第三单元 养性怡情（图文版知识清单，不可编辑）语文新教材统编版八年级下册

aaaà 一、 重点字音 重点词语 扎实掌握字音要点， 熟练识记重点词语， 筑牢基础得分防线， 筑牢基础 斩获基础必拿分。 3 【统编版八年级下册第三单元 “养性怡情”知识卡片】 ☆ 三、作家作品文体语法 四、课文主旨写作手法 牢记作家作品相关常识， 深入研读课文核心内涵、 精准把握核心考点、 高效得分。 不丢分。 ☆ 《桃花源记》 《诗经》二首 货豁hud G 雎鸠jūjid 贵俨yin 窈窕yao ticǎo 主题 光阡qian 逑qiú 贵要yao 荇xing 3" 寤寐wu mei 重点字音 《小石潭记》 当篁 huang 蒹葭jian jia 坻chi 溯洄sùhui (必背) 课外古诗词 兰 俶chù 泪衿jin 温 翕x灯 目阙què 温 悄怆qiao chuang 目歧q0 主题：古文重点词语 通假字（必考） 三、古今异义（高频） (必考/高频/核心) 1. 便要还家要 邀（邀请） 1.鲜美 古：鲜艳美丽 今：味道好 →2.谜右臂支船 2.谨右臂支船屈屈（弯曲） 2.交通 古： 交错相通 今： 运输事业 主题 3.左手倚一衡木3.左手倚一衡横横（横着）云 3.妻子 古： 妻子儿女 今 男子配偶 89 4.绝境古： 与人世隔绝的地方 今： 没有出路的境地 ·古文重点词语 二、 重点词类活用 5.无论古： 不要说，更不必说 → 今：连词 6. 古： 离开永 前往 1.渔人甚异之→异→对…感到惊异（意动） 1. 可 古： 大约 可以 2.从小丘西行→西→向西（方位名词作状语） 8. 古： 停留 今分 居住 合 9. 居 古：停留 今：居住密 3.皆若空游→ 空→在空中（名词作状语） 斗→像北斗星 四 一词多义（核心） (必考/高频/核心 4.斗折蛇行< 蛇→像蛇（名词作状语）A 寻 寻找 的9 不久{ 为 作为父 可 5.凄神寒骨<之凄→使…凄凉 代词月 〈对、向 <被 寒→使…寒冷 (使动用法) 舍 7舍弃乡 雕刻 ?奇妙音 房屋金 清 同音节助词 多 奇 零数 6.心乐之→乐→以…为乐 (意动用法) 六、 重点成语 7.其岸势犬牙差互→像狗的牙齿（名词作状语） 世外桃源O·落英缤纷 豁然开朗 怡然自乐 8.中峨冠而多髯者→戴着高帽（名词作动词） 无人问津 黄发垂髻S斗折蛇行犬牙差互 一、作家作品(Authors)◇ 陶渊明（东晋） 柳宗元（唐） 魏学洢（明未） 王勃（唐） 孟浩然（唐） 作家作品常识 →初唐四杰之首 →靖节先生/五柳先生 →柳河东/柳柳州 《核舟记》 →风格：雄浑开阔 →山水田园派（王孟） →田园诗派鼻祖 →唐宋八大家（韩柳古文运动） 选自张潮《虞初新志》。 →名句：海内存知己…→风格：清淡自然 (高频+扩充) →不为五斗米折腰（归隐） 《永州八记》之《小石潭记》 《滕王阁序》 《望洞庭湖…》干谒诗 二、文体&诗经 三、文化称谓&典故 《诗经》（常识） “记” 游记 黄发垂髻 小生 (体裁) 老人&儿童 古：年轻人；今：戏曲行当 ⑦ 唐宋八大家 记事/写景/抒情 旅途见闻， →最早诗歌总集 世外桃源 分类：游记， 山川风土 → 现实主义源头 杂记，碑记 原名《诗三百》，五经之一 出自《桃花源记》，理想世界 唐（韩，柳）（欧，苏洵，轼，辙，王，曾） 四、《经典常谈》 五、文化意象 作者：朱自清（佩弦） 地位：古典文化普及，入门最佳 结构：13章（文字-经-史-子-集） 水（小石潭记） 舟（核舟记/赤壁） 以水清衬心清，以境凄写心凄 象征隐逸、漫游、超脱 圆【课文主旨】 古诗词 《桃花源记》 《关雎》 《子衿》 2) 线索：渔人行踪→理想社会 内容：男子追求女子。 内容：女子思念恋人。 主旨：寄托对和平安宁、人人安居乐业的向往。 主旨：表达对美好爱情的向往。 主旨：刻画深切相思、等待 批判【黑暗战乱】现实。 情感真挚、健康典雅。 焦灼的情感。 暗含【理想难以实现】的怅惘。 《蒹葭》2 《送杜少府之任蜀州》 《小石潭记》之 内容：追寻伊人不得。 类型：送别诗 顺序：游览→景色。 主旨：抒发对美好事物的执着追主旨：表达真挚友情，展现 主旨：描写【山水之美】，借景抒情。 寻与可望不可即的惆怅。 豁达乐观，知己跨越空间。 抒发被贬后【孤独、凄凉、抑郁】心境。 《望洞庭湖赠张丞相》。。 乐是暂时，忧是深层。 《式微》 内容：劳役者控诉。 类型：干谒诗 《核舟记》 主旨：表达【怨愤】， 批判【统 主旨：描绘壮阔景象，委婉表 治者压迫】。 顺序：空间。 达【入仕从政】心愿。 主旨：赞美雕刻者【技艺高超】、构思精巧。 《经典常谈》 展现古代民间工艺【杰出成就】。 作者：朱自清。内容：普及传统文化。主旨：梳理【 古代经典源流】，帮助了解（传统文化】、增强【文化认同】。 NOTE TAKER'S DOODLES 【文言文整体写作特点】厦 二、重点课文写作特点 1.线索清晰 米 《桃花源记》 《小石潭记》 《桃花源记》→渔人行踪 0 虚实结合、层层设疑 0 移步换景+定点观察 0 淡笔勾勒、意境优美 0 视听结合、正侧结合写水清 《小石潭记》 →游览顺序 留白艺术、结尾引人深思 0 乐景衬哀情、情景交融 《核舟记》 空间顺序 《核舟记》 《诗经》 二 2.借景抒情/托物言志Q 。总分总结构、空间顺序 o 比兴手法开篇 《桃花源记》 虚构美景 →社会理想 摹状貌、列数字、作比较 0 重章叠句、节奏感强 细节刻画、突出“奇巧” 。四言为主、语言质朴、情感真挚 《小石潭记》 凄清之景→贬谪之情 《核舟记》 核舟→匠人技艺 三、古诗词写作特点 3.语言简练 。写景渲染气氛、以景衬情 。意象鲜明、含蓄委婉 意象鲜明、含蓄委婉 对仗工整、韵律和谐 用词精准，多用四字句，简洁凝练，意蕴丰富 直抒胸臆+含蓄抒情 。直抒胸臆+含蓄抒情 4.描写生动⊙ 四、本单元写作：读后感核心特点 结构：引一议一联一结 。以“感”为主、少叙多议 比喻，拟人，动静结合，侧面描写，画面感极强 。意象鲜明、含蓄委婉 0 联系现实、主旨升华 。对仗工整、韵律和谐 。观点明确、思路清晰