第4卷 教育家思想和教育原则 重庆市（高职分类考试）学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 重庆市（高职分类考试）《幼儿教育学考点双析卷》专辑，依据《重庆市高等职业教育分类考试专业综合理论测试教育类考试说明》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于重庆市高职分类考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第3、第4卷精准对标重庆市考纲，考试内容及范围【教育、学前教育及发展】： （一）教育家（二）教育原则 掌握国内外学前教育发展的重要事件、学前教育家代表作及其教育思想；掌握学前教育的基本原则。 重庆市（高职分类考试）学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第4卷 教育家思想和教育原则 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1．教育家陈鹤琴所提倡的教学法为（   ） A．分科教学法 B．整个教学法 C．目标教学法 D．问题教学法 2．学前教育学成为一门独立学科的标志性教育家是（   ） A．亚里士多德 B．柏拉图 C．福禄贝尔 D．夸美纽斯 3．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（   ） A．福禄培尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基 4．被世界誉为“幼儿园之父”，创立“恩物”和世界上第一所幼儿园的教育家是（   ） A．夸美纽斯 B．洛克 C．福禄培尔 D．卢梭 5．在中国教育史上，提倡问难与距师，并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（   ） A．墨翟 B．孟轲 C．王充 D．韩愈 6．首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展这一教育思想的教育家是（   ） A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．裴斯泰洛齐 7．我国教育家陈鹤琴提出“____是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下基础”。（   ） A．3岁前 B．4岁前 C．5岁前 D．6岁前 8．教育家 曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。（   ） A．涂尔干 B．柏拉图 C．凯兴斯泰纳 D．夸美纽斯 9．提出“千教万教，教人求真，千学万学学做真人”这一教育思想的教育家是（   ） A．张雪门 B．蔡元培 C．陶行知 D．陈鹤琴 10．以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想？（   ） A．孔子 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特 11．学前教育中“面向全体，重视个别差异”原则要求（   ） A．所有儿童达到相同水平 B．因人施教，促进个性化发展 C．仅关注能力强的儿童 D．统一使用教材 12．吴老师在课上当众披露婷婷的缺陷，引导其他幼儿给婷婷起绰号。这一做法违背了学前教育的哪项教育原则（   ） A．促进儿童全面发展的原则 B．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 C．保教结合的原则 D．以游戏为基本活动的原则 13．下列关于保教结合的原则表述，正确的选项是（   ） A．先保育，再教育 B．保育和教育在同一过程中实现 C．先教育，再保育 D．保育和教育不能相互渗透 14．《儿童权利公约》确立的四项基本原则不包括以下哪项（   ） A．无歧视原则 B．儿童利益最大化 C．统一教育标准 D．尊重儿童的想法 15．保教结合原则的核心是（   ） A．保育员负责生活，教师负责教学 B．保育与教育相互渗透、不可分割 C．优先保障儿童安全，再考虑教育 D．减少游戏时间，增加学习内容 二、判断题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16．宋代教育家朱熹认为儿童入学以前的教育是十分重要的，他主张“生子必择乳母”得到教育思想。( ) 17．蒙台梭利是第一个阐明游戏的教育价值的教育家。( ) 18．提出“五指活动”的教育家是陈鹤琴。( ) 19．陶行知先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。( ) 20．改革开放后，我国学前教育主要学习苏联的幼教理论与经验，完全否定西方教育思想。( ) 21．春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。( ) 22．学前教育的原则包括充分利用家庭和社会资源。( ) 23．发展适宜性原则中的 “年龄适宜性” 指教育内容需符合幼儿的实际年龄特点，避免超前或滞后。( ) 24．教育的多样性原则只要求教育内容多样化。( ) 25．安全保育不是幼儿园教育的特殊原则。( ) 三、综合题（本大题共2小题，26题10分，27题15分，共25分） 26．有的教师只关注学习好的学生、能力强的儿童，而那些既不出众、又不吭声的儿童基本上不在教师的视线之内。在这种情形下，儿童所受到的教育是不平等的。 (1)这违背了幼儿园教育的哪一个原则？ (2)实施这一原则应注意的问题是什么？ 27．试着比较陶行知和陈鹤琴在学前教育思想上的异同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 重庆市（高职分类考试）《幼儿教育学考点双析卷》专辑，依据《重庆市高等职业教育分类考试专业综合理论测试教育类考试说明》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于重庆市高职分类考试的第一轮高考复习教学。 本专辑第3、第4卷精准对标重庆市考纲，考试内容及范围【教育、学前教育及发展】： （一）教育家（二）教育原则 掌握国内外学前教育发展的重要事件、学前教育家代表作及其教育思想；掌握学前教育的基本原则。 重庆市（高职分类考试）学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第4卷 教育家思想和教育原则 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题3分，共45分） 1．教育家陈鹤琴所提倡的教学法为（   ） A．分科教学法 B．整个教学法 C．目标教学法 D．问题教学法 【答案】B 【详解】教育家陈鹤琴所提倡的教学法为整个教学法。 2．学前教育学成为一门独立学科的标志性教育家是（   ） A．亚里士多德 B．柏拉图 C．福禄贝尔 D．夸美纽斯 【答案】C 【详解】福禄贝尔的教育理论标志着学前教育理论从普通教育学中分化出来，是学前教育学独立的标志性人物。 3．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（   ） A．福禄培尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基 【答案】A 4．被世界誉为“幼儿园之父”，创立“恩物”和世界上第一所幼儿园的教育家是（   ） A．夸美纽斯 B．洛克 C．福禄培尔 D．卢梭 【答案】C 5．在中国教育史上，提倡问难与距师，并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（   ） A．墨翟 B．孟轲 C．王充 D．韩愈 【答案】C 【详解】本题考查的是教育学的发展中王充的教育思想。王充关于学习的思想包括学知与闻见、问难与距师、思考与求是。因此本题选C。A选项，墨翟认为获得知识的途径是亲知、闻知和说知；B选项，孟轲即孟子，认为知识的获得离不开感知，包括深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志；D选项，韩愈对于学习问题，认为要努力勤学、多读博学、积极思考。综上，本题选C。 6．首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展这一教育思想的教育家是（   ） A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．裴斯泰洛齐 【答案】C 【详解】本题考查的是教育学的发展。亚里士多德首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。因此C项当选。A项，苏格拉底在教学方面的最大贡献是首创了“产婆术”，即“苏格拉底方法”。这是西方最早的启发式教育。B项，柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。其教育思想集中体现在其代表作《理想国》里。D项，裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》中第一次明确提出“使人类教育心理学化”的主张，同时他还提出“要素教育论”，是“小学各科教学法的奠基人”。综上，本题选C。 7．我国教育家陈鹤琴提出“____是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下基础”。（   ） A．3岁前 B．4岁前 C．5岁前 D．6岁前 【答案】D 【详解】陈鹤琴强调 6 岁前是幼儿发展的关键期，此阶段的教育对幼儿终身发展起决定性作用。 8．教育家 曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。（   ） A．涂尔干 B．柏拉图 C．凯兴斯泰纳 D．夸美纽斯 【答案】C 9．提出“千教万教，教人求真，千学万学学做真人”这一教育思想的教育家是（   ） A．张雪门 B．蔡元培 C．陶行知 D．陈鹤琴 【答案】C 【详解】这句名言体现了陶行知先生“求真”和“做人”的教育本质观，强调教育的根本目的是培养学生追求真理、成为真正的人。 10．以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想？（   ） A．孔子 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特 【答案】B 【详解】夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此，正确答案是B。 11．学前教育中“面向全体，重视个别差异”原则要求（   ） A．所有儿童达到相同水平 B．因人施教，促进个性化发展 C．仅关注能力强的儿童 D．统一使用教材 【答案】B 【详解】教育需“根据每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育”。 12．吴老师在课上当众披露婷婷的缺陷，引导其他幼儿给婷婷起绰号。这一做法违背了学前教育的哪项教育原则（   ） A．促进儿童全面发展的原则 B．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 C．保教结合的原则 D．以游戏为基本活动的原则 【答案】B 【详解】披露幼儿缺陷、引导起绰号的行为侵犯了幼儿的人格尊严，违背了尊重儿童人格尊严的原则；全面发展原则侧重各领域均衡发展，与题干无关。 13．下列关于保教结合的原则表述，正确的选项是（   ） A．先保育，再教育 B．保育和教育在同一过程中实现 C．先教育，再保育 D．保育和教育不能相互渗透 【答案】B 【详解】保育和教育是幼儿园两大方面的工作；保育和教育工作互相联系、互相渗透；保育和教育是在同一过程中实现的。 14．《儿童权利公约》确立的四项基本原则不包括以下哪项（   ） A．无歧视原则 B．儿童利益最大化 C．统一教育标准 D．尊重儿童的想法 【答案】C 【详解】《儿童权利公约》确立了“无歧视、儿童利益最大化、生存和发展权，以及尊重儿童的想法”四项基本原则，未包含“统一教育标准”。 15．保教结合原则的核心是（   ） A．保育员负责生活，教师负责教学 B．保育与教育相互渗透、不可分割 C．优先保障儿童安全，再考虑教育 D．减少游戏时间，增加学习内容 【答案】B 【详解】“保育和教育是在同一过程中实现的”，两者互相联系、渗透。 二、判断题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16．宋代教育家朱熹认为儿童入学以前的教育是十分重要的，他主张“生子必择乳母”得到教育思想。( ) 【答案】正确 【详解】朱熹认为母乳的选择是十分有必要的，是利于婴幼儿的保教的。 17．蒙台梭利是第一个阐明游戏的教育价值的教育家。( ) 【答案】错误 【详解】福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是 通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生命的镜 子”；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义，“游 戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏 是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，“能自动自发、用心认 真的玩到累了为止的孩子，将来必是个健壮、坚韧、能够牺 牲、奉献的人” 18．提出“五指活动”的教育家是陈鹤琴。( ) 【答案】正确 19．陶行知先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。( ) 【答案】错误 【详解】陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。 20．改革开放后，我国学前教育主要学习苏联的幼教理论与经验，完全否定西方教育思想。( ) 【答案】错误 【详解】改革开放后西方心理学和教育学的思想流派逐渐进入我国，皮亚杰、杜威、蒙台梭利、福禄贝尔、科尔伯格等人的学前教育理论逐渐进入我国学前教育领域。 21．春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。( ) 【答案】错误 【详解】战国后期的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐述了教育的作用和任务，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。 22．学前教育的原则包括充分利用家庭和社会资源。( ) 【答案】正确 【详解】需“开发、利用儿童、家庭、社会的教育资源”。 23．发展适宜性原则中的 “年龄适宜性” 指教育内容需符合幼儿的实际年龄特点，避免超前或滞后。( ) 【答案】正确 【详解】发展适宜性原则包含 “年龄适宜性” 和 “个体适宜性”，前者要求教育内容、方法与幼儿年龄匹配，如中班不适合学习小学拼音。 24．教育的多样性原则只要求教育内容多样化。( ) 【答案】错误 【详解】教育多样性原则不仅要求教育内容多样，还包括教育形式、方法等的多样化，以促进儿童全面发展，所以该说法错误。 25．安全保育不是幼儿园教育的特殊原则。( ) 【答案】正确 三、综合题（本大题共2小题，26题10分，27题15分，共25分） 26．有的教师只关注学习好的学生、能力强的儿童，而那些既不出众、又不吭声的儿童基本上不在教师的视线之内。在这种情形下，儿童所受到的教育是不平等的。 (1)这违背了幼儿园教育的哪一个原则？ (2)实施这一原则应注意的问题是什么？ 【答案】(1)违背了面向全体，重视个别差异的原则。 (2)1.教育要促进每个儿童的发展。 2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。 3.多种组织形式促进儿童的发展。 27．试着比较陶行知和陈鹤琴在学前教育思想上的异同。 【答案】（1）相同之处 ①都主张建立适合中国国情的幼稚园教育 陶行知在《创建乡村幼稚园宣言书》中指出，当前中国的幼稚园有3大病： 外国病，花钱病和富贵病。他指出，应该把我国的幼稚园改革成中国的、省钱的、平民的幼儿园。陶行知也为这一目标努力了一生。 陈鹤琴认为中国当时的幼儿园全是美式化的，所以要建适合中国国情的幼儿园，真正以中国儿童为中心的幼儿园。 ②都主张培养幼儿的良好习惯 陶行知提出为了培养儿童的创造力，需要先建立良好的习惯。 陈鹤琴认为，幼稚园应注意培养儿童良好的行为习惯，因为人类的动作十分之八九是习惯。 ③都反对传统教育中的“读死书，死读书”的观点 陶行知坚决反对没有“生活为中心”的死教育，死学校，死书本。陶行知还把“传统教育”称作“吃人教育”。他主张把旧传统教育中的“字纸篓，死读书，死教书”的教学方法转为着重培养学生的活的能力的轨道上来。 陈鹤琴先生认为中国传统教育课程中的教材内容是一成不变的，而且与实际生活相差甚远，所以要改变。 （2）不同之处 ①陶行知的“生活教育”与陈鹤琴的“活教育” 陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。 陈鹤琴主张活教育思想，即：“大自然、大社会都是活教材。” ②关于教育目的论 陶行知主张的生活教育是“为生活而教育”，生活教育以人的全面发展为基本目的，其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践创造能力，去改造生活，创造新的人生，创造新的中国、新的世界。 而陈鹤琴主张的活教育思想认为活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。 ③关于教育方法论 “教、学、做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论，也是他最早提出生活教育中基本原理和校训。 陈鹤琴说：“活教育的教学方法有一个基本原则，这个原则就是做中教，做中学，做中求进步。”他主张把活教育的思想贯彻到教学过程中去，并把教学过程分为4个步骤：实验观察，阅读参考，发表创作，批评研讨。 ④关于课程论 陶行知主张生活即教育，社会即学校，所以说，整个社会活动都是教育的范围。陶行知把整个社会，整个人生都列入生活教育的范畴。这一点与我们现代所提倡的“素质教育”有着相通之处。 而陈鹤琴先生是强调要去活教材中学习，只有亲自接触大自然才能够真切理解书本知识。希望大家能把过去“书本万能”的错误观念抛弃，去向活的直接的知识宝库探讨研究。 ⑤关于教育思想的内容组成 陶行知和陈鹤琴两人的思想还各有侧重点。幼稚师范教育思想是陶行知普及教育理论的重要组成部分，也是实施“生活教育”理论的重要方面。陶行知主张改造并创办幼稚师范学校，并提出采用“艺友制”的方法来培养幼稚教育师资。 然而陈鹤琴则主要研究家庭教育，并吸取他人教育子女的经验撰写了《家庭教育》一书，强调了家庭教育的重要性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $