专题07 写作（期中真题汇编，浙江专用）七年级语文下学期

专题07 写作 1．（24-25˙七下浙江温州龙港˙期中）七（4）班在观摩其他班级活动后，决定开展“微光星河故事会”，请你参与撰写。 大人物若浩瀚星河，以璀璨辉映时代苍穹；小人物若荧荧微光，以温暖点亮人间烟火。那些在巷口为你留灯的邻居，在暴雨中扶起单车的老伯，数十年如一日清扫街道的环卫工……他们或许没有姜立夫的学术成就，没有文人墨客的传世诗篇，但当他们坚守善意与真诚时，何尝不是在编织璀璨星河？ 请你以“微光与星河”为话题，讲述身边人物的追光故事。 【要求】（1）文体自选，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 2．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇作文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①除诗歌外，体裁不限，不抄袭、不套作；②书写工整，不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 3．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下面文字，根据要求作文。 在成长的过程中，我们经历过无数个“那一次”：那一次，我成功了；那一次，我被误解了；那一次，我感受到了温暖……每一个“那一次”，都是一次成长的历练，都在我们心中留下了或深或浅的印记。 请以“那一次，我_____”为题，写一篇作文，讲述自己的经历和感悟。先将题目补充完整，字数不少于500字，文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 4．（24-25˙七下浙江金华义乌校联考˙期中）家国情怀，是我们最朴素的情感。而家园，是我们的根。家园的魅力，对每个人来说都不同： 家园是美丽的， 它带来山的静谧， 海的悠远； 家园是温情的， 它铺展着生活画卷， 诉说着动人的故事； 家园是记忆的宝库 家园是情感的纽带 …… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成写作。 写作要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）； ②不得套作、抄袭、泄露个人真实信息；③不少于500字。 5．（24-25˙七下浙江金华义乌绣湖中学˙期中）生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？ 让我们一起用独到眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字的信息。 6．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中）阅读下面的文段，完成写作。 杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光； 臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光； 萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！ 老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！ 只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场。 请以：“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。 要求：内容充实，要有真情实感；字迹清晰，卷面整洁；不少于600字，不得抄袭、套作；不得出现真实的人名，校名，地名。 7．（23-24˙七下浙江温州˙期中）阅读材料，根据要求写作。 我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕；我们欣赏来往过客，追寻他们的美好瞬间……生活中，这些人的优秀品质影响并帮助着我们。请你讲述“追光”的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。 请以“追寻那一抹光”为题，写一篇作文。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。（3）不得抄袭试卷中的材料及他人作品。（4）不得出现真实的人名、地名、校名等。 8．（23-24˙七下浙江长兴˙期中）请根据要求，完成写作任务。 每一颗星都能发出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一个人都是最特别的存在。他们或活泼，或安静，或细腻，或豪爽……他们是你成长路上一道独特的风景线。 请以《致______的你》为题，写一篇作文。 要求：自选角度，确定立意，选取典型事例；注重行文结构，条理清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 9．（23-24˙七下浙江永康˙期中）阅读下面文字，按要求写作。 各类广告里、影视作品中、日常闲谈间，处处皆语文。在日常生活中学语文在于用心，凡事都如此。用心，是阅读时专注的眼神；用心，是奔跑时不停的脚步；用心，是劳动时忙碌的身影…… 请以“用心”为题，写一篇文章，可写实，可想象，可抒情，可议论。 要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于500字（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。 1．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）作文 春日生长，春天，大地披上了翠绿的外衣，花儿在枝头竞相开放……春天，是大自然给予我们最好的礼物，是希望的象征。春天，我们可以慢慢规划自己的未来，可以细细品味生活的美好。春天的每一天都充满了新的机遇和挑战，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。 上面的材料引发了你怎样的联想、触动或思考？请联系初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，分享你的体验或发现。不得套作，不得抄袭。 2．（24-25˙七下浙江温州初中名校发展共同体校联考˙期中）请你阅读下面材料并按要求写作。 苔花在石缝间绽放，用米粒般的花瓣丈量春天的壮美；流萤在夜空中闪烁，以微弱的光芒点亮夏夜的梦幻；金蝉于高枝上栖息，凭小巧的身躯守望盛夏的繁华……微小，并不意味着卑微。人生路上，总有一些人、景或物，给予我们或慰藉，或温暖，或启迪。他们是我们成长路上一道独特的风景线，是我们心中最亮的那颗星。 任务 具体内容 任务一 写写你身边凡人微光的故事。 任务二 生活中的一些景或物，总能引发你的情思，请以此创作一篇文章。 要求：（1）自选一个任务，围绕中心，合理选材，标题自拟；（2）不得套作、不得抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名；（3）自选文体，诗歌除外，不少于600字。 3．（24-25˙七下浙江嘉兴南湖校联考˙期中） 16. 叱咤风云的杰出者以壮举点燃理想的火炬，平凡如阿长这般的小人物则以质朴的温情照亮生活的褶皱。正是这种星辰与萤火的双重照耀，教会我们既需仰望英雄史诗的恢弘，更要珍藏凡人诗篇的温度。其实每个人身上都闪耀着光辉，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。 请以“微光”为话题写一篇文章。 写作要求：①自选角度，自拟题目；②题材不限（诗歌除外）；③不得套写、抄袭；④不少于500字。 4．（24-25˙七下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 有一首诗这样写道：“他们循光而行，以脊梁为炬，在荒寒山界上点燃一片星火，历史会记住他们；他们溯光而行，以坚持为笔，在黎明破晓时绘就一缕晨曦，人们会记住他们；他们披光而行，以真诚为礼，在冰冷迷雾中送来一抹暖阳，你我会记住他们。” 同学们，你们心中一定也有这些追光者的身影吧，他们或许伟大，或许平凡。请以“你是我生命中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 5．（24-25˙七下浙江宁波七中校考˙期中）按要求作文 有的人犹如灯塔，为迷途之人指引方向；有的人好似萤火，为独行之人予以慰藉。遇见他们，总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许是…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，以“你是我心中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选。②不少于500字。③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【写作助手】（1）叙述故事应条理清晰，有侧重地写人叙事（2）描绘人物时，可通过细节捕捉、抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹（3）根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验 6．（23-24˙七下浙江宁波余姚˙期中）根据要求作文。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。 写作助手 叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。 描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 7．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）小语按图索骥，颇有收获，现在打算牛刀小试，表达自我，邀你同行。 大人物犹如灯塔，邓稼先扛起了国家重任，闻一多扛起了革命火把，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，阿长扛起了孩子的童心，《台阶》里的父亲扛起了农民的理想，为独行之人援以慰藉。他们总能扛起生活的一切，坦然前行，给我们的生活带来能量。这些人物也许是短暂一面之缘，也许是深入交往之友，也许是…… 写作小帖士： （1）通过多种人物描写手法，描绘人物； （2）通过对比、衬托等写作手法，突出人物； （3）通过抒情、议论的句子，点亮人物。 8．（23-24˙七下浙江宁波北仑精准联盟校联考˙期中）从“遇见”到“同行”，人与人之间的距离在拉近。进入初中以来，谁离你最近? 近，可能是空间距离的相近，亦可能是情感上的亲近，思想上的贴近……请你参考写作助手的提示，以《离我最近的那个人》为题，写一篇作文。 写作助手 ·叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。 ·描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 ·根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 ·不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 9．（23-24˙七下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）阅读下面文字，完成写作。 我们常以颜色来代表一个人的性格，比如红色代表热情，蓝色代表忧郁，白色代表纯洁，绿色代表自然……你喜欢怎样“颜色”的人？请写一篇文章，述说你的“色彩”故事。 要求：（1）立意自定，题目自拟，文体不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 10．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）请以“是TA，扛起了一切”为题，写身边小人物的故事。 要求： （1）文体不限（除诗歌外），不少于600字； （2）写事写出细节，写人写出精神； （3）不得套作、不得抄袭，不得泄露个人信息。 1．（24-25˙七下浙江杭州高桥教育校联考˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你________的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，（2）感情真挚，书写工整，不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名和地名。 2．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中）古有杨氏劝夫迎战，现有吴孟超医者仁心……家国情怀不仅体现在“大事”中，也可以在日常生活的“小事”里。社区志愿者用荧光涂料画出夜间的安全路线，班主任在教室后柜常备爱心雨伞……这些平凡的举动，如同细小的星光，汇聚成照亮社会的温暖银河。请以“温暖中国”为话题，写写你身边那些传递温暖的普通人。 要求： （1）自拟题目，除诗歌外文体不限； （2）通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质； （3）不少于500字，文中不得出现真实校名、人名等个人信息。 3．（24-25˙七下浙江山海联盟校联考˙期中）阅读下面的文字，按要求写作。 在人生的漫漫旅途中，我们时刻都在接受着来自外界的种种馈赠。这些馈赠，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日雷霆，震撼心灵。正如歌词《世界赠予我的》：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”生活中的点点滴滴，无论是细微的虫鸣，还是难忘的经历，以及父母朋友的关爱等，都是时光赠予我们的宝贵礼物。 请以“________赠予我的”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②除诗歌外，文体自选；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 4．（24-25˙七下浙江温州新质教育联盟校联考˙期中）请你完成以下写作任务，积极推荐你心中的“星光人物”。 有些人在世人眼中光芒万丈，却在某个瞬间让你看到平凡的温情；有些人看似普通，却用坚持与热爱活出了非凡的意义。TA可能是你日常接触的对象，也可能是你跨越时空限制后产生灵魂碰撞的“知己”。 请以你与TA的故事为内容，写一篇记叙文，通过具体事例展现TA如何在“平凡”与“非凡”中带给你成长的启示。 写作要求：①标题自拟。 ②不少于500字。 ③不得套作、抄袭。 ④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 5．（23-24˙七下浙江杭州余杭˙期中）本期期刊“人物专栏”将向同学们征稿，请阅读征稿启事，借助写人小妙招，参与投稿。 征稿启事 亲爱的同学，你的身边有没有平凡却让你有所触动的人？就像杨绛笔下的老王那般善良与真情；或像李森祥笔下的父亲那般勤劳与执着；或许就像小先生那般，有着极强的教育情怀……请翻开你的记忆，踊跃投稿吧！ 请你以“________的他/她”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①将题目补写完整，写一篇写人叙事的文章。②不少于600字。③不得抄袭、套作，不得透露个人信息。 校文学社编委会 2024年4月 写人小妙招 人物描写手法多样，写出人物特点。 叙事详略得当，选取细节典型，表现人物特点。 借助对比、衬托等写作手法，凸显人物特点。 借助抒情、议论的句子，点亮人物特点。 6．（23-24˙七下浙江湖州吴兴˙期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 家国天下，需要邓稼先、闻一多、红军战士们这样为国家命运慷慨以赴的英雄，也离不开无数平凡的“小人物”，阿长、老王等“小人物”，他们虽然平凡，但身上又常常闪现优秀品格的光辉，“有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。这些小人物们也许不是故事的主角，但从不缺席每一个被需要的角落。 同学们，在你的身边，有没有这样的“小人物”呢？他们又带给你怎样的思考和感悟呢？请以“我身边的小人物”为话题，写一篇文章。 写作要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③请勿出现真实的姓名、班级、学校等信息。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作 1．（24-25˙七下浙江温州龙港˙期中）七（4）班在观摩其他班级活动后，决定开展“微光星河故事会”，请你参与撰写。 大人物若浩瀚星河，以璀璨辉映时代苍穹；小人物若荧荧微光，以温暖点亮人间烟火。那些在巷口为你留灯的邻居，在暴雨中扶起单车的老伯，数十年如一日清扫街道的环卫工……他们或许没有姜立夫的学术成就，没有文人墨客的传世诗篇，但当他们坚守善意与真诚时，何尝不是在编织璀璨星河？ 请你以“微光与星河”为话题，讲述身边人物的追光故事。 【要求】（1）文体自选，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 巷尾的光 夏夜的蝉鸣在梧桐树梢炸开时，我总想起巷尾那盏橘色的灯。 初三备考的深夜，我骑着自行车拐进老巷，总会看见馄饨摊的暖光穿透雾气。摊主是位五十来岁的阿姨，围裙洗得发白，鬓角沾着面粉，却把竹椅擦得纤尘不染。她总笑着问：“丫头，还是紫菜馄饨加蛋？”瓷碗里浮着的虾皮像碎金，滚烫的汤汁驱散了满身疲惫。 有次暴雨突至，我躲进馄饨摊的雨棚。阿姨麻利地撑起塑料布，从保温箱里掏出热腾腾的姜茶。我这才知道，她儿子在外地读大学，她守着这个小摊，既是谋生，也想给晚归的人留盏灯。“看到你们吃得香，我心里就踏实。”她用袖口擦了擦额头的汗珠，围裙上的油渍在灯光下泛着微光。 隔壁修车铺的王师傅也是老巷的 “活地图”。去年冬天，我自行车链条卡住，急得直跺脚。王师傅顶着寒风钻到车底，冻得通红的手熟练地摆弄工具。修好后，他摆摆手说：“小丫头，别客气，以后有问题尽管来。” 他的工棚里，挂着给街坊邻居代收的快递，墙角码着备用的车胎，每一处都透着对生活的热忱。 这些日子，老巷要拆迁了。最后一次去馄饨摊，阿姨把新煮的馄饨打包好，塞给我：“丫头，以后记得按时吃饭。” 路灯下，她的身影被拉得很长，像一道温暖的光。修车铺的王师傅也在收拾东西，他说要搬到新地方，继续为大家服务。 他们或许平凡如微光，却用日复一日的坚守与善意，照亮了老巷的每个角落。原来，星河的璀璨，正是由无数这样的微光汇聚而成；时代的温暖，也正是由无数这样的普通人传递。当我们回望老巷，那些闪烁的微光，早已在记忆的天空中，织就了一片永不熄灭的星河。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目中的材料提到，大人物如星河，小人物如微光，但他们的善行同样能编织星河。所以重点是通过身边的小人物故事，体现微光汇聚成星河的主题。题目自拟，如对比式拟题：《荧荧微光，可成星河》，突出微光与星河的辩证关系；如比喻式拟题《星河滚烫，你是人间微光》，将平凡人物比作星光。 第二，选材构思。本题适合文体些记叙文。身边的小人物，比如邻居、环卫工、老师等都可以成为写作对象。写作时需注意：选择真实可感的身边小事，如清晨校工擦拭铜铃、班主任雨天送伞等，通过细节折射温暖。写作思路举例：如开头要点题，用比喻引出主题。中间部分需要具体的事件，比如某个雨天帮助他人，或者长期坚持的小善举。结尾要升华主题，将个人的微光与星河联系起来，强调平凡中的伟大。语言要生动，用细节描写，比如环境、动作、对话，让故事更真实感人。 2．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇作文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①除诗歌外，体裁不限，不抄袭、不套作；②书写工整，不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 你点亮了我的世界 我的世界曾被阴霾笼罩，黯淡无光，直到你如同一束温暖明亮的光，照亮了我前行的道路，点亮了我的世界。 你是我初中时的语文老师，记得初次见到你，你身着一袭淡蓝色的连衣裙，笑容温柔，眼神中透着亲切与和善，那一刻，我便对语文这门学科产生了别样的期待。 那时的我，性格内向又自卑，课堂上总是默默缩在角落，不敢举手发言，害怕自己说错被同学嘲笑。你似乎察觉到了我的胆怯，在一次语文课堂上，你提出了一个问题，我在心里思索出了答案，却依旧低着头，不敢与你对视。可没想到，你竟然点了我的名字。我紧张地站起身，声音颤抖着回答问题，中途有几次甚至因为紧张而忘词，脸涨得通红。当我以为你会批评我时，你却微笑着鼓励我：“回答得很不错，要是声音再洪亮些就更好了！”你的鼓励如同一缕春风，吹散了我心中的紧张与不安。从那以后，我开始尝试着在课堂上积极发言，每一次，你都会给予我肯定和建议，让我逐渐找到了自信。 在写作方面，我一直很薄弱，常常绞尽脑汁也写不出满意的文章。你知道后，主动帮我修改作文。你会用红笔仔细地标注出文章中的错别字、病句，还会在旁边写下详细的修改建议。有一次，我写了一篇关于亲情的作文，内容空洞，语言平淡。你把我叫到办公室，耐心地和我分析文章的不足之处，然后引导我回忆与家人相处的细节。在你的启发下，我想起了母亲每天早起为我准备早餐的身影，想起了父亲在我生病时焦急的神情……你告诉我，写作就是要将这些真实的情感融入文字中。在你的指导下，我重新修改了作文，当看到你在作文本上写下“进步很大，继续努力”的评语时，我心中充满了喜悦和感激。 在你的影响下，我爱上了语文，爱上了阅读和写作。我的成绩也有了很大的提升，性格也变得开朗自信起来。你不仅教会了我知识，更给予了我面对生活的勇气和信心。 你就像一盏明灯，在我成长的道路上散发着温暖而明亮的光芒，点亮了我的世界，让我在求知的道路上不再迷茫，勇敢地追逐自己的梦想。我会永远铭记你对我的教诲和帮助，带着这份光亮，走向更远的未来。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意。题目中的“你”是文章要着力刻画的对象，可以是具体的人，如课本中的邓稼先、闻一多等名人，生活中的父母、老师、同学等；也可以是某种抽象的事物，如一本书、一种精神品质等。“点亮”意味着给“我”带来积极的影响，如启发、温暖、力量、希望等，让“我”的世界发生积极的改变。“我的世界”则限定了写作的范围，是从“我”的视角出发，围绕“我”的经历、感受来展开。立意上，要体现出“你”对“我”成长的重要意义，表达出对“你”的感激、赞美等情感。例如，可以立意为人与人之间的关爱与帮助点亮了“我”的心灵世界，或是某种精神品质激励“我”在困境中勇敢前行，点亮了“我”的成长之路。 选材构思。在选材方面，若选择写人，可以从生活中选取典型事例。比如写父母，可以讲述在自己遭遇挫折时，父母耐心陪伴、鼓励，给予自己温暖和力量的故事，如考试失利后，父母和自己一起分析原因，给予安慰和支持，让自己重新振作；写老师，可以叙述老师在学习上对自己的悉心教导，或是在迷茫时给予的人生指引，像在自己对未来职业规划感到困惑时，老师分享自身经历，帮助自己明确方向。若选择写物，比如一本书，可以写读这本书时，书中的情节、人物或道理如何触动自己，如读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧精神激励自己在面对困难时不再退缩。在构思文章结构时，可以采用总分总的结构。开头直接点明“你点亮了我的世界”，引出下文。中间部分详细叙述“你”点亮“我”世界的具体过程，通过具体事例和细节描写来展现“你”的特点和对“我”的影响，如运用语言、动作、心理描写等。结尾再次强调“你”对“我”的重要性，升华主题，表达对“你”的感激之情。也可以采用片段式结构，选取几个不同的场景或事件，从不同角度展现“你”点亮“我”世界的过程，使文章内容更加丰富、充实。同时，在叙述过程中，要根据写作助手的提示，有侧重地写作，突出重点事件，运用合适的抒情方式，如直接抒情或间接抒情，来突出情感体验，增强文章的感染力。 3．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下面文字，根据要求作文。 在成长的过程中，我们经历过无数个“那一次”：那一次，我成功了；那一次，我被误解了；那一次，我感受到了温暖……每一个“那一次”，都是一次成长的历练，都在我们心中留下了或深或浅的印记。 请以“那一次，我_____”为题，写一篇作文，讲述自己的经历和感悟。先将题目补充完整，字数不少于500字，文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 那一次，我真感动 茫茫的白雪吞噬了天地间的一切，偶尔露出的树干在天地间灰得突兀，没有一丝生气。看到这样的风景，我感到麻木冰冷。直到那一幕，令我深深地感动。 一阵寒风从耳边呼啸而过，我不禁缩了缩脖子，加快脚步继续往前走。他，在我前方深一脚浅一脚地走着，踉踉跄跄。两臂在风雪中不规则地摆动，时隐时现。我默默地诅咒这天气，脚步更快了。在与他擦肩而过时，我不禁一愣，他不仅腿瘸，而且没有左臂！一股怜悯之情涌上心头，但转念间，我又想这关我什么事？我不再理会，继续加快步伐，超过了他。就在这时“咚”的一声拉住了我的思绪。我回过头去，见他跌倒在雪地上。 我心头一紧。这样的路况，连我都难以保持平衡，何况是他。想到这，我连忙转过身，将手伸过去，打算拉他一把。可出乎意料的是，他看了看我，随即便摇头拒绝了我的好意。我缩回手不忍心离开，就默默地站在了一边。他屈起左腿，找到一个支点，然后用右手撑着地，再小心翼翼地移动不利索的右腿，缓缓地站起身来。 就在快要成功时，他身子一歪，失去了平衡，再次倒在雪地上。“啊！”我不禁尖叫了一声，再次将手伸向了他。我想他这次肯定会接受我的帮助了。可事实是，他向我微笑着，再一次拒绝了我。我感到很不耐烦，又有些生气，决定不管他。于是顶着砭骨的寒风，转身离去。 身后又传来“咚”的一声，于心不忍的我还是将头转向了他。就在这时，我看到了让我难以忘怀的一幕：他用右手艰难地支撑着身体，小心而困难地挪动着右腿，晃晃悠悠地站了起来，维持着平衡，最后终于站稳了。笑容在他沧桑的脸上绽开，风把他爽朗的笑声传递到我的耳边。 风小了，雪停了，一缕阳光透过云层缝隙射到雪地上。我分明感受到一股暖流萦绕着我的心田。这是一种怎样的坚毅、顽强和自强不息的精神！我被这意志坚定的残疾人深深感动，眼前的雪景也变得明亮起来。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“那一次，我 ”是典型的半命题叙事作文，“那一次”严格限定了写作范围——必须是过去某一个具体、独特的事件，而非重复发生的经历，需要聚焦单一事件的细节，突出其“特殊性”；空白处则是文章的核心，需填写“我”在事件中的情感、行为或认知变化，且必须与“成长”紧密关联，比如“长大了”“学会了坚持”“读懂了沉默的爱”等。因此，立意上，作文需以第一人称“我”的亲身经历为素材，体现“成长的历练”和“心中的印记”，即事件要对“我”产生深远影响，可能是认知提升、情感觉醒或能力突破。 第二，选材构思。选材上优先选择贴近生活的真实小事，体现“转变”。如“那一次，我战胜了恐惧”，通过克服怯懦（如上台演讲、独自夜行），体现勇气的增长；“那一次，我读懂了母亲的唠叨”，通过某个瞬间（如发现母亲藏起的药瓶、深夜缝补衣物），理解曾被误解的爱；“那一次，我学会了承担”，通过照顾生病的家人、完成棘手的任务，体会责任感的意义；“那一次，我在失败中站起”，通过考试失利、比赛落选后的反思与行动，体现抗挫折能力的提升。构思上可以采用“倒叙引入+顺叙展开+结尾点题”的经典结构。开头用“直到现在，我仍记得那个飘着槐花香的午后……”等句子引出事件，制造悬念；中间按“起因——经过——高潮”展开，详细描写事件的发展过程，穿插环境、动作、神态等细节，比如“夕阳把他的影子拉得很长，汗珠顺着鬓角滑进衣领，他却只顾着帮我把书包带系紧”；结尾回扣“成长”，升华主题，比如“那一次，我终于明白，所谓长大，就是学会把别人的温暖，悄悄放进自己的心里”。 4．（24-25˙七下浙江金华义乌校联考˙期中）家国情怀，是我们最朴素的情感。而家园，是我们的根。家园的魅力，对每个人来说都不同： 家园是美丽的， 它带来山的静谧， 海的悠远； 家园是温情的， 它铺展着生活画卷， 诉说着动人的故事； 家园是记忆的宝库 家园是情感的纽带 …… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成写作。 写作要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）； ②不得套作、抄袭、泄露个人真实信息；③不少于500字。 【答案】例文： 家园，心灵的归处 故乡的模样，如同珍藏在心底的一幅画，在岁月的长河中愈发清晰。每当思念涌起，那山、那水、那人便一一浮现，牵扯出无尽的眷恋。 家园的景色，是我心底最柔软的慰藉。清晨，第一缕阳光穿过薄雾，洒在连绵起伏的山峦上，像是给大山披上了一层金色的纱衣。山上的树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的声音仿佛是大自然最动人的旋律。山下的小河，清澈见底，河水潺潺流淌，似是在诉说着悠悠岁月的故事。我曾无数次沿着河岸漫步，看水中鱼儿嬉戏，看水草在水底轻舞。到了夜晚，繁星点点，月光如水，洒在大地上，整个村庄都沉浸在一片宁静之中。 家园的风俗，承载着深厚的文化底蕴和浓浓的温情。每年春节，村里都热闹非凡。大人们忙着准备年货，蒸年糕、做豆腐、炸丸子，空气中弥漫着食物的香气。孩子们则穿着新衣，拿着鞭炮，在大街小巷里嬉笑玩耍。最热闹的当属除夕之夜，一家人围坐在一起，吃着丰盛的年夜饭，看着春晚，欢声笑语回荡在屋内。初一一大早，大家便走街串巷，互相拜年，一句句“新年好”传递着温暖与祝福。还有那端午的粽子、中秋的月饼，每一个节日都有着独特的风俗，每一种风俗都饱含着乡亲们对生活的热爱。 家园的乡亲，是我永远的牵挂。他们朴实善良，热情好客。记得小时候，每当家里来了客人，邻居们总会送来自家种的蔬菜、水果。农忙时节，大家互相帮忙，你帮我插秧，我帮你收割，田间地头满是欢声笑语。那一张张憨厚的笑脸，那一句句朴实的话语，都让我感受到了人与人之间最真挚的情感。 如今，我离开了家乡，在城市里为生活奔波。但无论走多远，家园始终是我心灵的归处。那些关于家园的记忆，如同陈酿的美酒，时间越久，味道越醇厚。每当遇到困难和挫折，只要想起家乡的山水、风俗和乡亲，心中便会涌起一股力量，支撑着我继续前行。 家园，是我生命的起点，是我灵魂的归宿。无论岁月如何流转，我对家园的眷恋，都将如那山间的小溪，潺潺流淌，永不停息。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。 审材料：材料围绕家国情怀展开，强调家园是根，并且以排比的形式展现家园的不同特质，如美丽、温情等，提示我们可从这些角度思考家园的内涵。 审图片：图片呈现家园的多方面元素，包括家园风俗、景色、物产、乡亲、生活等，进一步拓展了家园的范畴，表明写作可从这些具体方面入手。 立意：可围绕对家园的热爱、眷恋之情立意；也可从家园对个人成长、精神滋养的角度立意；还能从家园的变迁，体现时代发展与家国情怀的传承立意等。 第二，选材构思。 选材： 选自然景色：如家乡独特的山川河流、四季风光等，像桂林的山水、婺源的油菜花田，展现家园的美丽，凸显对家园自然之美的热爱。 选人文风俗：例如家乡的传统节日习俗、特色手工艺等，比如潍坊的风筝制作工艺、潮汕的拜老爷习俗，体现家园风俗的独特魅力与文化底蕴。 选人物故事：讲述家园中乡亲们的故事，如长辈的奋斗历程、邻里间的互帮互助等，凸显家园的温情。 选生活变迁：对比过去与现在家园生活的变化，如交通、居住条件等，体现时代发展下家园的进步，以及自己对家园发展的感慨。 构思： 总分总结构：开头点明家园在心中的重要地位，总领全文；中间分别从家园的自然景色、人文风俗等几个方面，结合具体事例阐述家园的魅力；结尾总结全文，再次强调对家园的深厚情感与家国情怀。 一线串珠式：以一条情感线索贯穿全文，如对家园情感的逐渐加深，从儿时对家园的懵懂喜爱，到长大后对家园内涵的深刻理解，通过不同阶段的典型事例来展现。 书信体：以给远方亲人写信的形式，向其介绍家园的变化，抒发对家园的思念与热爱，同时表达对共同守护家园的期盼。 5．（24-25˙七下浙江金华义乌绣湖中学˙期中）生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？ 让我们一起用独到眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字的信息。 【答案】例文： 藏在角落里的美好 在忙碌的校园生活中，我们总是行色匆匆，目光被主干道上的热闹所吸引，却常常忽略了那些藏在角落里的美好。而在绣湖中学的角落里，就有着许多不为人知的动人故事。 走进校园的花园，在一片繁茂的花丛旁，有一个小小的角落。那里生长着一丛毫不起眼的雏菊。雏菊的花朵小小的，花瓣呈淡黄色，没有牡丹的艳丽，也没有玫瑰的芬芳，就那样安静地生长在角落里。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，露珠还挂在雏菊的花瓣上，晶莹剔透。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着属于自己的小秘密。 记得那次课间，我因为考试失利心情低落，独自来到花园散心。不经意间，我看到了这丛雏菊。在角落里，它们虽无人问津，却依旧努力地绽放着。我蹲下身子，仔细观察它们。每一朵花都开得那么认真，花瓣舒展，花蕊微黄，没有因为自己身处角落而放弃生长。那一刻，我突然被深深触动。这些雏菊就像生活中那些默默努力的人，即便不被关注，也在努力展现自己的美好。 在校园的图书馆里，也有一个特别的角落。那里摆放着一排老旧的书架，上面的书籍有些已经泛黄。有一次，我去图书馆寻找资料，偶然间走到了这个角落。我发现有一位同学正坐在角落里静静地看书。他戴着一副黑框眼镜，眼神专注地盯着书页，手中的笔不时在笔记本上记录着什么。周围的一切似乎都与他无关，他沉浸在书的世界里，自得其乐。 我好奇地走过去，发现他看的是一本关于历史文化的书籍，那本书籍在热门书架上很难找到。我轻声询问他为什么会选择在这里看书，他微笑着说：“这里安静，能让我更专注地汲取知识。而且这些旧书里藏着很多宝藏呢！”看着他满足的神情，我突然明白了，这个角落对于他来说，是知识的宝藏地，是能让他静下心来充实自己的小天地。 校园的角落里，还有许多这样的美好。也许是墙角处顽强生长的一株小草，也许是楼梯间里同学不小心掉落的书本被人轻轻捡起的瞬间。这些藏在角落里的美好，虽然微小，却如同一颗颗星星，点缀着我们的校园生活。 它们让我懂得，生活中并不缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。那些被我们忽视的角落，往往藏着最纯粹、最动人的美好。只要我们放慢脚步，用心去观察，就会发现，原来美好一直都在我们身边，在那些不起眼的角落里静静绽放。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意。“藏在角落里的美好”，关键词在于“角落”和“美好”。“角落”意味着不被人轻易注意到的地方，它可以是校园里实际存在的偏僻角落，比如操场的角落、花园的一角；也可以是生活中容易被忽略的情境、时刻等。“美好”则限定了文章的情感基调，要求我们去发现那些被隐藏、被忽视的积极的、温暖的、令人感动的人、事、物或情感等。立意时，可以从挖掘生活中细微而珍贵的美好入手，通过讲述在角落里发现的美好瞬间，传达出对生活的热爱、对身边事物的珍视，也可以表达即使是平凡不起眼之处，也有值得我们去发现和珍惜的价值这一主题。 选材构思。在选材上，可以选择校园里的真实事例。比如在校园图书馆的角落，发现一位默默整理书籍、安静阅读的同学，从他身上感受到对知识的热爱和宁静致远的美好品质；或者是校园花园角落里，一朵独自绽放的小花，无论风雨都顽强生长，象征着生命的坚韧与美好。在构思时，可采用欲扬先抑的手法，先描述角落的普通甚至被人遗忘的状态，再引出在其中发现的美好，形成鲜明对比，增强文章感染力；也可以采用片段组合式，选取几个不同角落里的美好场景，如教室角落的互助学习、走廊角落的温馨问候等，从不同角度展现校园生活的美好，最后在结尾处进行升华，强调要善于发现生活中这些藏在角落里的美好，珍惜平凡生活中的点滴温暖。在写作过程中，通过细腻的描写、恰当的抒情和议论，将“角落”里的“美好”充分展现出来，使文章内容充实、情感真挚。 6．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中）阅读下面的文段，完成写作。 杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光； 臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光； 萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！ 老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！ 只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场。 请以：“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。 要求：内容充实，要有真情实感；字迹清晰，卷面整洁；不少于600字，不得抄袭、套作；不得出现真实的人名，校名，地名。 【答案】范文： 遇见你就是遇见光 断水东流，绿染青山，荏再的时光就这样悄然而逝…… 放大岁月的瞳孔，转动时光的齿轮，生活的片段就像光感饱满的电影胶片在我眼前缓缓转过。那不期而遇的温暖，就如一股暖流，缓缓流淌，淌入心扉。 那年冬天，寒风呼啸，虽然没有下雪，但空中的寒风也足以让人冰凉彻骨。我坐在学校教室里直打哆嗦。我想，尽管没有像北方一样下起鹅毛大雪，但这也算得上“冰霜正惨凄”了吧？我的双手不停的摩擦着，不时也呵气暖手。 唉，谁知道上午还暖日？当空到了下午就降温这么厉害呢。我观察了一下周围的同学，他们裹在厚厚的衣服里，仿佛一点也不冷。我摸了摸我的水杯，早上接到热气腾腾的水，现在已经冰凉得快流成冰了。寒风放纵的奔跑，经过了我的全身。教室好不热闹，同学们都在安静的学习着。我试图通过看书来转移我的注意力，但我的大脑仿佛被冻僵了，“运转”不起来。 我微睁双眼，忽然我听到了你那亲切的声音。“嗨，你冷吗？”我无力地睁开眼睛，看着一面对着我微笑的你，点了点头。你伸出了你的双手，手中拿着你心爱的保温杯。“给你，快喝吧。热水。”我抬起头看了看你的眼睛。这是一双多么纯洁，真诚，阳光的眼睛！一股暖流伴随着你的热水，从我的嘴到胃到血液到达全身上下的每一个地方。你又握住我的手，让我的双手暖和。 此时我看见窗外好象有一束阳光斜照了进来，洒落在我的身上。此刻我终于懂得了但丁的一句话：我去过阳光最多的地方，看见了回到人间的人无法也无力重述的东西。其实所谓阳光最多的地方最使人温暖的地方就是在人与人之间心灵的桥梁上。在这座大桥上，我遇见了你，就是遇见了阳光。 在如此寒冷的冬天，与我相晤。虽时光飞逝，而往事如浮萍，被光阴冲刷而散去，但这不期而遇的温暖，却仍在我心中，不散。 【解析】 本题考查全命题作文。 第一、审题立意。以“遇见你就是遇见光”为题，写一篇文章。结合材料“杨振宁遇见邓稼先，彼此点亮，互成其光；臧克家遇见闻一多，教学相长，互成其光；萧红遇见鲁迅，被这束光影响激励，成为更好地自己！老王遇见杨绛，被这束光善待尊重，感受生命的温度！只要我们努力奔跑，光终究会洒在你身上，你也会灿烂一场”首先要确定题目中的“你”，这个“你”是具体的人，例如父母、朋友、师长、可敬佩的人、令自己感动的人等；也可以是书中的、历史上的某个人物，如李白、苏轼、文天祥、鲁智深等。“遇见”指两者的相逢，接触。但从题目所给的材料看，这里的“遇见”，并不是指一般的接触，而是指能使人心灵受到感染、震动，使自己产生不断前进动力的接触。“光”，应该取“光”的比喻意义，如人物的精神品质、人物的善举。题目也就是“你”，让“我”具有强大的精神力量，让“我”从逆境中奋起，等等。 第二、选材构思。可选择生活中给自己带来精神力量的重要人物来写。如遇见一个朋友，朋友带领我走进一个围棋的世界、舞蹈的世界，拓宽了我的眼界和人生，让我的生活发生了改变，让我对生活有了不一样的认识：或者是朋友在我失意的时候安慰、鼓励、陪伴我走出困境等。可以通过一件事或多件事表现出自己在光的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活。还可以以“光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“光一样”的精神品质。写作手法上，可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题。 7．（23-24˙七下浙江温州˙期中）阅读材料，根据要求写作。 我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕；我们欣赏来往过客，追寻他们的美好瞬间……生活中，这些人的优秀品质影响并帮助着我们。请你讲述“追光”的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。 请以“追寻那一抹光”为题，写一篇作文。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。（3）不得抄袭试卷中的材料及他人作品。（4）不得出现真实的人名、地名、校名等。 【答案】 例文： 追寻那一抹光 新冠疫情的突如其来，无数普通人无私无畏，托举起了岁月静好。聚光灯下，是英雄们的战场，是平凡者的坚守和奉献。 为了能为社会贡献自己的一份力量，志愿者报名的人数越来越多。大街小巷都能看到志愿者的身影。封城期间，每天都能听到喇叭里传来的声音“居家隔离，做好个人防护，勤通风，勤洗手”，那是志愿者在做防控宣传。 有天晚上，我闲着无聊，就站在阳台上看着这座空荡荡的城市。偶然间看见小区门口还亮着一束光，仔细一看，原来是志愿者在站岗。灯光下，他们在给来往人员量体温、做登记、查证件，他们手脚冻麻了、口罩湿透了，但仍在寒冬中伫立着。那束光，照在寒冬中，使空荡、冷清的城市变得有了温度。 随着武汉的封城，武汉各小区也进入了封闭模式，我从网上看到这样一个视频：正月初三的夜里，武汉不少小区居民在黑暗中点亮了灯，在阳台上高唱国歌。我跟随着视频里传出的歌声，情不自禁地唱了起来。在那一束束灯光下，人们表达着力量和决心，都盼望着疫情早日结束，同时也对国家充满了信心。 后来，我们社区举行了“小蚂蚁在行动”的系列活动，任务就是给坚守在岗位上的志愿者和逆行者送上一杯暖暖的葡萄莲子粥。我也参加了这个活动。当我把这杯热乎的粥送到一个社区志愿者手里时，一束阳光正好照在了这杯粥上。在阳光下，这杯粥冒出的白烟看得很清楚，我仿佛看见了组成白烟的每一个小水滴洒落到世界的每一个角落，并折射出了很多束光。 岁月静好，只因有人负重前行；山河无恙，只因英雄铁肩担当。那一束温暖的光，会永远照在我前进的路上，我也会继续追随心中的那一抹光，去照亮他人，传递美好。 【解析】此题考查命题作文。 一、审题立意：这是一篇命题作文，要求以“追寻那一抹光”为题，写一篇文章。由提示语“我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕……”可知，“追寻”包含“追随”“跟随”“追求”“追忆”“回想”的意思。“那一抹光”采用了比喻手法，表示追寻的对象。结合材料我们可知文章叙写的“追寻”对象是英雄、伟人、父母、师长、朋友、同学等。通过回忆自己向最熟悉、亲密的人学习的故事，反映出人物高尚的精神、品质及其对自己的影响，表现青少年追求先进的情怀。 二、构思选材：写作前首先确定写作对象，追寻的是什么人？然后写为什么追寻？如何追寻？收获了什么等。我们可以从生活中选材，选择自己熟悉的或印象深刻的人和事来写。例如，可以通过回忆我在初一的时候，有一天，在放学路上，自行车胎被扎了。这时候，天已经很晚了，是附近街口的一位老大爷帮助我把车修好了，我很感激他。他的这种助人为乐的精神值得我学习，令我敬佩。本文适合写作记叙文或记叙散文。写作记叙文更容易一些。注意使用细节描写、以小见大的写法，对比烘托、先抑后扬的写法；也可以综合多种表达方式记叙事件、抒写自己的情感。还可以考虑使用倒叙、插叙的写法，增加文章内容的生动性。 8．（23-24˙七下浙江长兴˙期中）请根据要求，完成写作任务。 每一颗星都能发出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一个人都是最特别的存在。他们或活泼，或安静，或细腻，或豪爽……他们是你成长路上一道独特的风景线。 请以《致______的你》为题，写一篇作文。 要求：自选角度，确定立意，选取典型事例；注重行文结构，条理清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 致勇敢的你 亲爱的同桌，此刻，我想把这篇文字送给勇敢的你。 还记得刚升入初中，面对新环境，大家都有些拘谨，而你，却像一束热烈的光，勇敢地打破了沉默。开学第一天的自我介绍，你大步流星地走上讲台，声音洪亮，自信满满地讲述着自己的爱好与梦想，那光芒四射的模样，瞬间吸引了全班同学的目光，也让我对你充满了钦佩。 那次学校组织演讲比赛，一直怀揣演讲梦想你毫不犹豫地报名参加。可准备过程并不顺利，演讲稿反复修改，发音和语调也总达不到理想状态，你一度陷入焦虑。但你没有丝毫退缩，每天课余时间，你都在教室里对着镜子练习，仔细纠正每一个发音，反复琢磨每一个手势。比赛当天，你身着整洁的校服，迈着坚定的步伐走上舞台。聚光灯下，你眼神坚定，声音抑扬顿挫，将演讲内容完美呈现。尽管最终没能获得一等奖，但你在台上勇敢展示自我的那一刻，在我心中，你就是赢家。 而让我印象最为深刻的，是那次运动会。你报名参加了800米长跑项目。发令枪响，你如离弦之箭冲了出去。可跑到一半时，意外发生了，你不小心被前面的同学绊倒，重重地摔倒在地。膝盖和手掌擦破了皮，鲜血渗出。我和同学们都以为你会放弃，可你却咬着牙，迅速爬了起来，不顾伤痛，继续向前奔跑。每一步都显得有些艰难，但你眼中的坚毅从未改变。你奋力摆动双臂，冲向终点的那一刻，全场爆发出热烈的掌声。 同桌，你的勇敢时刻感染着我。曾经胆小怯懦的我，在你的影响下，也开始尝试挑战自己。课堂上，我勇敢地举手发言；面对难题，我不再逃避，而是勇敢地钻研。 你用行动告诉我，勇敢不是没有恐惧，而是即使害怕，依然选择向前。在成长的道路上，或许会有风雨，会有挫折，但只要有勇敢相伴，就没有什么能够阻挡我们前行的脚步。相信未来的日子里，勇敢的你，定能创造更多属于自己的精彩，我也会紧紧跟随你的脚步，在勇敢中不断蜕变。 【解析】 本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，“致______的你”，关键词一是“你”，明确了写作对象是具体的某个人；关键词二是需要补充的修饰词，它限定了对“你”的描述方向。这个修饰词可以是体现人物性格、品质、状态等方面的词语，比如勇敢、乐观、努力、迷茫等。立意角度：从所给的引导语“每一个人都是最特别的存在……他们是你成长路上一道独特的风景线”可知，立意要围绕“你”的独特性以及“你”对“我”成长的影响展开。可以通过描述“你”的事迹、展现“你”的特质，来表达对“你”的赞美、感激、鼓励等情感，或者从“你”身上获得的启示、感悟，从而突出“你”在“我”生命中的重要意义。若补充“勇敢”，可立意通过讲述“你”在面对困难、挑战时勇敢应对的具体事例，表达对“你”勇敢精神的钦佩，以及这种精神对“我”产生的激励，让“我”在面对生活中的难题时也能鼓起勇气；若补充“迷茫”，则可立意展现“你”处于迷茫期的状态，以及“我”对“你”的关心、陪伴，最后从“你”的经历中引发对成长中迷茫现象的思考。 2.思路点拨。首先在脑海中筛选出要写的那个人，可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然遇到却给你留下深刻印象的陌生人。确定人物后，根据你们之间的故事，精准提炼出最能体现其特点的那个修饰词补充在题目上。比如，选择朋友作为写作对象，想起他在一次团队活动中积极组织、协调各方，展现出很强的领导力，就可将题目补充为“致有领导力的你”。开头采用直接点题或设置悬念、引用名言等方式引出写作对象“你”。比如直接点题“致有领导力的你，在我的记忆中，你总是那个在关键时刻挺身而出，引领大家前行的人”，简洁明了地表明写作对象和主题。或者设置悬念“在那次混乱的活动现场，是谁镇定自若，让一切步入正轨？致那个特别的你，答案即将揭晓”，引发读者的好奇心；中间部分选取典型事例来展现“你”的特质。每个事例后都要适时穿插对“你”的赞美、感慨等抒情性语句，将情感融入叙事之中。比如写“致努力的同桌”，讲述同桌每天早起背单词、晚上熬夜刷题，在一次考试中成绩大幅提升的事例。在描述事例过程中，可这样抒情“看着你那布满血丝却依然坚定的双眼，我深知你的努力定会换来丰硕的果实”。通过多事例多角度展现，让人物形象更丰满立体；结尾要对全文进行总结，再次强调“你”的特质对“我”的影响或意义，将主题升华到更高层次。如“致有领导力的你，你的存在不仅让那些活动顺利开展，更让我懂得了责任与担当的力量。未来的日子里，我也会以你为榜样，勇敢地站出来，引领自己的人生之路”，从对“你”的赞美上升到对自己的激励，使文章具有更深远的价值。 【结束语】顾炎武说“天下兴亡，匹夫有责”，范仲淹讲“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。作为新时代的新青年，我们要走出孤芳自赏的“小我”，融入祖国和人民的“大我”，站在时代潮头，活出最美的青春。乘着“家国情怀”的帆船，漂向更远的未来。 9．（23-24˙七下浙江永康˙期中）阅读下面文字，按要求写作。 各类广告里、影视作品中、日常闲谈间，处处皆语文。在日常生活中学语文在于用心，凡事都如此。用心，是阅读时专注的眼神；用心，是奔跑时不停的脚步；用心，是劳动时忙碌的身影…… 请以“用心”为题，写一篇文章，可写实，可想象，可抒情，可议论。 要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于500字（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 用心 背着沉重的书包，走出了凉爽的补习室，一步三摇地走向站台，看着落日的余晖洒在一切能反光的物体上，它们所折射的光把这个世界都变得金光闪耀了。我环顾四周的风景，看到一位满头银发的老人正从路口向站台走来，背上驮着一个大麻袋，麻袋似乎很重，把他的脊背压得越来越弯了。等到他离我越来越近时，口中所喊的类似于号子一样的声音也越发清晰了，他停在离站台不远的边缘空地，把肩上的麻袋放下时，明显松了口气，靠在一旁擦汗喘气。 车来了，老人又扛起他的麻袋，在车门口，他一手扯着麻袋，另一只手把似乎放在手心里很久的一元纸币投入了收款箱内。他把麻袋放在栏杆下，却并没有找位置坐，只是一手拉着栏杆，另一只手拉着麻袋伸长脖子向远处投去目光，而我就坐在离老人最近的空位子上，看着眼前的风景。 看着老人吃力地拉着栏杆，一直疑惑的我终于问出口：“爷爷，空位那么多，您不找一个坐下吗？”老人笑笑说：“我身上脏就不坐下来了，不要给别人带来不必要的麻烦。”司机在前面大声喊：“大爷，您坐啊，这车每晚进站台都要打扫的!只是您这一麻袋装的是啥呀？看着还挺重呢。”“这些都是从工地上捡来的没用的破铜烂铁，我去卖了，补贴补贴家用，趁我还能做事情，不要给孩子们带来太多的麻烦。”老人呵呵地笑着，边说边抬起手来，擦去额角的汗水。 这个动作，让我又注意到了老人的手，老人的手很粗糙，一块块老茧分布在那像极了干树枝的手上。老人笑容不断，我的思绪也渐渐随着他们的交谈声，越飘越远。 一次偶然的相遇，让老人成为我眼中的一道风景。他让我明白人再贫穷也不能被生活打压，以乐观的心态和积极的态度应对，这才是对生活最美好的解答，因为坚韧自强的品质可以让你在人生路上一直畅通。 世间百态，所到之处，皆为风景。唯有用心感受，才会有所得。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一道命题作文。用心，意思是指集中注意力，使用心力，专心。根据“用心，是阅读时专注的眼神；用心，是奔跑时不停的脚步；用心，是劳动时忙碌的身影”的材料我们可知道“用心”内容很广，让我们懂得只要用心去做，总会用一定的收获。“用心”这道题目所蕴含的思想内涵是显而易见的，是让我们去领悟“生活需要用心”的哲理，去感受生活因“用心”而带来的成功与快乐。立意如“只有用心，才能成功”“用心去感受快乐”“用心生活”“用心感受世界”等。 2.构思选材。在体裁上，可以写成记叙文，也可以写成议论文。如老舍用心，看见了济南冬天的温情；劳伦兹用心，发现了动物行为的独特奇妙；贾平凹用心，看见了小桃树的愿望和理想。写作时抓住修饰语“用心”进行细腻描写，不管是写记叙文还是议论文，都得学会在“细”字上下工夫，要让人物的性情在心灵的细微变化中流露，让人物的性格在思想的细小波澜中成长。我们可以通过书桌上一支用秃了的毛笔，了解到爷爷在书法练习上下的苦功夫。再如“我”一直不理解奶奶连隔夜剩饭菜也要吃干净的行为，认为这对她身体健康不好，直到用心观察后，发现奶奶治旧疾的胃药，才明白是她以前挨饿的酸苦经历，使得她对粮食极度珍惜。本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题。夹叙夹议也可。 1．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）作文 春日生长，春天，大地披上了翠绿的外衣，花儿在枝头竞相开放……春天，是大自然给予我们最好的礼物，是希望的象征。春天，我们可以慢慢规划自己的未来，可以细细品味生活的美好。春天的每一天都充满了新的机遇和挑战，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。 上面的材料引发了你怎样的联想、触动或思考？请联系初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，分享你的体验或发现。不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 春日的课桌 教室窗外的玉兰树又开花了。我趴在课桌上，看阳光透过新抽的嫩芽，在练习册上织出碎金般的图案。这张陪我度过三年初中时光的课桌，此刻正藏着属于春天的秘密。 初一时的春天来得格外早。那天我抱着作业本跑过走廊，忽然被一团浅粉色撞个满怀——是前排女生小棠的樱花书签掉了出来。她蹲下身捡书签时，我看见她课本里夹着的计划表：每天背二十个英语单词，每周读一本课外书。“像春天播种一样，总得先把种子埋好呀。”她晃着书签对我笑。那天放学后，我在自己的课桌抽屉里画了株小芽，旁边写着：“数学错题要每天整理”。从那以后，每当清晨的阳光漫过抽屉，那些用荧光笔标记的公式就会闪闪发亮，像破土而出的幼苗，在春天里悄悄积攒力量。 初二的春天多雨。体育中考前的集训中，我总是卡在八百米及格线上。那天跑完步，我蹲在操场边大口喘气，雨水混着汗水顺着下巴往下滴。“试试调整呼吸节奏？”体育委员小林撑着伞走过来，他的运动鞋上沾着新绿的草汁，“就像春天的竹笋，看着慢慢吞吞，其实每一节都在用力生长呢。”我抬头看见教学楼后的竹林，新芽正顶开褐色的笋衣，一节一节往天空伸展。那天傍晚，我在课桌上刻下小小的“800”，用橡皮擦反复涂抹成淡绿色。后来每个晨跑的日子，当风擦过耳际时，我都会想起课桌上那抹春天的颜色，想起竹笋拔节时寂静又坚定的力量。 此刻初三的春天，玉兰花瓣正轻轻落在课桌上。我打开抽屉，里面躺着毕业纪念册的策划稿，还有小棠送的樱花书签、小林画的跑步呼吸示意图。昨天班会课上，我们在教室后墙贴满了心愿便利贴，我的那张写着：“愿像春天的种子，无论落在哪里，都能勇敢生长。”窗外的风带着暖融融的气息，吹起草稿纸上的铅笔屑，像极了三年前那团轻盈的樱花。 铃响时，我轻轻抚过课桌上的划痕和涂鸦。原来春天从来不是突然降临的，它是无数个清晨的坚持，是暴雨中的咬牙坚持，是在方寸课桌间种下的千万个小小心愿。当玉兰的香气漫进教室，我忽然懂得：我们早已在青春的春天里，悄悄长成了自己期待的模样。 【解析】 本题考查材料作文写作。 1.审题立意。可从“自然之春触发人生思考”角度立意，将初中阶段的学习生活比作人生之春：如初次尝试学科竞赛时的紧张筹备（萌芽）、运动会突破体能极限的坚持（生长）、社团活动中从懵懂到主导策划的蜕变（绽放），以具体事件映射“春天里规划、挑战、收获”的主题，体现“勇敢迈出步伐”后收获成长的感悟，突出青春如春日般充满希望与可能的核心。 2.思路点拨开篇借景引题：用细腻笔触描写校园春日景象（如教学楼前抽芽的玉兰、操场边盛放的迎春），自然过渡到“我们的青春正如这春日般蓬勃”，点明初中生活即人生之春的立意。事例分层展开：选取三个不同维度的初中经历——①学业上攻克数学压轴题的“春耕”（规划与坚持），②艺术节参演舞台剧从忘词到从容的“春生”（挑战与突破），③毕业季为班级创作纪念册的“春获”（回顾与展望），每个事例后用“春日耕种/生长/收获”的隐喻串联，体现“机遇与挑战并存，勇敢尝试终有收获”的逻辑。结尾升华主题：以“窗外的樱花又开始飘落，而我们的春天才刚刚起程”收束，既呼应开头的自然之春，又升华至“人生每个阶段都可成为新起点”的感悟，鼓励在青春之春中怀揣希望、勇毅前行。 2．（24-25˙七下浙江温州初中名校发展共同体校联考˙期中）请你阅读下面材料并按要求写作。 苔花在石缝间绽放，用米粒般的花瓣丈量春天的壮美；流萤在夜空中闪烁，以微弱的光芒点亮夏夜的梦幻；金蝉于高枝上栖息，凭小巧的身躯守望盛夏的繁华……微小，并不意味着卑微。人生路上，总有一些人、景或物，给予我们或慰藉，或温暖，或启迪。他们是我们成长路上一道独特的风景线，是我们心中最亮的那颗星。 任务 具体内容 任务一 写写你身边凡人微光的故事。 任务二 生活中的一些景或物，总能引发你的情思，请以此创作一篇文章。 要求：（1）自选一个任务，围绕中心，合理选材，标题自拟；（2）不得套作、不得抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名；（3）自选文体，诗歌除外，不少于600字。 【答案】例文一： 巷口的灯火 巷口那盏老式路灯，总在暮色漫过屋顶时准时亮起。昏黄的光透过蒙着薄尘的玻璃罩，在青石板路上洇出一圈毛茸茸的光晕，像块被太阳晒软的黄油。路对面的老槐树落尽了叶，枝桠在光里伸展，像幅淡墨画。守灯的张奶奶就住在路灯旁的小平房里，七十多岁的人了，背有点驼，蓝布衫的袖口总沾着点灰尘，像落了层细雪。 去年深冬的一个傍晚，雪粒子敲打着书包，我补课晚归。刚拐进巷子，就发现往常亮着的路灯暗着，只有风卷着雪沫子在巷子里打旋，青石板路冻得像块冰镜，反射着远处楼房零星的光。正踮脚摸索着往前走，张奶奶家的木门“吱呀”一声开了，昏黄的灯光从门缝挤出来，接着是她举着老式手电筒的身影。 “孩子慢点！”她的声音裹在风雪里，有点发颤。手电筒的光柱在雪地上晃出个颤巍巍的圈，照亮了她沾着雪的鬓角，像落了几朵碎银。“灯线烧了，你王爷爷正拆灯罩呢。”她往我这边挪了挪，把大半光亮都让给我，自己的影子被拉得老长，贴在斑驳的砖墙上。风卷着雪扑在她脸上，她却直往我身后看：“第三块石板松了三年了，去年小李就在这儿摔过，你踩着边儿走。” 后来才知道，这路灯是张奶奶十年前攒了三个月退休金装的。以前巷子没灯，晚自习的学生总摔跤，她就揣着存折找了电工。夏天暴雨冲坏了灯座，她踩着板凳修，摔下来磕破了膝盖；冬天雪积得厚，她天不亮就扫出条通往路灯的小路。 如今每次经过巷口，看着那盏暖黄的灯透过槐树叶的缝隙漏下来，在雪地上织出细碎的光斑，就想起张奶奶站在风雪里的样子。她的身影在路灯下那么小，可那点为别人着想的心意，却比所有的光都暖，把整条巷子的寒夜，都焐成了春天。 例文二： 窗台上的仙人掌 窗台上的仙人掌又被我忽略了。搪瓷盆沿掉了块漆，露出里面灰白的铁皮，像块旧伤疤。深绿的掌片上布满尖刺，歪歪扭扭地挤在一起，远看像团没人打理的杂草。我盯着它发呆，喉咙里的药味还没散，窗外的梧桐叶落得只剩光秃秃的枝桠，风卷着枯叶打在玻璃上，发出细碎的声响，心里也跟着发闷——这场病拖了快半个月，功课落了一大截，连阳光都懒得照进屋里。 那天清晨被冻醒，发现窗帘被风吹开道缝，浅金色的阳光像根细针，直直扎在仙人掌顶端。我忽然屏住了呼吸：最上面的掌片边缘，竟顶着个米粒大的嫩芽！嫩得泛着青，裹在坚硬的尖刺中间，像个偷偷探出头的小精灵。心头莫名一暖，像被什么东西轻轻挠了下，原来这沉默的家伙，一直在悄悄使劲。 妈妈端药进来时，我指着嫩芽给她看。她笑着说：“这还是你小学三年级栽的呢。”记忆突然涌上来：那时我总记不住浇水，暑假去外婆家玩了半个月，回来时仙人掌的掌片皱得像块干硬的陈皮，刺都蔫了。我抱着花盆掉眼泪，觉得是自己害死了它。爸爸蹲下来摸我的头，往盆里倒了小半碗水：“仙人掌皮实，你别总盯着它，说不定就活了。”当时只觉得爸爸在安慰我，现在才发现，最下面的掌片上确实有块浅褐色的疤，像谁不小心烫出的印子，却丝毫没妨碍它往上长。 这些天，我总在放学后背完单词，搬个小板凳坐在窗台前。嫩芽一天天鼓起来，变成片圆滚滚的小掌片，刺还是软的，泛着半透明的白。昨天暴雨拍窗，我慌慌张张跳起来去关窗，却见雨滴打在新掌片上，滚成颗颗透亮的珠子，在夕阳下折射出细碎的光。风停后，天边挂着道淡淡的虹，仙人掌的影子投在墙上，竟有了几分舒展的模样。 它从不像楼下的月季，开花时热热闹闹地占满枝头；也不像客厅的绿萝，藤蔓能绕着窗帘爬半面墙。可就是这盆总被遗忘在角落的仙人掌，在无人问津的日子里，把根往深处扎，把劲儿往心里攒。看着它，我忽然觉得喉咙里的药味淡了，窗外的风好像也没那么冷了——原来真正的生长，从不需要声张，就像此刻的我，和这盆沉默的仙人掌一样，都在慢慢攒着劲儿，等一个春暖花开的日子。 【解析】 任务一：本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“凡人微光”的核心是“微小却不卑微”，需聚焦身边平凡人身上的闪光点。他们或许身份普通、事迹平常，却能传递温暖、给予力量。立意应紧扣“微小中见伟大”，通过具体事例展现平凡人在日常中流露的善意、坚持或担当，如默默付出的邻里、坚守岗位的小人物等。要写出这些“微光”如何照亮自己的成长，体现“平凡人也能成为榜样”的感悟，避免空泛赞美，需挖掘细节中蕴含的情感与启示，让读者感受到平凡生命的价值与力量。 2.选材构思。适合写记叙文，写作时先确定一位身边的平凡人，描述其日常中的具体行为（“微光”表现），再写这些行为给自己带来的触动与影响，最后提炼“微小亦有力量”的感悟。如写小区门口的修鞋匠，他总在清晨支起摊子，工具摆得整整齐齐，补鞋时一针一线格外认真，还常给老人孩子少收钱。一次我的鞋跟掉了，他冒雨修好并叮嘱“走路当心”，那专注的神情让我明白“认真做好一件小事，就是了不起的坚守”。或写班级里总坐在角落的转学生，不善言辞却总在课间默默擦黑板、整理歪斜的课桌椅。运动会时他主动帮同学搬水，汗水浸湿后背也不吭声，这些细微举动让我懂得“善良不必张扬，默默付出也是一种光芒”。或写每天清晨扫街的环卫工阿姨，无论寒冬酷暑都准时出现，扫完地会把路边的共享单车摆整齐，看到流浪猫会留些猫粮。她扫帚扬起的尘土里，藏着对生活的热忱，让我感悟“平凡岗位上的坚持，本身就是一种伟大”。写作时善于用细节描写刻画“微光”场景，如“修鞋匠粗糙的手指捏着细针，在鞋底穿梭时像在绣一幅精密的图案”；运用感官描写增强真实感，如“环卫工阿姨的手套沾着霜花，哈出的白气在晨光里像朵转瞬即逝的云”；通过对比突出“微光”的力量，如“转学生的沉默与他做的事形成反差，反而更让人难忘”；结尾用比喻升华主题，如“这些微光像星星，看似微弱，聚起来就能照亮前行的路”。 任务二：本题考查材料作文写作。 1.审题立意。生活中的景或物是情感的载体，审题需聚焦“景/物”与“情思”的关联。这些景或物可以是寻常事物，如老物件、四季景物等，关键在于挖掘其背后的故事与情感。立意应围绕“景/物是情感的寄托”，通过描写景或物的形态、变化，牵出与之相关的回忆、感悟，如对亲情的怀念、对成长的思考等。要避免仅对景或物进行客观描摹，需将主观情思融入其中，让景或物成为连接过往与当下的纽带，体现“寻常事物藏深意”的感悟，引发读者共鸣。 2.选材构思。适合写记叙文，写作时可先确定一个具体的景或物，描写其外在特征与细节，再通过它触发相关回忆或联想，最后点明景或物所承载的情思，体现“物虽小，意深远”。比如写阳台角落的旧藤椅，椅面藤蔓已磨得发亮，扶手上有小时候刻的歪扭划痕。回忆奶奶曾坐在藤椅上给我讲童话，阳光透过藤叶在她脸上投下光斑。如今藤椅仍在，奶奶却不在了，每次看到它，都能想起那些温暖的午后，感悟“旧物是时光的琥珀，封存着永不褪色的爱”。或者写教室窗外的梧桐树，春天抽新芽时总飘下绒毛，夏天浓荫遮住半扇窗，秋天落叶铺满走廊。记得和同学在树下捡叶脉做书签，考试失利时靠着树干发呆。这棵树见证了三年的欢笑与失落，让我明白“景物是成长的见证者，默默收藏着所有心事”。还可写爷爷留下的搪瓷杯，杯身印着褪色的“劳动最光荣”，杯口有处小缺口。小时候总看爷爷用它泡浓茶，杯底的茶渍结了层褐色的壳。现在用它喝水，仿佛还能摸到爷爷握过的温度，懂得“平凡物件里，藏着最绵长的思念”。写作时可用细节刻画景或物的独特之处，如“藤椅的缝隙里卡着片干枯的花瓣，是去年春天奶奶摘的月季”；通过今昔对比凸显情思，如“梧桐树比三年前粗了一圈，而我们的个子早已超过了当年靠着的树干”；借助感官描写唤醒记忆，如“搪瓷杯泡的茶，苦中带涩的味道和爷爷身上的烟草味重叠在一起”；结尾用抒情句收束，如“原来那些我们以为会忘记的事，早被这些景与物悄悄记了下来”，让情感自然流露。 3．（24-25˙七下浙江嘉兴南湖校联考˙期中） 16. 叱咤风云的杰出者以壮举点燃理想的火炬，平凡如阿长这般的小人物则以质朴的温情照亮生活的褶皱。正是这种星辰与萤火的双重照耀，教会我们既需仰望英雄史诗的恢弘，更要珍藏凡人诗篇的温度。其实每个人身上都闪耀着光辉，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。 请以“微光”为话题写一篇文章。 写作要求：①自选角度，自拟题目；②题材不限（诗歌除外）；③不得套写、抄袭；④不少于500字。 【答案】例文： 生活中的微光 生活中，总有一些人，一些事，如微光般，看似微弱，却能照亮我们的心房，给予我们温暖与力量。 记得那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我因为考试失利，心情低落到了极点，独自一人在街头徘徊。街道上行人稀少，偶尔有车辆匆匆驶过，卷起地上的枯叶。我漫无目的地走着，泪水在眼眶里打转，觉得自己的努力都白费了，未来一片迷茫。 就在这时，我看到了街角的一个小摊位。一位头发花白的老爷爷正在卖烤红薯。他的脸上布满了岁月的皱纹，却始终挂着和蔼的笑容。摊位前没有多少顾客，老爷爷却依然专注地守着，不时地翻动着烤炉里的红薯。 我鬼使神差地走了过去。老爷爷抬起头，看到我，热情地问道：“小姑娘，来个烤红薯吧，热乎乎的，可甜啦！”我点了点头，他赶忙挑了一个最大的红薯，小心翼翼地用报纸包好，递给我。我接过红薯，一股暖流从手心传遍全身。 我付了钱，正准备离开，老爷爷似乎看出了我的不开心，笑着对我说：“孩子，遇到啥难事别往心里去，没有过不去的坎儿！”我一愣，看着他慈祥的眼神，心中的委屈一下子涌了上来，泪水夺眶而出。老爷爷慌了神，连忙从口袋里掏出一张皱巴巴的纸巾递给我，安慰道：“别哭别哭，慢慢说。” 我一边抽泣，一边把考试失利的事情告诉了他。他认真地听着，等我说完，语重心长地说：“孩子，一次考试代表不了什么。我年轻的时候，也经历过很多挫折，但只要不放弃，就一定能看到希望。就像这烤红薯，要经过慢慢烘烤，才能香甜可口。你也要相信自己，下次一定能考好！” 老爷爷的话如同一束微光，照亮了我原本黑暗的内心。我擦干眼泪，向他道谢。离开摊位后，我手中的烤红薯依然温暖，老爷爷的话语也一直萦绕在耳边。 从那以后，每当我遇到困难和挫折，就会想起那个冬日傍晚，想起老爷爷的微笑和鼓励。他就像一束微光，虽然平凡，却给予了我无尽的力量，让我在成长的道路上勇敢前行。 生活中的微光无处不在，它们或许不耀眼，但却足够温暖，足够照亮我们前行的路。让我们珍惜这些微光，也努力成为照亮他人的那束光。 【解析】 本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“微光”本义是微弱的光芒，在题目语境中，它象征着生活中平凡人或微小事物所展现出的温暖、力量、希望等。可从“以小见大”角度立意，挖掘普通人身上的闪光点、生活中细微却动人的瞬间，展现平凡中的伟大，传递温暖与正能量 ；也可从“微光成炬”立意，强调个体微小力量汇聚起来能产生巨大影响，表达团结协作的意义。 二、选材构思。选材上，生活中处处是微光素材：可写疫情期间，社区志愿者凌晨为居民配送物资，那深夜里晃动的手电筒光，是责任与奉献的微光；也可写校园中，同学在你失落时默默递来的一张鼓励纸条，字里行间的温暖如微光点亮心灵；还能写家中，父母每日清晨为你准备早餐的身影，氤氲的热气里藏着亲情的微光；或者写陌生人之间，公交车上年轻人为老人让座，善意举动似微光传递社会温情。 文章构思：开篇可以星光与萤火的比喻引入“微光”话题，点明平凡微光的意义。主体部分采用片段式结构，分别叙述三个不同场景：先写环卫工人凌晨清扫街道，橘色工作服在路灯下闪烁，他们用辛劳守护城市整洁，展现默默奉献的微光；再写班级里成绩普通的同学主动帮助他人讲解难题，耐心细致的模样是善良互助的微光；最后写疫情中志愿者为隔离居民送菜，爬楼时气喘吁吁却坚持的身影，是责任担当的微光。每个片段后用抒情议论句点出“微光”内涵。结尾总结全文，强调正是这些微光汇聚成生活的璀璨星河，呼吁大家发现、传递微光，升华主题。 4．（24-25˙七下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 有一首诗这样写道：“他们循光而行，以脊梁为炬，在荒寒山界上点燃一片星火，历史会记住他们；他们溯光而行，以坚持为笔，在黎明破晓时绘就一缕晨曦，人们会记住他们；他们披光而行，以真诚为礼，在冰冷迷雾中送来一抹暖阳，你我会记住他们。” 同学们，你们心中一定也有这些追光者的身影吧，他们或许伟大，或许平凡。请以“你是我生命中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】 例文： 你是我生命中的一束光 在漫长的黑夜里，我曾如一只迷失方向的飞鸟，孤独又无助地扑腾着翅膀，直到你的出现，宛如一束光，穿透浓稠的黑暗，照亮我前行的路。   那是刚上初一的时候，陌生的校园、陌生的同学，让本就内向的我更加沉默寡言。体育课，向来是我的噩梦，跑步时我总是落在最后，像个狼狈的掉队者。一次测试800米，哨声一响，同学们如离弦之箭飞奔出去，我没跑几步，就感觉呼吸急促，脚步也愈发沉重。“要不放弃吧”，这个念头刚冒出来，身旁突然传来一个温柔的声音：“别停下，我陪你一起跑！”我扭头，看到了你亮晶晶的眼睛，满是鼓励。 你放慢脚步，和我并肩前行，一边跑一边给我传授小技巧：“呼吸要有节奏，别乱，跟着我的步子来。”我试着照做，难受的感觉竟真的缓解了些。可没多久，疲惫再次汹涌袭来，我的脚步又开始踉跄。你伸出手，拉住我，大声喊道：“加油，就快到了！”你的手那么有力，掌心的温热源源不断地传过来，仿佛给我注入了能量。在你的陪伴下，我终于跑完了全程，瘫倒在地上，你也累得气喘吁吁，却还冲我露出灿烂的笑容。   从那之后，我俩渐渐成了无话不谈的好友。课堂上，我不敢举手发言，你就偷偷在桌下推推我的胳膊，用眼神示意我勇敢一点；我考试失利暗自落泪时，你递来写满鼓励话语的纸条，还陪我分析错题，一点点重拾信心；周末，我们一起漫步在公园，分享彼此的梦想，欢声笑语洒满一路。 是你，在我怯懦退缩时，将勇气递到我手中；是你，在我被孤独吞噬时，带着热忱拥抱我；是你，在我迷茫于未来方向时，和我并肩寻找答案。你就像一束光，不炽热灼人，却足够温暖明亮，恰到好处地驱散我生命里的阴霾，让我这棵原本蔫头耷脑的幼苗，有了向着阳光、奋力生长的渴望与勇气。   如今，每当回望那段青涩懵懂的时光，我的心底都会涌起一股暖流。因为，无论岁月如何流转，你永远是我生命中最璀璨、最温暖的那一束光，熠熠生辉，永不落幕。 【解析】 本题考查命题作文。 审题。题目“你是我生命中的一束光”是一个充满情感色彩的题目，关键在于理解“你”和“一束光”的含义。这里的“你”可以是一个具体的人（如亲人、朋友、老师等），也可以是一个抽象的概念（如书籍、自然、信念等）。而“一束光”则象征着希望、温暖、指引和力量，是在困难时刻给予“我”帮助和鼓舞的存在。 立意方面。感恩与珍惜：表达对生命中重要人物或事物的感激之情，珍惜与他们相伴的时光；成长与启迪：通过描述“你”对我的影响和帮助，展现我在这一过程中的成长和变化；希望与力量：强调“你”作为一束光，在我生命中扮演的指引和激励角色，让我在面对困难时更加坚强和勇敢。 选材构思。人物类：可以选择一个对你影响深远的人，如父母、老师、朋友等，描述他们在你生命中扮演的“光”的角色；事物类：可以选择一本书、一部电影、一首歌曲或一种自然景象等，阐述它们如何给予你启示和力量。开头可以用一段富有画面感的文字，描述一个特定的场景或情境，引出“你”作为一束光的出现。主体详细叙述“你”如何在我生命中发挥作用，包括具体的事件、感受、思考和成长。可以采用对比手法，突出“你”出现前后的变化。结尾升华主题，表达对“你”的感激和未来的期待。可以用一段富有哲理或情感色彩的文字，作为文章的总结和升华。 5．（24-25˙七下浙江宁波七中校考˙期中）按要求作文 有的人犹如灯塔，为迷途之人指引方向；有的人好似萤火，为独行之人予以慰藉。遇见他们，总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许是…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，以“你是我心中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选。②不少于500字。③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【写作助手】（1）叙述故事应条理清晰，有侧重地写人叙事（2）描绘人物时，可通过细节捕捉、抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹（3）根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验 【答案】例文： 你是我心中的一束光 在人生的长河中，总有一些人如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量。对我而言，那个人便是我的语文老师——李老师，她是我心中的一束光，照亮了我求知的旅途，也温暖了我成长的岁月。 记得初入初中时，我性格内向，不善言辞，课堂上总是默默无闻，生怕自己的回答会引来同学们的嘲笑。是李老师，用她那温柔而鼓励的眼神，让我第一次鼓起勇气，举起了手。虽然我的回答并不完美，但李老师却给予了我最热烈的掌声，她说：“每一个勇敢尝试的声音，都值得被听见。”那一刻，我仿佛被一束光照亮，心中充满了前所未有的自信和勇气。 在我遇到学习上的困难时，李老师总是耐心地指导我，用她那渊博的知识和独特的教学方法，让我豁然开朗。她不仅教会了我如何学习，更教会了我如何面对挑战，坚持不懈。每当我因失败而沮丧时，李老师的话就像一束光，穿透阴霾，让我重新看到希望：“失败不可怕，可怕的是失去再次站起来的勇气。” 除了学习，李老师还非常关心我们的身心健康。她经常组织各种班级活动，让我们在紧张的学习之余也能感受到集体的温暖和快乐。她用自己的行动诠释着“师者，所以传道授业解惑也”的真谛，更让我们懂得了关爱与分享的重要性。 李老师，您就像我心中的一束光，无论风雨变换，都始终照亮着我前行的方向。您的教诲如春风化雨，滋润着我的心田；您的关爱如冬日暖阳，温暖着我的人生。在未来的日子里，无论我走到哪里，都会铭记您的恩情，带着您给予的光和热，勇敢地追寻自己的梦想。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“你是我心中的一束光”是一个充满情感与象征意味的命题。其中，“你”是核心指代对象，可以是一个具体的人，如亲人、老师、朋友；也可以是某个群体，如医生、消防员等；还可以是具有象征意义的事物，如书籍、音乐等。“一束光”是比喻性的表述，光具有照亮、温暖、指引等特性，意味着“你”给“我”带来了积极的影响，如指引方向、给予慰藉、带来希望、激发动力等。整体题目要求围绕“你”对“我”产生的积极影响展开叙述，突出“你”在“我”生命中的重要意义。立意方面可以从多个角度切入。比如表达对“你”的感激与赞美之情，因为“你”的陪伴、鼓励、教导等，让“我”在困境中振作，在迷茫中找到方向；也可以阐述“你”对“我”精神成长的启迪，使“我”懂得了某种道理，拥有了某种品质，如坚韧、善良、乐观等；还可以从更宏观的角度立意，通过“你”这一束光，反映出社会正能量，展现人与人之间的美好情感以及这种情感对个人和社会的积极推动作用。 第二，选材构思。选材时要紧密围绕立意，选择那些能够充分体现“你”对“我”积极影响的具体事例。如果“你”是老师，可以选取老师在你考试失利时耐心安慰并帮助你分析错题，让你重新找回信心的事例；或者老师通过组织有趣的活动，激发你对学习的兴趣，引导你探索知识海洋的事例。若“你”是朋友，可以写朋友在你遭遇挫折心情低落时，默默陪伴在你身边，用温暖的话语安慰你，陪你一起度过难关；或者朋友和你一起参加竞赛，在合作过程中互相鼓励、共同进步，最终取得优异成绩。要是“你”是书籍，可以描述某本书中的某个情节或人物形象深深打动了你，让你对生活有了新的认识，从而改变了你的态度和行为。结构方面，可以采用总分总的结构。开头部分运用富有感染力的语言，直接点明“你”是“我心中的一束光”，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述能体现“你”对“我”积极影响的具体事例；结尾部分总结全文，再次强调“你”在“我”心中的重要地位，抒发“我”对“你”的感激、赞美等情感，同时可以升华主题，由个人的感受延伸到对更广泛意义的思考，使文章具有更深刻的内涵和思想深度。 6．（23-24˙七下浙江宁波余姚˙期中）根据要求作文。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。 写作助手 叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。 描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】参考例文 榜样的力量 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺。从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我——她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量。母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了。奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！” 母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一个短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大地慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员。可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用这些最容易让人忽视的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料“大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量”指的是各行各业都有值得我们学习的榜样，他们或是近在你身边，或是远在社会的各个角落；或是做出了巨大贡献而家喻户晓的大人物，或是在平凡的岗位上兢兢业业、执着坚守的小人物。无论是什么年龄、身份、职业、地位，题目都是我们学习的榜样，都是具有某种精神品质或鲜明个性的人，值得我们尊敬、佩服、感动、追求……每个榜样都带给我们成长的力量，每个榜样的精神都是我们生命的营养。 选材构思：我们可以从身边选材：父母可以是我们敬老的榜样，老师可以是我们言行一致的表率，同学可以是我们勤奋学习的榜样，小狗可以是我们知恩图报的榜样，仙人掌可以教会我们意志坚强……也可以把目光投向社会、投向历史：在社会上，有很多值得我们学习的榜样，如最美乡村教师、全国道德模范等；在历史上，有很多可歌可泣的榜样人物，如精忠报国的岳飞、勤奋刻苦的宋濂、坚强执着的贝多芬等。可以在作文中具体展现一个人或一个事物的榜样作用，也可以选择几个人或几个事物的事例来写。 7．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）小语按图索骥，颇有收获，现在打算牛刀小试，表达自我，邀你同行。 大人物犹如灯塔，邓稼先扛起了国家重任，闻一多扛起了革命火把，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，阿长扛起了孩子的童心，《台阶》里的父亲扛起了农民的理想，为独行之人援以慰藉。他们总能扛起生活的一切，坦然前行，给我们的生活带来能量。这些人物也许是短暂一面之缘，也许是深入交往之友，也许是…… 写作小帖士： （1）通过多种人物描写手法，描绘人物； （2）通过对比、衬托等写作手法，突出人物； （3）通过抒情、议论的句子，点亮人物。 【答案】例文： 微光 在城市车水马龙的喧嚣里，有这样一群人，他们如同微光，虽不耀眼，却默默照亮生活的每一个角落。而王爷爷，便是其中一束温暖而坚定的光。 王爷爷是我们小区的门卫，已过花甲之年，身材瘦小，背微微有些驼，脸上刻满岁月的痕迹，那是生活留下的独特印记。他总是穿着那件洗得褪色的蓝色工作服，每天早早地站在小区门口，微笑着迎接每一位居民。 平日里，王爷爷的工作看似简单，实则琐碎。他不仅要负责登记外来人员，还要帮忙搬搬重物、收发快递。遇上哪家的门锁坏了、水管漏了，他也总是第一时间赶到，热心地帮忙联系维修人员，有时还自己上手，捣鼓几下，解决一些小毛病。 小区里的孩子都特别喜欢他，因为他的门卫室里总有一些糖果，那是他专门为孩子们准备的。每当孩子们放学路过，他总会笑着递上一颗糖，孩子们甜甜的笑声，也成了小区里最美的音符。 去年冬天，一场罕见的寒潮席卷而来，城市仿佛被速冻。 小区的水管大面积爆裂，水流四溢，很快便结成了冰，给居民的生活带来极大不便。王爷爷得知情况后，二话不说，穿上雨靴，拿起工具，就开始抢修。寒冷的冰水灌进他的雨靴，他却浑然不觉，双手被冻得通红僵硬，依然在刺骨的寒风中忙碌着。他一会儿排查水管破裂的位置，一会儿联系维修工人，同时还不忘安抚居民的情绪。在他的努力下，维修工作有条不紊地进行着，小区的供水也很快恢复了正常。 那一刻，看着浑身湿透、疲惫却欣慰的王爷爷，我心中涌起无限感动。他虽只是一位普通的门卫，却在平凡的岗位上扛起了保障小区居民生活的责任。他没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守和无私的付出，为我们带来便利与温暖。 王爷爷就像那微弱却持久的微光，在生活的琐碎里，在困难的挑战前，默默地扛起一切。他让我们明白，小人物也有大担当，每一份微小的善意与付出，都能汇聚成照亮世界的光，给予我们前行的力量。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题。材料中“扛起”是核心动作，意味着承担、担当。它不仅仅是身体上的负重，更是精神上的责任担当，要在文中通过具体事例体现人物承担责任的过程。“生活的一切”虽有夸张成分，但强调承担内容的丰富性和艰巨性，涵盖生活的方方面面，如工作压力、家庭重担、社会责任等。“大人物”与“小人物”都可作为写作对象，大人物如给出的邓稼先、闻一多，他们在国家、革命层面有重大担当；小人物如阿长、《台阶》里的父亲，在平凡生活中展现担当。写作时要紧扣人物身份，突出其“扛起”的特质。 写作要求剖析：“通过多种人物描写手法，描绘人物”：意味着要综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象鲜活立体。例如，描写人物工作时，可通过动作描写展现其忙碌，用神态描写体现其专注。“通过对比、衬托等写作手法，突出人物”：对比可将人物前后行为、不同人物行为对比；衬托可借环境、他人表现等衬托主要人物。如用恶劣的工作环境衬托人物的坚韧。“通过抒情、议论的句子，点亮人物”：在叙述过程中，适时插入抒情、议论语句，表达对人物的赞美、感悟，升华主题，让读者更深刻理解人物的意义和价值。 二、立意。 赞美担当精神：通过描写人物“扛起一切”的事迹，赞美其无论身处何种境地，都勇于担当的精神品质，如赞美基层工作者默默承担繁琐工作，为社会运转贡献力量。 展现人性光辉：突出人物在承担责任过程中展现出的善良、坚韧、奉献等美好品质，彰显人性的伟大，像讲述一位普通志愿者在灾难中无私帮助他人，展现人性的光辉。 强调榜样力量：表达这些人物对自己或他人的激励作用，他们的担当成为一种榜样，激励大家在生活中勇敢面对困难，承担责任，比如写一位老师用自己的担当精神影响学生，让学生懂得责任的重要性。 三、选材构思。 选择小人物素材：小区的保洁阿姨。每天天不亮就开始工作，清扫楼道、擦拭扶手、清理垃圾，无论严寒酷暑，从不间断。遇到居民装修产生大量垃圾，她也毫无怨言，独自加班清理。疫情期间，除了日常工作，还主动承担起小区公共区域的消毒工作，背着沉重的消毒设备，一层一层地喷洒，为居民的健康安全筑起一道防线。 选择大人物素材：袁隆平院士。一生致力于杂交水稻研究，不顾年岁已高，依然奔波在田间地头。面对粮食短缺的严峻问题，他勇于扛起解决全球粮食安全的重任。无数次实验失败，他从未放弃，最终成功培育出高产杂交水稻，让无数人免受饥饿。 8．（23-24˙七下浙江宁波北仑精准联盟校联考˙期中）从“遇见”到“同行”，人与人之间的距离在拉近。进入初中以来，谁离你最近? 近，可能是空间距离的相近，亦可能是情感上的亲近，思想上的贴近……请你参考写作助手的提示，以《离我最近的那个人》为题，写一篇作文。 写作助手 ·叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。 ·描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 ·根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 ·不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 离我最近的那个人 在初中的校园生活里，有一个离我最近的人，她不是我的亲人，却胜似亲人，她就是我的班主任李老师。 刚踏入初中校园时，一切都是陌生的，我像一只胆小的蜗牛，缩在自己的壳里。那时，李老师在讲台上的第一次亮相，就给我留下了深刻的印象。她笑容满面，眼神里透着温和与坚定，那一瞬间，我觉得她是一个可以依靠的人。这便是我们的初遇，简单却又难忘。 从那以后，李老师在学习和生活上给予我无微不至的关怀，我们之间的距离也越来越近。记得有一次数学考试，我因为粗心大意考得一塌糊涂。看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心情跌入了谷底，觉得自己怎么这么笨。李老师似乎察觉到了我的低落，课后把我叫到了办公室。她没有责备我，而是轻轻拍了拍我的肩膀，让我坐下。她拿起我的试卷，一道题一道题地帮我分析错误原因，耐心地讲解着每一个知识点。她的眼神专注而认真，声音轻柔却有力，“你看，这道题不是你不会，只是太粗心了，下次细心一点，肯定没问题的。”她的话如同一束温暖的光，照亮了我心中那片黑暗的角落。那一刻，我感受到了她对我的信任和期待，也暗暗下定决心要努力学习。 李老师不仅在学习上关心我，在生活中也像妈妈一样照顾我。有一次我在体育课上不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼得眼泪在眼眶里直打转。李老师得知后，急忙赶来，她蹲下身子，小心翼翼地查看我的伤口，眼里满是心疼，“疼不疼啊？别怕，老师带你去医务室。”她扶着我，一步一步慢慢地走向医务室。在医务室里，她又陪着我上药，一边安慰我，“忍一忍，马上就不疼了。”她的关心和呵护，让我忘却了疼痛，心里涌起一股暖流。 在李老师的陪伴和鼓励下，我逐渐变得开朗自信，学习成绩也有了很大的进步。我们从最初的师生关系，变成了无话不谈的朋友。她就像一束光，照亮了我初中生活的每一个角落；她又像一把伞，为我遮风挡雨。她是离我最近的那个人，无论是空间上还是心灵上，她的关爱和教导，将永远陪伴着我，激励我勇敢前行。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。本题的题目“离我最近的那个人”，“最近”是关键，需要思考从初中入学以来，在空间、情感、思想等层面与自己关系紧密的人。“从‘遇见’到‘同行’”则提供了人物关系发展的脉络，要体现出从初次见面到关系逐渐亲密的过程。立意：（1）情感上的亲近：可写同学，初入初中时，在陌生的环境中，同桌给予自己温暖的微笑和真诚的帮助，一起度过学习上的困难、生活中的小烦恼。通过描绘日常相处的点滴，如共同攻克难题、分享彼此的心事，展现两人情感逐渐加深，突出真挚的同学情给自己带来的力量和温暖。（2）思想上的贴近：选择老师作为写作对象。初遇老师，被其独特的教学风格吸引，在后续学习生活中，老师通过一次次耐心的教导、富有哲理的话语，在思想上引导自己，比如在面对挫折时老师的鼓励，对人生目标的指导等，体现师生间在思想交流碰撞中距离拉近，表达对老师的感激与敬重。（3）空间与情感的融合：写室友，刚进入初中开始住校生活，与室友在同一屋檐下朝夕相处。从最初的陌生到后来互相照顾，生病时室友帮忙买药、帮忙打饭，在空间紧密的相处中，情感也日益深厚，凸显室友间的情谊以及这种情谊对自己初中生活的积极影响。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头：采用回忆式开头，如“每当我漫步在校园的小径，思绪总会不由自主地飘回到刚踏入初中校园的那一刻，那是我与他的初遇，也是一段温暖故事的开始。”简洁引出要写的人物，勾起读者兴趣。中间：按照时间顺序，先写初遇时的场景，如对方的外貌、第一印象。接着描述相处过程中发生的两三件典型事例，如写同学，可写一次运动会两人一起参加接力赛，在比赛中相互鼓励；写老师，可写课堂上老师独特的提问引导方式，课后对自己作业的单独指导等。每个事例都要突出人物对自己的影响以及两人关系的变化。期间可通过语言、动作、神态等细节展现人物性格，如写室友帮忙买药时，“他匆匆跑回宿舍，额头上满是汗珠，手里紧紧握着药，喘着粗气说：‘快，赶紧把药吃了，吃了就会好起来。’”生动刻画室友的关心。结尾：抒情议论结尾，表达对这个人的情感，如“他，是我初中生活中离我最近的人，他的陪伴、鼓励，成为我成长路上最温暖的力量，我会永远珍惜这份情谊。”升华主题，总结全文 。 9．（23-24˙七下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）阅读下面文字，完成写作。 我们常以颜色来代表一个人的性格，比如红色代表热情，蓝色代表忧郁，白色代表纯洁，绿色代表自然……你喜欢怎样“颜色”的人？请写一篇文章，述说你的“色彩”故事。 要求：（1）立意自定，题目自拟，文体不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我心中的那抹暖橙 在我的记忆中，有一个人，她如同橙色一般，热情、温暖且充满活力，照亮了我生活的每一个角落。 六年级时，我跟随父母转学来到了这座陌生的城市。我性格内向，总是独来独往，不敢主动与同学们交流。直到她——我的同桌出现，她就像一道橙色的光，闯进了我略显灰暗的世界。 记得那是一次班级组织的户外实践活动，活动内容是分组完成一项野外考察任务。我被分到了一个陌生的小组，看着其他同学热烈地讨论着任务分工，我只能默默地站在一旁，不知所措。这时，我的同桌像一只欢快的小鸟飞了过来，她拉着我的手，笑着说：“别害羞呀，我们一起为小组出谋划策！”她的笑容如同橙色的阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾。在她的带动下，我渐渐融入了小组讨论，积极地发表自己的想法。 还有一次，学校举办演讲比赛，一直胆小的我对参加比赛犹豫不决。她知道后，眼睛里闪烁着鼓励的光芒，对我说：“你一定要参加！我相信你有这个实力，而且我会一直陪着你准备。”从那以后，每天放学后她都会帮我一起写演讲稿，逐字逐句地斟酌，还耐心地纠正我的发音和演讲时的姿态。比赛那天，我站在舞台上，紧张得手脚冰凉，大脑一片空白。就在我几乎要放弃的时候，我看到了台下的她，她穿着橙色的衣服，高举着写有“加油”的牌子，脸上洋溢着温暖的笑容。那一抹橙色，如同给我注入了一股神奇的力量，让我顺利地完成了演讲。 在她的影响下，我变得越来越开朗，越来越自信。我开始主动参加各种活动，结交了许多新朋友。 如今，我们已经毕业，去了不同的学校，但她那如橙色般热情温暖的性格，始终深深地印在我的心中。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出她那橙色的身影和灿烂的笑容，然后我便会鼓起勇气，勇往直前。她就像我生命中的那抹暖橙，给予我无尽的力量和温暖，让我在成长的道路上不再孤单。 【解析】 本题考查材料作文写作。 1.审题立意。首先，理解题意。题目要求以颜色代表性格，讲述自己喜欢的“颜色”的人及与之相关的“色彩”故事 。这里的颜色并非单纯指视觉上的颜色，而是象征着人的性格特点。立意方向，可以通过对某种颜色所代表性格的人物的描写，展现这个人身上的闪光点以及对自己的影响，从而传达出自己对这种性格特质的欣赏与向往。比如通过写一个热情似火（红色性格）的朋友，在自己遇到困难时给予帮助，让自己感受到温暖与力量，进而表达对热情这种性格的喜爱。 2.思路点拨。首先确定颜色与人物，思考自己最欣赏哪种性格特点，将其对应到一种颜色上。比如，若欣赏乐观积极的人，可将其对应为黄色，因为黄色给人明亮、充满希望的感觉。接着确定以谁作为这种“颜色”性格的代表，是身边的亲人、朋友，还是某个公众人物；然后构思故事，围绕所确定的人物，讲述能体现其性格特点的具体事例。比如写一位绿色性格（代表自然、平和）的老师，描述在一次考试失利后，老师用平和的态度安慰自己，引导自己从失败中吸取教训，重新振作。在描述过程中，要注意对人物的语言、动作、神态等进行细致刻画，突出其性格特点；最后，升华主题。在故事结尾处，阐述这个人及其所代表的性格给自己带来的影响和启发，如让自己学会了如何与人相处，如何面对困难等，进一步深化对这种“色彩”性格的喜爱之情 。 10．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）请以“是TA，扛起了一切”为题，写身边小人物的故事。 要求： （1）文体不限（除诗歌外），不少于600字； （2）写事写出细节，写人写出精神； （3）不得套作、不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 是 TA，扛起了一切 在我家小区门口，有一位保安爷爷，大家都亲切地叫他李大爷。他身材矮小，微微发福，脸上总是挂着和蔼的笑容。起初，我并未过多留意他，直到那件事发生，我才真正认识了这位平凡却又伟大的老人。 去年冬天，一场突如其来的暴雪袭击了我们这座城市。一夜之间，整个世界银装素裹，小区里的道路也被厚厚的积雪覆盖，出行变得异常困难。 清晨，我透过窗户，看到一个熟悉的身影在小区门口忙碌着。是李大爷！他身着那件洗得有些发白的保安制服，外面套着一件陈旧的棉袄，正拿着一把大铲子奋力地铲着积雪。雪花纷纷扬扬地飘落，落在他的肩头，不一会儿就积了一层。他的脸被冻得通红，呼出的热气在嘴边瞬间凝成了白雾。 李大爷先是清理出了小区门口的通道，方便行人和车辆进出。可他并未停下，又沿着小区的主干道，一点一点地铲除着积雪。他的动作并不快，每铲起一锹雪，都要费些力气，但他始终没有停歇。路过的居民纷纷向他投去敬佩的目光，有的还主动上前帮忙，可李大爷总是笑着说：“你们忙你们的，这点活儿我能行！” 中午时分，雪还在下着，李大爷依旧在铲雪。 他的午饭只是一个从家里带来的冷馒头，就着一杯热水匆匆吃完，便又投入到工作中。在他的努力下，小区里的道路渐渐露出了原本的模样。 然而，李大爷的付出远不止于此。在暴雪过后的日子里，他还细心地检查小区里的各种设施，看看有没有因为积雪而损坏。遇到有居民的车子被困在雪中，他总是第一个上前帮忙推车。 那一刻，我突然明白，就是这样一位平凡的保安爷爷，在这场突如其来的灾难面前，扛起了保障小区居民出行安全和生活秩序的重任。他没有豪言壮语，只是用自己的行动默默地为大家付出。在他的身上，我看到了坚韧、善良和无私奉献的品质。 李大爷，就是这样一位身边的小人物，却以自己的力量扛起了一切，成为了小区里最美的风景，也让我懂得了责任与担当的真正含义。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题。“是 TA”：明确文章需聚焦一个特定人物，这个人来自身边，是日常生活中能接触到的小人物，不是公众熟知的名人等。写作时要确定这个“TA”的身份，如邻居大叔、小区保洁阿姨、校门口的保安爷爷等。“扛起了一切”：“扛起”意味着承担，“一切”虽有夸张意味，但强调承担内容的丰富与艰巨，可能是生活的重压、家庭的责任、工作的难题，或是为他人付出诸多心血等，需在文中详细阐述“TA”承担了哪些具体事务。 二、立意。 展现坚韧品质：通过讲述小人物在面对困难时的担当，凸显其坚韧不拔、不向命运低头的品质。例如，一位下岗工人，为撑起家庭，白天打零工，晚上摆摊，面对生活的重重困难，始终咬牙坚持。 传递温暖与力量：突出小人物承担责任的行为对周围人的积极影响，展现其善良、奉献的一面。像社区志愿者，疫情期间为居民送菜、买药，不辞辛劳，给大家带来温暖和战胜疫情的信心。 引发对平凡人的敬意：引导读者关注身边看似平凡却默默付出的小人物，让大家意识到每个认真生活、勇于担当的人都值得尊敬。 三、选材构思 家庭小人物： 选择材料，比如自己的父亲，作为普通工人，在工厂效益不好面临下岗时，没有抱怨，而是积极寻找新出路。他利用业余时间学习维修技术，后来开了家小维修店。为了让家庭生活稳定，他每天早出晚归，不仅要应对客户，还要处理各种维修难题，独自扛起家庭经济的重担。 构思行文：开头可写家庭原本平静的生活因父亲工厂变故被打破，大家陷入焦虑。接着详细描述父亲下岗后的一系列行动，如四处打听学习渠道、省吃俭用购买维修工具等。再通过一些细节，如父亲粗糙的双手、疲惫却坚定的眼神，体现他的艰辛。结尾表达对父亲的敬佩，点明是父亲扛起了家庭的一切。 社区小人物： 选择材料，小区的一位孤寡老人，主动承担起小区花园的维护工作。他每天早早起床，修剪花草、清理杂物，还自掏腰包购买花种补种。遇到调皮孩子破坏花草，他总是耐心教导。在他的努力下，小区花园变得格外美丽，给居民们带来了舒适的环境。 构思行文：开篇描写小区花园曾经的杂乱，引出老人承担维护工作这一情节。中间具体描述老人维护花园的过程，包括他如何精心照顾花草，面对困难时的解决办法。穿插邻居们对老人的夸赞，侧面烘托老人的奉献精神。结尾感慨老人虽平凡，却扛起了小区花园的“美丽责任”，给大家带来美好。 1．（24-25˙七下浙江杭州高桥教育校联考˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你________的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目补充完整，（2）感情真挚，书写工整，不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你弯腰的样子很美 清晨的雾气还未散去，我握着温热的包子站在公交站台，忽然看见你佝偻的身影在街角晃动。橙色的工作服裹着瘦削的肩膀，你低头盯着地面，手中的竹扫帚在青石板上划出沙沙的节奏。 那是我第一次注意到你。去年深冬的早晨，我缩着脖子等车，远处传来断断续续的咳嗽声。你正弯腰清理排水沟里的落叶，霜花凝在你的白发上，像撒了把碎盐。忽然你剧烈地咳起来，不得不扶住路灯杆喘气，却仍紧握着扫帚，不肯让它滑落。我这才发现你左边的裤管空荡荡的，被寒风卷得飘起，露出膝盖下方的义肢。 “奶奶，您歇会儿吧！”我跑过去递上温热的豆浆。你抬头笑了，眼角的皱纹挤成温柔的沟壑：“谢谢你呀小姑娘，俺扫完这段就歇。” 你执意不肯放下扫帚，却在接豆浆时悄悄用袖口擦了擦手——那双手布满裂口，指节粗大变形，掌心结着厚厚的茧。 后来我常常见到你。春日的柳絮如雪，你戴着口罩弯腰清扫，汗水在后背洇出深色的云；盛夏的暴雨冲来落叶，你跪在地上用手掏出排水口的杂物，积水没过你的义肢；深秋的桂花落满街道，你把金黄的花瓣扫成小堆，装进水桶里说要给孙女儿做香包。每次我喊你“奶奶”，你都会直起腰，笑着冲我挥挥手，胸前的工作牌在阳光下闪闪发亮。 最难忘那个飘着桂花香的黄昏，我蹲在路边帮你捡拾被风吹散的落叶。你忽然指着远处的夕阳：“你看，俺虽然少了条腿，可每天都能看见这么美的天。”你的侧脸镀着金色的光，嘴角上扬的弧度比天边的晚霞还要温柔。那一刻我忽然懂了，原来真正的美从不在于完美无缺，而在于历经生活的磨砺后，依然能弯腰拾起满地琐碎，抬头看见漫天星光。 如今我搬到了新校区，但总会在周末的清晨回到那条老街。远远地，就能看见你弯腰清扫的背影，像一株倔强的蒲公英，在岁月的风里舒展着柔韧的翅膀。阳光穿过你银白的发丝，在你身后织出一片温暖的光晕——原来这就是最美的风景，是生活给勇敢者的勋章，是时光对坚韧者的馈赠。 你弯腰的样子，真美。 【解析】 本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“你________的样子很美”聚焦人物的特定状态，需通过细节刻画展现平凡或特殊场景中人物的精神美。关键词“很美”不仅指外在姿态，更强调内在品质的闪耀，如坚守、拼搏、奉献、勇气等。初中生写作时，可从家庭、校园、社会中选取真实人物，通过具体事件凸显其独特气质，将“样子”与情感、哲理结合，传递温暖与力量。立意方向可围绕“平凡中的光芒”“困境中的坚守”“成长中的蜕变” 等，让“美”具有打动人心的力量。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）家人的温情之美：选择长辈或兄弟姐妹的日常片段，如父亲凌晨在厨房揉面的背影（包子铺老板），面团在粗糙手掌间翻转的样子，汗水浸透的衣领与蒸腾的热气交织，展现为家庭奋斗的朴实之美；或奶奶戴着老花镜补袜子时，银针在昏黄灯光下穿梭的模样，补丁上的细密针脚里藏着岁月的温柔。（2）校园的拼搏之美：捕捉同学或老师的动人瞬间，如同桌在运动会摔倒后爬起冲刺，膝盖渗血却咬牙冲过终点的倔强姿态；或语文老师带病授课时，沙哑着嗓子板书的侧影，粉笔灰落在发间，却在讲解诗词时眼中泛起光亮。（3）社会的善意之美：关注陌生人的温暖场景，如小区门卫大爷冒雨为居民收衣服，雨水顺着伞骨滴落，却小心翼翼抱着堆叠整齐的衣物奔跑的样子；或地铁上孕妇让座时，少女红着脸推辞又轻轻扶住对方的青涩模样，展现文明与关爱的流动。 文章构思：文章可采用“场景切入—细节刻画—情感升华”的结构。开篇以特写镜头引入，如“晨光透过纱窗，在你弯曲的背上织出一片金色的网”，设置画面感。中间部分通过多组细节描写展开：先描述人物的外在动作（如母亲揉面时手臂的肌肉线条、父亲修自行车时油渍染黑的指尖），再穿插语言、神态刻画（如老师咳嗽时仍坚持讲题的微笑、同学冲刺时紧咬的嘴唇），并融入环境烘托（厨房的蒸汽、操场的蝉鸣、雨中的路灯），让“样子”立体可感。结尾跳出具体场景，以抒情议论点明“美”的内涵，如“原来最美的样子，从不是刻意雕琢的姿态，而是用心生活时自然流露的真诚与热爱”，呼应标题并升华主题。全文以细腻的观察捕捉平凡中的微光，用质朴的文字传递温暖，让读者在具体可触的“样子”中感受生命的力量与美好。 2．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中）古有杨氏劝夫迎战，现有吴孟超医者仁心……家国情怀不仅体现在“大事”中，也可以在日常生活的“小事”里。社区志愿者用荧光涂料画出夜间的安全路线，班主任在教室后柜常备爱心雨伞……这些平凡的举动，如同细小的星光，汇聚成照亮社会的温暖银河。请以“温暖中国”为话题，写写你身边那些传递温暖的普通人。 要求： （1）自拟题目，除诗歌外文体不限； （2）通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质； （3）不少于500字，文中不得出现真实校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 校园微光，温暖中国 在校园的一方天地里，总有一些平凡的身影，他们如点点微光，虽不耀眼，却以自己的方式传递着温暖，汇聚成照亮校园、温暖中国的力量。 清晨，当第一缕阳光洒进校园，保洁阿姨便开始了忙碌的一天。那天我起得早，路过教学楼后的垃圾站，看到她正吃力地拖着装满垃圾的大袋子。垃圾袋又沉又脏，可她没有丝毫嫌弃，每一步都走得坚实有力。她的双手粗糙干裂，那是长期劳作的印记，却依然灵活地整理着散落的垃圾。 突然，一阵风吹来，垃圾袋被吹破了一个口子，垃圾散落一地。她没有慌乱，迅速蹲下身子，用那双布满老茧的手，将垃圾一片片捡起。她的眼神专注而坚定，仿佛在完成一项无比重要的任务。那一刻，我心中涌起一股暖流。在这平凡的岗位上，她用自己的辛勤劳动，为我们创造了整洁的环境，她的敬业与坚守，何尝不是一种温暖的力量？ 课堂上，老师不仅传授知识，更用爱关怀着我们。有一次，我在课堂上突然肚子疼，脸色煞白。老师发现后，立刻停下讲课，快步走到我身边，轻声询问我的情况。她的眼神里满是焦急与关切，那温柔的声音如同一股暖流，让我原本疼痛的身体都舒缓了几分。 她小心翼翼地扶着我去了医务室，一路上不停地安慰我：“别怕，很快就到了。”到了医务室，她又忙前忙后，帮我找医生、拿药，还一直守在我身边，直到我的情况稳定下来。看着她忙碌的身影，我的眼眶湿润了。在这小小的校园里，老师用她的爱，呵护着我们成长，这份温暖，将永远铭刻在我心中。 这些校园里的普通人，他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守与付出，传递着温暖。他们就像夜空中的繁星，虽渺小却璀璨，共同汇聚成温暖中国的璀璨银河。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。本次作文以“温暖中国”为话题，要求我们聚焦身边传递温暖的普通人，通过具体事例展现他们的精神品质。解析题目时，关键要抓住“温暖”与“普通人”这两个核心要素。“温暖”并非单纯指身体上的暖和，更侧重于精神层面的触动与慰藉，是人与人之间善意、关爱、互助等美好情感带来的感受；“普通人”则明确了写作对象，是那些生活中平凡却能做出不平凡之举的个体，他们或许没有惊天动地的壮举，却能在日常小事中传递温暖。确定写作主题时，应围绕“平凡人传递温暖，汇聚成温暖中国的力量”展开。可以选取一位或多位普通人，深入挖掘他们身上体现出的善良、无私、奉献等精神品质，展现他们如何用看似微不足道的行动，为身边人、为社会带来温暖。例如，可以写社区里一位热心肠的老人，常年义务为邻居修理物品，用双手传递邻里温情；也可以写学校门口的交通协管员，无论寒暑坚守岗位，守护学生安全，用坚守诠释责任与关爱。通过这些平凡人物的故事，传递出温暖中国的主题，即无数普通人的温暖善举汇聚起来，让整个社会充满爱与希望。 二、选材构思。选择素材时，要紧密围绕“身边传递温暖的普通人”这一要求，从生活中细致观察、用心发现。可以从家庭、学校、社区等不同场景入手。家庭中，父母在忙碌一天后仍耐心辅导自己功课，那专注的眼神、温和的话语，是亲情的温暖；学校里，同学在自己受伤时主动帮忙打饭、搀扶上下楼，那小小的举动，是友情的温暖；社区内，邻居帮忙接收快递、照顾宠物，那不经意间的关怀，是邻里的温暖。构思行文时，可采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的文字引出“温暖中国”的话题，点明温暖源自身边的普通人，引起读者兴趣。中间部分选取2到3个具体事例进行详细叙述，每个事例单独成段，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，生动展现普通人的温暖之举。比如写社区志愿者为老人送餐，可描写志愿者敲门时轻柔的动作、脸上洋溢的笑容、递上餐盒时关切的话语，让读者真切感受到温暖。结尾总结全文，升华主题，强调这些平凡人的温暖汇聚起来，让中国处处充满爱，表达对他们的赞美与敬意，深化“温暖中国”的内涵。 3．（24-25˙七下浙江山海联盟校联考˙期中）阅读下面的文字，按要求写作。 在人生的漫漫旅途中，我们时刻都在接受着来自外界的种种馈赠。这些馈赠，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日雷霆，震撼心灵。正如歌词《世界赠予我的》：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”生活中的点点滴滴，无论是细微的虫鸣，还是难忘的经历，以及父母朋友的关爱等，都是时光赠予我们的宝贵礼物。 请以“________赠予我的”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②除诗歌外，文体自选；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 父亲赠予我的 那是一个飘着细雨的清晨，父亲执意要送我去参加中考。我们共撑一把墨绿色的旧伞，伞面上还留着去年台风天被树枝刮破的痕迹，用透明胶带歪歪扭扭地粘着。 “再检查一遍准考证和文具。”父亲第三次叮嘱道。他的声音混在雨声里，显得格外低沉。我点点头，摸到书包侧袋里父亲昨晚偷偷塞进去的薄荷糖，包装纸在指尖沙沙作响。 走到校门口时，雨突然大了起来。父亲把伞完全倾向我这边，他的右肩很快被雨水打湿，深蓝色的衬衫颜色越来越深。“爸，你都淋湿了。”我想把伞推过去些，他却按住我的手：“没事，爸爸不怕淋。” 这时我才注意到，父亲的眼角已经有了细密的皱纹，鬓角的白发在雨中格外显眼。记得小时候，我总爱踩着他宽厚的肩膀摘树上的桑葚，那时的父亲像座永远都不会倒的山。 “快进去吧。”父亲拍拍我的书包，“别紧张，就像平时做作业一样。”他转身要走，又突然回头：“记得考完试把伞放在书包里，别像上次那样弄丢了。”我扑哧笑出声，父亲也笑了，眼角的皱纹舒展开来。 走进考场时，我回头望了一眼。父亲还站在原地，雨水顺着他的脸颊流下，他举起手朝我挥了挥，那手势和小学第一天送我去上学时一模一样。 那天考完试出来，雨已经停了。父亲站在校门口的梧桐树下等我，阳光透过树叶在他身上投下斑驳的光影。他接过我的书包，递来一瓶温热的牛奶：“走，回家吃饭。” 那把旧伞现在还放在我的书桌旁，每次看到它，就会想起那个雨天父亲被淋湿的肩膀。父亲赠予我的从来不是多么贵重的礼物，而是这些平凡日子里最温暖的守护。就像那把修补过的旧伞，虽然不起眼，却能在风雨中为我撑起一片晴空。 【解析】 本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“________赠予我的”需先补全主语，可从自然（如“四季”“萤火虫”）、人物（如“奶奶”“朋友”）、抽象概念（如“挫折”“勇气”）等角度切入。初中生可结合成长经历，选取具体可感的事物，如“旧书”“银杏叶”“雨夜的伞”，或抽象的情感体验，如“妈妈的唠叨”“陌生人的微笑”。核心在于通过“赠予”的过程，展现其对自身心灵的影响，如学会感恩、坚韧或发现美好。需注意“赠予”隐含的被动接受与主动感悟，突出从“馈赠”中获得的成长启示，避免平铺直叙。补题如《萤火虫赠予我的》《奶奶的腌菜坛子赠予我的》《那场暴雨赠予我的》。 2.思路点拨。结构上：1.引出赠予者：用环境描写或细节导入，如“每当夏夜来临，我总会想起那年乡下的萤火虫，它们提着小灯笼，照亮了我怯懦的童年”。2.具体事件：详写“赠予”的发生过程，融入感官描写（视觉、触觉、听觉）。如写“朋友的纸条赠予我”，可描述运动会失利时，抽屉里突然出现的纸条：“你摔倒时眼里还闪着光”，字迹被泪水晕开的痕迹，朋友假装若无其事的侧脸，体现细微却温暖的力量。3.情感升华：点明“赠予”的意义，如“那些萤火虫早已飞走，但它们教会我的‘黑暗中也能发光’，成了我永远的星光”。结尾可呼应自然意象或生活细节，如“现在我总在书包里放一枚银杏叶，提醒自己平凡日子里也有惊喜等待发现”，体现初中生对生活的细腻观察与哲思。注意事项：避免空泛抒情，需用具体情节支撑主题，如通过“奶奶腌菜时总哼老歌”的细节，展现亲情的传承；运用比喻（如将妈妈的白发比作月光）增强画面感；结尾可引用歌词或诗句（如“世界赠予我荒芜，也赠予我花开”），提升文章感染力，符合初中生的认知与表达水平。 4．（24-25˙七下浙江温州新质教育联盟校联考˙期中）请你完成以下写作任务，积极推荐你心中的“星光人物”。 有些人在世人眼中光芒万丈，却在某个瞬间让你看到平凡的温情；有些人看似普通，却用坚持与热爱活出了非凡的意义。TA可能是你日常接触的对象，也可能是你跨越时空限制后产生灵魂碰撞的“知己”。 请以你与TA的故事为内容，写一篇记叙文，通过具体事例展现TA如何在“平凡”与“非凡”中带给你成长的启示。 写作要求：①标题自拟。 ②不少于500字。 ③不得套作、抄袭。 ④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 巷口那盏长明的灯 我总在暮色四合时遇见陈叔。他的修鞋摊支在老巷口第三棵梧桐树下，褪色的蓝布围裙沾着点点鞋胶，铁皮工具箱磨出温润的包浆，里面的顶针、线轴、鞋钉却永远摆得像列队的士兵，透着股不服老的规整。 第一次找他修鞋是个梅雨天。新买的小白鞋被积水泡得开了胶，鞋头还蹭破了块皮，我攥着鞋站在摊前，急得眼圈发红——那是攒了三个月零花钱买的合唱演出鞋，明天就要穿。陈叔接过鞋，粗糙的拇指轻轻蹭过破损处，没急着动手，先从工具箱侧袋摸出块干布，像擦宝贝似的细细擦去鞋面上的水痕。“姑娘别急，”他抬头笑时，眼角的皱纹挤成两道弧线，“保准让你明天能亮堂堂上台。” 他从工具箱里翻出同色的线，指尖捏着细针，在灯下穿针引线。顶针撞在鞋帮上，发出轻轻的“嗒嗒”声，针脚走得又密又匀，像给鞋子缝了层隐形的铠甲。末了，他还从抽屉里摸出支白色鞋油，仔细补好了鞋头的划痕，“这样就看不出来了。”收我钱时，他特意少要了两块，“学生娃挣钱不容易。” 后来我成了修鞋摊的常客，才发现陈叔的“怪癖”。有次早起上学，看见他给扫街的张婶修胶鞋，鞋底磨穿了个洞，他找了块厚实的橡胶垫，密密实实缝了三层，却怎么也不肯收钱。“你天天扫咱巷子，这点忙算啥。”他说着，又悄悄从围裙口袋里摸出双新棉袜，塞进鞋里，“天凉了，垫着暖和。”还有回，隔壁独居的李奶奶来修补鞋底，他怕老人走路滑，特意在鞋底缝了圈防滑线，还帮老人把松散的鞋带换成了结实的尼龙绳。 去年冬天寒潮来得猛，老巷的水管冻裂了，几栋楼都断了水。陈叔不知从哪儿找来几节旧水管，又扛着梯子在巷口忙活了大半天，接了个临时水龙头。怕水凉，他还在家烧了热水，灌进两个大保温桶，摆在摊旁，“大家要是想喝口热的，就来倒。”那几天，他的修鞋摊旁总围着人，有人端着水盆来接水，有人拿着暖手宝蹭热乎，他的铁皮工具箱上，第一次摆上了邻居们送的热包子、姜茶，还有小孩塞给他的糖。 如今我每次路过巷口，总能看见陈叔坐在梧桐树下，阳光落在他花白的鬓角上，暖融融的。他修的不只是鞋，更是日子里的小缺口——是学生磨破的书包带，是上班族开胶的皮鞋，是老人松动的拐杖头。他从不是聚光灯下的人物，没有惊天动地的故事，却用一双布满老茧的手，把平凡的日子缝缀得温暖又结实。 原来真正的非凡，从不是站在高处发光，而是像陈叔这样，在自己的方寸天地里，把一件事、一份善意，日复一日地坚持下去，活成照亮旁人的灯。这盏灯照在我心里，让我明白：把平凡的事做好，把微小的善意传递，本身就是一种了不起的非凡。 【解析】 本题考查话题作文。 审题立意：要求围绕“星光人物”展开。“星光人物”并非指传统意义上光芒万丈、遥不可及的巨星，而是那些在世人眼中可能平凡普通，但在某个瞬间展现出平凡温情，或者凭借坚持与热爱活出不凡意义的人。这个人可以是日常接触的身边人，如父母、老师、同学、邻居等；也可以是跨越时空，通过阅读、了解等方式产生灵魂共鸣的“知己”，如历史名人、文学形象等。立意上，要聚焦于该人物“平凡”与“非凡”的双重特质，通过具体事例展现这种特质，进而揭示其给自己成长带来的启示。比如，身边一位普通的清洁工阿姨，平时默默打扫卫生很平凡，但在某次暴雨中主动帮助被困老人回家，展现出善良温情的一面，她对工作的坚守和对他人无私的帮助就是非凡之处，从她身上“我”可能学会了关爱他人、坚守岗位等品质。 选材构思：题目要求写作记叙文，开篇可以通过描绘一个与“星光人物”相关的场景，如一次偶然的相遇、一个难忘的活动等，自然地引出这位人物，引发读者的兴趣。中间详细叙述与“星光人物”之间的故事，比如在学习上遇到困难时，TA给予耐心的指导和鼓励；在生活中遭遇挫折时，TA用温暖的行动和话语让自己重新振作起来。通过具体的事例，展现TA平凡的外表下隐藏的非凡品质，如坚韧、善良、乐观等。结尾总结从这位“星光人物”身上获得的成长启示，如学会了坚持、懂得了关爱他人等，升华主题，表达对TA的感激与赞美之情。 5．（23-24˙七下浙江杭州余杭˙期中）本期期刊“人物专栏”将向同学们征稿，请阅读征稿启事，借助写人小妙招，参与投稿。 征稿启事 亲爱的同学，你的身边有没有平凡却让你有所触动的人？就像杨绛笔下的老王那般善良与真情；或像李森祥笔下的父亲那般勤劳与执着；或许就像小先生那般，有着极强的教育情怀……请翻开你的记忆，踊跃投稿吧！ 请你以“________的他/她”为题，写一篇写人记事的文章。 要求：①将题目补写完整，写一篇写人叙事的文章。②不少于600字。③不得抄袭、套作，不得透露个人信息。 校文学社编委会 2024年4月 写人小妙招 人物描写手法多样，写出人物特点。 叙事详略得当，选取细节典型，表现人物特点。 借助对比、衬托等写作手法，凸显人物特点。 借助抒情、议论的句子，点亮人物特点。 【答案】例文： 别样的她 在我的印象中，她是个柔弱女子，脸色苍白，身材瘦小，远远望去，一阵风就能将她刮倒。她的性格也是温柔，似乎从不发火，即使偶尔动怒也只是脸微微泛红，眼睛瞪得如杏仁一般大。 她的女儿婧清高孤傲，性格暴戾，很难与人相处，即使和前后座的人交上朋友，过几天也会闹得不欢而散。当然，这种和我性格南辕北辙的人绝对不会和我成为朋友。也许是她女儿的过于强悍，我对她也没有产生好印象，甚至觉得这样温柔得可以说老实巴交的女人，怎会生出如此令人讨厌的女儿，这和她的教育说不定有很大的关系。看来，柔弱的爱，只会纵容。 但随后发生的一件事，让我对她的印象发生了巨大的转变。那是初夏时节，五月的一天，放学时分突然狂风大作，电闪雷鸣，我坐在位置上焦灼不安地看着窗外。 一早就去南通开会的妈妈，你可曾回来？你不会为工作忙得晕头转向，而把女儿抛之脑后了吧？我盼望着妈妈快点出现，期盼快点有人把我从学校这个笼子里“解放”出去。同学们一个个被父母接走了，只剩下为数不多的几个孩子，望着被接走的孩子脸上欣喜、幸福的神情，我如坐针毡。 “婷婷，小米，把书包收拾好，我送你们回家！”我循声望去，咦，这不是婧的妈妈吗？婧这几天不是患肺炎在家休息吗？都将近一个星期没来上课了。她怎会把生病的女儿一个人撂在家里来接别人的孩子呢？况且，她尽管打着雨伞，还是被狂风暴雨淋得像个落汤鸡……她看着我：“你的家长还没来吗？”我点点头，好期盼从她漾着笑意的目光里获得些什么。“那你就坐我的车吧！打个电话和爸妈说一下吧！”窗外依然大雨如注，我原本暗淡的目光闪烁起光芒，心头也泛起了一股暖流。 后来听说婷婷爸爸在外打工，母亲在工厂三班倒，根本没时间接女儿，小米的爸爸出国劳务几年了，妈妈在超市也不能天天接她，于是婧的妈妈自告奋勇，当起了“校车”接送员，春去冬来，一年多了，她都按时接送三个孩子上学、回家……这个别样的她，从此在我的心里不再柔弱、瘦小。 【解析】 本题考查半命题作文试题。 第一，审题。本次作文采用“征稿启事”情境任务驱动，新颖别致。以“_______的他/她”为题，“他/她”应选取你最熟悉的人或者某个瞬间最打动你的人。可以是我们身边的亲人、朋友、师长、同学等，也可以给我们启迪，为我们的心灵带来震撼的陌生人。总之，只要他们有着鲜明的性格特征，他们身上有值得你敬佩、学习的地方，都可以进行叙述。在作文时，要抓住其最突出的性格特征将题目补充完整，横线上填写人物的性格特征，如活泼、内向、文静、善良、大方、稳重、幽默等。 第二，立意。这个“他/她”是平常生活中熟悉的人，但却做了让你意想不到的事情，给与你感动或触动。可以选取学习、生活中的小事，通过对比手法，写出自己对“他/她”态度或情感的变化。如：曾经对“他/她”有偏见，态度很不友好，但遇到困难时却得到“他/她”无私的帮助；又如：曾经以为“他/她”是最普通、最平凡的人，但“他/她”为灾区捐出巨款的行为让“我”肃然起敬，“他/她”的形象也变得高大起来。 第三，选材。我们可以写“热心的他”，因为自己要参加篮球比赛，但是规定要有一个搭档，他，一个从不喜欢运动的人，为了帮助我，天天放学就“泡”在篮球场，苦练篮球技艺，终于在比赛中，我们获得了意想不到的成绩，“热心的他”，让我收获深沉的友谊；还可以写“善良的她”，自己脚受了伤，拄着拐杖，艰难爬上公交车，车上人很多，也没有多余的座位，只能站着，因为重心不稳，差一点就摔倒在地，一个小女孩赶紧拉住“我”，并把自己弱小的肩膀凑过来，给我依靠，长相的普通的她如此“善良”，令我感动。 6．（23-24˙七下浙江湖州吴兴˙期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 家国天下，需要邓稼先、闻一多、红军战士们这样为国家命运慷慨以赴的英雄，也离不开无数平凡的“小人物”，阿长、老王等“小人物”，他们虽然平凡，但身上又常常闪现优秀品格的光辉，“有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。这些小人物们也许不是故事的主角，但从不缺席每一个被需要的角落。 同学们，在你的身边，有没有这样的“小人物”呢？他们又带给你怎样的思考和感悟呢？请以“我身边的小人物”为话题，写一篇文章。 写作要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③请勿出现真实的姓名、班级、学校等信息。 【答案】例文： 文具店的老板娘 我和妈妈从地铁站走回家，走到小区门口，忽然听见后方有人大声地叫着别走，我和妈妈回头看去，是门口文具店的老板娘在招呼我们。我们匆匆走上前去，她把一个包装袋递到我手中，我楞了一下，问了一下这里面是什么。老板娘说：“这是你要的方格本。”我突然想起来了什么。 那是四五天前，返校前一天，我去文具店里的购买要用的学习用品文具，店里人很多，都是去买包书纸和笔记本的，我那天去文具店是为了买一种5mm的方格本。我从人群挤到卖本子的那块区域，寻找我要的本子。眼神扫荡一遍过后，并没有发现。我又向标签看去，我找到了5mm方格本的标签，可是并没有，可能已经卖完了。我排在人群当中，顺手带了几只荧光笔。 排到我了，我把荧光笔放在收银台上，问老板娘：“你们这还有方格本吗？”她走去那边，遗憾地摇了摇头。我说：“马上要开学了，东西都卖得好快啊。”老板娘问我：“你要什么样的方格本？”我以为她只是随口问问，便把型号说了，随后我付了钱，拿好买的几支荧光笔便回家了。 想到这里，我打开包装袋看，正是那时我想要的那种方格本。我怀着激动和不解问老板娘是不是特意去进货的，她点了点头。我突然感到很愧疚，我的一个“以为”，既然让老板娘特意去批发市场跑了一趟。我连忙说了不好意思，然后就要付钱给她。老板娘却挥挥手和我说：“不用了，我还得谢谢你提醒我方格本卖完了，现在店里也有方格本了。”不过最后，在我再三要求声中，老板娘收下了本子钱，我们两都开心的笑了。我突然感到一丝温暖，我看那家小小的文具店仿佛大过了旁边的超市，美发店…… 一个文具店的老板娘算小人物吗？算，也不算。尽管她不能像大企业的老板那样出名，以那种人的方式来帮助别人，但她的贡献不大吗？身边的小人物，对于你来说，也许并不小！ 【解析】 本题考查话题作文。 审题立意。“小人物”无足轻重的或无甚价值的而且通常是小小的或次要的某人。“身边”指身体的周边；身体的近旁，常指身体周围的物体。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己，更不是他人。根据材料“也离不开无数平凡的‘小人物’，阿长、老王等‘小人物’，他们虽然平凡，但身上又常常闪现优秀品格的光辉”可知，本题应写生活中的普通人。审题时应思考这些小人物的优秀品格是什么（或有哪些），在“我”心中留下了怎样美丽的印记等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。 选材构思。应根据对题意的理解，明确“小人物”指谁，如做司机的爸爸、清洁工妈妈、外卖小哥等等。然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述某个“小人物”的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。如写成议论文，应先明确中心论点，如小人物更能彰显正能量，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $