Unit 4 Chinese folk art Pronunciation & Integration 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 4 Chinese folk art第五课时：Pronunciation & Integration 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 4 Chinese folk art Pronunciation & Integration 课时 第 5 课时 主题情境 人与社会——探寻更多民间艺术瑰宝 课型 语音课 + 读写课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【语音内容】 本课时语音部分重点学习单词重音的规则，特别是多音节单词的重音位置。通过练习，帮助学生准确发音，提升口语表达的自然度和地道性。 【Integration内容】 Integration板块是单元的读写综合训练，通常包含关于惠山泥人、徽墨等民间艺术的阅读材料或听力任务。本课时旨在通过多种形式的输入，帮助学生了解更多的中国民间艺术，积累相关词汇和表达，为最终的写作输出做准备。 【教学价值】 通过语音学习，提升学生的发音准确性；通过阅读和听力输入，拓宽学生对民间艺术的认知，积累写作素材，为单元写作任务做好语言和内容准备。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前四课时已经学习了剪纸艺术、核心词汇、名词所有格和物主代词，对民间艺术有初步了解，具备一定的听说读写能力。 存在问题 学生对多音节单词的重音位置不够熟悉；对惠山泥人、徽墨等民间艺术了解较少；听力中捕捉关键信息的能力有待提升；在综合运用所学语言介绍民间艺术时，可能出现内容组织混乱的问题。 发展需求 需要学习单词重音的基本规则；需要了解更多的中国民间艺术；需要掌握听取信息、阅读理解的策略；需要积累写作素材，为单元写作做准备。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握单词重音的基本规则，能准确读出多音节单词。2. 掌握与惠山泥人、徽墨等民间艺术相关的核心词汇。3. 能听懂关于民间艺术的听力材料，获取关键信息。4. 能读懂关于惠山泥人、徽墨的短文，提取关键信息。 学习能力 1. 掌握通过模仿和归纳学习语音的方法。2. 学会用表格梳理信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析民间艺术的共同特点，培养归纳能力。2. 通过对比不同民间艺术，培养比较思维。3. 通过听力预测和细节捕捉，培养逻辑推理能力。 文化意识 1. 了解惠山泥人、徽墨等民间艺术，拓宽文化视野。2. 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。3. 激发探索更多民间艺术的兴趣。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握单词重音的基本规则。2. 理解惠山泥人、徽墨等民间艺术的特点。3. 完成听力与阅读任务，提取关键信息。 教学难点 1. 多音节单词重音位置的准确判断。2. 听力中快速捕捉关键信息的能力。3. 将所学民间艺术知识进行整合和表达。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、归纳法 六、教学工具 多媒体课件（含民间艺术图片/视频、听力音频、重音练习音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片导入，引入话题 1. 图片呈现：展示惠山泥人、徽墨、宣纸、刺绣等民间艺术图片，提问学生： “What can you see in these pictures?” “Do you know what they are called?” “Where do they come from?” 2. 自由讨论：引导学生分享对这些民间艺术的了解，教师板书关键词（Huishan clay figurines, Hui ink, Xuan paper）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn about more Chinese folk arts—like Huishan clay figurines and Hui ink. We’ll also learn how to pronounce words correctly.” 设计意图：通过图片激发学生对更多民间艺术的兴趣，自然导入本课主题。 Step 2: Pronunciation 语音学习 (8 mins) Step 1 – 单词重音规则讲解 1. 概念讲解：单词重音是指读单词时某个音节读得特别响亮、清晰。重读音节用“’”符号标记。 2. 规则归纳： 单词类型 重音位置 示例 双音节名词 通常在第一音节 ‘paper, ‘cutting 双音节动词 通常在第二音节 pre‘pare, re‘peat 多音节词 通常在倒数第三音节 ‘interesting, ‘beautiful 后缀影响 -tion, -ic后缀在倒数第二音节 infor‘mation, ‘artistic 3. 示例演示：教师示范朗读下列单词，标注重音位置： ‘paper-cutting ‘artwork tra‘dition ‘cultural ‘beautiful Step 2 – 听力与跟读练习 1. 播放录音：播放教材中的单词录音，学生听音标注重音位置。 2. 跟读模仿：学生跟读，教师纠正发音。 3. 分类练习：将下列单词按重音位置分类： 第一音节重音 第二音节重音 其他 ‘paper re‘peat infor‘mation ‘scissors pre‘pare ‘artistic ‘pattern Step 3 – 诗歌朗读 1. 呈现诗歌：展示教材中的诗歌，标注重音位置，学生朗读。 ‘Chinese ‘folk ‘art, so ‘fine and ‘bright, ‘Paper-‘cutting brings ‘good ‘luck and ‘light. ‘Huishan ‘clay ‘figurines ‘stand so ‘still, ‘Hui ‘ink gives ‘words a ‘special ‘thrill. 2. 朗读展示：邀请学生朗读诗歌，注意重音和节奏。 设计意图：通过规则讲解和分类练习，帮助学生掌握单词重音规律；诗歌朗读培养语感。 Step 3: Reading & Listening 输入理解 (15 mins) Step 1 – 阅读任务：惠山泥人 1. 快速阅读：学生阅读关于惠山泥人的短文，回答： “Where is Huishan clay figurines from?” (Wuxi, Jiangsu) “What are they made of?” (clay) “What are they famous for?” (bright colours and lifelike shapes) 2. 细节填空：学生完成惠山泥人的信息表格： 项目 信息 Origin Wuxi, Jiangsu Material clay Features bright colours, lifelike shapes Themes folk tales, historical figures Uses decoration, gifts 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 听力任务：徽墨 1. 听前预测：学生浏览听力问题，预测内容。 2. 第一遍听：播放关于徽墨的听力材料，学生回答： “Where is Hui ink from?” (Huizhou, Anhui) “What is it made from?” (pine soot and other materials) 3. 第二遍听：再次播放，学生完成填空： 信息 内容 Origin __________ History over __________ years Materials pine __________, animal glue, herbs Features deep black, long-lasting Use calligraphy, painting 4. 核对答案： Huizhou, Anhui 1,000 soot Step 3 – 完成教材练习 1. 完成Part A：学生完成教材中关于惠山泥人的填空练习。 2. 完成Part B：学生完成教材中关于徽墨的选择题。 3. 核对讲解：逐题核对，教师讲解易错点。 设计意图：通过阅读和听力输入，让学生了解惠山泥人和徽墨这两种民间艺术，学习相关词汇和表达。 Step 4: Language Practice 语言练习 (7 mins) Step 1 – 句型归纳 1. 呈现介绍民间艺术的常用句型： 功能 句型 介绍来源 ... is from... / ... comes from... 介绍材料 It is made from... / It is made of... 介绍特点 It is famous for... / It has a long history of... 介绍用途 It is used for... / People use it for... 2. 句型操练：学生用这些句型介绍惠山泥人或徽墨。 Step 2 – 小组讨论：我了解的民间艺术 1. 明确任务：学生4人一组，讨论自己了解的其他民间艺术（如刺绣、宣纸、瓷器等）。 2. 提供讨论框架： 方面 问题 Origin Where is it from? Material What is it made from? Features What is it famous for? Uses What is it used for? 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 设计意图：通过句型归纳和小组讨论，巩固所学表达，为写作积累素材。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 单词重音规则 惠山泥人的特点：from Wuxi, made of clay, bright colours 徽墨的特点：from Huizhou, over 1,000 years history, for calligraphy 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置： 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读诗歌3遍，注意重音。2. 抄写本节课核心词汇各2遍。 巩固语音知识和词汇。 拓展作业 选择一种你喜欢的民间艺术，用英文写一篇60-80词的介绍短文。 将课堂所学迁移到写作，为单元写作做准备。 选做作业 查找另一种中国民间艺术的信息，用英文制作一张信息卡片。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文化意识。 八、板书设计 Unit 4 Chinese folk art Pronunciation & Integration 一、Word Stress (单词重音) 双音节名词：第一音节 (‘paper) 双音节动词：第二音节 (pre‘pare) 多音节词：倒数第三音节 (‘beautiful) -tion后缀：倒数第二音节 (infor‘mation) 二、Huishan Clay Figurines Origin: Wuxi, Jiangsu Material: clay Features: bright colours, lifelike shapes Uses: decoration, gifts 三、Hui Ink Origin: Huizhou, Anhui History: over 1,000 years Materials: pine soot, animal glue Uses: calligraphy, painting 四、Useful Sentences ... is from... It is made from... It is famous for... It is used for... 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读诗歌3遍，注意重音。2. 抄写本节课核心词汇各2遍。 巩固语音知识和词汇。 拓展作业 选择一种你喜欢的民间艺术，用英文写一篇60-80词的介绍短文。 将课堂所学迁移到写作，为单元写作做准备。 选做作业 查找另一种中国民间艺术的信息，用英文制作一张信息卡片。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文化意识。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 重音规则讲解清晰；惠山泥人、徽墨内容拓展学生视野；听力阅读任务设计合理，学生完成度高。 不足 部分学生对多音节单词重音位置判断不够准确；少数学生在讨论时语言表达不够流畅。 改进 增加更多重音练习；在讨论前提供更多句型支架。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确标注重音位置；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达。 任务完成度 重音标注正确率；听力填空准确率；小组讨论的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对民间艺术知识的掌握和语言运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $