13 《用根、茎、叶繁殖》（教学设计）-2025-2026学年苏教版四年级下册科学

第四单元 《繁殖》 第二课时 《用根、茎、叶繁殖》 一、教材分析 《用根、茎、叶繁殖》是苏教版四年级下册第四单元《繁殖》的第二课时，属于“生命科学”领域。本课是在学生了解了种子繁殖的基础上，进一步探究植物的无性繁殖方式，引导学生认识用根、茎、叶繁殖的现象和原理，初步建立“植物有多种繁殖方式”的科学观念，丰富对植物生命现象的认识。 教材编排遵循“从现象到本质、从观察到实践”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和讨论，了解用根繁殖的植物（甘薯、土豆等）；活动二，通过观察和讨论，了解用茎繁殖的植物（马铃薯、洋葱、柳树、葡萄等）；活动三，通过观察和讨论，了解用叶繁殖的植物（落地生根、秋海棠、长寿花等）；活动四，通过动手实践，学习用根、茎、叶繁殖植物的方法。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第二学段要求，学生应“知道植物可以用根、茎、叶进行繁殖”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和实践中探究植物繁殖的多样性，感受生命的奇妙。 二、教学目标 科学观念：通过观察和讨论，知道有些植物可以用根、茎、叶进行繁殖，初步建立“植物的繁殖方式是多样的”科学观念。 2.科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现不同植物繁殖方式的特点；能根据植物器官的特点，推测其繁殖方式，培养推理和归纳能力。 3.探究实践：能够通过观察实物或图片，识别用根、茎、叶繁殖的植物；能动手实践，用根、茎、叶繁殖一种植物，掌握基本的扦插、分株等方法。 4.态度责任：在科学探究中培养认真观察、动手实践的习惯，感受生命的奇妙，激发种植植物的兴趣，形成爱护植物的意识。 三、教学重难点 教学重点：了解用根、茎、叶繁殖的植物及其繁殖方法。 教学难点：理解植物营养器官（根、茎、叶）可以发育成新植株的原理；掌握扦插、分株等繁殖方法。 四、教学准备 教师材料：教学课件、用根繁殖的植物实物（甘薯、土豆）、用茎繁殖的植物实物（马铃薯块茎、洋葱鳞茎、柳树枝条）、用叶繁殖的植物实物（落地生根叶片、秋海棠叶片）、繁殖方法视频、种植步骤图。 学生分组材料（每组一套）：花盆、土壤、柳树枝条（或绿萝枝条）、剪刀、水壶、学习记录单。 五、教学过程 （一）复习导入，引出问题—— “还有别的繁殖方式吗” 1.复习旧知：“上节课我们学习了种子繁殖，谁能说说种子传播的方式有哪些？种子萌发需要什么条件？” 学生回顾。 2.引出问题：“是不是所有植物都用种子繁殖？有没有不用种子也能繁殖的植物？” 学生猜想（土豆、甘薯、柳树等）。 3. 揭示课题：“有些植物可以用根、茎、叶来繁殖。今天我们就来学习《用根、茎、叶繁殖》。” （板书课题，齐读课题） 设计意图：通过复习旧知引出新问题，激发探究兴趣，让学生带着好奇心进入学习。 （二）探究用根繁殖—— “根的秘密” 1.教师出示甘薯、土豆（块根），“这是什么植物？它们是怎样繁殖的？”学生观察回答。 2.讲解原理：甘薯的根可以长出新的芽，种到土里就能长成新植株。这种用根繁殖的方式叫“块根繁殖”。 3.举例拓展：教师介绍其他用根繁殖的植物 土豆：用块茎繁殖（茎） 甘薯：用块根繁殖（根） 山药：用根状茎繁殖 4.小结：有些植物的根可以发芽长成新植株，这就是用根繁殖。 设计意图：通过观察实物，让学生直观了解用根繁殖的植物，培养观察能力。 （三）探究用茎繁殖—— “茎的魔法” 1.教师出示马铃薯（块茎）、洋葱（鳞茎）、柳树枝条，“这些植物用什么繁殖？”学生观察讨论。 2.教师讲解 马铃薯：块茎上有芽眼，切下有芽眼的块茎种下去，就能长出新植株 洋葱：鳞茎可以分瓣种植，每个鳞瓣都能长出新植株 柳树：剪下一段枝条插在土里，就能生根发芽，这叫“扦插” 3.播放扦插视频，了解扦插的方法 4.举例拓展：教师介绍其他用茎繁殖的植物 葡萄：用枝条扦插 月季：用枝条扦插 甘蔗：用茎段种植 竹：用地下茎繁殖 5.小结：很多植物可以用茎来繁殖，扦插是最常见的方法。 设计意图：通过观察和视频，让学生了解用茎繁殖的植物和方法，培养观察和归纳能力。 （四）探究用叶繁殖—— “叶的神奇” 1.教师出示落地生根叶片、秋海棠叶片，“这些叶子能长出新的植物吗？”学生观察猜测。 2.讲解原理： 落地生根：叶片边缘长着小芽，掉在地上就能生根发芽 秋海棠：将叶片切成小块，平铺在湿土上，每个小块都能长出小苗 3.观看视频：播放落地生根繁殖视频，让学生直观感受。 4.举例拓展：教师介绍其他用叶繁殖的植物 长寿花：用叶片扦插 大岩桐：用叶片扦插 虎尾兰：用叶片扦插 5.小结：有些植物可以用叶繁殖，一片叶子就能变成一棵新的植物，真神奇！ 设计意图：通过观察和视频，让学生感受叶繁殖的神奇，激发探究兴趣。 （五）动手实践，学扦插—— “小小园艺师” 1.教师出示扦插步骤图—— 第一步：选择健壮的枝条（10-15厘米长） 第二步：剪去下部叶片，保留顶部2-3片叶 第三步：将枝条插入湿润的土壤中（约三分之一） 第四步：浇透水，放在阴凉处 第五步：保持土壤湿润，等待生根 2.教师边讲解边示范扦插过程，强调注意事项 选择健康的枝条 切口要平滑 插入深度要合适 浇透水，不能积水 3.学生分组扦插柳树枝条（或绿萝枝条），教师巡视指导。 4.布置任务：“每天观察枝条的变化，记录生根时间、新芽长出时间，下周分享。” 设计意图：通过动手实践，培养学生的动手能力和责任感，将课堂学习延伸到课后实践。 （六）拓展延伸，了解其他—— “还有哪些繁殖方式” 1.问题引导：“除了用种子、根、茎、叶繁殖，植物还有哪些繁殖方式？”学生猜想。 2.教师介绍：教师介绍其他繁殖方式 压条：将枝条压入土中，生根后剪断 嫁接：将一种植物的枝条接到另一种植物上 组织培养：用植物的一小块组织培育成新植株 3.小结：植物的繁殖方式多种多样，真是神奇！ 设计意图：拓展学生视野，了解植物繁殖的多样性，激发持续探究的兴趣。 （七）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？哪些植物可以用根、茎、叶繁殖？” 2.学生总结： 甘薯、土豆可以用根繁殖 马铃薯、柳树可以用茎繁殖 落地生根、秋海棠可以用叶繁殖 学会了扦插 3.师：“植物的繁殖方式真奇妙！希望同学们像小小园艺师，用双手创造生命，感受大自然的神奇！” 六、教学反思 （一）成功之处：实物观察，直观生动 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“实物观察”为主线贯穿始终。最精彩的是“茎的魔法”和“叶的神奇”环节，学生通过观察马铃薯的芽眼、柳树的枝条、落地生根叶片上的小芽，直观感受了植物用茎、叶繁殖的神奇。当学生发现“土豆上的小坑就是芽眼”“落地生根的叶子上长了小苗”时，科学概念已经内化于心。这种在观察中发现的方式，让知识变得生动有趣。 （二）亮点实践：动手扦插，体验成功 本课注重培养学生的动手能力。在“小小园艺师”环节，学生亲手剪枝、插土、浇水，体验了扦插的全过程。当学生完成自己的扦插作品，那份成就感溢于言表。有学生说“我要每天给它浇水，等它生根”。这种在动手实践中学习的方式，培养了学生的责任感和对生命的敬畏之心。 （三）不足与改进：时间分配，尚需优化 反思整个课堂，存在两个问题：一是扦插环节时间较长，导致拓展环节略显仓促；二是部分学生对“块根”和“块茎”的区别不够清晰，容易混淆。这与学生初次接触这些概念有关。 改进设想：在今后的教学中，可提前准备扦插好的枝条，让学生观察根系，节省课堂时间。讲解块根和块茎时，可用对比图明确区别——甘薯是根（块根），土豆是茎（块茎）。评价机制上，不仅要关注知识的掌握，更要关注学生在扦插实践中的操作规范和对生命的珍视。 七、教学总结 这堂《用根、茎、叶繁殖》，我和孩子们一起发现马铃薯芽眼的秘密，触摸柳树枝条的神奇，惊叹落地生根的奇迹。当孩子们亲手扦插枝条，当他们期待生根发芽，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们专注的种植中，在等待新生的希望里。愿每个孩子都成为小小园艺师，用双手创造生命的奇迹！ 学科网（北京）股份有限公司 $