专题02 植物体内的物质与能量变化（期中真题汇编，安徽专用）七年级生物下学期

专题02 植物体内的物质与能量变化 一、单选题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 A D A B B A A B D 二、综合题 10.【答案】（1）叶；蒸腾 （2）⑥气孔； ⑦保卫细胞 （3）导； ⑤叶脉 （4）叶肉；栅栏组织 11.【答案】（1）保护 （2）叶绿体；②叶肉 （3）筛管 （4）⑤气孔 12.【答案】（1）保卫细胞；叶绿体。 （2）紧密且整齐；少。 （3）较轻。 13.【答案】（1）A （2）薄壁组织；含有大量的叶绿体，与其进行光合作用的功能相适应 （3）气孔 （4）①叶脉 14.【答案】（1）叶肉 （2）气孔；保卫细胞；B （3）导管；筛管 一、单选题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D B D B D A A B A 二、综合题 11.【答案】（1）对照；暗； （2）乙；二氧化碳； （3）光合作用。 12.【答案】（1）二氧化碳；甲。 （2）黑暗处一昼夜；移到阳光下照射；酒精；黄白；碘液， （3）变蓝；不变蓝。 13.【答案】（1）无机盐；二氧化碳。 （2）绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 （3）①二氧化碳；不会；②Ⅰ、P。 14.【答案】（1）叶绿体；二氧化碳；氧气 （2）叶 （3）无机盐 15.【答案】（1）水；二氧化碳； （2）有光； （3）形成对照，探究光照是否是光合作用的必要条件； （4）叶绿体。 一、单选题 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 D A C B C B D 二、综合题 8.【答案】（1）高于；释放。 （2）浑浊；二氧化碳。 （3）氧气。 9.【答案】（1）将叶片原有淀粉运走耗尽； （2）3；AD； （3）不会；有光条件下植物进行光合作用消耗二氧化碳，装置内的二氧化碳浓度不会升高； （4）B、D；大于；光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 10.【答案】（1）光 （2）甲、乙 二氧化碳 线粒体 （3）甲 光合作用吸收了二氧化碳 （4）复燃 氧气 （5）碳—氧 11.【答案】（1）光合；是 （2）温度；呼吸；越多 （3）适当提高温室内二氧化碳的浓度；适当延长光照时间；晚上适当降低温室温度等 12.【答案】（1）等于；C； （2）升高温度；增加二氧化碳浓度； （3）种子吸水，呼吸作用增强；植物的光合作用强度随着二氧化碳浓度的增加而增加； （4）叶绿体；二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 13.【答案】（1）光合作用；对照。 （2）温度；呼吸作用释放能量。 （3）不能；煮熟的种子不能进行呼吸作用。 14.【答案】（1）B；光能转化为化学能；乙； （2）增大；b；C、G； （3）大于；6﹣18时。 一、单选题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 D A B B C C B D 二、综合题 9.【答案】（1）光合；碳—氧； （2）蒸腾； （3）1400；用于植物自身呼吸作用分解（或转化为植物体的一部分、被其他生物取食）； （4）ACDE。 试卷第1页，共3页 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 植物体内的物质与能量变化 4大高频考点概览 考点01 水的利用与散失 考点02 光合作用 考点03 呼吸作用 考点04 植物在自然界的作用 一、单选题 1． (24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)如图为叶片横切面结构示意图。下列叙述错误的是（　　） A．①和④是表皮，属于上皮组织 B．②中有叶绿体，能进行光合作用 C．③中有导管，能运输水和无机盐 D．⑤是植物蒸腾失水的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口” 2．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)如图是植物叶片气孔结构图。下列叙述不正确的是（　　） A．1是保卫细胞 B．2是气孔 C．3是表皮细胞 D．气孔总是张开的 3．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图是显微镜下观察到的菠菜叶片结构示意图，有关叙述正确的是（　　） A．②是叶肉细胞，可以进行光合作用 B．水分通过⑤中的筛管运输到叶肉细胞 C．⑥是气体进出叶片的门户，不能闭合 D．叶片由形态，结构和功能不同的细胞构成，属于组织 4．(24—25七年级下·安徽省宣城市·期中)你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（　　） A． B． C． D． 5．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图是蚕豆叶下表皮气孔张开和闭合的电镜扫描照片，下列有关叙述错误的是（　　） A．气孔是气体交换的“门户”，水分以气体形式也可以通过气孔散失 B．夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱 C．当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态① D．气孔由状态①转为状态②，可能影响无机盐的运输 6．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中)如图所示的天平开始是平衡的，在光下放置一段时间后，会出现的变化是（　　） A．左侧上升 B．右侧上升 C．仍然平衡 D．不能判断 7．(24—25七年级下·安徽省芜湖市·期中)植物体内“水往高处流”，其动力主要来源于（　　） A．蒸腾作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 8．(24—25七年级下·安徽省铜陵市·期中)在构成叶片的细胞结构中，不含叶绿体的是（　　） A．保卫细胞 B．表皮细胞 C．叶肉细胞 D．构成栅栏组织的细胞 9．(24—25七年级下·安徽省亳州市·期中)如图是观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法错误的是（　　） A．①和⑤属于保护组织 B．⑦不能进行光合作用 C．②和④属于营养组织 D．③中的导管能够运输有机物 二、综合题 10．(24—25七年级下·安徽省滁州市·期中)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了甲、乙两个实验装置，在夏天某一晴朗的上午进行实验。图丙为叶片结构示意图，图丁为在显微镜下观察到的叶片的下表面结构。据图分析回答下列问题。 （1）甲和乙实验装置构成一组对照实验，变量是 　 　 ，探究的是植物 　 　 作用的主要器官。 （2）植物体内的水主要以水蒸气的形式从叶的 　 　 （填图丙中序号和结构名称）散失到大气中去。植物生命活动所产生的氧气和二氧化碳也通过该结构离开植物体。在图丁中，围成该结构的细胞是 　 　 （填序号和结构名称）。 （3）植物体内运输水的管道是 　 　 管，该管道存在于叶的 　 　 （图丙中填序号和结构名称）结构里。 （4）图丙中②③合称为 　 　 。叶片的正面一般比背面颜色更深、更绿，这是因为②　 　 细胞排列紧密，含有较多叶绿体。 11．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中)如图为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题。 （1）图中的①和③合称表皮，属于 　 　 组织。 （2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是 　 　 ，该结构主要集中在叶片的[　 　 ]　 　 部位的组织细胞内。 （3）光合作用合成的有机物通过叶脉中的 　 　 运输到植物体的各个部位。 （4）蒸腾作用所散失的水分是通过[　 　 ]　 　 来完成的。 12．(24—25七年级下·安徽省巢湖市·期中)兴趣小组发现，植物叶片的“正面”颜色往往比“背面”更绿，到了秋冬时节，许多植物纷纷落叶，他们统计了植物落叶的情况，发现多数落叶都是“背面”朝上的，这是为什么呢？据图回答相关问题。 （1）如图是某植物叶片横切结构图，写出B细胞的名称：　 　 。B细胞具有而A细胞没有的细胞结构是 　 　 ，因此B细胞能进行光合作用。 （2）由图可知，叶片“正面”靠近栅栏层，栅栏层的细胞的排列特点是 　 　 ，叶片“背面”靠近海绵层，海绵层的细胞中叶绿体的含量比栅栏层中的 　 　 （填“多”或“少”），因此叶片的“正面”颜色往往比“背面”更绿。 （3）根据题（2）的分析结果，可知，栅栏层的细胞进行光合作用时，合成的有机物比海绵层多，因此落叶时背面 　 　 （填“较轻”或“较重”），因此“背面”朝上的就多。 13．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)泗水县某初级中学的王老师喜欢带着学生做生物实验，在《蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输》这节课上，同学们在王老师的指导下一起做了“观察叶片的结构”实验。课后大家又一起讨论了叶片的结构和功能，请你参与其中并回答问题。 （1）在制作叶片横切面的临时切片时，同学们右手捏紧并排的两片刀片，沿着图一中横线所示角度切割，正确的切片方法是 　 　 。 A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切 （2）用显微镜观察时，同学们发现叶片由多种组织构成，并认为每种组织的结构都是与其功能相适应的。请你仿照表中②、④的实例，完成下面表格中的填空： 结构 主要组织 结构与功能的关系 ②、④ 保护组织 细胞排列紧密，与其保护内部组织的功能相适应。 ③ 　 　 　 　 （3）2组同学首先制作了一个临时装片，放在显微镜下观察，看到如图三所示物像。从物像中可以看到成对的A及其围成的 　 　 （填结构名称）。 （4）图中的[　 　 ]　 　 内有导管和筛管，起支持和输导作用。 14．(24—25七年级下·安徽省安庆市·期中)图甲为叶片结构和功能的概念图，图乙为气孔。请据图回答问题： （1）叶片由表皮、【①】　 　 、叶脉组成。 （2）图甲中②是 　 　 ，该结构是叶片与外界环境进行气体交换的“门户”，控制其开闭的是 　 　 ，夜幕降临时，叶片多数气孔呈 　 　 （填图乙中的“A”或“B”）状态。 （3）叶脉中含有输导组织，图甲中运输水和无机盐的结构是【③】　 　 ，运输有机物的结构是【④】　 　 。 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省蚌埠市·期中)如图表示为叶片脱去叶绿素的实验装置，①②代表的液体分别是（　　） A．清水、酒精 B．酒精、清水 C．碘液、酒精 D．清水、碘液 2．(24—25七年级下·安徽省马鞍山市·期中)如图是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤，下列相关叙述错误的是（　　） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．⑤中叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 3．(24—25七年级下·安徽省池州市·期中) “绿叶在光下制造淀粉”的实验能够得出的结论是（　　） ①光合作用需要叶绿素 ②光合作用需要光 ③光合作用产生氧气 ④光合作用产生淀粉 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 4．(24—25七年级下·安徽省蚌埠市·期中)习近平总书记指出粮食安全是“国之大者”。粮食安全主要涉及粮食的供给保障问题，下列措施不能提高粮食产量的是（　　） A．实行作物轮作 B．增加二氧化碳浓度 C．延长光照时间 D．提高氧气浓度 5．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)人们养鱼时，经常在鱼缸中放入新鲜的水草，主要目的是（　　） A．使鱼缸更美观 B．增加水中氧气的含量 C．供给鱼新鲜的饵料 D．清洁鱼缸里的水 6．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，实验前将植物进行暗处理的主要目的是（　　） A．便于酒精脱色 B．提高光合作用的效率 C．便于碘液染色 D．耗尽叶片内原有淀粉 7．(24—25七年级下·安徽省砀山县市·期中)普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。同学们重复这个实验，有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是（　　） A．该实验并不科学，没有可重复性 B．该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下 C．该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡 D．普利斯特利从中得出结论是绿色植物可以净化空气 8．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)将一盆银边天竺葵放在黑暗处24h，选一片叶（如图），用两个圆形黑纸片把乙处上、下两面遮盖起来（中为银边部分），然后放在阳光下照射几小时。剪下叶片，脱色后再用清水漂洗。下列说法错误的是（　　） A．甲乙两处对比，变量是光照 B．乙丙两处对比，变量是光照 C．甲丙两处对比，变量是叶绿体 D．滴加碘液后，丙部位变蓝色 9．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)下列有关光合作用的说法，错误的是（　　） A．光是进行光合作用的必要条件 B．植物进行光合作用的场所是叶片表皮细胞 C．二氧化碳浓度和光照强度均能影响光合作用 D．光合作用制造的有机物是人和动物食物的来源 10．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)在现代温室生产蔬菜的过程中，常常增施的“气肥”是（　　），以提高植物光合作用的强度。 A．二氧化碳 B．氧气 C．一氧化碳 D．二氧化硫 二、综合题 11． (24—25七年级下·安徽省池州市·期中)某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图所示的三个装置：植物、培养液、隔板、光照条件都相同。请回答： （1）甲、乙两组形成 　 　 实验。为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行 　 　 处理。 （2）经过一段时间后，分别取出甲、乙两组的叶片，经酒精脱色处理漂洗后滴入碘液，叶片不变蓝的是组 　 　 叶片，这是因为装置中缺乏 　 　 。 （3）把装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙、丙中培养液减少原因分析可知，甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的 　 　 。 12．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)如图是证明某种物质是绿色植物进行光合作用所需要原料的实验装置，请分析回答： （1）乙装置中氢氧化钠溶液的作用是吸收 　 　 。甲乙两装置中，对照组是 　 　 。 （2）实验步骤是：①为了避免叶片中先前进行光合作用合成的淀粉对实验的干扰，应将甲、乙放在 　 　 ；②再将甲、乙 　 　 ；③几小时后，各取甲、乙中的一片叶，做好标记，放在盛有 　 　 的小烧杯中隔水加热，待叶片变成 　 　 色时取出；④用清水漂洗叶片，然后平铺在培养皿中，滴加 　 　 ，观察两叶片颜色的变化。 （3）实验现象是甲装置的叶片 　 　 ，乙装置的叶片 　 　 。实验现象证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。 13．(24—25七年级下·安徽省明光市·期中)请阅读以下两段资料，回答下面的问题。 资料一：原来人们都以为植物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年之后，柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了50多克。 资料二：1771～1772年，英国科学家普里斯特利做了一系列经典的实验：①分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。 （1）海尔蒙特认为柳树质量的增加除吸收了土壤中少量的 　 　 外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了 　 　 也是合成有机物的原料。 （2）普里斯特利实验的结论是 　 　 。 （3）为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度（光合作用合成有机物的速率）的影响，某生物兴趣小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：（注：不考虑温度等因素的影响） ①图中A点和B点的光合作用强度差异说明 　 　 是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度 　 　 （填“会”或“不会”）提高植物光合作用强度。 ②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，二氧化碳浓度和光照强度的最佳组合是 　 　 。 14．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)如图是绿色植物光合作用过程示意图。根据图示回答问题： （1）绿色植物进行光合作用的场所是[A]　 　 。光合作用的原料是水和[④]　 　 ；产物是[①]有机物和[②]　 　 。 （2）绿色植物进行光合作用的主要器官是 　 　 ，不同植物其内部结构基本相似。 （3）比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的质量减少了60克。减少的主要物质是水和 　 　 。 15．(24—25七年级下·安徽省亳州市·期中)阅读“光合作用的发现史”，回答问题： （1）①可以证明 　 　 是光合作用的原料，但海尔蒙特没有考虑到光合作用的原料还有空气中的 　 　 。 （2）②实验能够成功的关键是植物必须处于 　 　 环境中。 （3）③让叶片一半曝光，另一半遮光目的是 　 　 。 （4）④可以得出“光合作用的场所是 　 　 ”这一结论。 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省太湖县·期中)呼吸作用是植物重要的生理活动，下列有关说法正确的是（　　） A．植物的呼吸作用只在晚上进行 B．植物的呼吸作用只在叶片中进行 C．植物的呼吸作用是吸入二氧化碳，产生氧气 D．植物的呼吸作用可以为其生存提供能量 2．(24—25七年级下·安徽省池州市·期中)立冬时节，北方的人们会将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。但若存放时间过长会导致其营养价值降低，发生该现象的主要原因是呼吸作用（　　） A．消耗了有机物 B．释放了能量 C．产生二氧化碳 D．消耗了氧气 3．(24—25七年级下·安徽省黄山市·期中) “告别童年，青春起航”某校八年级同学举行了少先队离队仪式，敬好最后一次队礼。行队礼动作主要通过人体的运动系统来完成，运动时能量来源于（　　） A．上臂的骨 B．骨连结 C．细胞的呼吸作用 D．心肌 4．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)绿色植物与人的呼吸作用最重要的意义都是为细胞生命活动提供（　　） A．葡萄糖 B．能量 C．二氧化碳 D．氧气 5．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降 6．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)小宇同学为探究绿色植物进行呼吸作用时释放的气体成分，设置了如图所示的实验装置，其中甲装置中有一株长势良好的绿色植物。下列描述错误的是（　　） A．需将甲、乙两个装置一同放在黑暗的环境中 B．挤压甲装置的塑料袋，澄清的石灰水无变化 C．此实验可以说明植物呼吸作用产生二氧化碳 D．植物各个部位的活细胞都能进行呼吸作用 7．(24—25七年级下·安徽省安庆市·期中)如图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（　　） A．①②只能在有光的条件下进行 B．①②不能在同一细胞中进行 C．①所需的a物质和水都由生理活动②提供 D．②所释放的能量是b物质中储存的能量 二、综合题 8． (24—25七年级下·安徽省阜阳市·期中)利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），分析并回答下列问题。 （1）A装置：甲瓶内温度计示数 　 　 （填“低于”、“高于”或“等于”）乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用 　 　 （填“储存”或“释放”）能量。 （2）B装置：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变 　 　 ，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了 　 　 。 （3）C装置：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收 　 　 。 9．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)某中学生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，依据图示回答以下问题： （1）图一中如果使实验结果准确，需要对植物进行暗处理，此步骤的目的是 　 　 。 （2）图一中有 　 　 组对照试验，探究叶绿体是光合作用场所选择 　 　 （填字母）。 （3）图二装置放在有光条件下石灰水会变浑浊吗？　 　 （选填“会”“不会”），原因是 　 　 。 （4）图三中光合作用等于呼吸作用的点是 　 　 （填字母）。由图曲线可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量 　 　 （选填“大于”“等于”“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。C点时植物进行的生理活动有 　 　 。 10．(24—25七年级下·安徽省合肥市·期中)在第75届联合国大会上，我国政府郑重承诺，2060年实现“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，实现二氧化碳的“零排放”。图一是某校生物兴趣小组的同学利用金鱼藻和BTB溶液进行相关实验的装置图（BTB溶液可以检测二氧化碳浓度的变化，随二氧化碳浓度升高，BTB溶液由蓝绿色变成黄色）。图二为生物兴趣小组的同学将金鱼藻在光下照射几个小时后收集其释放出的气体，并用带火星的细木条进行验证的实验。 （1）图一中生物兴趣小组的同学为本实验设置的变量是 　 　 ，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是数量、生长情况基本一致。 （2）生物兴趣小组的同学将图一中的实验装置放到暗处一昼夜，BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是 　 　 ，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生了 　 　 ，进行这个生理过程的主要场所是细胞中的 　 　 。 （3）生物兴趣小组的同学将图一中的实验装置，暗处理后放到光下照射数小时后，BTB溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是 　 　 （填“甲”或“乙”），原因是 　 　 ，导致瓶内二氧化碳减少。 （4）图二中，生物兴趣小组的同学拔掉软木塞后，将带火星的细木条插入其收集到的气体中，观察到细木条 　 　 ，说明金鱼藻光合作用产生了 　 　 。 （5）由此可见植物在维持生物圈中 　 　 平衡方面具有重要作用。 11．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)科技农业是在传统农业的基础上，运用高新技术来提高质量的新型农业。某中学生物科技小组利用智能温室果园进行了一项关于水果含糖量的研究。如图中，甲图为温室内二氧化碳浓度一天中的变化，乙图为在白天条件不变的情况下，夜间温度分别控制在20℃和30℃时，温室内二氧化碳浓度的变化。请你据所学知识回答相关问题。 （1）分析图甲，BD段二氧化碳浓度逐渐降低的原因是植物的 　 　 作用消耗了温室内的二氧化碳。水果含糖量的高低主要由其积累的有机物多少决定，经一天时间后，水果含糖量是否有所增加？　 　 （是/否） （2）图乙的实验变量是 　 　 。结果表明，在一定范围内，夜间温度越高，植物的 　 　 作用越强，有机物消耗 　 　 。 （3）请提出两条能够使温室高产的合理建议：　 　 。 12．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)图甲表示某密闭大棚内一昼夜二氧化碳（CO2）浓度的变化情况；图乙中曲线a表示某种植物在20℃、二氧化碳浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化，光合作用强度的变化情况。在B点时改变某种环境条件，结果发生了如曲线b所示的变化，请回答下列问题： （1）图甲中，一昼夜二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度 　 　 （选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度。一天中空气中氧气浓度最大的时候是 　 　 （选填“A”“B”“C”或“D”）点。 （2）分析图乙在B点时环境可能发生了怎样的改变（列举两种情况）：①　 　 ；②　 　 。 （3）某同学为探究某些环境因素对光合作用和呼吸作用的影响，设计了有关实验装置（如图丙所示），测定的种子的呼吸作用和光合作用强度的变化情况如图丁所示。图丁中a点后，曲线ab段上升的原因是：　 　 ；曲线cd段上升的原因是：　 　 。 （4）植物进行光合作用的场所是 　 　 ，写出光合作用的反应式：　 　 。 13．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)生物兴趣小组的同学设计了探究萌发种子呼吸作用的实验，每隔一段时间测定其内的温度和氧气的含量绘制成曲线，如图所示横轴表示时间，纵轴表示温度或氧气含量，请分析回答下列问题： （1）用萌发的种子作为实验材料探究植物的呼吸作用，目的是排除 　 　 的干扰，用干燥的种子是作为 　 　 。 （2）曲线A表示瓶内 　 　 的变化，发生这种变化的原因是 　 　 。 （3）如果将萌发的种子改为煮熟的种子做这一实验，能否观察到瓶内气体的变化？　 　 ，并分析原因：　 　 。 14．(24—25七年级下·安徽省黄山市·期中)青岛市因地制宜建设大棚蔬菜基地，开展休闲采摘，带动观光农业，有效促进了农民增收。图一表示大棚蔬菜叶片白天进行的生命活动；图二为大棚蔬菜一天内光合作用与呼吸作用强度变化的曲线图，图三所示装置用来比较大棚蔬菜光合作用和呼吸作用强度；图四为大棚蔬菜叶片表皮气孔开闭情况示意图。请据图回答问题： （1）栽种蔬菜时要疏密有致，其目的是为了提高图一中 　 　 （填字母）过程的效率。在该过程中，能量转化的形式是 　 　 。夜晚将大棚的门窗或通风口打开，使冷空气进入大棚，降低图二中 　 　 （填“甲”或“乙”）的活动强度，从而提高蔬菜的品质和产量。 （2）图二中，从4点至6点，大棚内二氧化碳浓度会 　 　 （填“增大”、“不变”或“减小”）；DE段下降主要是由于部分气孔呈图四中 　 　 （填字母）的状态造成的；该蔬菜植株有机物开始积累和累积最多的点分别是 　 　 （填字母）。 （3）图三中，当装置甲处气体的二氧化碳浓度低于乙处时，蔬菜光合作用强度 　 　 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度，对应图二中的时间段是 　 　 （用数字表示）。 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)下列关于绿色植物在生物圈中的作用，描述不正确的（　　） A．绿色植物能直接或间接地为生物圈中其他生物提供食物和能量 B．绿色植物对维持生物圈中二氧化碳和氧气的平衡有重要作用 C．绿色植物在生物圈水循环的过程中发挥着重要作用 D．绿色植物只是生物中的一种，在生物圈中是可有可无的 2．(24—25七年级下·安徽省明光市·期中)一棵树的生态价值远远大于其直接利用价值。下列有关树木的生态价值的叙述，错误的是（　　） A．大树进行呼吸作用放出二氧化碳，引起温室效应 B．大树是生态系统中的生产者 C．大树可以维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 D．大树可以促进生物圈的水循环，保持水土 3．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)生活中处处有植物，以下对绿色植物的认识的叙述不正确的是（　　） A．参与了生物圈的水循环 B．白天只进行光合作用 C．制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 D．在维持生物圈碳—氧平衡中起到重要作用 4．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)关于绿色植物参与生物圈中的水循环，下列描述错误的是（　　） A．根尖吸水的主要部位是成熟区 B．水由根向叶运输的结构是筛管 C．水以气体形式散失主要是通过气孔 D．植物蒸腾作用能提高大气湿度 5．(24—25七年级下·安徽省阜阳市·期中)下列关于生物圈中碳氧平衡的叙述，不正确的是（　　） A．限制生产、生活中二氧化碳的排放，有利于维持碳氧平衡 B．绿色植物光合作用对维持生物圈中的碳氧平衡具有重要意义 C．动、植物的呼吸作用与碳氧平衡无关 D．植物的蒸腾作用与碳氧平衡没有直接关系 6．(24—25七年级下·安徽省铜陵市·期中)生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。下列有关生物圈中碳氧平衡的叙述，正确的是（　　） A．在生物圈中，只有生物的呼吸作用才会消耗氧气 B．碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．植物对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用 D．植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧 7．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中) “绿水青山就是金山银山”，爱护植被、绿化祖国，从我做起，下列不符合此理念的是（　　） A．荒山披锦绣，沙漠变绿洲 B．围湖造田，围河造景建房 C．天然林有序停止商业性采伐 D．造林绿化再攻坚，森林抚育再提质 8．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中) “森林是陆地生态系统的主体和重要资源，是人类生存发展的重要生态保障。”下列有关绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（　　） A．调节生物圈中的碳—氧平衡 B．能保持水土、防风固沙 C．能为各种动物提供栖息场所 D．减缓生物圈中的水循环 二、综合题 9． (24—25七年级下·安徽省潜山市·期中)为探究人工林中林木密度对植被及土壤碳储量的影响，科研人员测定了不同林木密度下植被及土壤中的碳储量，结果如图所示。请回答： （1）森林植被碳储量的增加得益于植物的 　 　 作用，有利于维持生物圈中的 　 　 平衡。 （2）森林覆盖率高的地区往往降雨较多，主要原因是植物的 　 　 作用能使大气湿度增加。 （3）当林木密度为 　 　 株•hm⁻2时，绿色植被以及土壤中含碳有机物（碳储量）均最高，其中绿色植被体内含碳有机物的去向有 　 　 （答出一点即可）。 （4）我国承诺在2060年前实现“碳中和”。下列措施中，有益于实现“碳中和”目标的是 　 　 。 A．改造或淘汰高能耗、高污染的产业 B．秸秆焚烧 C．研制和开发新能源替代传统能源 D．植树造林 E．优化建筑结构，增强室内采光，减少照明用电 F．大力发展火力发电 试卷第1页，共3页 17 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 植物体内的物质与能量变化 4大高频考点概览 考点01 水的利用与散失 考点02 光合作用 考点03 呼吸作用 考点04 植物在自然界的作用 一、单选题 1． (24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)如图为叶片横切面结构示意图。下列叙述错误的是（　　） A．①和④是表皮，属于上皮组织 B．②中有叶绿体，能进行光合作用 C．③中有导管，能运输水和无机盐 D．⑤是植物蒸腾失水的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口” 【答案】A 【分析】图中①上表皮、②叶肉、③叶脉、④下表皮、⑤气孔。 【详解】A、①和④是表皮，属于保护组织，上皮组织是动物体的结构层次，错误； B、②叶肉中含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，因此叶肉能进行光合作用，正确； C、③叶脉中有导管，运输水和无机盐，正确； D、⑤是气孔，由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾失水的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口”，正确。 故选：A。 2．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)如图是植物叶片气孔结构图。下列叙述不正确的是（　　） A．1是保卫细胞 B．2是气孔 C．3是表皮细胞 D．气孔总是张开的 【答案】D 【分析】观图可知：1是保卫细胞、2是气孔、3是表皮细胞。 【详解】图中1保卫细胞，2气孔，3表皮细胞。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，保卫细胞失水收缩时，气孔就关闭。故D错误。 故选：D。 3．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图是显微镜下观察到的菠菜叶片结构示意图，有关叙述正确的是（　　） A．②是叶肉细胞，可以进行光合作用 B．水分通过⑤中的筛管运输到叶肉细胞 C．⑥是气体进出叶片的门户，不能闭合 D．叶片由形态，结构和功能不同的细胞构成，属于组织 【答案】A 【分析】图示为叶片的横切面示意图，①是上表皮，②是叶肉，③是下表皮，④是保卫细胞，⑤是叶脉，⑥是气孔。 【详解】A、②叶肉细胞中含丰富的叶绿体，可以进行光合作用A正确； B、⑤叶脉里有导管和筛管，光合作用需要的水分、无机盐就是由叶脉中的导管运输到叶肉细胞里的，光合作用制造的有机物也是通过叶脉中的筛管运输到植物体的其他部位的，B错误； C、气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，由④保卫细胞控制其开闭，C错误； D、叶片的表皮属于保护组织，叶脉中含有输导组织和机械组织，叶肉属于营养组织，可见叶片属于器官，D错误。 故选：A。 4．(24—25七年级下·安徽省宣城市·期中)你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【分析】植物的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织等，它们各有不同的特点和功能。据此答题。 【详解】A、是保护组织，细胞排列紧密，一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。不符合题意。 B、是导管的结构图，能运输水和无机盐等无机物，属于输导组织。符合题意。 C、图中细胞的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，属于营养组织，不符合题意。 D、图中的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，属于分生组织，不符合题意。 故选：B。 5．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图是蚕豆叶下表皮气孔张开和闭合的电镜扫描照片，下列有关叙述错误的是（　　） A．气孔是气体交换的“门户”，水分以气体形式也可以通过气孔散失 B．夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱 C．当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态① D．气孔由状态①转为状态②，可能影响无机盐的运输 【答案】B 【分析】气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动的开闭。图中①气孔张开，②气孔闭合。 【详解】A、植物的叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮。当气孔张开时，蒸腾作用是叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中去。因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。A正确； B、夜幕降临时，光照减弱，叶片大多数气孔呈②状态，蒸腾作用随之减弱，B错误； C、每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开了，由状态②转为状态①，空气也就涌进气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳；当然，水分也就会通过气孔而散失。C正确； D、气孔由状态①转为状态②，蒸腾作用随之减弱，影响无机盐的运输，D正确。 故选：B。 6．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中)如图所示的天平开始是平衡的，在光下放置一段时间后，会出现的变化是（　　） A．左侧上升 B．右侧上升 C．仍然平衡 D．不能判断 【答案】A 【分析】本题是考查的是植物体重量减少的原因，要同时考虑光合作用、呼吸作用和蒸腾作用． 【详解】植物放在阳光下，同时进行三种作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。光合作用从外界吸收二氧化碳，释放出氧气，重量变化不大；呼吸作用吸收氧气，释放了二氧化碳，重量变化也不大；植物体进行蒸腾作用的主要器官是叶，植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它完成蒸腾作用的结果：1，促进植物体内水分及无机盐的运输；2，促进根部对水分的吸收；3，降低植物叶片表面的温度；左边的装置中叶片较多，蒸腾作用失去的水分较多，重量减轻会上升。 故选：A。 7．(24—25七年级下·安徽省芜湖市·期中)植物体内“水往高处流”，其动力主要来源于（　　） A．蒸腾作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 【答案】A 【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环。蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度。据此解答。 【详解】植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。因此植物体内“水往高处流”的动力来自蒸腾作用。 故选：A。 8．(24—25七年级下·安徽省铜陵市·期中)在构成叶片的细胞结构中，不含叶绿体的是（　　） A．保卫细胞 B．表皮细胞 C．叶肉细胞 D．构成栅栏组织的细胞 【答案】B 【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位。 【详解】A、保卫细胞区别于表皮细胞是结构中含有叶绿体，能够进行光合作用。A不符合题意； B、上表皮与下表皮中的细胞不含叶绿体，具有保护作用，属于保护组织。B符合题意； C、叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位。C不符合题意； D、叶肉组织分为栅拦组织和海绵组织，都含有叶绿体，能够进行光合作用。D不符合题意。 故选：B。 9．(24—25七年级下·安徽省亳州市·期中)如图是观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法错误的是（　　） A．①和⑤属于保护组织 B．⑦不能进行光合作用 C．②和④属于营养组织 D．③中的导管能够运输有机物 【答案】D 【分析】图甲中的①上表皮、②栅栏组织、③叶脉、④海绵组织、⑤下表皮、⑥气孔；图乙中的⑦表皮细胞、⑧保卫细胞、⑨气孔。 【详解】A、①上表皮和⑤下表皮具有保护作用，属于保护组织，A正确。 B、⑦表皮细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，B正确。 C、②栅栏组织和④海绵组织的细胞内具有大量的叶绿体，能够进行光合作用，制造有机物，属于营养（薄壁）组织，C正确。 D、③叶脉中的导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物，D错误。 故选：D。 二、综合题 10．(24—25七年级下·安徽省滁州市·期中)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了甲、乙两个实验装置，在夏天某一晴朗的上午进行实验。图丙为叶片结构示意图，图丁为在显微镜下观察到的叶片的下表面结构。据图分析回答下列问题。 （1）甲和乙实验装置构成一组对照实验，变量是 　 　 ，探究的是植物 　 　 作用的主要器官。 （2）植物体内的水主要以水蒸气的形式从叶的 　 　 （填图丙中序号和结构名称）散失到大气中去。植物生命活动所产生的氧气和二氧化碳也通过该结构离开植物体。在图丁中，围成该结构的细胞是 　 　 （填序号和结构名称）。 （3）植物体内运输水的管道是 　 　 管，该管道存在于叶的 　 　 （图丙中填序号和结构名称）结构里。 （4）图丙中②③合称为 　 　 。叶片的正面一般比背面颜色更深、更绿，这是因为②　 　 细胞排列紧密，含有较多叶绿体。 【答案】（1）叶；蒸腾 （2）⑥气孔； ⑦保卫细胞 （3）导； ⑤叶脉 （4）叶肉；栅栏组织 【分析】叶片结构示意图：①上表皮，②栅栏组织，③海绵组织，④下表皮，⑤叶脉，⑥气孔；叶片的下表面结构图：⑥气孔，⑦保卫细胞，⑧表皮细胞。 【详解】（1）甲和乙实验装置的变量是叶，探究的是植物蒸腾作用的主要器官。 （2）植物体内的水主要以水蒸气的形式从叶的⑥气孔散失到大气中。在图丁中，围成气孔的细胞是⑦保卫细胞。 （3）植物体内运输水的管道是导管，该管道存在于叶的⑤叶脉结构里。 （4）图丙中②③合称为叶肉。叶片的正面一般比背面颜色更深、更绿，这是因为②栅栏组织细胞排列紧密，含有较多叶绿体。 故答案为：（1）叶；蒸腾 （2）⑥气孔； ⑦保卫细胞 （3）导； ⑤叶脉 （4）叶肉；栅栏组织 11．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中)如图为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题。 （1）图中的①和③合称表皮，属于 　 　 组织。 （2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是 　 　 ，该结构主要集中在叶片的[　 　 ]　 　 部位的组织细胞内。 （3）光合作用合成的有机物通过叶脉中的 　 　 运输到植物体的各个部位。 （4）蒸腾作用所散失的水分是通过[　 　 ]　 　 来完成的。 【答案】（1）保护 （2）叶绿体；②叶肉 （3）筛管 （4）⑤气孔 【分析】图中①是上表皮，②是叶肉，③是下表皮，④是叶脉，⑤是气孔。 【详解】（1）图中的①上表皮和③下表皮共同组成表皮，表皮细胞排列紧密，能保护叶片内部结构，属于保护组织。 （2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是叶绿体，该结构主要集中在叶片的②叶肉部位的组织细胞内，叶肉细胞中含有大量叶绿体，是光合作用的主要部位。 （3）光合作用合成的有机物通过④叶脉中的筛管运输到植物体的各个部位，筛管属于输导组织，负责运输有机物。 （4）蒸腾作用所散失的水分是通过⑤气孔来完成的，气孔由保卫细胞围成，是水分散失和气体交换的门户。 故答案为：（1）保护 （2）叶绿体；②叶肉 （3）筛管 （4）⑤气孔 12．(24—25七年级下·安徽省巢湖市·期中)兴趣小组发现，植物叶片的“正面”颜色往往比“背面”更绿，到了秋冬时节，许多植物纷纷落叶，他们统计了植物落叶的情况，发现多数落叶都是“背面”朝上的，这是为什么呢？据图回答相关问题。 （1）如图是某植物叶片横切结构图，写出B细胞的名称：　 　 。B细胞具有而A细胞没有的细胞结构是 　 　 ，因此B细胞能进行光合作用。 （2）由图可知，叶片“正面”靠近栅栏层，栅栏层的细胞的排列特点是 　 　 ，叶片“背面”靠近海绵层，海绵层的细胞中叶绿体的含量比栅栏层中的 　 　 （填“多”或“少”），因此叶片的“正面”颜色往往比“背面”更绿。 （3）根据题（2）的分析结果，可知，栅栏层的细胞进行光合作用时，合成的有机物比海绵层多，因此落叶时背面 　 　 （填“较轻”或“较重”），因此“背面”朝上的就多。 【答案】（1）保卫细胞；叶绿体。 （2）紧密且整齐；少。 （3）较轻。 【分析】叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分。叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织。图中A是表皮细胞，B是保卫细胞。 【详解】（1）叶片的表皮由上表皮和下表皮组成，而表皮由表皮细胞和保卫细胞组成，其中A表皮细胞是无色透明的，不含有叶绿体，有利于阳光的透入；B保卫细胞中含有叶绿体，能进行光合作用。 （2）（3）叶肉由栅栏组织和海绵组织构成，叶片的“正面”颜色往往比“背面”更绿，这是因为上表皮（叶片“正面”）靠近栅栏组织，栅栏组织细胞排列紧密，叶绿体含量多；而下表皮（叶片“背面”）靠近海绵组织，海绵组织排列疏松，叶绿体少，因此，海绵层的细胞中叶绿体的含量比栅栏层中的少。叶绿体是光合作用的场所，因此栅栏组织的叶肉细胞进行光合作用时，合成的有机物比海绵组织多，落叶时背面较轻，因此“背面”朝上的就多。 故答案为：（1）保卫细胞；叶绿体。 （2）紧密且整齐；少。 （3）较轻。 13．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)泗水县某初级中学的王老师喜欢带着学生做生物实验，在《蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输》这节课上，同学们在王老师的指导下一起做了“观察叶片的结构”实验。课后大家又一起讨论了叶片的结构和功能，请你参与其中并回答问题。 （1）在制作叶片横切面的临时切片时，同学们右手捏紧并排的两片刀片，沿着图一中横线所示角度切割，正确的切片方法是 　 　 。 A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切 （2）用显微镜观察时，同学们发现叶片由多种组织构成，并认为每种组织的结构都是与其功能相适应的。请你仿照表中②、④的实例，完成下面表格中的填空： 结构 主要组织 结构与功能的关系 ②、④ 保护组织 细胞排列紧密，与其保护内部组织的功能相适应。 ③ 　 　 　 　 （3）2组同学首先制作了一个临时装片，放在显微镜下观察，看到如图三所示物像。从物像中可以看到成对的A及其围成的 　 　 （填结构名称）。 （4）图中的[　 　 ]　 　 内有导管和筛管，起支持和输导作用。 【答案】（1）A （2）薄壁组织；含有大量的叶绿体，与其进行光合作用的功能相适应 （3）气孔 （4）①叶脉 【分析】图二中的①叶脉、②上表皮、③叶肉、④下表皮、⑤气孔；图三中的A保卫细胞。 【详解】（1）在制作叶片横切面的临时切片时，同学们右手捏紧并排的两片刀片，沿着图一中横线所示角度切割，正确的切片方法是迅速地一次切割，这样才能得到切面整齐的薄片，A正确，BCD不正确。 故选：A。 （2）叶绿体的光合作用的场所，图中的③是叶肉，叶肉细胞内含有大量的叶绿体，与其进行光合作用的功能相适应。 （3）从物像中可以看到成对的A保卫细胞及其围成的气孔。 （4）导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。图中的①叶脉内有导管和筛管，能够运输水、无机盐、有机物，起支持和输导作用。 故答案为：（1）A （2）薄壁组织；含有大量的叶绿体，与其进行光合作用的功能相适应 （3）气孔 （4）①叶脉 14．(24—25七年级下·安徽省安庆市·期中)图甲为叶片结构和功能的概念图，图乙为气孔。请据图回答问题： （1）叶片由表皮、【①】　 　 、叶脉组成。 （2）图甲中②是 　 　 ，该结构是叶片与外界环境进行气体交换的“门户”，控制其开闭的是 　 　 ，夜幕降临时，叶片多数气孔呈 　 　 （填图乙中的“A”或“B”）状态。 （3）叶脉中含有输导组织，图甲中运输水和无机盐的结构是【③】　 　 ，运输有机物的结构是【④】　 　 。 【答案】（1）叶肉 （2）气孔；保卫细胞；B （3）导管；筛管 【分析】图甲中的①叶肉、②气孔、③导管、④筛管、⑤光合作用；图乙中的A气孔张开、B气孔关闭、a气孔、b保卫细胞。 【详解】（1）液泡的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉。定义叶片由表皮、①叶肉、叶脉组成。 （2）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是与外界进行气体交换的通道，其开闭受保卫细胞的控制。图甲中②是气孔，该结构是叶片与外界环境进行气体交换的“门户”，控制其开闭的是保卫细胞。夜幕降临时，蒸腾作用减弱，水的吸收与运输速度减缓，保卫细胞含水量减少，叶片多数气孔呈B关闭状态。 （3）叶脉中的导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。叶脉中含有输导组织，图甲中运输水和无机盐的结构是③导管，运输有机物的结构是④筛管。 故答案为：（1）叶肉 （2）气孔；保卫细胞；B （3）导管；筛管 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省蚌埠市·期中)如图表示为叶片脱去叶绿素的实验装置，①②代表的液体分别是（　　） A．清水、酒精 B．酒精、清水 C．碘液、酒精 D．清水、碘液 【答案】B 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．清水无法溶解叶绿素，酒精需要隔水加热，故A错误； B．酒精能溶解叶绿素，但直接加热存在安全隐患，需将酒精置于清水中隔水加热，故B正确； C．碘液用于检测淀粉而非脱色，酒精虽能脱色但需隔水加热，故C错误； D．清水无法脱色，碘液用于后续检测，故D错误。 故选：B。 2．(24—25七年级下·安徽省马鞍山市·期中)如图是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤，下列相关叙述错误的是（　　） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．⑤中叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A、探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤：①暗处理、③选叶遮挡和光线照射、④酒精脱色、②滴加碘液检验、⑤漂洗后观察，A正确； B、①暗处理的目的是将叶片放在黑暗处一昼夜，让叶片内原有的淀粉通过自身的呼吸作用消耗尽，避免对实验结果造成干扰，B正确； C、④中小烧杯内的溶液是酒精，叶绿素能溶解在小烧杯内的酒精里，C正确； D、光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物，淀粉遇碘变蓝，因此⑤中叶片的遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，D错误。 故选：D。 3．(24—25七年级下·安徽省池州市·期中) “绿叶在光下制造淀粉”的实验能够得出的结论是（　　） ①光合作用需要叶绿素 ②光合作用需要光 ③光合作用产生氧气 ④光合作用产生淀粉 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【答案】B 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】①在这个实验中，虽然绿叶被用作实验材料，并且叶绿素是绿叶中的关键色素，但实验本身并没有直接探究叶绿素在光合作用中的必要性。因此，不能直接从该实验得出“光合作用需要叶绿素”的结论。所以①错误。 ②实验的关键步骤之一是将叶片的一部分遮光，另一部分暴露在阳光下。这样设计的目的是为了观察光对光合作用（特别是淀粉产生）的影响。实验结果通常显示，只有暴露在阳光下的部分产生了淀粉（通过碘液检测呈现蓝色），而遮光部分则没有。这直接证明了光合作用需要光。所以②正确。 ③实验并没有设计来检测氧气的产生。因此，不能从该实验得出“光合作用产生氧气”的结论。所以③错误。 ④实验的核心是检测绿叶在光下是否产生淀粉。通过碘液检测，可以观察到暴露在阳光下的叶片部分呈现蓝色，这表明该部分产生了淀粉。而遮光部分则没有呈现蓝色，说明没有产生淀粉。这直接证明了光合作用在光下可以产生淀粉。所以④正确。 综上所述，正确答案是：②④，B符合题意，ACD不符合题意。 故选：B。 4．(24—25七年级下·安徽省蚌埠市·期中)习近平总书记指出粮食安全是“国之大者”。粮食安全主要涉及粮食的供给保障问题，下列措施不能提高粮食产量的是（　　） A．实行作物轮作 B．增加二氧化碳浓度 C．延长光照时间 D．提高氧气浓度 【答案】D 【分析】（1）植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。 （2）呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。 【详解】A、实行作物轮作能充分利用阳光，提高光合作用的速率，从而提高作物的产量，A不符合题意； B、二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，在一定范围内提高二氧化碳的浓度能提高光合作用的速率，从而提高作物的产量，B不符合题意； C、阳光可为植物进行光合作用提供能量和动力，光照时间越长植物进行光合作用越长制造的有机物就越多，从而提高作物的产量，C不符合题意； D、适当提高氧气浓度，会促进呼吸作用，消耗的有机物增多，D符合题意。 故选：D。 5．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)人们养鱼时，经常在鱼缸中放入新鲜的水草，主要目的是（　　） A．使鱼缸更美观 B．增加水中氧气的含量 C．供给鱼新鲜的饵料 D．清洁鱼缸里的水 【答案】B 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 【详解】鱼的生活需要不断的从水中获得氧气，鱼缸中的水草在光照条件下能够通过光合作用制造氧气，满足了鱼呼吸的需要，因此鱼缸中放入水草的目的是为了增加水中氧气的含量。可见B符合题意。 故选：B。 6．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，实验前将植物进行暗处理的主要目的是（　　） A．便于酒精脱色 B．提高光合作用的效率 C．便于碘液染色 D．耗尽叶片内原有淀粉 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 【详解】AC．把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于碘液染色，但都不是实验前将植物进行暗处理的主要目的，AC错误。 B．增加光照、增加原料二氧化碳和水都能提高光合作用的效率，但不是实验前将植物进行暗处理的主要目的，B错误。 D．为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的，D正确。 故选：D。 7．(24—25七年级下·安徽省砀山县市·期中)普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。同学们重复这个实验，有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是（　　） A．该实验并不科学，没有可重复性 B．该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下 C．该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡 D．普利斯特利从中得出结论是绿色植物可以净化空气 【答案】A 【分析】普里斯特利实验过程：第一组实验将小白鼠和燃烧的蜡烛同时放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。蜡烛燃烧也是消耗氧气，产生二氧化碳。很快，钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡，蜡烛也因缺氧无法燃烧而熄灭；第二组实验将小白鼠和新鲜的薄荷枝同时放在密封的钟罩内，如果放在光下，因植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用。 【详解】A．探究实验需要多次重复实验，以减小实验结果的误差。故普里斯特利实验证实了植物能通过光合作用净化空气，在当时已经是很大的发现。故该实验可以重复多次，A错误。 B．如果是在晚上或是黑暗处做此实验，由于植物在黑暗处不能进行光合作用，但呼吸作用却极强，植物和小白鼠就会因争夺氧气呼吸而都无法存活，B正确。 C．植物在光下进行光合作用释放氧气，供给小白鼠呼吸，因此该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡，C正确。 D．普利斯特利通过实验说明植物光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡，故可得出结论绿色植物可以净化空气，D正确。 故选：A。 8．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)将一盆银边天竺葵放在黑暗处24h，选一片叶（如图），用两个圆形黑纸片把乙处上、下两面遮盖起来（中为银边部分），然后放在阳光下照射几小时。剪下叶片，脱色后再用清水漂洗。下列说法错误的是（　　） A．甲乙两处对比，变量是光照 B．乙丙两处对比，变量是光照 C．甲丙两处对比，变量是叶绿体 D．滴加碘液后，丙部位变蓝色 【答案】A 【分析】1.对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 2.绿叶在光下制造有机物实验方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。 【详解】A、甲处无叶绿体，乙处无光，甲乙两个变量，不能构成对照实验，错误； B、乙、丙两处除了光照不同之外，其他条件都相同，因此，光照是变量，正确； C、甲、丙两处除了叶绿体不同之外，其他条件都相同，因此，叶绿体是变量，正确； D、丙处见光，能进行光合作用制造有机物，因此，滴加碘液变蓝，正确。 故选：A。 9．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)下列有关光合作用的说法，错误的是（　　） A．光是进行光合作用的必要条件 B．植物进行光合作用的场所是叶片表皮细胞 C．二氧化碳浓度和光照强度均能影响光合作用 D．光合作用制造的有机物是人和动物食物的来源 【答案】B 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题。 【详解】A、光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可见，光是光合作用不可缺少的条件，A正确； B、光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，叶片表皮细胞无叶绿体，不能进行光合作用，B错误； C、影响光合作用的因素有光照强度、CO2浓度、水分供给、温度、酸碱度、矿质元素等，C正确； D、光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，D正确。 故选：B。 10．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)在现代温室生产蔬菜的过程中，常常增施的“气肥”是（　　），以提高植物光合作用的强度。 A．二氧化碳 B．氧气 C．一氧化碳 D．二氧化硫 【答案】A 【分析】根据光合作用的原理进行分析解答，光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，所以二氧化碳的浓度可以影响光合作用的强度，分析作答。 【详解】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，原料中二氧化碳是气体。在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以，向温室中添加二氧化碳，就可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量。所以向大棚内施加的气肥是二氧化碳。 故选：A。 二、综合题 11． (24—25七年级下·安徽省池州市·期中)某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图所示的三个装置：植物、培养液、隔板、光照条件都相同。请回答： （1）甲、乙两组形成 　 　 实验。为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行 　 　 处理。 （2）经过一段时间后，分别取出甲、乙两组的叶片，经酒精脱色处理漂洗后滴入碘液，叶片不变蓝的是组 　 　 叶片，这是因为装置中缺乏 　 　 。 （3）把装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙、丙中培养液减少原因分析可知，甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的 　 　 。 【答案】（1）对照；暗； （2）乙；二氧化碳； （3）光合作用。 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）由图可知，甲、乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故甲、乙两组形成对照实验。为了验证光合作用的产物淀粉，应排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，故实验前应该对植物进行暗处理，将叶片内原有的淀粉转运或耗尽。 （2）淀粉具有遇碘变蓝的特性，甲组叶片能进行光合作用合成淀粉，乙组叶片缺少二氧化碳不能进行光合作用，故分别取出甲、乙两组的叶片，经酒精脱色处理漂洗后滴入碘液，叶片不变蓝的是乙组叶片，这是因为装置中缺乏二氧化碳。 （3）光合作用的必备条件是光，原料有二氧化碳和水。乙缺少二氧化碳，不能进行光合作用；丙缺少光照，不能进行光合作用，故甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的光合作用。 故答案为：（1）对照；暗； （2）乙；二氧化碳； （3）光合作用。 12．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)如图是证明某种物质是绿色植物进行光合作用所需要原料的实验装置，请分析回答： （1）乙装置中氢氧化钠溶液的作用是吸收 　 　 。甲乙两装置中，对照组是 　 　 。 （2）实验步骤是：①为了避免叶片中先前进行光合作用合成的淀粉对实验的干扰，应将甲、乙放在 　 　 ；②再将甲、乙 　 　 ；③几小时后，各取甲、乙中的一片叶，做好标记，放在盛有 　 　 的小烧杯中隔水加热，待叶片变成 　 　 色时取出；④用清水漂洗叶片，然后平铺在培养皿中，滴加 　 　 ，观察两叶片颜色的变化。 （3）实验现象是甲装置的叶片 　 　 ，乙装置的叶片 　 　 。实验现象证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。 【答案】（1）二氧化碳；甲。 （2）黑暗处一昼夜；移到阳光下照射；酒精；黄白；碘液， （3）变蓝；不变蓝。 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【详解】（1）乙装置中氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳．“甲乙两装置中”，对照组是甲． （2）实验步骤是：①“为了避免叶片中先前进行光合作用合成的淀粉对实验的干扰”，应将甲、乙放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内的淀粉运走耗尽；②再将甲、乙移到阳光下照射；③“几小时后，各取甲、乙中的一片叶，做好标记”，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，待叶片变成黄白色时取出；④“用清水漂洗叶片，然后平铺在培养皿中”，滴加碘液，“观察两叶片颜色的变化”． （3）甲装置中的清水不能吸收二氧化碳，甲装置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此甲装置中的绿色植物进行光合作用制造了淀粉，滴加碘液变蓝色；乙装置中二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，由于没有进行光合作用的原料，因此乙装置中的植物没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色．所以实验现象是甲装置的叶片变蓝，乙装置的叶片不变蓝．实验现象证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料． 故答案为： （1）二氧化碳；甲。 （2）黑暗处一昼夜；移到阳光下照射；酒精；黄白；碘液， （3）变蓝；不变蓝。 13．(24—25七年级下·安徽省明光市·期中)请阅读以下两段资料，回答下面的问题。 资料一：原来人们都以为植物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年之后，柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了50多克。 资料二：1771～1772年，英国科学家普里斯特利做了一系列经典的实验：①分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。 （1）海尔蒙特认为柳树质量的增加除吸收了土壤中少量的 　 　 外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了 　 　 也是合成有机物的原料。 （2）普里斯特利实验的结论是 　 　 。 （3）为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度（光合作用合成有机物的速率）的影响，某生物兴趣小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：（注：不考虑温度等因素的影响） ①图中A点和B点的光合作用强度差异说明 　 　 是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度 　 　 （填“会”或“不会”）提高植物光合作用强度。 ②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，二氧化碳浓度和光照强度的最佳组合是 　 　 。 【答案】（1）无机盐；二氧化碳。 （2）绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 （3）①二氧化碳；不会；②Ⅰ、P。 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。光合作用反应式为二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 （2）光合作用的强度除受二氧化碳浓度的影响外，还受温度、光照强度等因素的影响。图示表示是CO2浓度和光照强度对大棚某种蔬菜光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线，结合图示解答。 【详解】（1）海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成有机物的原料。影响植物生长的外界因素有温、光、湿、土、气、肥，主要是六大要素；内因主要是遗传物质。所以影响柳树生长的外界因素有好多，除水外还有光照、二氧化碳、温度、无机盐和生物因素等，其中光照是植物进行光合作用的条件；二氧化碳是植物进行光合作用的原料；温度是细胞分裂、生长及进行各项生理活动的基础；无机盐是构成蛋白质的主要成分，可促进细胞分裂、生长等作用等。因此海尔蒙特注意到柳树的生长需要水，但他忽略了植物生长还需要吸收空气中的二氧化碳等因素。 （2）普利斯特里的实验分两步来做的，都是在光下进行的，通过实验得出结论：绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 （3）①分析曲线图可知，曲线Ⅰ表示的是在二氧化碳的浓度是0.04%时光合作用的强度随光照强度的变化曲线，曲线Ⅱ表示的是在二氧化碳的浓度是0.03%时光合作用的强度随光照强度的变化曲线；因此A点和B点的光合作用强度差异是由二氧化碳的浓度引起的，即二氧化碳的浓度是影响光合作用强度的一个因素，当光照强度大于P点时，继续增加光照强度不会提高植物光合作用强度。 ②由①分析可知若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是Ⅰ、P。 故答案为：（1）无机盐；二氧化碳。 （2）绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 （3）①二氧化碳；不会；②Ⅰ、P。 14．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)如图是绿色植物光合作用过程示意图。根据图示回答问题： （1）绿色植物进行光合作用的场所是[A]　 　 。光合作用的原料是水和[④]　 　 ；产物是[①]有机物和[②]　 　 。 （2）绿色植物进行光合作用的主要器官是 　 　 ，不同植物其内部结构基本相似。 （3）比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的质量减少了60克。减少的主要物质是水和 　 　 。 【答案】（1）叶绿体；二氧化碳；氧气 （2）叶 （3）无机盐 【分析】图中的①有机物、②氧气、③水、④二氧化碳、⑤光、A叶绿体。 【详解】（1）光合作用的表达式为：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气，其中二氧化碳和水是原料，光是条件，叶绿体是场所，有机物+氧气是产物；因此，A叶绿体是光合作用的场所；光合作用的原料是③水、④二氧化碳；光合作用的产物是①有机物、②氧气；光合作用必不可少的条件是⑤光。 （2）叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶绿体是进行光合作用的场所。 （3）比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐。 故答案为： （1）叶绿体；二氧化碳；氧气 （2）叶 （3）无机盐 15．(24—25七年级下·安徽省亳州市·期中)阅读“光合作用的发现史”，回答问题： （1）①可以证明 　 　 是光合作用的原料，但海尔蒙特没有考虑到光合作用的原料还有空气中的 　 　 。 （2）②实验能够成功的关键是植物必须处于 　 　 环境中。 （3）③让叶片一半曝光，另一半遮光目的是 　 　 。 （4）④可以得出“光合作用的场所是 　 　 ”这一结论。 【答案】（1）水；二氧化碳； （2）有光； （3）形成对照，探究光照是否是光合作用的必要条件； （4）叶绿体。 【分析】1、根据海尔蒙特柳树实验，水是光合作用的原料之一，但未考虑二氧化碳。 2、萨克斯实验前需黑暗处理以消耗淀粉。 3、一半曝光一半遮光用于设置对照。 4、恩格尔曼实验确定叶绿体为场所。 【详解】（1）海尔蒙特的柳树实验表明，植物增重主要来自水，因此水是光合作用的原料之一；但海尔蒙特没有考虑到光合作用的原料还包括空气中的二氧化碳，因为二氧化碳是光合作用必需的气体原料，教材中明确指出光合作用需要水和二氧化碳作为原料。 （2）光合作用的必备条件是光，故②实验能够成功的关键是植物必须处于有光环境中。 （3）将叶片一半曝光、一半遮光，是为了设置对照实验，通过比较曝光部分和遮光部分的淀粉产生情况，探究光照是否是光合作用的必要条件，这是实验设计中的关键对照原则。 （4）恩格尔曼利用水绵和好氧细菌进行实验，观察到好氧细菌集中在叶绿体受光部位，证明光合作用的场所是叶绿体，该结论在教材中作为重要知识点呈现。 故答案为： （1）水；二氧化碳； （2）有光； （3）形成对照，探究光照是否是光合作用的必要条件； （4）叶绿体。 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省太湖县·期中)呼吸作用是植物重要的生理活动，下列有关说法正确的是（　　） A．植物的呼吸作用只在晚上进行 B．植物的呼吸作用只在叶片中进行 C．植物的呼吸作用是吸入二氧化碳，产生氧气 D．植物的呼吸作用可以为其生存提供能量 【答案】D 【分析】1、绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 2、影响呼吸作用的外界因素有温度、湿度和氧气浓度等。 【详解】A、只要是活细胞，就能进行呼吸作用，故植物的呼吸作用不是只在晚上进行，A错误。 B、植物的呼吸作用在植物的根、茎、叶等器官都能进行，B错误。 C、植物的呼吸作用是吸入氧气，产生二氧化碳，C错误。 D、呼吸作用能分解有机物，释放能量。故植物的呼吸作用可以为其生存提供能量，D正确。 故选：D。 2．(24—25七年级下·安徽省池州市·期中)立冬时节，北方的人们会将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。但若存放时间过长会导致其营养价值降低，发生该现象的主要原因是呼吸作用（　　） A．消耗了有机物 B．释放了能量 C．产生二氧化碳 D．消耗了氧气 【答案】A 【分析】储存在地窖中的蔬菜，由于呼吸作用消耗了有机物，导致其营养价值随存放时间的延长而降低。 【详解】A．呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。在这个过程中，有机物被消耗，导致蔬菜的营养价值降低，A符合题意。 B．呼吸作用会释放能量，但这个能量主要用于生物体的生命活动，而不是直接导致蔬菜营养价值降低，B不符合题意。 C．二氧化碳的产生是呼吸作用的产物之一，但它并不直接导致蔬菜的营养价值下降，C不符合题意。 D．呼吸作用需要消耗氧气，但蔬菜营养价值的降低主要是由于有机物的消耗，而非氧气的消耗，D不符合题意。 故选：A。 3．(24—25七年级下·安徽省黄山市·期中) “告别童年，青春起航”某校八年级同学举行了少先队离队仪式，敬好最后一次队礼。行队礼动作主要通过人体的运动系统来完成，运动时能量来源于（　　） A．上臂的骨 B．骨连结 C．细胞的呼吸作用 D．心肌 【答案】C 【分析】人体的任何一个动作，都是在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的；而骨骼肌细胞收缩需要的能量，来自骨骼肌细胞的呼吸作用。 【详解】A．在运动中，神经系统起调节作用，骨骼肌起动力作用，骨起杠杆作用，关节起支点作用；上臂骨起杠杆作用，与运动时能量提供无关，A不符合题意。 B．在运动中，骨连结的主要形式——关节起支点作用，关节在运动中既牢固、又灵活，与运动时能量提供无关，B不符合题意。 C．完成敬队礼动作要消耗能量，能量来自肌细胞内有机物的氧化分解，即肌细胞的呼吸作用，C符合题意。 D．心肌是构成心脏的主要组织，心肌细胞有节奏地收缩和舒张使心脏不断跳动，与运动时能量提供无直接关系，D不符合题意。 故选：C。 4．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)绿色植物与人的呼吸作用最重要的意义都是为细胞生命活动提供（　　） A．葡萄糖 B．能量 C．二氧化碳 D．氧气 【答案】B 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；呼吸作用是生物的共同特征． 【详解】呼吸作用是生物的基本特征，其表达式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，所以呼吸作用在氧的参与下分解生物体内的有机物，释放出能量，产生二氧化碳，满足组织细胞进行生命活动的需求，同时一部分能量以热的形式散失出来。 故选：B。 5．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降 【答案】C 【分析】（1）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量。 （2）光合作用必须在光下才能进行，图中曲线光合作用只有在6～18点的白天进行；曲线呼吸作用在一天中变化不大。 【详解】A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0时附近，植物仍在进行呼吸作用，A正确。 B、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，B正确。 C、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，C错误。 D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D正确。 故选：C。 6．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)小宇同学为探究绿色植物进行呼吸作用时释放的气体成分，设置了如图所示的实验装置，其中甲装置中有一株长势良好的绿色植物。下列描述错误的是（　　） A．需将甲、乙两个装置一同放在黑暗的环境中 B．挤压甲装置的塑料袋，澄清的石灰水无变化 C．此实验可以说明植物呼吸作用产生二氧化碳 D．植物各个部位的活细胞都能进行呼吸作用 【答案】B 【分析】图中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，因此本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用发生场所是在细胞的线粒体中，消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水并释放能量。 【详解】A、本装置的实验目的是可以探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳，要使该实验效果明显，本装置应放在黑暗无光的环境中，以防止植物进行光合作用吸收呼吸作用放出的二氧化碳，影响了呼吸作用的效果。A正确； B、过一段时间后，用手挤压塑料袋会发现甲装置石灰水变浑浊，B错误； C、用手挤压塑料袋会发现甲装置石灰水变浑浊，说明植物进行呼吸作用产生二氧化碳，C正确； D、呼吸作用是生物体内所有活细胞都能进行的生理活动，为生物的共同特征之一，D正确。 故选：B。 7．(24—25七年级下·安徽省安庆市·期中)如图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（　　） A．①②只能在有光的条件下进行 B．①②不能在同一细胞中进行 C．①所需的a物质和水都由生理活动②提供 D．②所释放的能量是b物质中储存的能量 【答案】D 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用； （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程； （3）图示①表示的生理活动是光合作用，②表示的生理活动是呼吸作用，a表示二氧化碳，b表示有机物。 【详解】A、①光合作用只能在有光的条件下进行，②呼吸作用有光无光都能进行，A错误； B、植物的呼吸作用与光合作用能发生在同一个细胞，如叶肉细胞在有光的条件下回同时进行呼吸作用与光合作用，B错误； C、光合作用所需的a二氧化碳是由②呼吸作用提供的，水是由根吸收的水分提供的，C错误； D、②呼吸作用所释放的能量是把b有机物中的化学能释放出来，D正确。 故选：D。 二、综合题 8． (24—25七年级下·安徽省阜阳市·期中)利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），分析并回答下列问题。 （1）A装置：甲瓶内温度计示数 　 　 （填“低于”、“高于”或“等于”）乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用 　 　 （填“储存”或“释放”）能量。 （2）B装置：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变 　 　 ，说明萌发的种子进行呼吸作用放出了 　 　 。 （3）C装置：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收 　 　 。 【答案】（1）高于；释放。 （2）浑浊；二氧化碳。 （3）氧气。 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【详解】（1）装置A：甲瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用释放能量，所以温度会升高；乙暖水瓶内的种子是煮熟的种子，呼吸作用已经停止，所以温度没有变化，本实验是验证种子呼吸作用释放热量。 （2）装置B：瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶子内的二氧化碳会进入试管使澄清的石灰水变得浑浊。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性。 （3）装置C：氧气具有支持燃烧的特性，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气。 故答案为： （1）高于；释放。 （2）浑浊；二氧化碳。 （3）氧气。 9．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)某中学生物兴趣小组选取有白斑叶（白斑处不含叶绿体）的植物和天竺葵植株进行了探究实验（如图一、二），图三表示小组成员将图二天竺葵植株装置中的夹子关闭后放在室外，测其24小时内二氧化碳浓度变化的曲线图，依据图示回答以下问题： （1）图一中如果使实验结果准确，需要对植物进行暗处理，此步骤的目的是 　 　 。 （2）图一中有 　 　 组对照试验，探究叶绿体是光合作用场所选择 　 　 （填字母）。 （3）图二装置放在有光条件下石灰水会变浑浊吗？　 　 （选填“会”“不会”），原因是 　 　 。 （4）图三中光合作用等于呼吸作用的点是 　 　 （填字母）。由图曲线可知天竺葵24小时内光合作用制造有机物的总量 　 　 （选填“大于”“等于”“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。C点时植物进行的生理活动有 　 　 。 【答案】（1）将叶片原有淀粉运走耗尽； （2）3；AD； （3）不会；有光条件下植物进行光合作用消耗二氧化碳，装置内的二氧化碳浓度不会升高； （4）B、D；大于；光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 【分析】1、绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→漂洗后观察颜色。 2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）实验应排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，需要对植物进行暗处理，目的是将叶片内原有的淀粉运走、耗尽，避免影响实验。 （2）图一中具有三组对照实验，其中A和D作对照，变量是叶绿体，B和D作对照，变量是光，C和D作对照，变量是水。所以想要探究叶绿体是光合作用的场所，应该选择A和D作对照。 （3）二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，图二装置有光条件下植物能进行光合作用吸收二氧化碳，因此，图二装置放在有光条件下石灰水不会变浑浊，原因是有光条件下植物进行光合作用消耗二氧化碳，装置内的二氧化碳浓度不会升高。 （4）由图三可知，B点前和D点后二氧化碳浓度升高，则说明光合作用强度小于呼吸作用强度；BD段二氧化碳浓度持续降低，则说明此时间段光合作用强度小于呼吸作用强度。故图三中光合作用等于呼吸作用的点是B、D。E点二氧化碳浓度明显低于A点，说明经过一天的光合作用，植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，即24小时内光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量。光合作用只在光下进行，呼吸作用和蒸腾作用有光无光都能进行，所以C点时植物进行的生理活动有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 故答案为：（1）将叶片原有淀粉运走、耗尽； （2）3；AD； （3）不会；有光条件下植物进行光合作用消耗二氧化碳，装置内的二氧化碳浓度不会升高； （4）B、D；大于；光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。 10．(24—25七年级下·安徽省合肥市·期中)在第75届联合国大会上，我国政府郑重承诺，2060年实现“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，实现二氧化碳的“零排放”。图一是某校生物兴趣小组的同学利用金鱼藻和BTB溶液进行相关实验的装置图（BTB溶液可以检测二氧化碳浓度的变化，随二氧化碳浓度升高，BTB溶液由蓝绿色变成黄色）。图二为生物兴趣小组的同学将金鱼藻在光下照射几个小时后收集其释放出的气体，并用带火星的细木条进行验证的实验。 （1）图一中生物兴趣小组的同学为本实验设置的变量是 　 　 ，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是数量、生长情况基本一致。 （2）生物兴趣小组的同学将图一中的实验装置放到暗处一昼夜，BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是 　 　 ，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生了 　 　 ，进行这个生理过程的主要场所是细胞中的 　 　 。 （3）生物兴趣小组的同学将图一中的实验装置，暗处理后放到光下照射数小时后，BTB溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是 　 　 （填“甲”或“乙”），原因是 　 　 ，导致瓶内二氧化碳减少。 （4）图二中，生物兴趣小组的同学拔掉软木塞后，将带火星的细木条插入其收集到的气体中，观察到细木条 　 　 ，说明金鱼藻光合作用产生了 　 　 。 （5）由此可见植物在维持生物圈中 　 　 平衡方面具有重要作用。 【答案】（1）光 （2）甲、乙 二氧化碳 线粒体 （3）甲 光合作用吸收了二氧化碳 （4）复燃 氧气 （5）碳—氧 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】（1）分析实验可知，对照组分别为透明钟罩与不透明钟罩处理，因此，本实验设置的变量是光，对照实验遵循单一变量原则，为控制单一变量，对甲、乙装置内金鱼藻的要求是数量、大小、形状等基本一致。 （2）生物兴趣小组的同学将实验装置放到暗处一昼夜，在黑暗处金鱼藻只能进行呼吸作用，所以BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是甲和乙，说明该锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生了二氧化碳，而呼吸作用的场所是细胞中的线粒体中。 （3）将暗处理后的实验装置放到光下照射数小时后，BTB 溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是甲，原因是在光照下，甲中的金鱼藻进行光合作用吸收二氧化碳，导致甲瓶内二氧化碳减少。 （4）图二中，将带火星的细木条插入收集到的气体中，观察到细木条复燃，说明金鱼藻光合作用产生了氧气。因为氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 （5）由此可见植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面具有重要作用。植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，而生物的呼吸作用等过程消耗氧气，释放二氧化碳，二者共同维持着生物圈中碳—氧的相对平衡。 故答案为： （1）光 （2）甲、乙 二氧化碳 线粒体 （3）甲 光合作用吸收了二氧化碳 （4）复燃 氧气 （5）碳—氧 11．(24—25七年级下·安徽省砀山县·期中)科技农业是在传统农业的基础上，运用高新技术来提高质量的新型农业。某中学生物科技小组利用智能温室果园进行了一项关于水果含糖量的研究。如图中，甲图为温室内二氧化碳浓度一天中的变化，乙图为在白天条件不变的情况下，夜间温度分别控制在20℃和30℃时，温室内二氧化碳浓度的变化。请你据所学知识回答相关问题。 （1）分析图甲，BD段二氧化碳浓度逐渐降低的原因是植物的 　 　 作用消耗了温室内的二氧化碳。水果含糖量的高低主要由其积累的有机物多少决定，经一天时间后，水果含糖量是否有所增加？　 　 （是/否） （2）图乙的实验变量是 　 　 。结果表明，在一定范围内，夜间温度越高，植物的 　 　 作用越强，有机物消耗 　 　 。 （3）请提出两条能够使温室高产的合理建议：　 　 。 【答案】（1）光合；是 （2）温度；呼吸；越多 （3）适当提高温室内二氧化碳的浓度；适当延长光照时间；晚上适当降低温室温度等 【分析】（1）曲线图中：0点到6点，由于缺少光照，不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，二氧化碳的浓度增高；6点到18点，随着光照强度的增加，光合作用强度增加，光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，二氧化碳不断被消耗（同时放出氧气），因此二氧化碳的浓度呈下降趋势。18点到24点，无光，温度低，植物几乎只进行微弱的呼吸作用，吸收氧气，释放少量的二氧化碳，因此二氧化碳的浓度呈上升趋势。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。夜间无光，植只进行呼吸作用，由乙图可知，30℃时二氧化碳浓度整体高于20℃，故30℃时温室内植物呼吸作用更强。 【详解】（1）BD段二氧化碳浓度逐渐降低的原因是：6点到18点光照强度增加，植物光合作用增强，光合作用大于呼吸作用，二氧化碳不断被消耗。经一天时间后二氧化碳浓度有所降低，说明这一天的总光合作用大于呼吸作用，产生了有机物的积累，故经一天时间后，水果含糖量有所增加。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。乙图的两组实验构成对照实验，反映的是不同温度下二氧化碳浓度随时间的变化曲线，这个过程中通过改变温度观察二氧化碳浓度变化差异，故变量是温度。由图可知，30℃时二氧化碳浓度整体高于20℃，呼吸作用释放二氧化碳，夜晚无光条件下，二氧化碳浓度越高说明其呼吸作用越强，即在一定范围内，夜间温度越高，植物的呼吸作用越强，有机物消耗越多。 （3）要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水。同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用。 故答案为：（1）光合；是 （2）温度；呼吸；越多 （3）适当提高温室内二氧化碳的浓度；适当延长光照时间；晚上适当降低温室温度等 12．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中)图甲表示某密闭大棚内一昼夜二氧化碳（CO2）浓度的变化情况；图乙中曲线a表示某种植物在20℃、二氧化碳浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化，光合作用强度的变化情况。在B点时改变某种环境条件，结果发生了如曲线b所示的变化，请回答下列问题： （1）图甲中，一昼夜二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度 　 　 （选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度。一天中空气中氧气浓度最大的时候是 　 　 （选填“A”“B”“C”或“D”）点。 （2）分析图乙在B点时环境可能发生了怎样的改变（列举两种情况）：①　 　 ；②　 　 。 （3）某同学为探究某些环境因素对光合作用和呼吸作用的影响，设计了有关实验装置（如图丙所示），测定的种子的呼吸作用和光合作用强度的变化情况如图丁所示。图丁中a点后，曲线ab段上升的原因是：　 　 ；曲线cd段上升的原因是：　 　 。 （4）植物进行光合作用的场所是 　 　 ，写出光合作用的反应式：　 　 。 【答案】（1）等于；C； （2）升高温度；增加二氧化碳浓度； （3）种子吸水，呼吸作用增强；植物的光合作用强度随着二氧化碳浓度的增加而增加； （4）叶绿体；二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 【分析】甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化，当曲线上升时，说明呼吸作用大于光合作用或者只进行呼吸作用；当曲线下降时，说明光合作用大于呼吸作用；并且图中B、C两点为平衡点，即二氧化碳吸收等于释放，表明此时光合速率等于呼吸速率。乙图表示光照强度对光合作用强度的影响，图中B点表示达到光饱和点，此时限制光合作用强度的因素可能是温度或二氧化碳浓度，因此改变B点某条件（如温度、二氧化碳浓度）可提高光合作用效率。丙图装置中，碳酸氢钠缓冲液可维持瓶内二氧化碳相对稳定。 【详解】（1）甲图曲线表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化，B点表示二氧化碳的平衡点，此时光合作用强度刚好等于呼吸作用强度，因此光合作用在6点之前已经开始。甲图中，在B点和C点时CO2浓度达到平衡点，即既不吸收CO2，也不释放CO2。此时表示光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2达到相等，因此在6点至18点之间时二氧化碳减少，表示光合作用大于呼吸作用；一天中，大棚内氧气浓度最大的时候是点C点。 （2）图乙中B点表示达到光饱和点，表明此时光照强度不再是限制因素。由于题中植物在20℃、CO2浓度为0.03%的环境中，因此此时适当提高温度和二氧化碳浓度均可提高光合作用效率。 （3）图丁中曲线ab上升的原因是种子吸水萌发，呼吸作用加强；曲线cd段上升的原因是左侧装置中种子萌发产生的CO2进入右侧装置，光合作用强度随着二氧化碳浓度的增加而增。 （4）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。所以光合作用的场所是叶绿体，反应式为：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 故答案为：（1）等于；C； （2）升高温度；增加二氧化碳浓度； （3）种子吸水，呼吸作用增强；植物的光合作用强度随着二氧化碳浓度的增加而增加； （4）叶绿体；二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 13．(24—25七年级下·安徽省宿州市·期中)生物兴趣小组的同学设计了探究萌发种子呼吸作用的实验，每隔一段时间测定其内的温度和氧气的含量绘制成曲线，如图所示横轴表示时间，纵轴表示温度或氧气含量，请分析回答下列问题： （1）用萌发的种子作为实验材料探究植物的呼吸作用，目的是排除 　 　 的干扰，用干燥的种子是作为 　 　 。 （2）曲线A表示瓶内 　 　 的变化，发生这种变化的原因是 　 　 。 （3）如果将萌发的种子改为煮熟的种子做这一实验，能否观察到瓶内气体的变化？　 　 ，并分析原因：　 　 。 【答案】（1）光合作用；对照。 （2）温度；呼吸作用释放能量。 （3）不能；煮熟的种子不能进行呼吸作用。 【分析】呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。 【详解】（1）用萌发的种子作为实验材料探究植物的呼吸作用，目的是排除光合作用的干扰，用干燥的种子是作为对照。 （2）萌发的种子进行呼吸作用释放能量，导致温度升高，因此曲线A表示瓶内温度的变化。发生这种变化的原因是呼吸作用释放能量。 （3）煮熟的种子细胞已经死亡，不能进行呼吸作用，因此“若将萌发的种子改为煮熟的种子做这一实验”，不能观察到瓶内气体的变化。原因：煮熟的种子不能进行呼吸作用。 故答案为：（1）光合作用；对照。 （2）温度；呼吸作用释放能量。 （3）不能；煮熟的种子不能进行呼吸作用。 14．(24—25七年级下·安徽省黄山市·期中)青岛市因地制宜建设大棚蔬菜基地，开展休闲采摘，带动观光农业，有效促进了农民增收。图一表示大棚蔬菜叶片白天进行的生命活动；图二为大棚蔬菜一天内光合作用与呼吸作用强度变化的曲线图，图三所示装置用来比较大棚蔬菜光合作用和呼吸作用强度；图四为大棚蔬菜叶片表皮气孔开闭情况示意图。请据图回答问题： （1）栽种蔬菜时要疏密有致，其目的是为了提高图一中 　 　 （填字母）过程的效率。在该过程中，能量转化的形式是 　 　 。夜晚将大棚的门窗或通风口打开，使冷空气进入大棚，降低图二中 　 　 （填“甲”或“乙”）的活动强度，从而提高蔬菜的品质和产量。 （2）图二中，从4点至6点，大棚内二氧化碳浓度会 　 　 （填“增大”、“不变”或“减小”）；DE段下降主要是由于部分气孔呈图四中 　 　 （填字母）的状态造成的；该蔬菜植株有机物开始积累和累积最多的点分别是 　 　 （填字母）。 （3）图三中，当装置甲处气体的二氧化碳浓度低于乙处时，蔬菜光合作用强度 　 　 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度，对应图二中的时间段是 　 　 （用数字表示）。 【答案】（1）B；光能转化为化学能；乙； （2）增大；b；C、G； （3）大于；6﹣18时。 【分析】（1）植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程；图一中，A表示蒸腾作用，B表示光合作用，C表示呼吸作用。 （2）光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线甲约在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用；曲线乙在一天中变化不大，因此乙曲线表示呼吸作用。 （3）图四中，a表示气孔张开，b表示气孔闭合。 【详解】（1）呼吸作用是生物吸收氧气，分解有机物产生二氧化碳和水，并释放出能量。光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。分析可知，栽种蔬菜时要疏密有致，其目的是为了提高图一中B光合作用过程的效率。在光合作用的过程中，能量转化的形式是光能转化为化学能。夜晚将大棚的窗户打开，使冷空气进入大棚，会降低图二中的乙呼吸作用过程，减少有机物的分解，从而提高蔬菜的品质和产量。 （2）图二中，4点至6点时，蔬菜光合作用强度小于呼吸作用强度，大棚内二氧化碳浓度会增加。温度过高蔬菜为防止水分过度散失会将部分气孔关闭，曲线DE段强度减弱，主要是因为温度过高导致叶片的部分气孔关闭（图四中的b状态），进入叶片的二氧化碳减少。蔬菜光合作用强度和呼吸作用强度差值越大有机物积累越快，西瓜植株有机物积累最快的时间点是D点。植物的光合作用只能在光下进行，而呼吸作用有光无光都能进行，即植物在白天既进行光合作用，也进行呼吸作用，而在夜晚只进行呼吸作用；清晨时，C点之后，光合作用强度大于呼吸作用强度植物体内的有机物开始积累。傍晚时刻，植物进行了一天的光合作用，释放了大量的氧气，因此，大棚内氧气浓度最高的时间点是G点。 （3）二氧化碳是光合作用的原料，光合作用吸收二氧化碳，因此，图三中当装置甲处气体的二氧化碳浓度低于乙处时，植物光合作用强度大于呼吸作用强度，对应图二中的时段是6时—18时。 故答案为：（1）B；光能转化为化学能；乙； （2）增大；b；C、G； （3）大于；6﹣18时。 一、单选题 1．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)下列关于绿色植物在生物圈中的作用，描述不正确的（　　） A．绿色植物能直接或间接地为生物圈中其他生物提供食物和能量 B．绿色植物对维持生物圈中二氧化碳和氧气的平衡有重要作用 C．绿色植物在生物圈水循环的过程中发挥着重要作用 D．绿色植物只是生物中的一种，在生物圈中是可有可无的 【答案】D 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环等，据此分析解答。 【详解】A、绿色植物能直接或间接地为生物圈中其他生物提供食物和能量。A正确。 B、绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡，属于绿色植物在生物圈中的作用；B正确。 C、绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环；C正确。 D、绿色植物能进行光合作用，制造有机物满足自己和其他生物生活的需要，是生物圈中的主要成分；D错误。 故选：D。 2．(24—25七年级下·安徽省明光市·期中)一棵树的生态价值远远大于其直接利用价值。下列有关树木的生态价值的叙述，错误的是（　　） A．大树进行呼吸作用放出二氧化碳，引起温室效应 B．大树是生态系统中的生产者 C．大树可以维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 D．大树可以促进生物圈的水循环，保持水土 【答案】A 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物和能量之源；②能稳定大气中碳—氧平衡；③能稳定生物圈的水循环；④提供了栖息环境等。 【详解】A．树木可以进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，每天消耗的二氧化碳比呼吸作用放出的二氧化碳多，可以减缓温室效应，而不会引起温室效应，A符合题意。 B．绿色植物能进行光合作用可以制造有机物，因此树木在生态系统中是生产者，B不符合题意。 C．绿色植物能进行光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，因此能维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡，C不符合题意。 D．树木进行蒸腾作用能促进生物圈中的水循环，同时还能能保持水土，D不符合题意。 故选：A。 3．(24—25七年级下·安徽省天长市·期中)生活中处处有植物，以下对绿色植物的认识的叙述不正确的是（　　） A．参与了生物圈的水循环 B．白天只进行光合作用 C．制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 D．在维持生物圈碳—氧平衡中起到重要作用 【答案】B 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能维持大气中碳氧平衡；③能促进生物圈的水循环等，据此分析解答。 【详解】A、绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行，A正确。 B、绿色植物在白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，晚上进行呼吸作用和蒸腾作用，B错误。 C、光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，C正确。 D、绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳—氧平衡，D正确。 故选：B。 4．(24—25七年级下·安徽省六安市·期中)关于绿色植物参与生物圈中的水循环，下列描述错误的是（　　） A．根尖吸水的主要部位是成熟区 B．水由根向叶运输的结构是筛管 C．水以气体形式散失主要是通过气孔 D．植物蒸腾作用能提高大气湿度 【答案】B 【分析】茎是主要的输导器官，其中含有输导组织﹣﹣导管和筛管，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，据此解答。 【详解】A、根尖吸水的主要部位是成熟区，因为成熟区有大量的根毛，大大增加了吸水的表面积，提高了吸水的效率。A正确。 B、导管的主要功能是自下而上把根吸收的水和无机盐运输给叶、花、果实、种子。筛管是运输有机物，B错误。 C、物体内的水分通过叶表皮上的气孔以气体形式散失出来的，这个过程叫做蒸腾作用。C正确； D、蒸腾作用增加了大气的湿度，增加了降水，促进生物圈的水循环。D正确。 故选：B。 5．(24—25七年级下·安徽省阜阳市·期中)下列关于生物圈中碳氧平衡的叙述，不正确的是（　　） A．限制生产、生活中二氧化碳的排放，有利于维持碳氧平衡 B．绿色植物光合作用对维持生物圈中的碳氧平衡具有重要意义 C．动、植物的呼吸作用与碳氧平衡无关 D．植物的蒸腾作用与碳氧平衡没有直接关系 【答案】C 【分析】绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。 【详解】A．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。，限制工业生产中二氧化碳的排放量，有利于维持生物圈中的碳—氧平衡，故A正确。 B．绿色植物在光合作用中制造的氧气，除了自身的需求外，其余的氧气都以气体的形式排到了大气中，光合作用消耗二氧化碳，维持生物圈中的碳—氧平衡，故B正确。 C．动、植物进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，与碳氧平衡有关系，故C错误。 D．蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，与碳氧平衡没有关系，故D正确。 故选：C。 6．(24—25七年级下·安徽省铜陵市·期中)生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。下列有关生物圈中碳氧平衡的叙述，正确的是（　　） A．在生物圈中，只有生物的呼吸作用才会消耗氧气 B．碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．植物对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用 D．植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧 【答案】C 【分析】植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 【详解】A.在生物圈中，生物的呼吸作用、燃烧、金属的锈蚀等都会消耗氧气，错误； B.大气中的氧气占空气体积的21%，二氧化碳占0.03%，所以并不是碳一氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%，错误； C.绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳一氧平衡，植物对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用，正确； D.绿色植物在光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中，错误。 故选：C。 7．(24—25七年级下·安徽省淮南市·期中) “绿水青山就是金山银山”，爱护植被、绿化祖国，从我做起，下列不符合此理念的是（　　） A．荒山披锦绣，沙漠变绿洲 B．围湖造田，围河造景建房 C．天然林有序停止商业性采伐 D．造林绿化再攻坚，森林抚育再提质 【答案】B 【分析】1、人类活动对生态环境造成的负面影响是非常严重的，为了人类自身的生存和发展，人们必须具有环保意识；环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。 2、“绿水青山就是金山银山”，爱护植被、绿化祖国，从我做起，表现的是环保理念。 【详解】A、荒山披锦绣、沙漠变绿洲表述的是绿化荒山、改良沙漠，符合环保理念，A不符合题意。 B、围湖造田、围河造景建房是对生态环境的破坏，不符合环保理念，B符合题意。 C、天然林有序停止商业性采伐，能够保护森林不被无序砍伐，符合环保理念，C不符合题意。 D、造林绿化再攻坚，森林抚育再提质，表述的是植树造林，符合环保理念，D不符合题意。 故选：B。 8．(24—25七年级下·安徽省淮北市·期中) “森林是陆地生态系统的主体和重要资源，是人类生存发展的重要生态保障。”下列有关绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（　　） A．调节生物圈中的碳—氧平衡 B．能保持水土、防风固沙 C．能为各种动物提供栖息场所 D．减缓生物圈中的水循环 【答案】D 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能促进生物圈的水循环。 【详解】A、绿色植物能进行光合作用消耗二氧化碳，产生氧气，调节生物圈中的碳—氧平衡，A正确。 B、绿色植物能防止水土流失（保持水土）、防风固沙等，B正确。 C、绿色植物能为各种动物提供栖息场所，为各种动物提供了赖以生存的环境，C正确。 D、绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，提高了大气湿度，增加了降水。绿色植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。故绿色植物能促进生物圈中的水循环，D错误。 故选：D。 二、综合题 9． (24—25七年级下·安徽省潜山市·期中)为探究人工林中林木密度对植被及土壤碳储量的影响，科研人员测定了不同林木密度下植被及土壤中的碳储量，结果如图所示。请回答： （1）森林植被碳储量的增加得益于植物的 　 　 作用，有利于维持生物圈中的 　 　 平衡。 （2）森林覆盖率高的地区往往降雨较多，主要原因是植物的 　 　 作用能使大气湿度增加。 （3）当林木密度为 　 　 株•hm⁻2时，绿色植被以及土壤中含碳有机物（碳储量）均最高，其中绿色植被体内含碳有机物的去向有 　 　 （答出一点即可）。 （4）我国承诺在2060年前实现“碳中和”。下列措施中，有益于实现“碳中和”目标的是 　 　 。 A．改造或淘汰高能耗、高污染的产业 B．秸秆焚烧 C．研制和开发新能源替代传统能源 D．植树造林 E．优化建筑结构，增强室内采光，减少照明用电 F．大力发展火力发电 【答案】（1）光合；碳—氧； （2）蒸腾； （3）1400；用于植物自身呼吸作用分解（或转化为植物体的一部分、被其他生物取食）； （4）ACDE。 【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对于维持生物圈的碳氧平衡至关重要，同时也是植被碳储量增加的原因。 2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用能增加大气湿度，促进水循环，所以森林覆盖率高的地区降雨往往较多。 3、生态系统中的碳循环：绿色植被通过光合作用固定碳，这些含碳有机物一部分用于自身呼吸作用分解，释放能量供生命活动利用；一部分会转化为植物体的组成部分；还有一部分可能被其他生物取食，进入其他生物体内。 【详解】（1）通过光合作用，植物能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气。故森林植被碳储量的增加主要来源于植物的光合作用，这一过程不仅增加了植被的碳储量，还有利于维持生物圈中的碳—氧平衡。 （2）植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。故森林覆盖率高的地区往往降雨较多，主要原因是植物的蒸腾作用能使大气湿度增加。 （3）由图可知，当林木密度为1400株•hm⁻2时，绿色植被以及土壤中的碳储量均达到最高。绿色植被体内的含碳有机物有多种去向，如：可以用于植物自身的呼吸作用，也可以转化为植物体的一部分（如构成细胞壁、细胞膜等结构），或者被其他生物取食并通过食物链进行传递。 （4）A、改造或淘汰高能耗、高污染的产业，可减少二氧化碳排放，有利于实现“碳中和”目标，A符合题意。 B、秸秆焚烧产生大量二氧化碳，不利于实现“碳中和”，B不符合题意。 C、研制和开发新能源替代传统能源，可减少化石能源的燃烧，降低二氧化碳排放，有益于实现“碳中和”目标，C符合题意。 D、绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，有益于实现“碳中和”目标，D符合题意。 E、减少用电，可减少因发电产生的二氧化碳排放，有益于实现“碳中和”目标，E符合题意。 F、火力发电会大量燃烧化石燃料，排放大量二氧化碳，不利于实现“碳中和”，F不符合题意。 故选：ACDE。 故答案为：（1）光合；碳—氧； （2）蒸腾； （3）1400；用于植物自身呼吸作用分解（或转化为植物体的一部分、被其他生物取食）； （4）ACDE。 试卷第1页，共3页 43 / 43 学科网（北京）股份有限公司 $