第8单元 习作：故事新编（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文下册同步教学设计（五四制）

习作 故事新编 【教学目标】 1. 能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 2. 能给习作配图并与同学分享故事。 【教学重点】 让学生新编故事，体会故事带给我们的乐趣。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。 2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。 【教学过程】 一、谈话交流，揭示课题 1.教师提问：同学们，你们都读过哪些童话故事呢？能简单说说讲了一个什么故事吗？ 预设1：我看过《丑小鸭》，讲的就是丑小鸭最后变成白天鹅的故事。 预设2：我看过《渔夫和金鱼的故事》，里面渔夫捕到一条会说话的金鱼，这条金鱼满足他们很多愿望，老太婆不满足，但她最终又回到从前的贫穷境地了。 预设3：我还看过《小红帽》，小红帽被狼骗了，凶恶的狼把外婆和小红帽都吃到了肚子里，最后在猎人的帮助下得救了。 2.教师追问：那你们知道《龟兔赛跑》这个故事吗？让我们一起再重温一下吧。 出示课件1：播放视频《龟兔赛跑》 3.组织交流： ①教师引导思考：擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢? 出示课件2： 预设1：兔子在比赛中睡着了; 预设2：因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里; 预设3：因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢。 此时教师要引导学生大胆去想别人没想到的。 ②教师揭示主题：如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天就和老师一起走进第八单元的习作故事新编，开启一场习作之旅吧。板书课题（故事新编） 出示课件3： （设计意图：由学生熟知的童话故事入手，渲染了童话故事的氛围，再引导回顾《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，为下文的创作奠定基础。） 二、审清题目,明确要求。 1.读习作内容,明确要求。 （1）教师引导学习：请你浏览《故事新编》习作提示，看一看这次的习作是让我们写什么？ 出示课件4： （2）教师引导交流：所以这次习作的内容是重新编《龟兔赛跑》或者选择其他熟悉的故事创编一个新的故事，那什么是新编呢？ （3）教师明确要求：故事新编，就是在我们所熟知的原有的故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。 2.设想新编故事的结局。 （1）教师提问：那我们就拿《龟兔赛跑》这个故事为例，看看如何新编这个故事吧。我们先来设想一下故事结局，可能会出现多少种结局呢？ 出示课件5： （2）教师引导：我们设想了“龟兔赛跑”可能出现的多种结局，因为结局不同，故事情节的发生也就不相同了。教师板书（故事结局 故事情节） （设计意图：学生明确了习作要求和内容，通过教师一步步引导，从而明白如何创作故事新编，为接下来的习作打下基础。） 三、结局出发，设想情节。 1.教师引导思考：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为兔子在赛跑的过程中又会遇到什么事情才会导致乌龟又赢了呢？或者是乌龟用了什么方法让自己赢得了比赛呢？我们先来看看书中都设想了哪些情节？ 出示课件6： 教师点拨：这是从兔子的角度出发的，可能是兔子路遇不测，可能是兔子急中出错，还有可能是遇到了诱惑等等，河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱，跑反方向，这回比谁跑的慢，路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，都是可以出现的情节。故事的结局是乌龟又赢了，那么兔子一定是遇到了一些阻碍，才能赢得比赛，所以我们在情节设计上可以从阻碍兔子的因素入手。那么就请同学们选择一个新的故事情节进行设计，最终的结果是乌龟又赢了。 2.全班交流。 （1）学生选择故事情节练习说话。 （2）教师引导想象：刚才这位同学选择的是兔子路过萝卜地，受到了水灵灵的萝卜的诱惑而输掉了比赛。我们再设想一下故事的情节，“乌龟又赢了”这个结局，你还可以从兔子的角度想象新的故事情节吗？ 出示课件7： 预设1：兔子跑的太快，受伤了。 预设2：路上遇到了别的小动物需要帮助。 预设3：忘了家里还有烧开的水。 教师总结：同学们的想象可真丰富，大胆的想象可以让故事变的生动而曲折。 （3） 教师继续引导：如果我们从乌龟的角度编情节，就需要设想一些对乌龟有利的因素，比如新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下，这是赛道的变化，还可能乌龟借助滑板，利用宝葫芦，这是借助工具赢得比赛。你能不能选择对乌龟有利的情节新编这个故事呢？ 出示课件8: 教师组织学生交流故事情节。 （4） 教师引导拓展想象：你还能想象哪些对乌龟有利的情况呢？ 出示课件9： 预设1：比赛改为了游泳 预设2：乌龟骑上了山羊借给它的小车 教师总结：所以我们在新编故事的时候，先设想结局，再从结局出发，结合主人公设想具体情节。就像新编《龟兔赛跑》一样，从兔子和乌龟这两个不同的角度思考故事情节。 （设计意图：以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想故事情节。通过讨论、交流,教师一步步带领学生想象，帮助学生打开思路,降低了学生习作的难度。） 四、回顾方法，明确思路。 1.教师引导回顾：那编写故事时怎样才能把故事情节写的曲折动人呢？我们先来回顾一下前面学过的三篇课文。 2.教师启发思考：我们先来看看《宝葫芦的秘密》，从这一课的描写中你学到了什么？ 出示课件10： 预设：这篇课文里面有很多像这样的语言描写，语言描写能够突出王葆的特点。 教师点拨：没错，这一课的语言描写很多，作者运用了语言和动作描写，一下子就把王葆淘气的样子写出来了。 3.教师引导：再来看这两段描写巨人的，你又学到了什么？ 预设：作者是通过这两处动作描写，把巨人的冷酷和温柔描写出来了。 出示课件11： 4.教师继续引导：再来看《海的女儿》片段描写，这段运用了心理描写，把小人鱼的伤心表达的淋漓尽致。 出示课件12： 5.教师总结：所以我们在习作时，要用上这些描写方法，还可以加上一些修辞手法，这样你的习作才会更生动。 出示课件13： 教师点拨：我们把情节写生动具体了，再来看整篇文章结构上还需要注意什么？在《巨人的花园》这一课，作者从巨人外出，到巨人归来最后巨人醒悟，结构很完整，我们在新编故事时，也要写清楚故事发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果。 出示课件14： （设计意图：引导学生在学过的童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。） 五、妙笔生花,编写故事。 教师总结：课下我们可以新编《龟兔赛跑》这个故事，也可以另选一个熟悉的故事还可以给故事配上插图，完成后和同学一起分享。 出示课件15： 【板书设计】 故事新编 故事结局 故事情节 第二课时 【教学目标】 1.通过欣赏、交流和分享习作，能够了解习作中的优点与不足。 2.通过讲评能够修改自己的习作，并配上图画与同学分享。 【教学过程】 一 、引导回顾，明确要求。 1.教师引导回顾：这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。教师板书（故事新编） 出示课件16： 教师提问：那如何让我们的故事情节更精彩呢？习作中你都用上了哪些方法？ 预设1：我写的就是《龟兔赛跑》故事的新编，我把兔子和乌龟的语言描写出来了，还有神态、动作描写。 预设2：我想的故事情节比较新奇，可能别人没有想到。 2.教师总结：看来同学们已经学会运用一些描写方法，还掌握了童话故事奇特的特点，展开了丰富的想象，这些都能给自己的习作增色不少。那我们就先来欣赏几篇习作，看看哪里写得好。 二、欣赏佳作，交流收获。 1.例文赏析，吸取优点。 出示课件17： （1）生自由读第一篇习作，师指导评议。 教师指导评改：你觉得她哪写得好？ 预设1：我觉得她开头交代了事情的起因，就是兔子不满之前的比赛成绩，再次向乌龟发起挑战，而且描写了天气情况，我就会猜到接下来发生的事情可能会因为天气导致的。 出示课件18： 教师引导：没错，你关注到了天气情况，还运用到了之前学到的阅读策略预测了后面可能发生的事情，真不错。从这篇习作中你还学到了什么？接着看。 预设2：这篇习作写出了兔子说的话，通过语言描写，写出了兔子性格特点。还有雨越下越大的环境描写，为接下来的故事情节做铺垫。教师板书（描写手法） 出示课件19.20： 教师引导：通过语言描写，兔子骄傲的性格跃然纸上，和乌龟形成了鲜明的对比。 预设3：下一段还运用了比喻的修辞手法，“兔子的身上就像灌满了铅一样，越跑越沉重”我能想象到兔子当时的窘态，就好像我们跑步很累的时候，腿迈不开的样子。 出示课件21： 教师引导：是的，我们在新编故事时，当然可以以自己的生活经验为基础，展开想象，这样的想象就有理有据了不是吗?教师板书（有理有据） 预设4：文章的最后交代了故事的结局，乌龟又一次赢得了比赛，整篇文章结构比较完整，有故事的起因、经过和结果，故事情节中有很多铺垫，都在预示着兔子会输掉比赛，在故事情节的编写上是我所学习的。教师板书（结构完整） 出示课件22.23： 教师小结：本篇习作是对《龟兔赛跑》故事的新编，结局是乌龟又一次赢得了比赛，故事情节富有戏剧性，想象又合情合理，而且还对环境和其他小动物进行了描写，起到了很好的衬托作用，还给故事配上了图画，就更生动有意思了。 （2）生自由读第二篇习作，师指导评议。 出示课件24.25.26： 教师指导评改：这是对一篇寓言故事的新编，我们一起看看，你觉得她哪写得好？ 预设1：整篇文章也是大量运用了语言描写，而且还运用了心理、神态、动作描写，写出了狐狸的狡猾和乌鸦的聪明,而且这篇作文也有配图，要是把最后狐狸的狼狈画出来就完整了。 教师引导：你关注到了这些描写人物的方法，运用了这些我们读起来不会感到枯燥无味，才会觉得更有意思，还有吗？ 预设2：当我读到“肉又掉下来”的时候，我感觉怎么和原来故事的结局一样呢，后来往下读，结局出现了反转，乌鸦还是很聪明的，故事情节很新奇，是我没有想到的。教师板书（想象新奇） 教师小结：这篇习作是对《狐狸和乌鸦》故事的新编，这也是我们所熟悉的，文章运用了语言、心理、神态和动作描写，突显人物形象，其中语言描写是一大亮点，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致。结局也是大快人心呀！ （设计意图：向学生推荐两篇佳作，通过点评习作中的内容，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆想象，去写作。） 三、自查不足，尝试修改。 1.教师明确要求：现在就请你把刚才从佳作中学到的优点，尝试着运用到自己的习作中去，看看哪里需要修改？使自己的故事情节更精彩。 2.教师巡视，对个别学生给予帮助。 四、师生合作，共同修改。 1.指名展示学生自己的习作。 教师引导：刚才老师在巡视的过程中看到有的同学面露微笑，有的同学则愁眉不展，谁愿意把你的习作上来给大家展示，我们一起帮帮你。 教师继续引导：这名同学很勇敢，那我们一起帮帮他，先来读读他的作文吧，读完之后你有什么建议给他？ 预设1：我觉得开头还是挺好的，交代了事情的起因，兔子不服气，三年之后再次向乌龟发起挑战。就是中间的故事情节我觉得太简单了。 预设2：他这是选择书中提供的方法，兔子在比赛的过程中受到了萝卜的诱惑，还是像第一个同学说的那样，要是再加上兔子的心理和动作描写，兔子看到水灵灵的大萝卜是怎么想的，又是怎么吃的，那此时乌龟又发生了什么，写出这些，我觉得就更好了。 2.师生共同修改习作。 教师引导：谁能加上这些描写，帮他把故事情节写具体呢？ 指名学生上台修改习作。 出示课件27.28: 教师总结：这篇修改后的习作，故事情节显得生动多了，让读者读起来更有意思了，兔子和乌龟的形象也跃然纸上，最后兔子的醒悟，也是文章的主旨所在，也给了我们一定的启示。 五、教师小结，组内再次评改。 教师引导组内评改：现在请把你的文章拿到小组内，和组内成员交换习作，读一读你认为写得最精彩的地方和同学分享，并听一听其他同学的想法，也可以听完别人的习作后，问问你不明白的地方进行交流。最后根据评改要求，看看还有哪些地方需要修改，给对方提出修改意见。 出示课件29： 2.小组内合作交流评改。 （设计意图：师生共同评议后，学生再组内修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，在组内交流也加大了评改范围，使每人的习作都得到润色，降低习作修改难度，保留兴趣。） 六、展示成果，养成习惯。 教师总结：这节课我们欣赏了佳作，学到了优点，又修改了自己的习作，相信现在你的作文比起之前的增色不少，在今后的习作中我们可以用上这些描写人物的方法，在结构完整的基础上，展开丰富的想象，利用更好的形式，把作文写得更精彩。那就利用课下的时间完成终稿，誊写习作并配上图画，张贴在教室的展板上，看看谁的故事更吸引人。 出示课件30： 七、板书设计 故 描写手法 事 有理有据 新 结构完整 编 想象新奇 【课后反思】 本次习作的内容是故事新编，是想象作文，在学生所熟知的故事基础上，故事情节进行创编。旨在引导学生通过描写手法等多种方法进行习作，在自己生活经验和阅读经验基础之上展开丰富的想象，利用不同的形式，展现不用的习作内容。同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的建议。 成功之处：引导学生了解了故事新编的一些要素，通过带领学生从结局到情节，从书中提示到自己所想，一步步打开学生想象，明确习作的思路。例文又让学生对故事新编的思路有了清晰的理解，吸取别人的长处优点弥补自己的不足，尝试多次修改习作，在自评、互评、师生共评等活动中，保持了很高的兴趣，培养了习作的良好习惯。 不足之处：第二课时的两篇范例指引，习作的题材单一了，应选择题材差距稍大的，形式多样的佳作进行范例，这样学生会从多角度进行思考，更有助于打开学生思路，展开想象。 学科网（北京）股份有限公司 $ 点击图片欣赏 习作 故事新编 擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？ 习作 故事新编 习作 故事新编 第一课时 第二课时 统编版 语文 四年级 下册 习作 故事新编 审题指导 你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？ 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 第一课时 习作 故事新编 习作指导 设想结局 习作 故事新编 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 跑反方向 这回比谁跑得慢 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵 习作指导 （路遇不测） （急中出错） （遇到诱惑） 乌龟又赢了 习作 故事新编 假如我们选了“乌龟又赢了”这个结局，你还可以从兔子的角度想象新的故事情节吗？ 拓展想象 习作 故事新编 乌龟又赢了 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 借助滑板 利用宝葫芦 （赛程变化） （借助工具） 习作 故事新编 拓展想象 你还能想象哪些对乌龟赢得比赛有利的因素呢？ 习作 故事新编 回顾课文 宝葫芦的秘密 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊，等了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 语言、动作描写 淘气 习作 故事新编 巨人的花园 回顾课文 于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 动作描写 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 冷酷 温柔 习作 故事新编 海的女儿 回顾课文 小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。 心理描写 伤心 习作 故事新编 比喻 拟人 心理描写 动作描写 把故事写得生动形象 语言描写 …… 习作 故事新编 巨人外出 巨人的花园 巨人归来 四季如画， 温暖乐园 寒冬依旧， 荒凉孤独 巨人醒悟 拆除围墙， 温暖乐园 故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。 回顾课文 习作 故事新编 课后作业 选择《龟兔赛跑》 《狐假虎威》《坐井观天》或其他故事，创编新故事，还可以给故事配上插图，和同学一起分享。 习作 故事新编 故 事 习 作 新 · 编 这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。 习作内容 第二课时 习作 故事新编 例文一 欣赏佳作 例文二 《龟兔赛跑》新编 《狐狸和乌鸦》新编 习作 故事新编 范文点评 《龟兔赛跑》故事新编 天上下起了毛毛细雨，自从上次兔子输掉了比赛，一直耿耿于怀，心想：我必须再挑战一次，否则我在森林里再也抬不起头了。于是又向乌龟发出了赛跑挑战书。 ①这是故事的开端，交代了事情的起因，兔子不服又向乌龟发起了挑战。 习作 故事新编 为了这次比赛，乌龟和兔子做了充分准备。兔子家族和乌龟家族纷纷到场喊声一片。只见站在起跑线上的兔子，正虎视眈眈地看着乌龟，“小乌龟，上次你赢了我，那是侥幸，这次你休想再赢我。”随后冷笑一声。 通过语言描写，兔子骄傲的性格跃然纸上，为下文做好了铺垫。 习作 故事新编 这个时候很多动物从家里赶来，有的发出嘘声，有的窃窃私语，都想凑个热闹，一看究竟。裁判野牛大哥一声枪响，拉开了比赛的序幕。只见兔子像离弦的箭一样，“嗖”一下就不见了踪影。而乌龟还是不紧不慢地出发了，“你就跑吧，只可惜你没看天气预报呀！” 雨越下越大，雨水中还夹杂着冰雹，路也变得湿滑了许多。 乌龟的语言描写和环境描写，都为接下来的故事情节做好了铺垫。 习作 故事新编 兔子头也不回地在前面卖力的跑着，冰雹打在脸上眼睛都睁不开了，这让兔子很是苦恼。因为这样都看不清赛道在哪里，再加上雨水淋湿了兔毛，兔子感到整个身子像灌了铅一样，越发沉重，兔子只能跑跑停停，速度慢了许多。 运用比喻， 形象地写出 了下雨对兔 子的不利影 响，暗示了 它比赛会输。 习作 故事新编 而此时的乌龟呢，因为提前做好了充足的准备，熟悉了赛道，又知道今天会有雨夹冰雹，“我有坚硬的外壳，冰雹怎么能难得到我，再加上我更不怕雨水了。”只见它头一缩，便顺着赛道滚下去了。兔子早就在山坡上迷了路，不知所踪了。 习作 故事新编 乌龟和伙伴们在一起欢呼雀跃时，兔子还在离终点不远处狼狈不堪地甩着积在身上的雨水和捂着脑袋喊疼呢！乌龟又一次战胜了骄傲的兔子。 下雨让兔子遇到了麻烦，而乌龟则发挥自己的优势，又一次战胜了兔子。 习作 故事新编 太阳当空照，天气热极了。自从上次乌鸦被狐狸骗走一块肉后，一直后悔不已，听说它又骗了好多小动物，真是可气，于是就想找机会报复一下狐狸。乌鸦又准备好一大块洒满辣椒的肉，每天叼着站在树枝上等待狐狸的出现，就想惩治一下这个每天骗吃骗喝的狐狸。不过等了好多天狐狸都没出现。 乌鸦并没有放弃，终于有一天，乌鸦远远看到狐狸耷拉着脑袋走来了，乌鸦心想：终于等到你了，看看我今天怎么惩罚你。 《狐狸和乌鸦》新编 习作 故事新编 “咳，咳”乌鸦故意咳嗽了两声，赶紧把放在树枝上的肉叼起来，准备享用。狐狸原本耷拉的眼睛看到叼肉的乌鸦，一下子亮了，“好几天没吃东西了，这次终于有吃的了，这个傻乌鸦，又自动送上门了。”说完奸笑一声，朝乌鸦走过去。 “乌鸦大姐几天不见，又变漂亮了啊！”乌鸦看了看它，微笑不语。 “乌鸦大姐，听说你的歌声变得更优美了，你能再给我唱首歌吗？”乌鸦还是不做声，狐狸见上次的方法不奏效了。 习作 故事新编 狐狸眼珠子一转，说：“乌鸦大姐，我听说森林里的孔雀小姐，用了一款化妆品，皮肤变好了，更漂亮了，今天算你幸运，我已经知道她用的是什么化妆品了，我就告诉你吧！” 乌鸦刚一张嘴，想问是什么牌子的化妆品，肉就顺着嘴叼下去了。“哈哈，怎么样，笨乌鸦，这次你又上当了，我要享用美味的午餐啦！” 狐狸由于饿了好几天，迫不及待地大口大口吃起来，还没吃几口，就辣的吱呀乱叫起来，嘴已经肿得跟香肠似的了，这还没完，由于天气炎热，乌鸦准备的肉早已经坏了，再看狐狸，一手捂着嘴一手捂着肚子，一溜烟跑走了。 乌鸦笑得前仰后合，“看你以后还敢骗人吗！” 习作 故事新编 《龟兔赛跑》故事新编 三年前，因为兔子在树下睡懒觉而输了比赛，兔子很不服气。三年后，兔子又来找乌龟，说：“乌龟，三年前和你比赛那是失误，明天咱们赛场见，你要是再赢了我，太阳打西边出来了。”没等乌龟说话，兔子转身就走了。 到了第二天，乌龟如约来到比赛场地，担任裁判的是狮子大王，只听“砰”的一声比赛开始了。兔子跑到一半，发现赛道旁边的萝卜了，水灵灵的大萝卜直让兔子咽口水。这才想到早上没吃饭就出来跑步了，顿时觉得肚子咕咕叫，于是也顾不了那么多了，一头扎进萝卜地里吃了起来。 修改习作 习作 故事新编 边吃边想：我跑的这么快，等吃完了，乌龟也爬不到这里，我何不美美的饱餐一顿呢！”兔子越想越美，也越吃越香，吃着这个看着那个，这个萝卜才吃两口，就看到不远处有更大更水灵的，果断扔掉这个，跑去吃那个。就这样跑着吃着，不知不觉离终点越来越远了。直到吃的不能再吃，打了个饱嗝，这才摸着圆滚滚的肚子爬起来。一摸脑门，才想起来和乌龟比赛呢。 可谁知乌龟早在终点等它了。兔子哭着说：“我真后悔，还没有忘记上次的教训，真不该去吃那些萝卜呀！” 习作 故事新编 修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。 习作修改 习作 故事新编 课后作业 课下完成完成终稿，并配上图画，参加展览。 习作 故事新编 伴你成长 QICAIKETANG 习作 故事新编 $今天我们来讲一下龟兔赛跑的故事。龟兔赛跑是一则寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。有一天兔子想邀请乌龟比赛跑步，乌龟本不想答应，可兔子嘲笑乌龟行动缓慢，乌龟生气了，就决定和兔子一较高下。比赛开始后，兔子一蹦一跳，飞快地就冲出去了，而乌龟缓缓地甩动四肢，在地上慢慢的爬呀爬。兔子跑了一会儿，回头看到乌龟还在很远的地方，它就想，恐怕我睡上一觉，乌龟也赢不了我。于是兔子就在树下一躺，真的睡着了。乌龟爬得很慢，但它一直都没有停下。他知道兔子速度比它快，只有坚持下去，才有可能赢。当乌龟努力爬到终点时，兔子才刚刚睡醒。这个故事告诉我们，要有坚持不懈、目标专一的精神，稳扎稳打，终能胜利。