【1】第一单元-民俗文化-表达方式与修辞手法 八年级下册语文（最新版）

2026年八年级下册 【1】第一单元 民俗文化 ——表达方式及修辞手法的作用 主题梳理 单元主题 民俗是民间流行的习俗、风尚。千百年来，中华民族孕育了多姿多彩的民俗文化，展示出独特的精神品格和文化传统。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和丰富的地域色彩，更好地理解民俗的价值和意义，增强对中华文化的热爱。 学习本单元，要通过阅读体式多样的文学作品，体味富于表现力的语言，感受作者寄寓的情思。注意熟读小说、诗歌、散文等不同体式的课文，理解并学习多种表达方式的综合运用；品味课文中重要的词语，赏析作品的表现手法。 知识点梳理 单元基础考点积累 1、 句子语序=领属（范围）+数量+形容/描写 2、 仿写方法：结构+手法 感情基调 1.感情基调是指文学作品、文本、话语或艺术创作中整体呈现出的核心情感氛围，以及创作者/叙述者所流露的主导情感倾向，是作品的情感底色，决定了读者/受众的整体情感体验，常见于诗歌、散文、小说、散文、演讲稿等文本分析中。 2.感情基调的判定以整体情感倾向为准，部分作品会有局部情感变化，但核心基调不变；同时会结合文本的意象、用词、句式、语境等综合判断，以下是分大类的常见感情基调，覆盖多数文本分析场景： (1)积极昂扬类：欢快、愉悦、温馨、甜蜜、亲切、豪迈、激昂、振奋、乐观、豁达、赞美、崇敬、欣慰、满足 (2)消极沉郁类：悲凉、凄凉、哀伤、悲痛、惆怅、迷惘、落寞、孤独、惋惜、遗憾、愤懑、不满、哀怨、愁苦、压抑 (3)中性 / 复杂含蓄类：平淡、质朴、闲适、宁静、恬淡、含蓄、深沉、凝重、客观、冷静、矛盾、纠结、思恋、期盼 3.如何快速把握文本的感情基调？ (1)抓情感关键词：直接体现情感的词（如 “喜”“悲”“怨”“念”“叹” 等）； (2)分析核心意象：意象的固有情感属性（如 “明月” 多关联思念，“寒鸦”“残荷” 多关联悲凉）； (3)看句式 / 语气：感叹句多表强烈情感，疑问句多表迷惘 / 质问，陈述句多表平淡 / 客观； (4)结合创作背景：作者的身世、境遇、创作时的社会环境会直接决定情感倾向。 表达方式 （一）表达方式定义：文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。 （二）表达方式分类：主要有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 记叙 1.定义：对人物经历、事件发展、场景变化等进行交代和述说，是最基础、最常用的表达方式。 2.分类： (1)按叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称 (2)按叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 (3)按叙述详略：概括叙述（略写）、具体叙述（详写） 描写 1.定义：用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体描摹和刻画，让内容更鲜活、有画面感。 2.分类： (1)从描写内容分：人物描写、环境描写 (2)从描写角度分：正面描写、侧面描写 (3)从宏观、微观分：场面描写、细节描写 抒情 1.定义：作者或文中人物表达情感、态度、感受的表达方式，用于感染读者、突出主旨。 2.分类： (1)直接抒情（直抒胸臆）：直接说出情感 (2)间接抒情：借景抒情、托物言志、借事抒情、融情于叙 / 融情于景 议论 1.定义：对人、事、现象、观点进行分析、评论、判断，表明立场、看法与道理。 2.分类： (1)按作用：立论（提出并证明观点）、驳论（反驳错误观点） (2)按位置：开篇点题、文中议论、文末升华 (3)按方式：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等 说明 1.定义：对事物的形状、性质、构造、成因、功用、事理等进行客观、准确的解释介绍。 2.分类； (1)按对象：事物说明文、事理说明文 (2)按语言：平实说明文、生动说明文 3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别、作诠释、画图表、引资料、摹状貌、作假设。 常见19种修辞手法 1. 比喻 (1) 定义：用与本体有相似点的喻体来打比方。 (2) 作用：生动形象地写出事物特点，通俗易懂，增强感染力。 2. 比拟 (1) 定义：把甲事物当作乙事物来写，赋予事物以人或物的情态、动作。 (2) 分类：① 拟人：把物当作人来写，赋予人的动作、神态、情感。② 拟物：把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 (3) 作用：生动形象，表意新颖，富有情趣，增强感染力。 3. 排比 (1) 定义：三个或以上结构相似、语气一致的短语或句子连用。 (2) 作用：增强语势，节奏鲜明，强化情感，突出强调内容。 4. 夸张 (1) 定义：对事物的形象、特征、程度等作扩大或缩小的描述。 (2) 作用：突出事物特征，给读者留下鲜明印象，增强表达效果。 5. 对偶 (1) 定义：结构相同、字数相等、意义相关的两句对称排列。 (2) 作用：句式整齐，音韵和谐，凝练优美，节奏感强。 6. 反复 (1) 定义：同一词语、句子多次重复出现。 (2) 作用：突出强调，强化情感，增强节奏感与回环美。 7. 设问 (1) 定义：自问自答，先提出问题再自己回答。 (2) 作用：引起注意与思考，引出下文，突出重点。 8. 反问 (1) 定义：只问不答，答案暗含在问句之中。 (2) 作用：加强语气，感情强烈，发人深省，突出观点。 9. 借代 (1) 定义：不直接说出人或事物，借用相关特征、部分来代替整体。 (2) 作用：形象突出，特点鲜明，语言简洁含蓄。 10. 对比 (1) 定义：把相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起写。 (2) 作用：突出事物特点，鲜明表现主旨，增强说服力。 11. 引用 (1) 定义：引用名言、诗句、俗语、典故等。 (2) 作用：增强文采或说服力，丰富内容，突出中心。 12. 反语 (1) 定义：说反话，用与本意相反的词语表达真实意思。 (2) 作用：讽刺批判，或幽默风趣，情感表达更鲜明。 13. 双关 (1) 定义：一句话兼有表面义和深层义，言在此而意在彼。 (2) 作用：含蓄委婉，意味深长，耐人寻味。 14. 顶真 (1) 定义：上句结尾词语作下句开头，环环相扣。 (2) 作用：结构紧凑，语气连贯，条理清晰，节奏感强。 15. 互文 (1) 定义：上下文词语互相补充、交错见义，合起来才完整。 (2) 作用：语言凝练，句式整齐，简洁含蓄。 16. 通感 (1) 定义：把不同感官的感受互通、挪移描写。 (2) 作用：新颖传神，意境优美，增强感染力与表现力。 17. 衬托（烘托） (1) 定义：用次要事物陪衬主要事物，突出主体。 (2) 作用：突出主体特点，渲染气氛，烘托情感。 18. 象征 (1) 定义：用具体事物表现抽象的意义、精神、品质。 (2) 作用：含蓄深沉，引发联想，深化文章主旨。 19. 用典 (1) 定义：引用古代历史故事、神话传说、古籍诗文来表情达意。 (2) 作用：语言精炼，含蓄典雅，丰富内涵，增强文采与底蕴。 11 种句式及作用 1. 陈述句 作用：语气平稳，客观陈述事实，条理清晰。 2. 疑问句 作用：引发思考，设置悬念，引出下文，吸引读者。 3. 反问句 作用：加强语气，态度鲜明，强化情感，突出观点。 4. 设问句 作用：自问自答，引人注意，启发思考，突出重点。 5. 感叹句 作用：抒发强烈情感，增强感染力，突出人物心情。 6. 祈使句 作用：表达请求、命令、劝告、叮嘱，语气直接明确。 7. 把字句 作用：突出动作对对象的处置，强调主动行为。 8. 被字句 作用：突出被动者，强调受动作影响，语气客观。 9. 双重否定句 作用：加强肯定语气，态度更坚决，语气更强烈。 10. 长句 作用：表意严密、细致、完整，逻辑严谨，气势贯通。 11. 短句 作用：简洁明快，节奏急促，铿锵有力，生动活泼。 常见表现手法 （一）定义：表现手法，是指作者在写作时，为了更好地表达思想感情、突出文章中心、增强艺术效果，而运用的谋篇布局、写景抒情、叙事写人的技巧和方法。不是修饰某一个句子，而是从整体或段落层面，让文章更有结构、更有画面、更有感染力、更能突出中心的写作技巧。 （二）区分： 修辞手法 → 打磨句子 表达方式 → 组织内容 表现手法 → 经营整篇文章 1.借景抒情 定义：借助景物描写抒发内心情感 作用：情景相融，委婉含蓄地抒发…… 感情，增强感染力 2.托物言志 定义：借某一事物的特点，表达志向、品格、理想 作用：含蓄深刻，委婉表达作者…… 的追求与情怀 3.动静结合 定义：对事物同时进行动态、静态描写 作用：画面生动鲜活，相映成趣，富有意境美 4.虚实结合 定义：将现实之景与想象、回忆之景结合 作用：丰富内容，拓展意境，使文章层次更鲜明 5.欲扬先抑 定义：先贬低、压抑，后赞美、抬高 作用：形成波澜，突出赞美对象，给人深刻印象 6.以小见大 定义：用平凡小事反映深刻主题 作用：立意深刻，以平凡显伟大，突出文章中心 7.对比衬托 定义：用相反 / 相似事物对照，突出主体 作用：突出人或事物…… 特点，强化情感与主旨 8.情景交融 定义：情与景完全融合，景中含情，情中有景 作用：委婉含蓄，意境优美，增强文章感染力 9.开门见山 定义：文章开头直接点题、点明中心 作用：开篇点题，直截了当，中心明确，简洁醒目 10.卒章显志 定义：在文章结尾点明主旨、升华情感 作用：收束全文，点明中心，升华主题，余味悠长 11.伏笔照应 定义：前文埋下暗示，后文呼应交代 作用：结构严谨，前后勾连，使情节完整合理 12.设置悬念 定义：先提出疑问或反常现象，吸引读者 作用：吸引阅读兴趣，推动情节发展，引人入胜 13.侧面烘托 定义：不从正面写，而通过周围人、事、景衬托 作用：突出主体特点，含蓄委婉，更有艺术效果 14.白描勾勒 定义：用简洁朴素的文字，不加修饰地描摹 作用：简洁传神，朴素自然，突出事物特征 15.托物寓意 定义：借事物寄托某种道理或深意 作用：含蓄生动，意味深长，引人深思 16.借古讽今 定义：借评论古代人事，影射、批评现实 作用：委婉批判现实，含蓄深刻，增强文章厚重感 民俗文化知识积累 1、剪纸： 剪纸又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国汉族最古老的民间艺术之一。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系。逢年过节抑或新婚喜庆，常常会贴“囍”这个字。人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。 剪纸质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性、刀味纸感、线条与装饰、写意（忽略艺术形象的外在逼真性，而强调内在精神实质表现的艺术创作手法）与寓意等许多方面。 2、中国结 中国结是一种中国特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面。它原本是由旧石器时代的缝衣打结，后推展至汉朝的仪礼记事，再演变成今日的装饰手艺。 周朝人随身佩戴的玉常以中国结为装饰，而战国时代的铜器上也有中国结的图案，延续至清朝中国结才真正成了盛传于民间的艺术。当代多用来装饰室内、亲友间的馈赠礼物及个人的随身饰物。因为其外观对称精致，可以代表中国悠久的历史，符合中国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为中国结。 中国结中，有双线结、纽扣结、琵琶结、团锦结、十字结、吉祥结、万字结、盘长结、藻井结、双联结、锦囊结等多种结式。中国结代表着团结幸福平安，特别是在民间，它精致的做工深受大众的喜爱。 3、 泥人面塑 泥人面塑是我国一门古老的传统民间艺术，俗称捏面人。他以泥巴陶土为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。由于它的色彩丰富，造型生动，所以在中国民间流传很广，深受人们喜爱。面塑一般都是在街头巷尾现场制作，现场出售。 旧社会的面塑艺人“只为谋生故，含泪走四方”，挑担提盒，走乡串镇，坐于街头，成于瞬间，深受群众喜爱，但他们的作品却被视为一种小玩意儿，是不能登上大雅之堂的。如今，面塑艺术作为珍贵的非物质文化遗产受到重视，小玩意儿也走入了艺术殿堂。面塑是一种制作简单但艺术性很高的民间工艺品。他用面粉、糯米粉为主要原料，再加上色彩等成分，制成柔软的各色面团，经过防裂防霉的处理，就可以经久不坏了。 技巧总结 答题思路及技巧总结 1.使用xxx人称进行叙述的好处： 人称+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 ①第一人称：从“我”的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我”来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实性和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。 ②第二人称：用“你”“你们”来叙述。使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式②便于作者直接抒发情感。 ③第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。使用第三人称叙事的情况最为普遍，多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。采用第三人称，可使作者置身情节之外，不受时间和空间的限制，从更多的方面自由地叙述；也可使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事；同时，读者也有更大的思考空间去冷静地分析事物。 2.表达方式/修辞手法/表现手法/句式的作用的答题思路： 方式/手法/句式+内容分析+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 3.关键词的作用的答题思路： 词性+词原意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 4.句子含义或表达的情感分析的答题思路： 表层（文中的具体内容）+深层（蕴含的情感/品质/精神/特点/道理） 例题分析 社戏（节选） ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹(lǔ)，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉(chā)港，于是赵庄便真在眼前了。 ⑤最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 ⑥近台没有什么空了，我们远远的看罢。阿发说。 ⑦这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙(ɡāo)，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况没有空地呢…… ⑧在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 ⑨我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地(dì)（空地）看呢？我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。 ⑩然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。 ⑪我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。 ⑫然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁(xū)气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙(ɡāo)，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 ⑬月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ⑭不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 1.请你阅读文本，完成下面的填空。 【答题思路： 据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿抄词句 】 序号 事件 “我”的心情 1 ①①月夜行船去赵庄看社戏 轻松愉快、沉静自失 2 挤在船头想看铁头老生却只有小旦、小生 ②②盼望失望、疲倦倦怠 3 ③③看见老旦出场踱来踱去并坐下唱 害怕担心、扫兴生气 4 开船返航离开赵庄 ④④怀疑犹豫，不好意思 答题思路 本题考查对文本内容的理解。 第一空：第一段到第四段记叙了我们终于说服了家长，解决了没有船的问题，小伙伴们驾着船，载我去赵庄看戏，我们于月下行船，我心情焦急，总觉得船慢，不多时，船到赵庄。可概括为：月夜行船去赵庄看社戏。第二空：根据第七段到第十一段的内容可知，我们最想看的是铁头老生翻跟斗，然而他去没有翻，此时我们是非常失望的，后来又出来了小旦和一个很老的小生，此时“我有些疲倦了”，可概括为：盼望失望、疲倦倦怠。第三空：根据第十二段中的“然而老旦终于出台了”“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了”可概括为：看见老旦出场踱来踱去并坐下唱。第四空：根据第十三段中的“我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”可概括为：怀疑犹豫，不好意思。 2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请你以选文中的第②段为例，具体分析本段中叙述和描写的表达方式各自有什么作用？ 【答题思路： 方式+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：选文中的第②段第一句“描写”，写出水乡月夜优美自然风光，渲染出安宁、静谧的气氛；第二句“描写和叙述”，比喻和拟人的方法，化静为动描写连山，画面感强，写出了船行之快和我的兴奋，侧面衬托小伙伴的能干；第三句“叙述”，交代路上见闻，也表现出了我在看戏路上的急切心情。   答题思路 本题考查分析表达方式。 第二段共三句话，第一句是描写，描写的是月下行船时的景物。表现了水乡月夜优美的自然风光，“清香、水气、月色”渲染了静谧安宁的氛围。第二句中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”是描写，把连山比作铁的兽脊，既是比喻，又是化静为动，突出了船快，从侧面表现了小伙伴们驾船技艺高超。“但我却还以为船慢”是记叙，烘托了我急于看戏的心情。第三句是叙述。路上我似乎听到歌吹，看到火，以为是戏台，表现了急于看戏的迫切心情。 3.请你分析下面句子的表达效果。 （1）那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 【答题思路： 修辞+内+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：这句运用了比喻的修辞手法。把“航船”比作“大白鱼”，充满了想象力，富有童趣。“蹿”是向上或向前跳的意思，船在浪花里“蹿”， 写出船行进得快。侧面表现出水乡少年们驾船本领高，以及我们格外兴奋的心情。 （2）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 【答题思路： 修辞+内+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：运用比喻、拟人的修辞手法,抒发了作者对延安的浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。 （3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 【答题思路： 修辞+内+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：这句话运用了比喻和排比的修辞，生动形象且富有气势地刻画了后生们敲鼓时的英姿，强烈地表现了作者对他们的赞美之情。 答题思路 本题考查赏析句子。 结合所用手法，分析其表达效果即可。如：第三句，运用了比喻和排比的修辞，生动形象且富有气势地刻画了后生们敲鼓时的英姿，强烈地表现了作者对他们的赞美之情。 【点睛】赏析句子时，应先明确句子所用的表现手法或表达方式，然后结合语境分析句子在表情达意上的效果。 课堂演练 马 吴伯箫 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话才咿呀会说，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍(ān)都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩( niǔ ní)学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮( luán)铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔( pèi)来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 ③家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤( chí zhòu)竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：全村的祖伯叔，兄弟行(hánɡ)辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳( ké)笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜(jīn)持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥( bì bō)的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ④那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴(lǘ)骡(luó)而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑(xuè)么？春酒筵(yán)后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ⑤孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑥端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬（ruò）笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨(nì)着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑦真是家乡的日子是有趣的。 ⑧当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆(dài)遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵斥( hē chì)了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑨祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔( pèi)蹒跚( pán shān)于羊肠小道，或浴着朝暾( tūn)，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热地说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬(pì)如那回忆中幸福的路。 ………… ⑫落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑬哙( kuài)，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣(chè)地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 一九三四年三月，青岛 【导语】《马》以“马”为情感线索，串联起童年骑嬉、乡居驰骋的鲜活记忆，又融入古典意象与人生感怀，将对家乡的眷恋、对自由的向往交织其中。文字质朴温润，于日常细节里藏着滚烫的乡愁，让马成为联结过往与当下、个人情志与时代回响的载体，读来细腻动人。 1．作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。 【答题思路： 据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿抄词句 】 放假回家，骑马过瘾 孟春时节，骑马踏青 年初三四，春郊试马/雪野赛马 姐姐省亲，快活迎接 答题思路 本题考查内容理解与概括。 第一空：找到“三四岁时，骑马唱歌”的后续事件，结合第②段“姐姐出阁了呢……叫着跑着迎上去”，可概括为“姐姐省亲，快活迎接”。 第二空：找到“春节期间，骑马访亲”的前一事件，结合第③段“大年初三四……驰骤竞赛呢”，可概括为“年初三四，春郊试马（或：雪野赛马）”。 第三空：找到“端阳访友，骑马赏景”的前一事件，结合第⑤段“孟春雨霁……残虹拂马鞍，景致也是宜人的”，可概括为“孟春时节，骑马踏青”。 第四空：找到“祖孙骑马，郊野漫游”的前一事件，结合第⑧段“当学生了……每次总要过过马瘾的”，可概括为“放假回家，骑马过瘾”。 2．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。 【答题思路： 方式+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：（示例一）通过叙述（记叙），交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。 （示例二）作者在写“端阳访友，骑马赏景”这件事时主要运用了描写和抒情两种表达方式，作者细致刻画了人们在端阳初夏自由自在的生活状态，字里行间都散发着过往生活的淳朴，以此抒发作者对童年生活的怀念，对逝去时光的眷恋之情。 答题思路 本题考查表达方式。 “端阳访友，骑马赏景”对应的原文段落（第⑥段）。从段落中筛选出典型的描写、抒情或议论语句。对每种表达方式，结合具体例句说明其手法和表达效果。总结两种表达方式如何共同强化“家乡的日子是有趣的”这一核心情感。 示例一：通过动作与环境描写，生动展现了端阳骑马途中的悠然景致，营造出惬意的乡野氛围，让读者身临其境；抒发作者对乡野骑马赏景的满足与喜爱，强化了“家乡日子有趣”的主旨，情感真挚动人。 示例二：通过描写以“残照”“酒旗”等意象勾勒出黄昏郊野的诗意画面，细腻还原了骑马途中的视觉体验，让读者仿佛置身于充满烟火气的乡野场景中；通过议论：“你不馋得口流涎么？才怪！”以略带调侃的议论，直接点出乡野酒旗的诱人魅力，侧面印证了“家乡日子有趣”的核心感受，让表达更具生活趣味与感染力。 3．文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，结合文中的画线句，说说你认为文章是如何达到这两种效果的。 【答题思路： 总结语言特点+分点 】 答：文章大量使用短句，如“雪掩春田”“到家掌灯了”“东岭，西洼，河埃，丛林”等，使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词、句，如“驰骤竞赛”“残虹拂马鞍”“宜人”“踪迹殆遍”，引用大量典故，如“徐庶走马荐诸葛”，化用古诗词，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”，使语言典雅。 答题思路 实现节奏明快：大量运用短句文章借助短句，让句式紧凑、停顿轻快，打造出明快的语言节奏。第③段中“雪掩春田”，四字短句简洁勾勒出春郊赛马的场景，节奏轻快。第⑧段“东岭，西洼，河埃，丛林”，并列名词短句，快速罗列骑马的去处，行文利落。第⑥段“到家掌灯了”、第③段“人散了”，口语化短陈述句，直白交代情节，不拖沓，进一步强化明快的节奏。 营造典雅之感：巧用典雅词句、诗词与典故文章通过书面语、古诗词、历史典故，赋予文字古典韵味，凸显典雅风格。运用典雅书面词汇：第③段“驰骤竞赛”、第⑤段“残虹拂马鞍”、第⑧段“踪迹殆遍”，摒弃通俗口语，提升文字格调。引用古诗词：第⑫段直接引用杜甫诗句“落日照大旗，马鸣风萧萧”，增添浓厚的古典文学韵味。借用历史典故：第⑩段“刘玄德跃马过檀溪”、第⑪段“徐庶走马荐诸葛”，丰富文章内涵，让表达更具文学质感。 4．文章第⑫段“落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫的《后出塞五首》，表现了一种飒然慷慨的雄风，这种意境和结尾的“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”一句中所表现出来的柔情是否相矛盾？为什么？ 【答题思路： 表态+内+情 】 答：不矛盾。文中后半部分写了历史上名人名马的典故，展开了对马的想象，表现了一种宏阔激荡的心胸。作者引用这两句诗，是对上文的总结。结尾处的“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”这一句回顾了作者童年时在故乡与马有关的生活经历，表达了作者对幸福童年、对故土亲人的浓浓的思念之情。慷慨之气和脉脉柔情，刚柔相济，表现了一种特殊的美感。 答题思路 本题考查内容理解与分析。 “落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫《后出塞五首》，营造出雄浑壮阔、飒然慷慨的意境。作者引用它，是为了赞美马的矫健雄姿，抒发对豪迈气概的向往，体现的是一种刚健、开阔的情怀。再分析“说句儿女情长的话，我有点儿想家”的情感内涵。这句话直接流露了作者细腻的思乡之情。文中的“马”是连接童年与家乡的纽带，家乡的马承载着作者对童年趣事、亲人陪伴的温暖记忆，这份眷恋是作者情感的根源。揭示二者的内在关联。看似矛盾的两种情感，其实是统一的：对马的雄姿的赞美（豪迈），本质上是对“马”这一意象的热爱；而这份热爱的起点，正是家乡的马带来的温暖记忆（思乡）。二者刚柔并济，让作者的情感既有开阔的豪迈感，又有细腻的眷恋感，反而让文章的情感层次更丰富、更真实动人。 实践运用 鼓神 王雁 ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，做点小买卖，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。 ②春节的气氛越来越浓，鞭炮声、锣鼓声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖( ɡuǒ yē)着衣服离开县城，走向一个熟悉的小山村。这里也在操练锣鼓作春节上街的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间，看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。 ③敲打锣鼓的汉子们敦( dūn)实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀，孤零孑孑( jié jié)。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢( lā ta)，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手插在袖筒中，甚是羞怯( xiū qiè)地直往后退。我感到他也是像我一样怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷切地望着他。 ④我真不相信这样的蔫(niān)老头能敲出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了：一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像山神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓、铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。 ⑤我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗( lán ɡǎnɡ)生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射( bènɡ shè)，还有技的绽放。老人时而槌( chuí)抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝( dí)，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼( zhù)声…… ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了上天的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉( jiāo pīnɡ)，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命。这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点。 ⑧我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜(tónɡ)锣(luó)铜(tónɡ)钹(bó)铿(kēnɡ)铿(kēnɡ)锵(qiānɡ)锵(qiānɡ)，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷( niān dā)汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕( jīnɡ è)了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。 （选自《首届老舍散文奖获奖作品》，有删改） 【导语】《鼓神》以“我”的失意视角切入，借略阳山村鼓乐场景，刻画了张伯从“蔫耷汉”到鼓神的蜕变。文字兼具力量与细腻，既绘出鼓鸣的磅礴与鼓技的精妙，又借鼓神的表演，传递出平凡生命蕴藏的不屈力量，治愈了“我”的凄惶，也彰显了陕北乡土文化的厚重与生命力，于叙事中藏感悟，质朴又动人。 1.根据文章内容，将下面的思维导图补充完整。（梳理故事情节） 【答题思路： 据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿抄词句 】 初到县城，响声入耳 转到山村，年味不改 粗看张伯，瘦弱邋遢 ②紧盯敲鼓， 出神入化 退出人群，准备回家 心烦意乱 ①凄惶悲哀 同情理解 吃惊震撼 ③充满敬意 答题思路 本题考查梳理文章内容。 （1）已知题干信息“初到县城炮声入耳”“心烦意乱”对应第①段“那一年冬天，我流落到陕西省略阳县”，第②段“春节的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，听得人心烦意乱”；“转到山村，年味不改”对应第②段“无奈中，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的山村，谁知这里也在操练锣鼓作春节上街游行的准备”；根据第③段中的“这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤零孑孑”可知，此时的“我”感到凄惶悲哀； （2）已知题干信息“略看张伯瘦弱邋遢”对应第③段“这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管中直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人”；根据第④段“他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发豪气万丈”，第⑤段中的“人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声”可概括为：紧盯敲鼓，出神入化； （3）已知题干信息“退出人群准备回家”对应第⑨段“我从人群中慢慢地退了出来。充满敬意地望着他们，我想我该回家过年了”，根据第⑨段中的“我从人群中慢慢地退了出来。充满敬意地望着他们”可知，此时的“我”对他们充满敬意。 2.这篇散文的语言很有表现力，请你细读本文，根据表格中的提示加以品析。（品味散文语言） 【答题思路： 词/修辞+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 文本特点 典型语句 我的品析 用词精妙平中见奇 【A】这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世 （1）答：“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可一世”形容极其狂妄自大。这三个词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。（从加点词的角度进行品析） 句式整齐气势磅礴 【B】老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进 （2）答：运用排比、比喻的修辞手法，将鼓神击鼓时的姿势、动作描绘得栩栩如生，表现出鼓声的变化多端，写出了鼓神打鼓时的磅礴气势，使人如临其境、如闻其声，表达了“我”对鼓神高超技艺的赞叹。（从修辞的角度进行品析） 极尽铺陈着力渲染 【C】轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ （3）答：六个单个的词语组成句子，极力铺排渲染，表现了鼓神打鼓时的气势磅礴，表达了“我”对鼓神高超技艺的震撼与赞叹之情。 答题思路 本题考查词句理解和赏析。 （1）要求从加点词的角度赏析句子。加点字“卖”是卖弄的意思，“逞”有炫耀的意味。“不可一世”形容极其狂妄自大。这三个词语都是贬义词。结合句子“这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世”可知，这三个词在这里用来形容众人敲鼓时的状态；结合本句中的“精神抖擞，红光满面”可知，这些词语在句中并没有贬义的成分，而是贬词用做褒义，表达了作者对这些汉子们打鼓时呈现出的精神和气势的高度赞美之情。 （2）要求从修辞的角度赏析句子。结合句子“老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进”可知，“时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚”运用的是排比的修辞手法，“柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进”运用的是比喻的修辞手法。四个“时而”表现了张伯敲鼓时的动作娴熟，手法多样。“柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞齐则兵阵突进”是作者在听张伯敲鼓时的感受，生动形象地表现了鼓声变化多端，让人有身临其境之感，如见其人，如闻其声。比喻使描写更加生动形象，排比增强了语句的气势。表达了作者对张伯高超的敲鼓技艺的赞叹之情。 （3）要求从句式的角度赏析句子。结合句子“轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱”可知，这里的词语就是一个句子，句式简短，连续六个词语极力铺排染。六个感叹号，强调了鼓声给读者带来的震撼，表现了作者对张伯敲出的鼓声的无限赞叹之情。 3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ B  ） 【答题思路： 结合文章内容+判断+排除 】 A．文章第1段交代故事发生的时间和“我”的处境，自然地引出下文故事的发生。 B．张伯觉得自己鼓技糟糕，不想在人前展示，可众人热情的邀请使他无奈地敲起鼓来。 C．本文和《安塞腰鼓》一样，都从听觉的角度展现了陕北高原气势磅礴的地域文化。 D．文中两次提到鼓神的表演是“奇迹”，可见“我”对鼓神技艺的惊叹和折服。 答题思路 本题考查文章内容理解和分析。 B.张伯并非因“鼓技糟糕”而不愿表演，而是他为人低调、深藏不露，并非真的技艺不佳。他最终敲鼓，也并非“无奈”，而是被众人的热情感染后主动展现技艺，这一表述与原文人物设定不符；故选B。 4.第8段画波浪线的句子运用了什么表达方式？有怎样的作用？（分析表达方式） 【答题思路： 方式+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：运用了描写和抒情的表达方式，作者描写了鼓神敲鼓时的样子，“飘逸的精灵”“神秘的符号”“无形的罡气”不仅展现了鼓神的动人形象，而且表达了“我”对鼓神的赞美和敬佩之情。 答题思路 本题考查表达方式。 这句话综合运用了描写与抒情的表达方式，层层递进地凸显鼓神的形象与作者的情感。 前半句“而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！”以描写为主，先对比老人敲鼓前后的状态，将敲鼓前的“蔫耷汉”与敲鼓时的模样形成鲜明反差，再用三个比喻式的短句具象化描写鼓神的形象——“飘逸的精灵”写出其敲鼓时灵动洒脱、毫无老态的姿态，“神秘的符号”凸显其鼓技的玄妙独特、充满魅力，“无形的罡气”则表现出其敲鼓时散发的雄浑气势与精神力量，把鼓神沉浸在击鼓中的动人模样刻画得立体鲜活。 后半句“皇天在上，后土在下，人在其中”则直抒胸臆，以抒情的方式，将鼓神置于天地之间，既烘托出鼓神击鼓时与天地相融的磅礴意境，也饱含着作者亲眼见到鼓神高超技艺后，心中生出的强烈赞美与由衷敬佩之情。两种表达方式结合，既让鼓神的形象有画面感、有感染力，又直接抒发了作者的情感，让读者既能直观感受到鼓神的魅力，又能深刻体会到作者对鼓神的赞叹，让情感表达与形象刻画相得益彰。 5.本文的结尾段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾段相比，各有怎样的妙处？联系自己的阅读体验，写出你的探究结果。（分析段落作用） 链接材料 耳畔是一声渺远的鸡啼。（选自刘成章《安塞腰鼓》） 【答题思路： 比较+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：①本文结尾内涵丰富，令人回味无穷。“我”看了鼓神的精彩表演，心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，受到鼓舞决定回家过年，这一心态转变给读者带来思考。②《安塞腰鼓》的结尾以动衬静，营造出寂静、高远的意境。“鸡啼”写出了人们对未来充满希望，对新生活充满憧憬。 答题思路 本题考查段落作用。 ①本文结尾以“我”的内心感悟“生命中原本就没有卑微和可怜”为核心，搭配“受到鼓舞决定回家过年”的心态转变，既完成了“我”的情感与心境的完整转变，又让前文鼓神的精彩表演有了精神内核的升华。鼓神从“蔫耷汉”到“创造奇迹的精灵”的蜕变，最终化作“我”直面生活的勇气，让文章的叙事有了明确的情感落点，既回应了开头“我”的失意处境，又以直白的人生感悟给读者带来心灵触动与现实思考，内涵丰富且余味悠长，让读者在感受鼓神魅力的同时，也能体会到平凡生命中蕴藏的磅礴力量。 《安塞腰鼓》的结尾仅用“耳畔是一声渺远的鸡啼”一句短句收束，此前文墨酣畅地描绘了腰鼓表演的磅礴气势、激越节奏，满篇皆是鼓点的轰鸣、后生的呐喊，而结尾突然落笔于一声“渺远的鸡啼”，以极细微的动态声响反衬出表演结束后天地间的极致寂静，形成强烈的动静反差。这一声鸡啼，既打破了表演落幕的绝对沉寂，又让寂静的意境更显高远辽阔，同时“渺远的鸡啼”自带生活的生机与希望，暗合腰鼓表演中蓬勃的生命力量，让热烈过后的平静多了一份悠长的韵味。作者不做直白抒情，仅以画面留白，让读者在寂静的意境中回味腰鼓的磅礴，给人以无限的想象空间。 课后巩固 过年的花炮和花灯 肖复兴 ①我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声有色，从除夕之夜到正月十五元宵节，热热闹闹，将春节这一幕大戏渲染殆尽。 ②除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾、辞旧迎新的古老底蕴。这种辞旧迎新，是人们之所以要过年的传统之意。 ③花炮多种多样。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。 ④老北京，最讲究放花放炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 ⑤在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，也还有驱邪避灾之意。 ⑥那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字，认识的，只有一种叫作“气死风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑦“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微大一点，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得燃着成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中获得一种难得的快乐。 ⑧走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的。 ⑨得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰富无穷的想象。 ⑩在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑪这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。就如同除夕之夜花炮是过年的主角，这时候的主角已经当仁不让属于花灯，所以，这一天叫元宵节，叫上元节，又叫灯节。这一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？ （ 1.【信息提取】选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳它们的特点，并完成下表。 【答题思路： 据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿抄词句】 名称 特点 花炮 小人花 体积小，点燃后火花四射，但很快消失。 二踢脚 响两声 ①窜天猴 长长的，燃放之后色彩缤纷，呈花状。 花盒子 ②像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能组合在一起，礼花色彩纷呈，且有拜年话。 花灯 ③“气死风” 圆形或椭圆形提灯，物美价廉，造型多样。 走马灯 ④_ 会转动，有大小之分；大灯挂着，只可抬头观赏；小灯，孩子用手提着满院跑。 答题思路 本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段“窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花”可知，应填：窜天猴； 第②空：“花盒子”定位第④段，根据“花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话”可概括其特点为：像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能组合在一起，礼花色彩纷呈，且有拜年话； 第③空：“圆形或椭圆形提灯”定位第⑧段，根据“‘气死风’，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯”可知，本空应填：气死风； 第④空，“走马灯”对应第⑨段，根据“走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停”可概括：会转动；根据“大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的”可概括：有大小之分；大灯挂着，只可抬头观赏；小灯，孩子用手提着满院跑。 2.【批注赏析】请从修辞角度给文中画横线的句子做批注。 【答题思路： 修辞+内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：运用夸张和比喻的修辞手法，将“窜天猴”燃放时的状态形容像火箭炮一样飞出，将礼花在空中盛开的样子比作四散倒垂的菊花，形象生动地表现了“窜天猴”升空速度的快及绽放时的美丽，表达了作者对“窜天猴”的喜爱之情 。 答题思路 本题考查赏析句子，注意先判断手法，再结合文本具体分析表达效果（特点、感情）。“火箭炮一样飞出”用了夸张的手法，结合“燃放之后，火箭炮一样飞出”可知，这里形容窜天猴的升空速度之快；“犹如四散倒垂的菊花”用了比喻的修辞，把在空中绽开的礼花比作四散或倒垂的菊花，礼花与菊花形态上相似，既突出礼花的爆发力，又以菊花意象呼应“秋菊傲霜”的传统文化寓意。 3.【表达方式】作者在选文中融合了说明、描写、议论等多种表达方式，请你结合第⑧～⑩段的内容，简析说明、议论的作用。 【答题思路： 方式+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：第⑧段运用说明，清晰地向读者介绍了走马灯的样子，点明其制作技艺复杂；⑨～⑩两段运用议论，表达了对中国人智慧的赞美，揭示了花灯在中国传统文化中的象征意义和美好祈愿的内涵，使文章主题更鲜明、深刻。 答题思路 本题考查表达方式的作用。先判断说明、议论在⑧～⑩段的具体运用，再结合上下文分析其作用。第⑧段在介绍走马灯结构时“走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来”运用作比较说明，先介绍其形态，再通过作比较，表现走马灯制作技艺复杂，一般人做不来。第⑨段“得佩服中国人的智慧”转入议论，⑨⑩两段都是议论，“得佩服中国人的智慧”表达作者对祖先智慧的赞扬，第⑩段“缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧”意“看灯不是灯”的辩证思维解释花灯承载的民俗心理，使器物描写升华为文化阐释，起到了升华主旨的作用。 4.【比较综合】请概括本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的感情的相同之处。 【答题思路： 比较+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理 】 答：①两文都表达了作者对灯笼的喜爱之情；②对童年美好生活的依恋与怀念；③浓浓的家国情怀。 答题思路 本题考查对比阅读，分析情感的相同之处。吴伯箫的《灯笼》这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。 本文与吴伯箫的《灯笼》在情感表达上有相同之处，主要体现在以下几个方面： 对传统文化的热爱与赞美：本文通过详细描述过年的花炮和花灯，展现了传统年俗的丰富多彩，表达了对中国传统文化的热爱与赞美。吴伯箫的《灯笼》同样通过对灯笼的描写，传递了对中国传统文化的深厚情感，赞美了灯笼所承载的文化内涵。 对童年美好生活的依恋与怀念：本文中，作者回忆了小时候过年放花炮、挂花灯的情景，流露出对童年美好生活的依恋与怀念。吴伯箫在《灯笼》中也通过回忆与灯笼相关的童年往事，表达了对那段纯真岁月的深深怀念。 家国情怀的体现：本文在第⑪段提到，“哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？”这句话体现了作者对国家文化的自豪与热爱，是一种家国情怀的体现。吴伯箫的《灯笼》中，灯笼不仅是个人的情感寄托，也象征着国家的安宁与繁荣，同样蕴含了深厚的家国情怀。 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026年八年级下册 【1】第一单元 民俗文化 ——表达方式及修辞手法的作用 主题梳理 单元主题 民俗是民间流行的习俗、风尚。千百年来，中华民族孕育了多姿多彩的民俗文化，展示出独特的精神品格和文化传统。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和丰富的地域色彩，更好地理解民俗的价值和意义，增强对中华文化的热爱。 学习本单元，要通过阅读体式多样的文学作品，体味富于表现力的语言，感受作者寄寓的情思。注意熟读小说、诗歌、散文等不同体式的课文，理解并学习多种表达方式的综合运用；品味课文中重要的词语，赏析作品的表现手法。 知识点梳理 单元基础考点积累 1、 句子语序=领属（范围）+数量+形容/描写 2、 仿写方法：结构+手法 感情基调 1.感情基调是指文学作品、文本、话语或艺术创作中整体呈现出的核心情感氛围，以及创作者/叙述者所流露的主导情感倾向，是作品的情感底色，决定了读者/受众的整体情感体验，常见于诗歌、散文、小说、散文、演讲稿等文本分析中。 2.感情基调的判定以整体情感倾向为准，部分作品会有局部情感变化，但核心基调不变；同时会结合文本的意象、用词、句式、语境等综合判断，以下是分大类的常见感情基调，覆盖多数文本分析场景： (1)积极昂扬类：欢快、愉悦、温馨、甜蜜、亲切、豪迈、激昂、振奋、乐观、豁达、赞美、崇敬、欣慰、满足 (2)消极沉郁类：悲凉、凄凉、哀伤、悲痛、惆怅、迷惘、落寞、孤独、惋惜、遗憾、愤懑、不满、哀怨、愁苦、压抑 (3)中性 / 复杂含蓄类：平淡、质朴、闲适、宁静、恬淡、含蓄、深沉、凝重、客观、冷静、矛盾、纠结、思恋、期盼 3.如何快速把握文本的感情基调？ (1)抓情感关键词：直接体现情感的词（如 “喜”“悲”“怨”“念”“叹” 等）； (2)分析核心意象：意象的固有情感属性（如 “明月” 多关联思念，“寒鸦”“残荷” 多关联悲凉）； (3)看句式 / 语气：感叹句多表强烈情感，疑问句多表迷惘 / 质问，陈述句多表平淡 / 客观； (4)结合创作背景：作者的身世、境遇、创作时的社会环境会直接决定情感倾向。 表达方式 （一）表达方式定义：文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言组合样式。 （二）表达方式分类：主要有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 记叙 1.定义：对人物经历、事件发展、场景变化等进行交代和述说，是最基础、最常用的表达方式。 2.分类： (1)按叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称 (2)按叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 (3)按叙述详略：概括叙述（略写）、具体叙述（详写） 描写 1.定义：用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体描摹和刻画，让内容更鲜活、有画面感。 2.分类： (1)从描写内容分：人物描写、环境描写 (2)从描写角度分：正面描写、侧面描写 (3)从宏观、微观分：场面描写、细节描写 抒情 1.定义：作者或文中人物表达情感、态度、感受的表达方式，用于感染读者、突出主旨。 2.分类： (1)直接抒情（直抒胸臆）：直接说出情感 (2)间接抒情：借景抒情、托物言志、借事抒情、融情于叙 / 融情于景 议论 1.定义：对人、事、现象、观点进行分析、评论、判断，表明立场、看法与道理。 2.分类： (1)按作用：立论（提出并证明观点）、驳论（反驳错误观点） (2)按位置：开篇点题、文中议论、文末升华 (3)按方式：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等 说明 1.定义：对事物的形状、性质、构造、成因、功用、事理等进行客观、准确的解释介绍。 2.分类； (1)按对象：事物说明文、事理说明文 (2)按语言：平实说明文、生动说明文 3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别、作诠释、画图表、引资料、摹状貌、作假设。 常见19种修辞手法 1. 比喻 (1) 定义：用与本体有相似点的喻体来打比方。 (2) 作用：生动形象地写出事物特点，通俗易懂，增强感染力。 2. 比拟 (1) 定义：把甲事物当作乙事物来写，赋予事物以人或物的情态、动作。 (2) 分类：① 拟人：把物当作人来写，赋予人的动作、神态、情感。② 拟物：把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 (3) 作用：生动形象，表意新颖，富有情趣，增强感染力。 3. 排比 (1) 定义：三个或以上结构相似、语气一致的短语或句子连用。 (2) 作用：增强语势，节奏鲜明，强化情感，突出强调内容。 4. 夸张 (1) 定义：对事物的形象、特征、程度等作扩大或缩小的描述。 (2) 作用：突出事物特征，给读者留下鲜明印象，增强表达效果。 5. 对偶 (1) 定义：结构相同、字数相等、意义相关的两句对称排列。 (2) 作用：句式整齐，音韵和谐，凝练优美，节奏感强。 6. 反复 (1) 定义：同一词语、句子多次重复出现。 (2) 作用：突出强调，强化情感，增强节奏感与回环美。 7. 设问 (1) 定义：自问自答，先提出问题再自己回答。 (2) 作用：引起注意与思考，引出下文，突出重点。 8. 反问 (1) 定义：只问不答，答案暗含在问句之中。 (2) 作用：加强语气，感情强烈，发人深省，突出观点。 9. 借代 (1) 定义：不直接说出人或事物，借用相关特征、部分来代替整体。 (2) 作用：形象突出，特点鲜明，语言简洁含蓄。 10. 对比 (1) 定义：把相反、相对的事物或同一事物的两个方面放在一起写。 (2) 作用：突出事物特点，鲜明表现主旨，增强说服力。 11. 引用 (1) 定义：引用名言、诗句、俗语、典故等。 (2) 作用：增强文采或说服力，丰富内容，突出中心。 12. 反语 (1) 定义：说反话，用与本意相反的词语表达真实意思。 (2) 作用：讽刺批判，或幽默风趣，情感表达更鲜明。 13. 双关 (1) 定义：一句话兼有表面义和深层义，言在此而意在彼。 (2) 作用：含蓄委婉，意味深长，耐人寻味。 14. 顶真 (1) 定义：上句结尾词语作下句开头，环环相扣。 (2) 作用：结构紧凑，语气连贯，条理清晰，节奏感强。 15. 互文 (1) 定义：上下文词语互相补充、交错见义，合起来才完整。 (2) 作用：语言凝练，句式整齐，简洁含蓄。 16. 通感 (1) 定义：把不同感官的感受互通、挪移描写。 (2) 作用：新颖传神，意境优美，增强感染力与表现力。 17. 衬托（烘托） (1) 定义：用次要事物陪衬主要事物，突出主体。 (2) 作用：突出主体特点，渲染气氛，烘托情感。 18. 象征 (1) 定义：用具体事物表现抽象的意义、精神、品质。 (2) 作用：含蓄深沉，引发联想，深化文章主旨。 19. 用典 (1) 定义：引用古代历史故事、神话传说、古籍诗文来表情达意。 (2) 作用：语言精炼，含蓄典雅，丰富内涵，增强文采与底蕴。 11 种句式及作用 1. 陈述句 作用：语气平稳，客观陈述事实，条理清晰。 2. 疑问句 作用：引发思考，设置悬念，引出下文，吸引读者。 3. 反问句 作用：加强语气，态度鲜明，强化情感，突出观点。 4. 设问句 作用：自问自答，引人注意，启发思考，突出重点。 5. 感叹句 作用：抒发强烈情感，增强感染力，突出人物心情。 6. 祈使句 作用：表达请求、命令、劝告、叮嘱，语气直接明确。 7. 把字句 作用：突出动作对对象的处置，强调主动行为。 8. 被字句 作用：突出被动者，强调受动作影响，语气客观。 9. 双重否定句 作用：加强肯定语气，态度更坚决，语气更强烈。 10. 长句 作用：表意严密、细致、完整，逻辑严谨，气势贯通。 11. 短句 作用：简洁明快，节奏急促，铿锵有力，生动活泼。 常见表现手法 （一）定义：表现手法，是指作者在写作时，为了更好地表达思想感情、突出文章中心、增强艺术效果，而运用的谋篇布局、写景抒情、叙事写人的技巧和方法。不是修饰某一个句子，而是从整体或段落层面，让文章更有结构、更有画面、更有感染力、更能突出中心的写作技巧。 （二）区分： 修辞手法 → 打磨句子 表达方式 → 组织内容 表现手法 → 经营整篇文章 1.借景抒情 定义：借助景物描写抒发内心情感 作用：情景相融，委婉含蓄地抒发…… 感情，增强感染力 2.托物言志 定义：借某一事物的特点，表达志向、品格、理想 作用：含蓄深刻，委婉表达作者…… 的追求与情怀 3.动静结合 定义：对事物同时进行动态、静态描写 作用：画面生动鲜活，相映成趣，富有意境美 4.虚实结合 定义：将现实之景与想象、回忆之景结合 作用：丰富内容，拓展意境，使文章层次更鲜明 5.欲扬先抑 定义：先贬低、压抑，后赞美、抬高 作用：形成波澜，突出赞美对象，给人深刻印象 6.以小见大 定义：用平凡小事反映深刻主题 作用：立意深刻，以平凡显伟大，突出文章中心 7.对比衬托 定义：用相反 / 相似事物对照，突出主体 作用：突出人或事物…… 特点，强化情感与主旨 8.情景交融 定义：情与景完全融合，景中含情，情中有景 作用：委婉含蓄，意境优美，增强文章感染力 9.开门见山 定义：文章开头直接点题、点明中心 作用：开篇点题，直截了当，中心明确，简洁醒目 10.卒章显志 定义：在文章结尾点明主旨、升华情感 作用：收束全文，点明中心，升华主题，余味悠长 11.伏笔照应 定义：前文埋下暗示，后文呼应交代 作用：结构严谨，前后勾连，使情节完整合理 12.设置悬念 定义：先提出疑问或反常现象，吸引读者 作用：吸引阅读兴趣，推动情节发展，引人入胜 13.侧面烘托 定义：不从正面写，而通过周围人、事、景衬托 作用：突出主体特点，含蓄委婉，更有艺术效果 14.白描勾勒 定义：用简洁朴素的文字，不加修饰地描摹 作用：简洁传神，朴素自然，突出事物特征 15.托物寓意 定义：借事物寄托某种道理或深意 作用：含蓄生动，意味深长，引人深思 16.借古讽今 定义：借评论古代人事，影射、批评现实 作用：委婉批判现实，含蓄深刻，增强文章厚重感 民俗文化知识积累 1、剪纸： 剪纸又叫刻纸，是一种镂空艺术，是中国汉族最古老的民间艺术之一。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系。逢年过节抑或新婚喜庆，常常会贴“囍”这个字。人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。 剪纸质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性、刀味纸感、线条与装饰、写意（忽略艺术形象的外在逼真性，而强调内在精神实质表现的艺术创作手法）与寓意等许多方面。 2、中国结 中国结是一种中国特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面。它原本是由旧石器时代的缝衣打结，后推展至汉朝的仪礼记事，再演变成今日的装饰手艺。 周朝人随身佩戴的玉常以中国结为装饰，而战国时代的铜器上也有中国结的图案，延续至清朝中国结才真正成了盛传于民间的艺术。当代多用来装饰室内、亲友间的馈赠礼物及个人的随身饰物。因为其外观对称精致，可以代表中国悠久的历史，符合中国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为中国结。 中国结中，有双线结、纽扣结、琵琶结、团锦结、十字结、吉祥结、万字结、盘长结、藻井结、双联结、锦囊结等多种结式。中国结代表着团结幸福平安，特别是在民间，它精致的做工深受大众的喜爱。 3、 泥人面塑 泥人面塑是我国一门古老的传统民间艺术，俗称捏面人。他以泥巴陶土为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。由于它的色彩丰富，造型生动，所以在中国民间流传很广，深受人们喜爱。面塑一般都是在街头巷尾现场制作，现场出售。 旧社会的面塑艺人“只为谋生故，含泪走四方”，挑担提盒，走乡串镇，坐于街头，成于瞬间，深受群众喜爱，但他们的作品却被视为一种小玩意儿，是不能登上大雅之堂的。如今，面塑艺术作为珍贵的非物质文化遗产受到重视，小玩意儿也走入了艺术殿堂。面塑是一种制作简单但艺术性很高的民间工艺品。他用面粉、糯米粉为主要原料，再加上色彩等成分，制成柔软的各色面团，经过防裂防霉的处理，就可以经久不坏了。 技巧总结 答题思路及技巧总结 1.使用xxx人称进行叙述的好处： 人称+内容总结+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 ①第一人称：从“我”的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我”来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实性和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。 ②第二人称：用“你”“你们”来叙述。使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式②便于作者直接抒发情感。 ③第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。使用第三人称叙事的情况最为普遍，多用于一些情节曲折、篇幅较长的文章。采用第三人称，可使作者置身情节之外，不受时间和空间的限制，从更多的方面自由地叙述；也可使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事；同时，读者也有更大的思考空间去冷静地分析事物。 2.表达方式/修辞手法/表现手法/句式的作用的答题思路： 方式/手法/句式+内容分析+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 3.关键词的作用的答题思路： 词性+词原意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理+特殊作用 4.句子含义或表达的情感分析的答题思路： 表层（文中的具体内容）+深层（蕴含的情感/品质/精神/特点/道理） 例题分析 社戏（节选） ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹(lǔ)，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉(chā)港，于是赵庄便真在眼前了。 ⑤最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 ⑥近台没有什么空了，我们远远的看罢。阿发说。 ⑦这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙(ɡāo)，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况没有空地呢…… ⑧在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 ⑨我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地(dì)看呢？我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。 ⑩然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。 ⑪我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。 ⑫然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁(xū)气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙(ɡāo)，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 ⑬月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ⑭不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 1.请你阅读文本，完成下面的填空。 【答题思路： 】 序号 事件 “我”的心情 1 ① 轻松愉快、沉静自失 2 挤在船头想看铁头老生却只有小旦、小生 ② 3 ③ 害怕担心、扫兴生气 4 开船返航离开赵庄 ④ 2.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请你以选文中的第②段为例，具体分析本段中叙述和描写的表达方式各自有什么作用？ 【答题思路： 】             3.请你分析下面句子的表达效果。 （1）那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 【答题思路： 】          （2）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 【答题思路： 】          （3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 【答题思路： 】             课堂演练 马 吴伯箫 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话才咿呀会说，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 ③家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：全村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ④那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ⑤孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑥端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑦真是家乡的日子是有趣的。 ⑧当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵斥了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵斥那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑨祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热地说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ………… ⑫落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑬哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 一九三四年三月，青岛 1．作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。 【答题思路： 】 2．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。 【答题思路： 】             3．文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，结合文中的画线句，说说你认为文章是如何达到这两种效果的。 【答题思路： 】             4．文章第⑫段“落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫的《后出塞五首》，表现了一种飒然慷慨的雄风，这种意境和结尾的“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”一句中所表现出来的柔情是否相矛盾？为什么？ 【答题思路： 】             实践运用 鼓神 王雁 ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，做点小买卖，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。 ②春节的气氛越来越浓，鞭炮声、锣鼓声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城，走向一个熟悉的小山村。这里也在操练锣鼓作春节上街的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间，看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。 ③敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀，孤零孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手插在袖筒中，甚是羞怯地直往后退。我感到他也是像我一样怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷切地望着他。 ④我真不相信这样的蔫老头能敲出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了：一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像山神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓、铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。 ⑤我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声…… ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了上天的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命。这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点。 ⑧我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。 （选自《首届老舍散文奖获奖作品》，有删改） 1.根据文章内容，将下面的思维导图补充完整。（梳理故事情节） 【答题思路： 】 初到县城，响声入耳 转到山村，年味不改 粗看张伯，瘦弱邋遢 ② 退出人群，准备回家 心烦意乱 ① 同情理解 吃惊震撼 ③ 2.这篇散文的语言很有表现力，请你细读本文，根据表格中的提示加以品析。（品味散文语言） 【答题思路： 】 文本特点 典型语句 我的品析 用词精妙平中见奇 【A】这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世 （1）             （从加点词的角度进行品析） 句式整齐气势磅礴 【B】老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进 （2）             （从修辞的角度进行品析） 极尽铺陈着力渲染 【C】轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ （3）             3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） 【答题思路： 】 A．文章第1段交代故事发生的时间和“我”的处境，自然地引出下文故事的发生。 B．张伯觉得自己鼓技糟糕，不想在人前展示，可众人热情的邀请使他无奈地敲起鼓来。 C．本文和《安塞腰鼓》一样，都从听觉的角度展现了陕北高原气势磅礴的地域文化。 D．文中两次提到鼓神的表演是“奇迹”，可见“我”对鼓神技艺的惊叹和折服。 4.第8段画波浪线的句子运用了什么表达方式？有怎样的作用？（分析表达方式） 【答题思路： 】             5.本文的结尾段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾段相比，各有怎样的妙处？联系自己的阅读体验，写出你的探究结果。（分析段落作用） 链接材料 耳畔是一声渺远的鸡啼。（选自刘成章《安塞腰鼓》） 【答题思路： 】             课后巩固 过年的花炮和花灯 肖复兴 ①我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声有色，从除夕之夜到正月十五元宵节，热热闹闹，将春节这一幕大戏渲染殆尽。 ②除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾、辞旧迎新的古老底蕴。这种辞旧迎新，是人们之所以要过年的传统之意。 ③花炮多种多样。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。 ④老北京，最讲究放花放炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 ⑤在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，也还有驱邪避灾之意。 ⑥那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字，认识的，只有一种叫作“气死风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑦“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微大一点，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得燃着成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中获得一种难得的快乐。 ⑧走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的。 ⑨得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰富无穷的想象。 ⑩在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑪这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。就如同除夕之夜花炮是过年的主角，这时候的主角已经当仁不让属于花灯，所以，这一天叫元宵节，叫上元节，又叫灯节。这一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？ （ 1.【信息提取】选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳它们的特点，并完成下表。 【答题思路： 】 名称 特点 花炮 小人花 体积小，点燃后火花四射，但很快消失。 二踢脚 响两声 ① 长长的，燃放之后色彩缤纷，呈花状。 花盒子 ②       花灯 ③ 圆形或椭圆形提灯，物美价廉，造型多样。 走马灯 ④       2.【批注赏析】请从修辞角度给文中画横线的句子做批注。 【答题思路： 】          3.【表达方式】作者在选文中融合了说明、描写、议论等多种表达方式，请你结合第⑧～⑩段的内容，简析说明、议论的作用。 【答题思路： 】          4.【比较综合】请概括本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的感情的相同之处。 【答题思路： 】          18 学科网（北京）股份有限公司 $