第2单元 口语交际：同读一本书 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文下册同步教学设计

口语交际：同读一本书 核心素养目标 文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。 语言运用:能引用原文说明观点,使观点更有说服力。 思维能力:能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。 审美创造:将阅读与自己的生活结合起来,形成自己的价值观。 课前解析 关注多角度的读书交流: 交流前做好充分的准备,可以选择大家感兴趣并有一定讨论价值的话题,并围绕话题准备交流时的具体内容。 交流时要认真倾听别人的发言,一是要准确理解别人的想法;二是对于不同的想法,思考他们的理由是什么。 交流后要及时进行总结:一、可以从主要内容、评价主人公、读书感受等方面进行总结,引导学生加深对书本内容的理解;二、可以交流从书本内容联想到相似书籍、联系到现实生活等方面的话题,引导学生迁移阅读、联系生活思考;三、可以从交流表达方面进行总结,引导学生进行积累、模仿或创编……还可以从自己对这本书有什么新的想法等角度进行多方面的总结。 关注小贴士:通过交流同一本书的读书心得体会,分享阅读收获,激发学生读书的兴趣,有意识地培养学生引用原文说明观点的能力,增强学生勇于表达自己想法的意识。 教学目标 1.能引用原文说明观点,使观点更有说服力。(重难点) 2.能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生提前读完同一本书《鲁滨逊漂流记》,并完成读书记录卡。 课时安排 1课时 一、话题导入 教师导入新课:阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。(出示课件3) 今天我们来开展一次班级读书活动,一起交流读完《鲁滨逊漂流记》这本书后的感受吧。 (出示课件4) 二、交流分享 (一)畅谈收获。 教师引导:前段时间我们布置了阅读《鲁滨逊漂流记》的任务。谁愿意先来说说读完《鲁滨逊漂流记》这本书后,你有哪些收获?(出示课件5—7) 预设1:鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己”,这对我很有启发。 教师点评:引用原文说明观点,使观点更有说服力。 预设2:说得有道理。乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题,这也是他能在重重危机中生存下来的重要因素。例如,他用刀子在柱子上刻痕,做日历来计算年、月、日,就体现了这一点。 教师点评:分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。 预设3:读了《鲁滨逊漂流记》这本书,我想到了自己。跟鲁滨逊相比,我是多么渺小。有一次爸爸妈妈不在家,冰箱里满是食物,我还是饿着肚子等爸爸妈妈回来。我的自立能力太差了。 教师点评:迁移阅读,联系生活。 教师小结,出示小贴士。(出示课件8) (二)交流心得。 1.教师引导:书中有很多内容都十分精彩,同学们不仅在阅读的过程中在书上作了批注,还在读完整本书后用自己喜欢的形式完成了读书记录卡,我们一起来交流交流。(出示课件9) 教师出示读书记录卡,师生交流填写。 2.过渡:刚才我们畅谈了自己的读书收获,大家都意犹未尽,我们可以选择一个话题,和同学们展开更加深入的讨论。那么我们可以围绕哪些话题进行讨论呢? 书中为我们提供了五个话题,我们一起来看看。(出示课件10) 学生齐读,教师引导学生举手补充自己想到的话题并交流。 　　设计意图:借助阅读记录卡,多角度分享“我最喜欢的内容”,引导学生相互倾听,开拓思维,从不同角度提出“我最想讨论的话题”,激发学生的交流兴趣,对学生个性化阅读起到促进作用。 三、畅谈观点 1.明确讨论要求。 请同学们读读交流提示,明确讨论的要求。 (出示课件11) (1)先想一想围绕这个话题谈论哪些具体的内容。 (2)借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。 (3)从书中找出例子来说明自己的观点,表达观点时要以内容为依据。 (4)要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。 教师出示读书讨论单。(出示课件12) 2.引导学生交流讨论。 教师提出问题:怎样能准确、巧妙地在原文中找到有说服力的观点呢?(出示课件13) 学生思考发言。 3.小组讨论。(出示课件14) 教师引导:以小组为单位,围绕你们感兴趣的话题,深入地展开讨论吧。 (1)预设话题1:你喜欢《鲁滨逊漂流记》的结局吗?(出示课件15) 预设1:鲁滨逊逃离了荒岛,才让世人知道了这个神奇的历险故事。(出示课件16) 预设2:鲁滨逊经历千辛万苦,走出荒岛,告诉人们只要坚持就能实现梦想。 预设3:这样的结局能鼓励更多的探险者去探索许多未知的世界…… (2)预设话题2:你认为鲁滨逊这一人物具有怎样的特点?(出示课件17) 预设1:我认为鲁滨逊具有意志坚强、不怕挫折等品质。(出示课件18) 预设2:我认为鲁滨逊非常鲁莽,三次背着父亲冒险出海,在荒岛上还差点儿丢了性命。 教师引导学生交流讨论:你同意谁的观点?他们的观点有依据吗?理由充分吗? 学生自由发表看法。 四、拓展延伸,课后作业 1.教师提出问题:读完《鲁滨逊漂流记》这本书后,你想到了哪些相似的书?(出示课件19) 学生交流讨论。 预设:儒勒·凡尔纳著的科幻小说《神秘岛》。(出示课件20) 2.教师布置作业:阅读你喜欢的书籍,并同你的家人和朋友交流阅读后的感受。(出示课件21) 我的教学主要从以下几个方面着手: 1.适当拓展故事内容,以激发学生的阅读兴趣。以《鲁滨逊漂流记》这本书为例,从课本涉及的故事内容出发,引导学生质疑,并围绕话题交流读书心得:这本书讲了一个什么样的故事…… 2.整个课堂重点交由小组自主探究,合作交流。从中选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。教学此课,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达,真正地跟着我走进了作品,走近了鲁滨逊。他们在快乐的课堂氛围中产生了浓浓的阅读兴趣,也收获了阅读的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $