14-2 变形记：一形变万象，荒诞见人心（主题任务式教学设计）语文统编版必修下册

第14－2课：一形变万象，荒诞见人心 ——《变形记（节选）》教学设计 教学目标 语言建构与运用 通过分析小说中的语言特色，理解卡夫卡如何通过细腻的语言描写刻画人物的心理状态和社会关系。 思维发展与提升 通过探讨格里高尔“化虫”后的遭遇，引导学生思考小说荒诞情节背后的深层象征意义，培养批判性思维。 审美鉴赏与创造 通过鉴赏小说中荒诞与变形的艺术手法，理解卡夫卡如何通过非现实的情节表现现实生活的真实与复杂。 文化传承与理解 通过体会作品对资本主义社会的批判，理解《变形记》在现代主义文学中的文化价值及其对社会现实的深刻反思。 重点难点 教学重点 理清格里高尔变成甲虫后的遭遇、心理变化及家人态度转变，把握节选部分的叙事脉络。 鉴赏小说的心理描写与细节描写，分析格里高尔的人物形象。 教学难点 理解格里高尔“变形”的象征意义，认识现代社会人的异化与生存困境。 体会卡夫卡小说荒诞与真实相结合的艺术特色。 课时安排 1课时。 教学过程 课堂导入 《梁祝》化蝶，是抗争的绝响；庄周梦蝶，是逍遥的意趣；精卫衔木，是坚守的悲歌；《促织》成名之子化虫，是生存的无奈。从蝶与鸟的轻灵，到虫与甲虫的沉重，东西方文学笔下的“形变”叙事，殊途同归。当人的尊严与价值被现实碾碎，个体该何去何从？此刻，让我们共入《变形记》，在卡夫卡的荒诞里，直面现代人的灵魂战栗。 探索新知 ✭任务一：知人论世・探源寻根 一、了解作者 弗兰兹・卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，西方现代主义文学的重要奠基人之一。他出生于布拉格犹太商人家庭，父亲的专制性格对其创作产生了深远影响。 卡夫卡一生从事保险公司职员工作，文学创作多在业余时间进行，且生前作品大多未发表。 他的作品以荒诞的情节、独特的叙事风格和对人类生存困境的深刻洞察著称。代表作包括：《变形记》《审判》《城堡》《美国》等。 二、主要成就 自幼酷爱文学，后习法律，获博士学位。毕业后在保险公司任职1909年开始发表作品。 1915年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。 短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学院的报告》《饥饿艺术家》《地洞》《猎人格拉克斯》《歌手约瑟芬，或耗子之流》等 长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。 他的作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版。 三、创作背景 创作于1912年，欧洲正处于社会变革期。工业革命细化了社会分工，个体在社会机器中逐渐被异化，失去自我价值。一战阴影笼罩，人们对未来充满焦虑与迷茫。 卡夫卡长期从事枯燥的保险工作，体会到被异化的痛苦。加之与父亲的紧张关系及敏感内向的性格，让他深刻理解了家庭冷漠与个体孤独。 四、文体知识 现代派文学是19世纪80年代出现的、20世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、遍及全球的众多文学流派的总称。它包括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。现代派文学提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲，主要用象征性、荒诞性、意识流去表现荒诞的世界里异化的人的危机意识，在其作品中， 人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往是绝望。 五、创作特点 卡夫卡被认为是现代派文学的鼻祖，是表现主义文学的先驱，其作品主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很大，语言的象征意义很强，这给阅读和理解他的作品带来了一定的困难。卡夫卡的作品难读，连母语是德语的读者也觉得读懂这些作品不是件容易的事。 卡夫卡笔下描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐不安，孤独迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。看到他为读者描绘 出的一幅幅画卷我们会感到震惊和恐惧，因为他 仿佛在为人类的明天敲起阵阵急促的警钟，他在 为人类的未来担忧。 ✭任务二：异变突生，凡身易形 活动１：结合《变形记》的情节结构，梳理格里高尔的身体变化、社会处境与家人态度的演变。 ①身体变化（1-3段）：格里高尔一夜之间变为甲壳虫，出现肚子膨胀、脊背坚硬如甲、长有细弱小腿的异化特征。 ②社会处境（4-6段）：变形前他长期奔波操劳、受尽压迫，友情淡薄、孤独无助，最终被社会彻底背离。 ③家人态度（7-29段）：从不知变形时关心其工作，到目睹变形后陷入混乱恐慌，最终走向亲人背离。 活动２：课文在情节安排上有什么特点？这样安排的作用是什么？ 小说线索：采用双线结构交互展开的叙事方式。 １.格里高尔变形线：变成甲虫——成为累赘——绝望而死。 ２.家里亲人态度线：惊慌同情——逐步憎恨——把他赶走。 作用：两条线索相互推动，格里高尔的变形引发家人态度的转变，家人的冷漠又加速了格里高尔的死亡，共同揭示了异化主题。 活动３：《变形记》主要是写“变”。围绕着“格里高尔的遭遇”，小说写了哪些“变”呢? 围绕着格里高尔的遭遇，小说主要写了三种“变”，或者说是三种变形关系，即“生理”“心理”和“伦理”。 第一是生理的“变”。格里高尔早晨起来突然发现自己变成了一只甲虫。 第二是心理的“变”。格里高尔变形后，更加渴望周围人的理解;周围人尤其是家人心理上或突然地或渐渐地变形。 第三是各种人际关系即伦理的“变”。格里高尔变成甲虫之后，跟社会、跟家人之间的关系完全颠覆了。 活动４：作者开篇就写格里高尔变成甲壳虫，这一荒诞的情节设定，在小说结构上起到了什么作用？ 总领全篇，奠定基调：以突兀极端的身体变形开篇，直接抛出核心冲突，为全文奠定荒诞、压抑的叙事基调，总领后续情节的展开。 驱动双线，构建框架：作为小说双线结构的逻辑起点，既推动格里高尔“变虫→成累赘→绝望离世”的命运线，也触发家人“惊慌同情→渐生憎恨→彻底驱逐”的态度线，两条线索围绕变形交互推进，搭建起完整的情节骨架。 制造悬念，强化张力：打破传统叙事的铺垫逻辑，以超现实的开篇制造强烈悬念，牵引读者探究变形的根源与后续走向，增强叙事的吸引力与冲击力。 铺垫主旨，深化主题：以身体异化为切口，为后续展现社会背离、亲情崩塌的生存困境做铺垫，将“异化”主题从生理层面延伸至社会、家庭、人性层面，以荒诞的结构设计，深刻揭示现代社会人的全面异化的核心主旨。 ✭任务三：一形变万象，荒诞见人心 活动１：文中主要采用什么手法刻画格里高尔的形象？刻画出什么样的形象？ （1）细节动作语言： “他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍一抬头，就看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。他的腿细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。” “他试着用腿撑起身子，可是腿却不听使唤，一次次徒劳地挣扎，只能让自己更加疲惫，腹部的硬片摩擦着床单，发出沙沙的声响。” 刻画形象：动作的僵硬、失控，精准展现格里高尔从“人”变为“甲虫”的生理异化，以及面对自身形态突变的茫然、无助，凸显其被动承受命运的隐忍特质。 （2）内心独白语言： “我怎么会变成这样？难道是我太累了？明天还要去赶火车、去上班，父母还等着我还债，妹妹还要上学，我不能就这样变成怪物。” “我得赶紧好起来，不然家里该怎么办？他们一定很着急，我得想办法告诉他们，我还是我，我还能工作、能照顾他们。” 刻画形象：直白却克制的内心独白，展现格里高尔变形初期的自我怀疑、焦虑，以及刻在骨子里的责任感——即便遭遇异化，依然优先考虑家人，凸显其善良、隐忍，却也暗含被责任捆绑的无奈。 以“细节动作描写”“内心独白”为主，刻画其异化后的迷茫、隐忍与绝望. 活动２：格里高尔“化虫”后，心理状态发生了哪些阶段性变化？ 阶段性心理变化及原因：①初始阶段（醒来后）：平静、焦虑（而非恐惧），焦虑的是工作与家庭责任，原因是他长期被“家庭支柱”的身份绑架，自我意识被压抑，优先考虑外在责任而非自身处境；②中期阶段（家人尝试照顾他后）：期待、委屈与孤独，期待家人理解他，委屈于自己无法再为家庭付出，孤独于无法与家人沟通，原因是他依然渴望家人的关爱与认可，尚未完全接受自己“非人类”的身份；③后期阶段（家人态度冷漠后）：绝望、麻木，甚至放弃反抗，原因是家人的排斥与抛弃，让他彻底意识到自己的“无用”，失去了生存的希望，自我价值彻底崩塌。 活动３：文章在刻画格里高尔的父亲时采用什么手法刻画出其什么样的形象？ （1）对话语言：“你这个没用的怪物！你毁了这个家！”“快滚回你的房间去，别在这里丢人现眼！” （2）动作细节语言：“父亲攥紧拳头，脸色涨得通红，一步步逼近格里高尔，突然抬起脚，狠狠踹向格里高尔的身体，迫使他退回房间。” 刻画形象：简短粗暴的对话、凶狠的动作，凸显父亲的暴躁易怒，以及对格里高尔“失去劳动价值”后的厌恶与排斥，暴露其功利、冷漠的性格，体现亲情在利益面前的脆弱。 活动４：文章在刻画格里高尔的母亲时采用什么手法？刻画出其什么样的形象？ （1）动作细节语言：“母亲看到格里高尔的样子，身子猛地一颤，双手紧紧捂住嘴巴，眼泪瞬间涌了出来，却不敢上前一步，只是往后退，直到靠在墙上，浑身发抖。”“她想给格里高尔送食物，却只能把盘子放在门口，远远地看着他，眼神里满是恐惧与同情，却始终不敢靠近。” （2）对话语言：“我的孩子，你怎么会变成这样……（声音颤抖，带着哭腔）你是不是很难受？要不要吃点东西？” 刻画形象：颤抖、躲闪的动作，带着哭腔的对话，展现母亲的善良与对儿子的同情，但其“不敢靠近”的细节，又暴露了她的懦弱与内心的恐惧，最终被现实裹挟，逐渐走向冷漠，是当时社会中“被动妥协”者的缩影。 活动５：格里高尔的妹妹在文中是什么样的形象？采用了什么手法？ （1）动作细节：“妹妹小心翼翼地走进格里高尔的房间，把食物放在他面前，轻轻放下盘子，没有说话，只是看了他一眼，就转身离开了，关门时动作很轻，生怕惊扰到他。”； “后来，妹妹走进房间时，不再小心翼翼，而是快速放下食物，转身就走，甚至不敢看格里高尔一眼，有时还会不耐烦地踢一下房门。” （2）对话：“哥哥，我给你带了你喜欢的面包，你快吃点吧。”；“爸爸，我们不能再这样下去了，他已经不是我哥哥了，他就是个怪物，我们得想办法摆脱他。” 刻画形象：变形初期的温柔、善良，与后期的冷漠、厌恶形成对比，通过动作和对话的细微变化，展现妹妹被生活压力裹挟、人性逐渐异化的过程，凸显亲情在异化社会中的脆弱与变质。 活动６：协理先生的到来让格里高尔产生怎样的心理活动？而对协理先生的训话，他又是如何反应的？ 心理活动： 协理亲自到来可以看出他在工作环境方面的压力，这使他感到委屈，忍不住内心抱怨。“激动”体现了他内心的愤慨和反抗。由变形到拼命挣扎起床，再到此处的“激动”这可以看成格里高尔这个小人物对现实的无力反抗。 反应： “他控制不住了，由于激动而忘记了一切”，协理的训话给格里高尔带来了很大冲击，他忘记了自己已经变形，极力表决心，请求协理帮忙，而这背后反映的则是他害怕失去工作给家庭带来负担，对即将失去工作的恐惧心理已经压倒了他的正常的感觉和思维。 活动7：格里高尔初变甲虫后，周围人什么反应？ 协理 惊骇、逃走协理是一个无情的人 母亲 惊慌，瘫倒在地，大喊“救命”，随后去窗口喘气（躲避）是一个懦弱的人 父亲 惊慌中不失“理智”，将格里高尔赶回房间是一个残忍、没有责任感的人 ✭任务四：异化之境，人性之思 活动1：格里高尔变异成虫的原因有哪些？ 心理苦闷、怯懦逃避→绝望 工作压力、生活重负→压抑 人情冷漠、世态炎凉→孤独 活动2：格里高尔从“人”到“虫”的转变过程中，呈现出哪些“艰难”？ 格里高尔的艰难 「人」的阶段 ①沉重的家庭负担（父破产，母生病，妹上学） ②父亲的债务压力 ③职业压力（长年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重） 「虫」的阶段 ①翻身的艰难（试一百次，使劲扑，拼命挣扎摆荡） ②起床的艰难（“扒、移、撂、扑、靠、直”） ③开锁的艰难：嘴转、颚咬、受伤 活动３：结合《变形记（节选）》的内容，谈谈你对“异化”的理解？格里高尔的“异化”体现在哪些方面？ “异化”指的是个体在社会压力、功利关系的影响下，逐渐失去自我的本质，变得畸形、麻木，与自身、与他人、与社会隔绝的状态。 格里高尔的异化体现在三个层面：①身体的异化：从人变成甲虫，失去了人类的外形与行动能力，彻底脱离了人类社会；②劳动的异化：他长期从事枯燥、重复、没有价值感的工作，工作不是为了实现自我价值，而是为了赚钱养家，成为了工作的工具，失去了劳动的乐趣与意义；③人际关系的异化：他与家人的关系基于金钱与利益，当他失去劳动价值后，亲情消失，被家人排斥、抛弃，与他人彻底隔绝，失去了情感联结。 活动４：节选部分中，家人对格里高尔的态度从“关心”到“冷漠”再到“抛弃”，这种转变反映了人性的哪些特点？ ①功利性：家人对格里高尔的关心，本质上是因为他能赚钱养家，当他失去劳动价值后，亲情就让位于功利，体现了人性中的自私与功利； ②脆弱性：母亲的心疼、妹妹的关心，在“生存压力”和“恐惧”面前不堪一击，体现了人性的脆弱； ③冷漠性：当格里高尔成为“累赘”后，家人逐渐失去耐心，甚至希望他消失，体现了人性中的冷漠与残酷。 活动５：作者通过这种转变，想表达怎样的批判？ 作者通过家人态度的转变，批判了资本主义社会中“金钱至上”的价值观对人性的扭曲，批判了人际关系的功利化与冷漠，揭示了资本主义社会对人性的摧残，以及底层劳动者在这样的社会中孤立无援的处境。 ✭任务五：读荒诞寓言，品现代困境 活动１：为什么作者会让格里高尔变成一只甲虫？ 象征异化处境：甲虫渺小卑微，象征格里高尔被家庭、公司当作“工具”，失去人的尊严与主体性的“非人”状态。 凸显无力与禁锢：甲虫笨拙的肢体、坚硬外壳，具象化他被债务、工作牢牢束缚，想反抗却无力挣脱的困境。 预示被弃命运：甲虫在人眼中是“无用害虫”，对应格里高尔失去劳动价值后，被家人厌弃、最终抛弃的结局。 强化荒诞讽刺：极端变形撕开现代生活假面，直观揭露“失去价值就被抛弃”的冰冷现实，极具冲击力。 活动２：格里高尔与甲虫有什么共同点？ ①都是负重的。甲虫的硬壳和身体，象征格里高尔被工作、家庭双重压力压得喘不过气。他要还债、养活全家、供妹妹读书，生活沉重焦虑，就像甲虫背着硬壳艰难爬行。 ②都很孤独。甲虫习惯独居；格里高尔长年奔波，与同事没有共同语言，和家人也缺少情感交流，内心十分孤独。 ③都处于弱势地位。甲虫在人面前渺小卑微、任人处置；格里高尔地位低下，常被上司欺压，变形后失去价值，又被家人抛弃，同样弱小无助。 活动3：《变形记》作为现代主义文学的经典作品，对我们理解当下的社会与自身有何启示？ ①关注自我，拒绝被异化，在工作与生活中坚守自我价值，不沦为金钱或工具的奴隶； ②重视情感联结，摒弃功利化的人际关系，珍惜亲情、温情； ③学会反思社会现实，关注身边人的处境，拒绝冷漠，坚守人性的善良与温暖。 课堂小结 小说通过写一个小人物格里高尔变为甲虫之后，周围人对他的态度的变化，深刻地揭示了现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运，以及人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷的问题。 课堂练习 １.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（    ） A．穹顶（góng）     偌大（ruò）        坠落（zhuì）      萍水相逢（píng） B．薄暮（báo）      愤懑（mèn）       彻骨（chè）       小心翼翼（yì） C．清晰（xī）        晦气（huì）       烦恼（fán）       震耳欲聋（lóng） D．殷切（yin）       寒颤（chàn）      忧郁（yù）       谨言慎行（shèn） 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。 A.“穹顶”应读为“穹（qióng）顶”。 B.“薄暮”应读为“薄（bó）暮”。 C.选项注音完全正确。 D.“寒颤”应读为“寒颤（zhàn）”。 故选C。 ２.关于奥地利作家卡夫卡的小说《变形记》的写法和主题的评价，下列说法正确的一项是（   ） A．抒情诗化的语言、自然烘托的氛围，呈现了个体觉醒后通过忏悔实现道德重生与精神蜕变。 B．多线并行叙事，时空交错布局，制造悬疑感，反映出宗教原罪观念下人类无法摆脱的堕落。 C．第一人称的内心独白，直接抒发的人物情感，凸显了战争创伤导致的身心残缺和身份迷失。 D．冷静客观的第三人称视角，真实的细节，荒诞的情节，揭示出人性的孤独异化和存在疏离。 【答案】D 【解题】本题考查学生理解鉴赏作品写作手法和思想主题的能力。   A.“抒情诗化的语言”“通过忏悔实现道德重生”错误，与《变形记》冷静克制的语言风格和主题内涵不符。 B.“多线并行叙事”“时空交错布局”错误，不符合《变形记》单线推进的叙事结构。 C.“第一人称的内心独白”错误，《变形记》采用的是第三人称叙述，核心主题也不是表现战争创伤。 故选D。 ３.下列各句中，没有语病的一项是(   ) A．作为一个伟大的文学家，卡夫卡的巨大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。 B．卡夫卡生前默默无闻，孤独奋斗，死后才逐渐被人们认识，在世界范围内形成了一股“卡夫卡”热。 C．卡夫卡深受尼采、柏格森哲学影响，其作品大多变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。 D．1979年第1期《世界文学》刊出了李文俊翻译的《变形记》，无数中国读者受惠于他的译笔，开始感受这部小说历久更加弥新的艺术魅力。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析与修改病句的能力。 A.语序不当，“重建并改造”语序不当，应为“改造并重建”； C.成分残缺，应在“作品大多”后加“使用”； D.重复赘余，“更加弥新”重复赘余，应把“更加”去掉。 故选B。 布置作业 《聊斋志异》中那些神奇怪异的故事为我们展示了一个丰富多彩的世界，其中蕴含的神韵和灵气让人只能意会，难以与外人道。请仿照《聊斋志异》中言简意赅的文言文形式，讲述一个你熟悉的童话故事片段或者神话故事片段。250字左右。 【答案】话说哪吒走得汗流满面，猛然见那壁厢清波滚滚。哪吒脱了衣裳，坐在石上，把七尺混天绫放在水里，蘸水洗澡。却不知这河乃在东海口上，哪吒将此宝放在水中，摆一摆江河晃动，摇一摇乾坤震撼。哪吒洗澡，不觉水晶宫已晃得乱响。东海龙王忙唤夜叉前去察看，夜叉一向凶蛮，一言不合就与哪吒打斗起来，结果被哪吒打死。龙王三太子敖丙又来与哪吒大战，结果也被哪吒打死，哪吒还把他的筋抽了，径带进陈塘关来。把家将吓得浑身骨软筋酥，腿软难行，挨到帅府门前，哪吒倒像无事一般，欢喜来见太夫人。 【解析】本题考查学生微写作的能力。 （1）为记叙类微写作。 （2）要求使用言简意赅的文言文形式来讲述一个熟悉的童话故事片段或者神话故事片段，这需要学生平时有积累，不能天马行空乱编造。如可以借鉴著名童话故事来写，如《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《海的女儿》《小马过河》《一千零一夜》《哈克贝利・芬历险记》等；也可以借鉴神话故事来写，如《夸父追日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》《神农尝百草》《孟姜女哭长城》等。注意用一些文言实词和虚词，做到言简意赅。 （3）考生可以根据自己的积累，选取自己熟悉童话故事片段或者神话故事片段，了解故事的主要人物、事件、品格等。写作时候需要用“文言文形式”，还要注意字数要求。如选择“河神懒汉夫妇治水”，可以交代人物巨人朴夫夫妇，事件为治理洪水。两人好吃懒做，整天潦草应付差事，还痴心妄想升仙。天神知道后也很生气，便罢免了两人职位，放逐他们到东南的荒原，让他们光着身子忍受寒冷和溽热，还不让他们喝水、吃饭，只可用秋天的露水充饥。据说大地上至今有洪水，所以他们也一直没恢复原职。 板书设计 人→虫的异化 人（变形前） 生存困境：家庭重担+债务+职业压迫 心理状态：恐惧+渴望+绝望 心理状态：焦虑+孤独+逆来顺受 社会角色：家庭支柱/公司工具/小人物 虫(变形后) 行动困境：翻身/起床/开锁艰难 社会角色：家庭累赘/社会弃子/非人 甲虫 象征 主题 ：现代社会的异化与困境 负重、孤独、弱势的现代人 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 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