（筑牢青春防线，拒绝校园欺凌）

《筑牢青春防线，拒绝校园欺凌》 教案 1 教学目标 （1）认知目标：懂得校园欺凌的概念，认清校园欺凌的危害。 （2）行为目标：掌握正确面对校园欺凌的态度以及方法，提高防范能力学会保护自己和善待他人办法。 （3）情感目标：学会换位思考、学会尊重他人和帮助他人，建立融洽的人际关系。 2 教学重点 掌握校园欺凌概念和了解相关规章制度，引导学生学会正确面对校园欺凌，学会保护自己、善待他人。 3 教学难点 引导学生学会转换角度、换位思考。 4 教学过程 导入主题 通过播放一段广饶一中校园模拟情景剧导出“筑牢青春防线，拒绝校园欺凌”主题。 导入： 教师：同学们，请大家首先观看一段广饶一中校园模拟情景剧。（播放情景剧） 教师：好的，看完之后，大家知道情景剧中讲的是什么行为吗？ 学生：打架（校园欺凌） 教师：是的，打架属于校园欺凌的一部分，它还有其他表现形式。那么从这部情景剧中你能看出来有几种角色吗？好，这位同学来回答。 学生：有打人的、被打的、还有围观劝架的。（欺凌者、受欺凌者、围观者） 教师：好，这位同学对剧情角色特点把握的不错，大家掌声鼓励一下。通过刚才对角色的辨认，我们初步认识了校园欺凌，今天我就和同学们一起来深入探究一下校园欺凌这个课题。（出示课件） 本节课的教学目标就是通过认识和了解校园欺凌的含义、表现、原因及其危害，树立安全意识。学会尊重他人，保护自己。 新课学习 一、校园欺凌：含义 教师：那么什么是校园欺凌呢？（出示课件填空，老师阅读） 教师： 我们从含义中可以总结出，地点、实施手段和造成的伤害是校园欺凌的三要素。我们明白了校园欺凌的含义之后，大家想一想，你觉得哪些行为属于校园欺凌，你的身边又有哪些欺凌行为呢？我们根据校园欺凌的角色，分成欺凌组、被欺凌组和围观组三个小组进行匿名倾诉，请各组长把匿名小纸条收齐后交给老师。时间五分钟。 学生：写匿名小纸条。（教师下去转） 教师：好，时间到！请组长收齐小纸条交上来！ 二、校园欺凌：表现形式 教师：好的，三位组长辛苦了！我来看看大家眼中的校园欺凌的表现形式都有哪些吧！（念准备好的纸条） 1、这位同学写到：扒衣服、殴打、扇耳光等；——这属于身体欺凌！ 2、这位同学写到：谩骂、讽刺讥笑、散播谣言、使用侮辱性的语言、张贴具有伤害性的纸条、在网络上传播受害者被侮辱殴打的视频、图片或文字。——这属于言语欺凌！和网络欺凌！ 3、这位同学写到：排斥、孤立、故意不友善、心理层面的折磨、恐吓、要挟或无礼的姿态。—— 这属于社交欺凌！ 教师：大家写的比较全面了。除了刚才说的几种表现形式外，还可以概括为五个字：打、骂、传、吓、毁。教师：接下来，请大家动动脑筋，回答下面问题。你觉得这些算是校园欺凌吗？谈谈你们的看法？（ppt） 学生A：其实这些行为在日常生活中经常有发生，可能平时不注意。所以也并不觉得是欺凌。 教师：哪位同学还有不同的想法吗？好，举手的男同学来说。 学生B：我觉得起难听的外号应该属于言语欺凌，严重时会造成心理阴影，平时还是要注意自己的言行。 教师：好，第二个问题。我们只是不喜欢她的个性，不是故意排斥的。你觉得是校园欺凌吗？ 学生C：每个人都有自己的个性，不喜欢别人的个性是我的自由，我没必要没有义务照顾她的感受。 教师：好的，都请坐！针对这两个问题，我来说一下看法。第一个问题的关键词是“开玩笑”！什么是玩笑呢？只有大家都感到开心才是玩笑，如果只是一部分人开心，而另一部分或者某一个同学受到了伤害，也就是说你的快乐是建立在别人痛苦的基础上，这不是玩笑，这就是校园欺凌！第二个问题的关键词是“个性”！每个人都有自己的个性，所以我们的世界才丰富多彩，但每个人同时也有社会性，也就是我们都生活在集体之中，所以个性还需要服从集体性，我们合起伙来孤立某个人、排斥某个人，就是违背了集体生活的原则，同时这种集体孤立、排斥的冷暴力无形中也对某个同学带来心理伤害。所以这也是校园欺凌（社交欺凌）！通过刚才的题目，希望同学们能正确认识到校园欺凌的边界。只有这样，才能保护自己，并且避免伤害他人。 三、校园欺凌：原因 教师：下面我们来看一组数据。（出示ppt） 教师：数据显示，校园欺凌现象具有普遍性特征，遭受校园欺凌的人数比例很高。其中超半数受害者不知如何应对，这应该引起高度重视。那么为什么校园欺凌频频发生呢？请大家观看下面的视频，边看边思考校园欺凌的原因是什么？ 教师：好的，通过视频我们了解了校园欺凌的原因有三个角度，个人、家庭、学校。（出示课件讲解。） 教师：由此可见校园欺凌产生的原因是多样的，同时造成的伤害也大多都是不可挽回的。现在给大家三分钟的时间，我们讨论一下校园欺凌会带来哪些危害？我们还是分成欺凌者 、受欺凌者 、旁观者三组。 请各小组充分交流讨论，形成同一认识。 四、校园欺凌：危害 老师：好的，时间到！我看每个小组讨论的都非常激烈，下面就请各小组代表进行发言。 学生A：欺凌者。如果长此以往，我会形成暴力解决问题的习惯，但事后想想很冲动不应该。（价值观扭曲、医疗赔偿、刑事责任） 老师：冲动是魔鬼，有效管理自己的情绪是减少校园欺凌的法宝之一。请下面两位组长继续发言 学生B：被欺凌者。害怕、恐惧，感到疼。（身心，辍学） 学生C：旁观者。内疚，无助。（怕自己成为下一个受害者） 教师：这几位同学表现的都非常棒，都从自身角色出发表达了所思所想。（出示ppt） 教师总结：由此可见，无论是欺凌、被欺凌还是围观者都会受到不同程度的伤害，同时给学校、家庭、社会造成很坏的影响。因此，我们说，校园欺凌，没有赢家！ 五、校园欺凌：个人预防与应对 教师：那么当遭受校园欺凌时，我们该如何有效预防与应对呢？请大家思考一分钟，来发表自己的看法。 学生A：1、告老师 2、告家长 学生B：3、逃跑 4、暂时顺从对方 教师：很好。看来你们都有保护自己的小方法和技巧，老师也为大家总结了几种方法。（出示课件） （一）安全第一，预防为主。 1、与同学朋友和善相处。 “有矛盾，不冲动，多尊重，多谅解。” 2、避免自己成为施暴者的目标。“不招摇、不露财、不独行。” （二）应对欺凌，临危不乱。 1、遭受语言欺凌时自救。根据语言暴力的程度和持续性，我们可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。（不要拿别人的错误惩罚自己）四是找老师调解。（严重时） 2、遭受行为欺凌时自救。如果被欺凌殴打，该怎么办？一是找机会逃跑。（借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。）二是大声呼救。三是暂时顺从或者求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。四是如果以上退路被截断，那么应双手抱头，保护头部。 （三）及时报告，依法维权。 自己或他人遭遇暴力欺凌时，一定要在第一时间向家长、老师、德育处甚至警察求助，采取最有效的救助措施。 （四）应对暴力，增强意识。 要有依法意识、有强烈的自我保护意识、 有方法和策略意识、有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 六、校园欺凌：国家在行动，学校在落实 教师：同学们，预防和应对校园欺凌不仅仅是大家个人的事情，还是国家和学校的重要工作！国家对校园欺凌高度重视，早在2016年就进行了顶层设计，教育部多次下发文件，就在今年5月，教育部下发了指南，都为防范校园欺凌提供了指导和大力保障。（展示PPT） 教师：学校层面重点落实。（出示ppt） 1、建立以校长为首的专项治理行动领导小组。 2、在校园教学楼醒目处进行广泛宣传，公示举报电话，畅通处理渠道。 3、狠抓落实，开展以专题讲座、主题班会等各种活动形式的教育。 国家和学校都致力于为学生打造安全校园、和谐校园，近年来治理效果显著。 最高人民检察院发布的 《未成年人检察工作白皮书（2020）》显示，校园欺凌和暴力犯罪数量明显下降。经分析，未成年人在校时间减少、法治校园和安全校园建设力度加大是重要因素。 课堂总结： 教师：同学们，以上就是我们这节课探讨的全部内容。接下来让我们一起回顾本节课的内容。（出示课件） 教师：好的，同学们，最后让我们以一段视频结束今天的课堂。（ppt） 己所不欲勿施于人，换位思考将心比心。筑牢青春防线，拒绝校园欺凌。下课！同学们再见！。 学科网（北京）股份有限公司 $