项目五：描述洗衣机的洗衣流程教学设计-2025-2026学年沪科版高中信息技术必修一

（一）设计理念 本课的教学设计遵循“以学生为中心”的设计理念，结合教材特点和学生认知规律，通过本课学习将着重培养学生的计算思维和信息意识，并在探究学习、合作学习中提升学生数字化学习与创新、信息社会责任素养。 （二）教材分析 1、 课程标准解读 本课对应课标中“算法”的内容要求，旨在通过本课学习，培养学生的信息意识和计算思维。 2、 内容结构分析 本节课主要内容是围绕算法的描述、特征及其基本控制结构展开，为后续学习程序设计奠定基础。 （三）学情分析 1、 认知基础 已知：学生对洗衣机洗衣服的过程熟悉，对算法有一定的了解。 未知：学生对算法的描述、特征和基本控制结构没有系统认识。 2、 学习风格： 高一年级的学生逻辑清晰、思维活跃、好奇心强、接受新事物快，自主学习能力不断增强。 3、 认知水平： 高一年级学生抽象逻辑思维已有显著发展，能够理解和学习概念性、原理性的知识。但他们对于高度抽象或复杂的知识，仍需借助直观的案例、类比等来帮助理解。 （四）教学目标 1、 知识与技能：能阐述什么是算法、算法的特征和算法的基本控制结构（信息意识、计算思维） 2、 过程与方法：能通过探究学习、合作学习合理运用三种控制结构解决问题。（计算思维、数字化学习与创新） 3、 情感、态度与价值观：通过本课学习体会算法与生活的联系，理解算法的重要性，培养创新意识。（数字化学习与创新、信息社会责任） （五）教学重难点 教学重点 教学重点 能阐述什么是算法、算法的特征和算法的基本控制结构 重点剖析 算法及其基本控制结构是后续学习的基础、是课程标准的硬性要求、是构成学科能力的核心要素等。 解决措施 自主学习、合作学习、AI辅助、案例分析 教学难点 教学难点 合理运用三种控制结构解决问题。 难点剖析 如何正确选用三种控制结构解决问题思维转换要求较高，对学生逻辑思维能力有挑战。 解决措施 自主学习、合作学习、AI辅助、动手实践 （六）教学方法 教法：讲授法、任务驱动法、情境教学法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 （七）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏导入（3min） 【发布游戏】“今天我当家”体验洗衣流程。 【引出课题】根据学生体验引出课题。 【体验游戏】通过“今天我当家”体验洗衣流程。 通过游戏创设洗衣情境，激发学生对算法好奇心和探究欲，从而引出课题。 学情分析（2min） 【展示学情】展示课前发放的学情调查问卷统计结果，并进行分析总结。 【观察反思】观察问卷结果数据，回顾自身情况，并对本节课的学习方向形成初步预期。 运用信息技术手段收集多维数据，帮助教师精准研判学情、灵活调整教学策略，优化教学过程。 从洗衣流程认识算法（10min） 【提问】提问学生在游戏中体验到的手工洗衣流程的具体步骤，明确算法的概念。 【机器人展示】通过单片机机器人讲解自动洗衣机的原理。 【小组探究】数字人小智发布AI自制网页探究工具体验洗衣机的洗衣流程，从中体验并发现算法的特征并生成思维导图。 【回答】回答在游戏中体验到的手工洗衣流程的具体步骤，听讲算法的概念。 【听讲】听讲自动洗衣机的原理。 【实践探究】按信息技术小组体验数字人小智发布AI自制网页探究工具体验洗衣机的洗衣流程，发现算法的特征并生成思维导图。 通过游戏和AI自制网页探究工具直观体验洗衣的流程，激发学生兴趣、降低认知难度，再通过思维导图帮助学生建立系统知识。 描述“洗涤算法”（7min） 【自然语言】通过前面所学讲解自然语言描述。 【流程图】讲解流程图描述并绘制“洗涤算法”的流程图。 【伪代码】讲解伪代码描述算法。 【听讲】听讲自然语言描述。 【实践】听讲流程图描述并绘制“洗涤算法”的流程图。 【听讲】听讲伪代码描述算法。 通过UMU平台让学生自主绘制流程图，在实践中加深理解和明确规范。 分析洗衣流程的控制结构（13min） 【讲解】明确三种基本控制结构。 【实践】使用AI或课堂助手小智辅助画出三种基本控制结构的流程图。 【总结】总结学生易错点并讲解三种基本控制结构的特点。 【听讲】听讲三种基本控制结构。 【实践】使用AI或课堂助手小智辅助画出三种基本控制结构的流程图。 【听讲】听讲学生易错点并讲解三种基本控制结构的特点。 借助AI和课堂助手小智同学帮助理解三种基本控制结构的特点和流程图表示方法，在实践中加深理解。 课堂总结（5min） 【课堂总结】师生共同总结本课知识。 【巩固提升】布置课后作业：完成活动5.4的内容。 【听讲总结】师生共同总结本科知识点。 【完成作业】完成课后作业：活动5.4的内容。 师生共同梳理本课知识点帮助学生建立知识框架形成长期记忆。通过课后任务巩固课堂所学。 （八）板书设计 （九）教学评价 1、 学生自评、同伴互评 2、 教师评价 评价表如下（满分10分）： 评价维度 评价内容 自我评价 同伴互评 教师评价 评价合计 参与态度 积极参与资料整理 与小组同学配合主动 能独立承担部分任务 活动能力 活动目标明确恰当 搜集信息方法恰当且使用工具合适 搜集信息充分、准确 素养提高 流利表达观点并能为观点提供例证 发现问题、解决问题的能力提升 对学习的内容主题认识深刻、独到 总体评价及建议： 得分合计： （十）教学创新 教学创新点是构建“数字人+AI自制网页探究工具”的课堂。通过数字人创设情境，利用网页工具将抽象概念可视化，推动学生从被动接受转向主动探究与合作建构。 学科网（北京）股份有限公司 $