内容正文:
语文
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默写滚动练
一轮 古诗文逐篇训练
(二)文言文27篇训练(课标23篇+教材
诵读4篇)
九下 共5篇
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4.《鱼我所欲也》(2015)
(1)无数革命先辈面对“生”与“义”的抉择,以《鱼我所欲也》中的“二者
不可得兼,________________”作为自己选择的标准,谱写了一段段可歌
可泣的壮丽诗篇。
舍生而取义者也
(2)“问”有询问、探究之意,文人常以“问”的形式抒情言志。《鱼我所欲
也》中,以“________________?________________”表达了自己对见利忘
义行为的批判。
是亦不可以已乎
此之谓失其本心
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(3)面对“生与义不可兼得”的情况,孟子认为绝不能“舍义谋生”,即便是
有“谋生”的途径,也应该“____________________,___________________
_______”。
由是则生而有不用也
由是则可以辟患而有
不为也
(4)面对元朝统治者高官厚禄的诱惑,文天祥断然拒绝,因为他深知背
信弃义换来的高官厚禄不值一文,正如《鱼我所欲也》中所说的“_________
_____________,________________”。
万钟则不
辩礼义而受之
万钟于我何加焉
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5.《送东阳马生序》(2013)
(1)宋濂在《送东阳马生序》中写道“________,________,手指不可屈
伸”,即使在这样艰苦的条件下,他也不懈怠抄书。
(2)从宋濂《送东阳马生序》“余立侍左右,__________,____________
___”的描写中,我们感受到作者向前辈请教时谦卑的姿态。
(3)《送东阳马生序》中,“____________________”与“同舍生皆被绮绣”
形成对比,突出了作者内心的充实和强大。
天大寒
砚冰坚
援疑质理
俯身倾耳以请
余则缊袍敝衣处其间
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(4)宋濂在《送东阳马生序》中用“______________,________________
_______”两句表明自己一心向学、安贫乐道的自我坚守。
(5)《送东阳马生序》中以环境的恶劣凸显作者求学不易的句子是:穷
冬烈风,大雪深数尺,________________。
以中有足乐者
不知口体之奉不
若人也
足肤皲裂而不知
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6.《曹刿论战》(2022、2016、2014)
(1)曹刿在国家面临危难时,以“__________,__________”反驳同乡,
体现了“天下兴亡,匹夫有责”的担当精神。
(2)“__________,__________,必以情”,让我们看到了鲁庄公处事的
公正,以诚待民。
(3)曹刿在齐师败走之后“__________,____________”,表现了曹刿沉
着细心、善于观察的品质。
(4)“一鼓作气,________,________”启示我们无论做什么事,都要鼓
起劲头,勇往直前。
肉食者鄙
未能远谋
小大之狱
虽不能察
下视其辙
登轼而望之
再而衰
三而竭
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7. 《邹忌讽齐王纳谏》(2020)
(1)《邹忌讽齐王纳谏》中“由此观之,____________”两句,写齐威王
受到身边人的影响不能明察,因而邹忌劝他广开言路,修明政治。
(2)《邹忌讽齐王纳谏》中,齐威王接受邹忌的建议,准备奖赏进谏者,
受到下赏的人是“______________,______________”。
(3)《邹忌讽齐王纳谏》中表现齐威王纳谏取得巨大成效,齐国大治的
句子是:“____________________,__________。”
(4)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以“__________________,____________
_______,______________________”得出“王之蔽甚矣”的结论。
王之蔽甚矣
能谤讥于市朝
闻寡人之耳者
燕、赵、韩、魏闻之
皆朝于齐
宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫
不畏王
四境之内莫不有求于王
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8.《出师表》(2024、2021、2017)
(1)诸葛亮在《出师表》中,劝谏后主广开纳谏之门、鼓舞士气的句子
是:“______________,以光先帝遗德,______________。”
(2)《诸葛亮集》中有这样的话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与
《出师表》中的“__________,__________”两句意思一致。
(3)诸葛亮在《出师表》中用“________________,________________”
表明自己无意功名、淡泊名利的志向。
诚宜开张圣听
恢弘志士之气
陟罚臧否
不宜异同
苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
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(4)崇尚理想信念,弘扬家国情怀,是古代经典诗文始终秉持的价值理
念。如诸葛亮“________________,奉命于危难之间”彰显责任与担当。
(5)诸葛亮给后主刘禅提出的三条建议中最重要的一条是:________,
________。
受任于败军之际
亲贤臣
远小人
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