑥段“有几年，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了”可知，“大概”表示推测、估计，表明作者并没有亲自去钱塘江边扛过石头，只是从父亲的疲惫、母亲的话语中感受到这份工作的艰辛，并非绝对、肯定的判断。若去掉“大概”，句子变成“石头活是一种最苦的力气活”，语气变得绝对化，与作者并未亲身体验的事实不符，显得不够严谨、客观，这也体现了语言的准确性。 【小问3详解】 A“父亲踩着月光回来”“锄头上也亮锃锃地挂着月光”，用富有诗意画面写出父亲深夜才拖着农具归家。月光不仅点明了时间，更衬托出父亲为了家庭整日劳作、早出晚归的辛劳，让一个朴实、勤劳的农民形象更加鲜明动人。 B“父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊”，把父亲的脸比作晕开的月亮。因为父亲常年在外干重活，“我”很少能好好看清他，记忆中的样子变得模糊。这一比喻既写出相见时的陌生感，也暗含“我”对父亲的思念与内心的愧疚。 C“月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头”，月光化作父亲头上的白发，体现了岁月在父亲身上留下痕迹，父亲在长年累月的操劳中慢慢老去。月光见证了父亲的衰老，也让“我”真切感受到父亲为家庭、为子女付出的一生，表达了“我”对父亲的心痛。 从整体上来看，月光映照着父亲辛勤劳作的身影，记录下他憔悴衰老的模样，见证了他深沉的父爱与沉甸甸的家庭责任，也寄托着“我”对父亲的心疼、感激与对岁月流逝的伤感，因而月光是父亲活动的典型背景，也是全文的情感线索。 【小问4详解】 根据第⑤段“晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来”、第⑦段“自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子”可知，随着“我”长大，父亲为生计早出晚归、外出扛石头，两人见面变少、相处时间缩短，在生活陪伴、空间距离上变远了，所以说“远了”。 根据第⑧段“变作了两个男人对视。我从父亲身上，看见我的未来；父亲从我身上，看到他的过去”可知，“我”不再是只懂撒娇的孩子，成长后读懂了父亲的辛劳与担当，理解了父亲为家庭、为子女的付出，在心灵、情感上彼此贴近，精神上更懂对方了，所以说“又近了”。 结合第⑦段“月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头”、第⑧段“父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮”可知，虽然心理上靠近了，可父亲在慢慢衰老，岁月无情，父子相伴的时光终究会越来越少，甚至终将离别，这份无法挽留的生命距离，让“我”又感到深深的遥远与无奈，饱含对父亲老去的心疼与对人生无常的感慨。 10. 阅读下面文字，完成下列各题。 为母亲作画 赵丽宏 ①想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。 ②那时，母亲的目光依然清澈明亮，脸上依然常带微笑。她心里什么都明白，但就是不开口。于是，我花更多的时间去探望母亲，坐在母亲的床头，对她说话。母亲看着我，微笑着点头或者摇头。我怕母亲听不懂我的话，便拿出一个本子，把我想说的话写在纸上。这时，出现了奇迹，看着白纸上的黑字，母亲竟然清晰地读出了声。我以为，母亲的失语从此结束。我买了一块白色的写字板，在上面写字让母亲念。但事与愿违，母亲又不作声了。我突然有了一个想法，说：“我在上面给您画画，好吗？”母亲看着我，微笑着点头，含笑的眼神中有期待。 ③除了水笔，写字板还配备了四颗红色的圆形磁石。水笔有四种颜色：黑色、红色、蓝色、绿色。这四色水笔和四颗红磁石，就是我作画的全部工具。 ④第一次在写字板上作画，我画了两条水泡眼金鱼。四颗红色磁石，正好用来做金鱼的水泡眼。母亲看到画板上出现了绿色的水草、蓝色的水波，衬托着两条红色的金鱼，她的眼神中露出惊喜。她微笑着伸出手，小心地抚摸着写字板的边缘，对着那两条金鱼看了很久。 ⑤几天后我去看母亲，有了新的构思。我画了牡丹花，红色的花，绿色的枝叶，四颗磁石变成四只红色瓢虫，停在绿叶上。我用黑笔在瓢虫身上画出小圆点，它们变成了四只七星瓢虫。母亲看着我的画，满脸是笑。 ⑥为母亲画画，对我而言，是和母亲谈心，也是对往事的回忆。母亲生日临近时，我想在画上表现祝寿的场面。突然想起了漫画中的三毛。小时候，母亲给我买过一本张乐平画的《三毛流浪记》，三毛的形象是母亲喜欢的。我用黑笔画了一个笑呵呵的三毛，三毛的手里挥舞着一串红灯笼。四个灯笼，就是那四颗红磁石。灯笼上写着“寿比南山”。母亲看着画板上的画，咧嘴一笑，突然轻轻地吐出两个字：“三毛。” ⑦百岁后的母亲，没有什么食欲。我突发奇想，可以在写字板上画些好看的食物，逗母亲开心。我问母亲：“您想吃什么？我为您画。”母亲看着我，摇摇头，又点点头。我知道，她没什么想吃的，但想看我为她画点什么。我在写字板上画过西瓜、苹果、寿桃，以及各种蔬菜。而那四颗红磁石，变成了冰糖葫芦、红荔枝、红樱桃、红山楂…… ⑧我总是在午后来到母亲身边。母亲安静地坐在床上，闭目养神。听见我进来，她就睁开眼睛，看着我笑，然后看看一旁的画板，再笑着看我，仿佛在问：“今天，你还会画什么？”在写字板上作画，考验我的耐心，也考验我的想象力。我总是一边对母亲说话，一边构思、创作。 ⑨新年临近，我在写字板上为母亲画了一棵万年青，四颗磁石变成了绿色枝叶间的一串红浆果，种在一只青花方形瓷盆里。旁边用黑笔写上三个字“万年青”，再用红笔画一方印章。母亲微笑着注视画板，突然清晰地吐出三个字：“万年青。”这三个字，她说得那么清晰。这也是我听到母亲说的最后一句话。 ⑩母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年。如今到了临近熄灭的时刻。二〇二四年元旦的那天上午，我去看望母亲，她已失去知觉。我在母亲身边坐下，从床边柜上取来写字板，擦去了上面的画。母亲安详地躺着，她不再像往常一样，兴致勃勃地看着我作画。此时此刻，我画什么呢？也许，这是我为母亲画的最后一幅画。我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。红磁石化成了两张天使的脸，她们微笑着，被光芒笼罩，那光芒如飞舞飘拂的裙裾，映衬着开在红烛边上的两朵红花。 ⑪我把写字板捧到母亲面前，大声对她说：“母亲，您看看，我为您画了什么！”母亲微微睁开眼睛，用最后的余光看着这幅画，而后闭上了双眼。 ⑫二〇二五年春天，法国的丝绸之路出版社翻译出版了我的诗文绘画集《心之旅：诗意的回响》，其中有一章、写的是我为百岁母亲作画的经历，我画在写字板上的那些画成了书的插图。 ⑬法国女作家、诺贝尔文学奖得主安妮•埃尔诺读了这本书后给我来信，信中写道：“你的《为母亲作画》以一种无法言喻的方式，深深打动了我。在生命的黄昏时分，你的文章中没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中，透过那些简洁如护身符般的图画，升腾出对生命的礼赞。” （选自《光明日报》2025年07月04日，有删改） （1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “为母亲作画”贯穿全文，作画的工具简单，金鱼等内容却富有美感。 B. 母亲看到金鱼“伸出手”“小心地抚摸”，用行动回应“我”的孝心。 C. “我”构思作画，想让母亲“满脸是笑”，更想准备出版诗文绘画集。 D. “如护身符般的图画”，是对母亲的美好祝福，也是对生命的礼赞。 （2）结合文章内容，分析图画“万年青”的寓意。 （3）请从修辞手法角度，赏析文中画线句子。 母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年。 （4）请结合文章内容，谈谈你对“没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中”这句话的理解。 【答案】（1）C （2）万年青是一种植物，象征着生命力顽强；新年临近画万年青，表达了“我”对母亲健康长寿的美好祝愿；万年青也代表着“我”和母亲之间长久的亲情，如同万年青般常青不败。 （3）运用比喻，将母亲的生命比作燃烧一百多年的红烛，生动写出母亲长寿且一生炽热温暖的特质，既暗含对母亲一生的赞颂，也为后文母亲生命临近尽头铺垫，情感真挚深沉。 （4）文章中“我”为母亲作画，母亲看到画后“满脸是笑”，说明“我”和母亲之间充满了爱。同时，文章中也提到了“我”对母亲的赞美和敬意，以及对生命的赞美，说明文章中充满了美。“没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中”这句话表达了文章中没有悲伤的情绪，而是充满了爱和美。这与文章中“我”和母亲之间的情感以及“我”对母亲的赞美和敬意相呼应。 【解析】 【导语】文章以“为母亲作画”为线索，通过简洁工具创作出富有温情的画面，展现母子间超越语言的深情交流。画作不仅是视觉呈现，更是情感载体，承载祝福、回忆与生命礼赞。全文无悲戚之语，却在平静叙述中流淌着深沉爱意与对生命的敬畏，结构紧凑，意象鲜明，感人至深。 【小问1详解】 C.根据第⑥段可知，“我”画三毛和灯笼是为了唤起母亲记忆、表达祝寿心意，让母亲开心；而出版文集是事后发生的事，并非作画时的动机，因此C项将结果误作初衷，理解错误。 【小问2详解】 根据第⑨段可知，首先从植物特性看，万年青四季常青，象征着顽强旺盛的生命力；其次从创作时机看，新年临近画此图，寄托了作者希望母亲健康长寿、岁岁平安的美好祝愿；最后从情感内涵看，“万年”二字也隐喻了母子之间那份如绿植般长久相伴、永不褪色的深厚亲情。 【小问3详解】 该句运用了比喻的修辞手法，将母亲漫长的一生比作一支燃烧了一百多年的红烛。这一比喻生动形象地写出了母亲生命的长度（百岁高龄）以及她一生奉献自我、温暖家人的炽热特质。同时，“燃烧”与后文“临近熄灭”形成照应，既表达了对母亲伟大一生的赞颂，也含蓄地流露出对生命即将走向终点的深沉感慨，情感真挚而不失厚重。 【小问4详解】 根据第④至⑨段可知，作者为母亲画金鱼、瓢虫、三毛、各类食物及万年青，母亲看后眼神惊喜、满脸是笑，还轻声说出“三毛”“万年青”，这些温馨互动细节生动体现了母子间无需言语的深厚默契与浓浓亲情，这正是句中“爱”的具体体现。根据第⑩段可知，面对母亲临终时刻，作者没有描绘痛苦哀嚎，而是画出挺立燃烧的红烛和微笑的天使，将死亡升华为庄严温暖的意象，这种对生命尊严的维护和对母亲的深情赞颂，构成了文中独特的精神之“美”。根据第⑬段法国作家的评价可知，文章虽写生命黄昏，却无颓丧之气，作者用画作化作“护身符”般的力量，将对母亲的孝爱升华为对生命本身的礼赞。因此，这句话准确概括了文章情感基调：作者用爱与美的笔触消解了面对生死离别时的悲伤，将对母亲的孝爱升华为对生命尊严的崇高致敬。 三、作文（共40分） 11. 阅读下面文字，按要求写作。 岁月的长河奔涌向前，世间的万象藏着万千奥秘。我们无法让繁花永绽，无法让记忆定格，但我们能在文中再次探寻。探寻心底深处的微光，拾起成长路上那些被遗忘的勇气与感动；探寻山川湖海的隐秘诗意，触摸自然绘就的四季情书；探寻古街老巷的斑驳印记，聆听岁月沉淀的悠悠故事…… 请以“探寻”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②语言要连贯，文章要表达真情实感；③文中不得出现个人信息，如校名、人名等；④不少于500字。 【答案】例文： 寻光记 岁月的长河奔涌不息，将无数记忆冲刷得斑驳陆离。我们常感叹繁花易谢、往事难追，却忘了在文字的经纬里，仍能再次探寻那些被时光掩埋的珍宝。那是一次向内的跋涉，只为寻回心底深处那抹微光。 初二那年，学业的重压如浓雾般笼罩，我曾在无数个深夜里迷失方向，遗忘了出发时的勇气。那个周末，我百无聊赖地翻开了积灰的旧日记本，指尖划过泛黄的纸页，仿佛触碰到了另一个时空的自己。那是刚入校时写下的文字，字迹虽显稚嫩，却透着一股初生牛犊不怕虎的锐气。我读到自己在运动会上跌倒后爬起的瞬间，读到第一次解出难题时的狂喜，读到对未来许下的豪言壮语。 那一刻，我仿佛进行了一场跨越时空的探寻。我在字里行间穿梭，拨开成长的迷雾，重新看见了那个眼里有光、心中有火的少年。原来，勇气从未消失，它只是被暂时的挫折遮蔽；感动也未曾走远，它静静蛰伏在记忆的角落，等待一次深情的唤醒。这次探寻，让我明白成长并非一路高歌猛进，而是在迷茫时懂得回望，从过往的足迹中汲取前行的力量。 合上日记，窗外阳光恰好穿透云层，洒在书桌上，也照进了心里。我们无法让记忆定格成永恒的雕塑，但可以通过探寻，让那些温暖的片段在心头再次鲜活。每一次对内心的探寻，都是一次精神的拔节。 人生漫漫，不妨时常停下脚步，去探寻心底的微光，去触摸自然的诗意，去聆听岁月的故事。唯有不断探寻，我们才能在岁月的长河中，守住初心，不负韶华，让生命在回望与前行中绽放出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本题以“探寻”为话题，材料通过排比句式提供了三个维度的引导：一是向内探寻内心的微光、勇气与感动，指向个人成长与精神重塑；二是向外探寻自然的诗意与四季，指向审美体验与人与自然的关系；三是向历史探寻古街老巷的印记，指向文化传承与岁月思考。审题的核心在于把握“探寻”的动态过程与深层意义。“探寻”不仅仅是简单的“寻找”或“看见”，它包含着主动出击的姿态、由表及里的深度以及从无到有或从遗忘到重拾的心理变化。立意的关键在于“再次”与“深处”：我们要写的不是初次见面的新奇，而是历经岁月冲刷后，带着成熟的目光去重新审视那些被忽略的美好。最佳立意应聚焦于“通过探寻，实现精神的拔节”。例如，可以立意为“在快节奏的现代生活中，探寻慢下来的生活哲学”，或“在成长的挫折中，探寻内心未曾泯灭的热爱”，亦可“在现代化的变迁中，探寻传统文化根脉的温情”。无论选择哪个角度，都要体现出“探寻”前后的认知反差，突出这一行为带来的心灵震撼或思想升华，将具体的“物”上升为抽象的“情”与“理”，展现作者对生命、自然或文化的独特感悟。 选材构思：选材构思应始终围绕“主动挖掘被忽略价值”这一核心立意，构建从“日常忽视”到“契机触发”再到“深度洞察”的通用思维路径。在思考素材时，不必拘泥于具体事件，而应着眼于寻找那些表面平凡却蕴含深意的载体：可以是成长中某段看似失败的经历，重点构思如何透过挫折的表象去探寻背后隐藏的坚韧初心；也可以是自然界中一处常被路人无视的微景，着重思考如何通过细腻观察去探寻四季轮回中的生命哲思；抑或传统文化里一个即将消逝的老物件或老习俗，着力谋划如何在现代喧嚣中探寻其承载的历史温情与精神根脉。构思的关键在于设计“探寻”的动作层次，先铺垫因快节奏生活导致的麻木与视而不见，再设置一个具体的触动点让视角发生转换，进而引导思维向深处漫溯，将单纯的“看见”转化为心灵的“触碰”。最终落脚点不应仅停留在发现美好本身，而要升华至通过探寻过程实现认知的重塑、情感的净化或文化的认同，确保所选素材能自然承载从迷茫到清晰、从浅表到深刻的精神蜕变逻辑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $