口语交际：转述 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 口语交际：转述 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级下册 学段 小学 版本章节 统编版第一单元 课时教学目标 文化自信：了解转述在人际交往中的重要作用，体会准确传递信息、尊重他人话语的交际礼仪。 语言运用：掌握转述的基本方法，能准确、完整地转述他人的话，做到要点清晰、人称转换正确、表达清楚。 思维能力：学会抓住说话内容的关键信息，理清转述的要点，培养逻辑思维和信息整合能力。 审美创造：在转述过程中学会恰当运用语言，做到礼貌得体、条理清晰，体会准确表达带来的交流美感。 教学重难点 重点：掌握转述的基本方法，能准确、完整地转述他人的话。 难点：正确转换人称，抓住要点，不遗漏重要信息。 教材学情分析 教材分析：《转述》是统编版四年级下册第一单元的口语交际内容。转述是将他人说的话或传递的信息准确、完整地告诉第三者的表达方式，是日常生活中常用的交际技能。本课通过创设真实情境，引导学生掌握转述的基本方法——抓住要点、人称转换、信息准确，培养学生认真倾听、清楚表达、文明交际的能力。本课是落实“听清要点、转述准确”这一口语交际训练目标的重要载体。 学情分析：四年级学生具备一定的语言表达能力，在日常生活中也有过“传话”的初步经验。但他们对转述的要求缺乏系统认知，容易出现信息遗漏、人称混乱、表达不清等问题。同时，学生在转述时往往缺乏“听清要点”的意识，需要教师通过情境创设和反复练习，帮助学生掌握规范的转述方法，养成良好的倾听和表达习惯。 教学方法与教具准备 教学方法 情境创设法、角色扮演法、实践演练法 教具准备 1. 多媒体课件（转述情境图） 2. 转述任务卡 3. 转述 教学过程 教学任环节 教师活动 学生活动 备注   学习任务一：   游戏导入 激发兴趣           1. 游戏导入：组织“传话游戏”。将学生分成若干小组，教师对每组第一位同学说一句悄悄话（如“明天下午第二节课，语文老师要带我们去图书馆看书”），依次向后传，最后一位同学大声说出听到的内容。对比原话和传话结果。 2. 揭示课题：提问：“为什么传到最后的话变了？怎样才能把话传准确？”引出课题《转述》。 3. 明确目标：告诉学生今天要学习如何准确转述他人的话，做一个“靠谱的小传话员”。   积极参与游戏，体验传话的乐趣和难度。 思考讨论，分享自己的发现。 明确本课学习目标。        学习任务二： 情境探究 学习方法   1. 创设情境：播放视频或出示情境图——“李老师要对全班同学说：明天下午学校要举行大扫除，请同学们带抹布和垃圾袋。”但李老师只对小丽一个人说了，请小丽转告全班同学。 2. 示范转述：请一位学生尝试转述，师生共同评价。 3. 总结方法：引导学生总结转述的方法。 - 听清要点：什么时间？谁？做什么？带什么？ 人称转换：把“我”“你们”转换成“李老师”“同学们”。信息完整：不漏掉关键信息。 语言简洁：说清楚、说明白。 4. 提炼口诀：转述口诀——“听仔细，记要点；人称换，说完整；声音亮，有礼貌。”   观看情境图，了解转述任务。 尝试转述，倾听他人发言。 跟随教师总结方法，记录转述要点。 齐读口诀，加深记忆。      学习任务三：    情境演练 掌握方法             1. 情境一：转述通知 - 出示任务：“少先队大队部通知：请各班班长明天上午10点到大队部开会，领取红领巾。”请你转述给班长。 - 学生同桌练习，指名展示，师生评价。 2. 情境二：转述生活信息 - 出示任务：“妈妈在电话里说：今天晚上我有事加班，不能回家吃饭，让你先写作业，等爸爸回来做饭。”请你转述给爸爸。 - 学生分角色练习（一人演妈妈，一人演孩子），小组展示，互相评价。 3. 情境三：转述多重信息 - 出示任务：“老师说：明天的语文课改为数学课，请大家带好数学课本。另外，学校通知下周举行运动会，请报名的同学抓紧练习。”请你转述给生病请假的同学。 学生独立练习，指名展示，评价转述是否完整、准确。 同桌练习转述，互相点评。 分角色扮演，体验真实场景。 挑战多重信息转述，检验掌握程度。      学习任务四：   小组合作 拓展提升           1. 合作任务：每组抽取一张“转述任务卡”，完成一个复杂的转述任务。 2. 小组展示：每组派代表进行转述展示，其他小组根据评价表进行评价  3. 评价标准： 信息准确完整：☆☆☆ 人称转换正确：☆☆☆ 表达清楚流畅：☆☆☆ 态度自然有礼：☆☆☆  任务A：班主任说：“下周一下午班会课，我们要举办‘故事大王’比赛，请每位同学准备一个2分钟的短故事，可以配上动作。”请你转述给体育课请假的同学。 任务B：校长在广播里说：“本周五下午2点，全校师生在操场集合，参加消防演练，请大家穿运动鞋，带好湿毛巾。”请你转述给今天没来的同桌。 小组合作讨论，确定转述内容，分工练习。 代表展示转述，其他同学认真倾听并评价。 根据评价标准，互相学习提高。   学习任务五： 总结提升 拓展延伸 1. 总结收获：引导学生回顾本课学习内容，说说转述要注意什么。 2. 生活拓展：提问：“生活中还有哪些地方需要转述？转述时要注意什么？”引导学生联系生活实际（如代请假、传口信、通知活动等）。 3. 布置实践任务：请学生在课后完成一次真实转述任务，如将老师的通知转告给家长，或帮家人传递信息，下节课分享交流。 回顾总结，分享学习收获。 联系生活，畅谈转述的应用场景。 明确课后实践任务。 评价任务 信息准确完整性：☆☆☆ 人称转换正确性：☆☆☆ 表达清楚流畅度：☆☆☆ 参与合作积极性：☆☆☆ 作业设计   基础作业：回家后，将今天学到的转述方法讲给家长听，并请家长讲一件事情，由你转述给另一位家人。 实践作业：完成一次真实的转述任务（如将老师布置的作业或通知准确转告家长），请家长在转述评价表上签字评价。 板书设计/课堂小结 口语交际：转述 听：仔细倾听，抓住要点 ↓ 记：关键信息，不遗漏 ↓ 说：人称转换，说清楚 ↓ 做：态度自然，有礼貌 转述口诀： 听仔细，记要点；人称换，说完整；声音亮，有礼貌。 教学反思  成功之处： 1. 通过“传话游戏”导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在趣味中体会到准确传话的重要性。 2. 创设了多层次的转述情境，由易到难，层层递进，帮助学生逐步掌握转述方法。 3. 小组合作和角色扮演充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，练习充分。 不足之处： 1. 部分学生在转述多重信息时，出现遗漏或顺序混乱的问题。 2. 人称转换时，部分学生仍会下意识地直接重复原话，造成表达混乱。 改进方向： 1. 在多重信息转述前，引导学生先列出要点清单，按顺序转述。 2. 增加人称转换专项练习，如“把‘我’变成‘老师’，把‘你们’变成‘我们’”，帮助学生建立人称转换的思维习惯。    学科网（北京）股份有限公司 $