逻辑与思维 主观题知识整理-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修三

选择性必修三《逻辑与思维》主观题 必背经典知识点 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 1.思维的特征： ①思维具有间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ②思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、 本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ③思维具有能动性： 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪也地反映认识对象。 2.“抽象思维与形象思维 ”的特征： ①抽象思维以概念作为思维的基本单元，基本形式为概念、判断、推理，具有基本单元的概念性、 运行方式的推导性、思维表达的严谨性 ②形象思维以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻 想，具有基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 第二课 把握逻辑要义 1.逻辑思维的基本要求——思维规律：同一律（确定性）、矛盾律（ 一致性）、排中律（明确性） ①同一律是思维的确定性要求，它要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，在同一时间、从同一方面、对同一对象的所形成的论断如果是真的，就是真的，如果是假的就是假的，不能混淆概念，也不能转移论题。...犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误，违背了同一律； ②矛盾律是思维的一致性要求，要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。犯了“自相矛盾”错误。 ③排中律是思维的明确性要求，它要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。犯了“两不可”的错误。 第三课 领会科学思维 1.“科学思维的特征 ”角度 ①科学思维是内容真实和形式正确的思维，科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维； ②科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ③科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 ④科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 2.思维素养意义：（1）学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 (2)有利于我们把握事物的本质和发展规律。 (3)有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们创新能力。 3.思想政治意义：①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 ②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，助力国家强盛和民族复兴。 ③学会运用科学思维方法，可以 帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们 树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时 代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 二 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 1.如何正确把握概念？ ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 2.如何下定义……下定义的 4 条逻辑规则。 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过 宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语 反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式，，就会犯“否定 定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。。 3.明确外延的方法——划分 逻辑规则 ①子项外延之和必须等于母项外延，违反这条所犯错误为“划分不全 ”或“多处子项 ”。 ②在同一次划分中，只能采用同一个标准，违反后所犯错误为“划分标准不一 ” 。 ③划分应该逐级进行，不能越级，违反后所犯错误为“越级划分 ”。 ④划分后的子项间不能是交叉关系，违反这条所犯错误为“子项相融 ”。 第五课 正确运用判断： 1.准确地运用性质判断，应该注意以下问题: （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整: （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解: （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”与“量”都准确无误。 2.联言判断判断方法（真假） 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。 3.运用选言判判断方法（真假） （1）判断方法：①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。 ②一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。 （2）正确运用选言判断应该注意: ①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用 ②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。 4.正确运用假言判断（判断方法） （1）充分条件假言判断：(前件真、则后件真；后件假，则前件假） （2）必要条件假言判断：（前件假、则后件假；后件真、则前件真） (3）充分必要条件假言判断：（前件真、则后件真；前件假、则后件假；后件真，则前件真；后件假、则后件假） 【变式】运用假言判断及假言推理知识答题。 【答题模板】1 .假言判断的分类：充分条件假言判断+必要条件假言判断+充分必要条件假言判断 充分条件假言判断：如果 P ，那么·q ，前件真后件一定真（有前必有后），前件是后件的充分条件 必要条件假言判断：只有 P ，才 q ，前件假后件一定假（无前必无后），前件是后件的必要条件 充分必要条件假言判断：当且仅当 P ，才 q ，前后件同真同假为真，一真一假为假 2 .假言推理的有效式（正确的推理结构） 充分条件假言推理：肯前式+否后式，肯定了前件就一定要肯定后件；否定后件就一定要否 定前件 必要条件假言推理：否前式+肯后式，否定前件就一定要否定后件；肯定后件就一定要肯定 前件 充分必要条件假言推理：肯定前件式+肯定后件式+否定前件式+否定后件式 【变式】运用“假言判断 ”的相关知识，评析“只要（如果）A ，就（那么）B ”。 【答题模板】不同意这种观点，这句话用“只要··就 ”连接，说明前件 A 是后件 B 的充分条件，有前件 必有后件，但是结合生活实际，有了 A 不一定有 B ，说明 A 应该是 B 的必要条件，而不是充分条件。 因此上述这句话应该改为“只有 A ，才 B ”。 第六课 掌握演绎推理方法 1.性质判断的换质推理+换位推理规则（性质判断的组成结构：量项+主项+联项+谓项） 换质推理规则：量项与主项不变，联项、谓项相反 换位推理规则：联项不变，主谓项互换，前提中不周延的项结论中也不得周延 2.主、谓项是否周延判定口诀 主项是否周延看量项，全称、单称量项，主项就周延；特称量项，主项不周延 谓项是否周延看联项，肯定的联项，谓项不周延；否定的联项，谓项就周延 3.三段论推理规则 ①形式正确的三段论只能有 3个项，违反这条犯“ 四概念 ”逻辑错误 ②中项在前提中至少周延一次，不能一次也不周延，违反这条所犯错误为“ 中项不周延 ” ③前提中不周延的项结论中也不得周延，违反这条所犯错误为“大项不当周延 ”或“小项不当周延 ” ④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。否则会犯“双否定前提”的错误。 4.复合判断的演绎推理常用答题术语 （一）联言推理的常用答题术语 1.合成式：①逻辑性质：如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。（全真则真） ②运用：如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 2.分解式：①逻辑性质：如果一个联言判断是真的，它的联言支都是真的。（真则全真） ②运用：如果联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能断定这个联言判断的联言支是真的。 （二）选言推理的常用答题术语 1. 相容选言判断——否定肯定式： ①一个相容的选言判断，选言支中至少有一个是真的。 ②否定选言判断前提中的一部分选言支,结论肯定剩下的另一部分选言支。 2. 不相容选言判断： （1）肯定否定式：①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有且只有一个是真的。②如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 （2）否定肯定式：①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有且只有一个是真的。②如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 （三）假言推理的常用答题术语 1.充分条件假言推理：①逻辑性质：充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。 ②如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。 如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。 2.必要条件假言推理：①逻辑性质：必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 ②如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。如果肯定了充分条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。 3. 充分必要条件假言推理： ①逻辑性质：充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是： 前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假（前件和后件真假保持一致） ②如果肯定了前件，结论就可以肯定其后件； 如果肯定了后件，结论就可以肯定前件。 如果否定了前件，结论就可以否定后件； 如果否定了后件，结论就可以否定前件。 【变式】判断材料中……的推理是否正确，并说明理由。 【答题模板】解答时要先判断材料中的推理是哪一种推理：联言推理（分解式、合成式）、选言推理（相容-否定肯定式；不相容-否定肯定式、肯定否定式）、假言推理（充分、必要、充要条件），然后指出该推理的有效结构，最后分析材料推理的正误。以假言推理为例： /材料中的推理属于充分条件假言推理，其推理的有效式是肯定前件式、否定后件式，该推理肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定其后件，故……是正确的推理。 /材料中的推理属于必要条件假言推理，其推理的有效式是否定前件式、肯定后件式，该推理否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定其后件，故……是正确的推理。 第七课 学会归纳与类比推理 1、归纳推理：个别推一般 （1）归纳推理的分类：完全归纳推理+不完全归纳推理 完全归纳推理含义是对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。实质：是一种必然推理，前提和结论之间具有保真关系； 保证完全归纳推理的结论真实可靠的要求：①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 不完全归纳推理含义是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。实质：是一种或然推理，前提和结论之间不具有保真关系，可靠程度较低。 提高不完全归纳推理结论可靠度的要求： ①考察更多的认识对象：考察/列举的对象越多，考察的范围越广，遗漏反例的可能性越小（否则易犯“轻率概括”的逻辑错误）； ②在认识对象与有关现象之间寻找因果联系： ——常用的探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 方法 含义 求同法 如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系 求异法 如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系　　 求同求异并用法 如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因 共变法 如果被考察现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。 剩余法 如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因 2.类比推理：根据两事物某些属性相似，推导它们其它属性也相似 （1）类比推理的方法 ①从思维方法的角度看，模拟方法是一种类比推理方法。 仿生学所运用的是模拟方法，它专门研究和模仿生物的构造及功能，用于制造先进技术装置。 ②从思维的角度说，类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比（结构类比），也可以在对象的功能之间进行类比（功能类比），还可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比（条件类比）。 （2）提高类比推理可靠程度的要求 ①类比的根据越多越好。②类比根据的相同属性尽量接近本质属性，以提高结论的可靠程度。 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 3.类比推理的重要作用 ①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。 ②类比推理可以帮助人们创新性解决困惑、纠正认识错误 【变式】运用归纳推理与类比推理的知识，分析……（依据材料选择答题要点）。 【答题模板】①完全归纳推理是一种必然推理，前提和结论之间具有保真关系； 保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件：①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 ②不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理，//这种推理的是或然推理。//提高类比推理的可靠程度，需要…… //提高不完全归纳推理的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系，…………只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，犯了“轻率概括”的错误； ③类比推理就是根据两个或者两类对象在一些属性上相同或相似.推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。//类比推理是或然推理，结论不一定正确可靠，//要求//……犯了“机械类比”的错误。 第三单元辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 1.“辩证思维的特征 ”角度 （1）辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 （2）辩证思维具有整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题。有利于我们正确处理“此 ”与“彼 ” 的关系，科学处理不同事物之间的关系，多层次多视角的思考问题。 （3）辩证思维具有动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。有利于我们把握事物变化发 展规律，科学地把握事物发生过程。 （4）辩证思维强调整体性和动态性，不要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的辩证统一。 （5）辩证思维用实践的观点看问题。 2.“分析与综合的辩证关系 ”角度 （1）分析是综合的基础，分析为综合做准备。坚持在分析的基础上揭示事物的整体。坚持矛盾分析法，坚持定性分析与定量分析相结合 （2）综合是分析的先导，综合的结果指导人们对事物进行新的分析。坚持在综合的整体中指导分析；坚持结构综合与功能综合相结合 （3）分析与综合既对立又统一，二者相辅相成。 （4）辩证的分析与综合是矛盾分析法的体现，要求我们辩证运用分析与综合方法，在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识由低级到高级发展。 第九课 理解质量互变 1.“量变与质变辩证统一 ”角度 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，量变与质变的关系是辩证的。 （1）量变是质变的必要前提和必要准备。 （2）质变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引起质变。 （3）质变为量变开辟新的道路，在质变基础上开始新的量变。 （4）要求：①我们以统一性的观念坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，同时坚持 适度原则。 ②事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志，（质量互变规律）要求我们在实践活动中遵循适度原则。 2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系▲ ①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含。（总） ②渐进性中包含着飞跃性，渐进性的每一步进展都走向飞跃性。 ③有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进性连续性。同时飞跃性为新的渐进性开辟道路，推动……发展 3.怎么样坚持适度原则？ 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。适当就是幅度“得当”，而不是“失当” （1）坚持适度原则要求我们思考和处理问题要把握分寸、不走极端。 （2）要求我们积极地认识和推动事物发展到最佳状态，得中而处之。 （3）要求我们重视量的积累，为实现质变创造条件；同时抓住时机，实现事物的飞跃。 第十课 推动认识发展 1.“辩证否定观角度：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。 （1）辩证的否定是事物自己肯定自己， 自己否定自己，具有肯定与否定的双重性，实质是扬弃。 辩证的否定既是联系的环节，又是发展的环节。 （2）要求我们坚持辩证否定观，既肯定又否定。不做简单肯定或否定，深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，推动事物发展。 材料中……肯定/保留了……，否定了……，并对……改造，不作简单的肯定或否定，实现了自己否定自己，自己发展自己。 2.“认识发展的历程 ”角度 （1）从感性具体到思维抽象，再到思维具体是人们认识的两个阶段，相互依赖不可分割。 （2）感性具体是人们通过感官感知到的具体表象，对事物的认识还不全面，没把握事物的本质。材料 中···, 要求我们上升到思维抽象阶段。 （3）思维抽象是人们从整体中抽取部分，从个性中抽取共性的思维活动，是零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，要通过分离、提纯、简略化、理想化的环节发展到思维具体，达到再现事物多样性的统一。 （4）思维具体是人们在理性认识基础上反映事物具体整体的认识，是关于事物整体的本质和规律的认识，是思维活动的终点和结果。 【变式】材料是如何体现辩证思维的方法的？/运用辩证思维的知识，分析…… 【答题模板】①辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，辩证思维具有整体性和动态性的特征，…… ②运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导，…… ③量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律，…… ④事物质与量的统一体现在“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则…… ⑤事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能简单地…… ⑥从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，…… 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 1.运用“创新思维的含义与特征”的知识 （1）创新思维，是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 （2)创新思维的特征：思路具有多向性；步骤具有跨越性；结果具有独特性。（分别结合材料分析） (3)创新思维的“新”，主要表现①思路新:突破陈规看问题，另辟蹊径想问题；②方法新:敢用新手段，适用新工具；③结果新:新颖独到。 2.创新思维的方法有哪些？ ①创新思维要善于联想，要通过迁移和想象展开联想，为创新思维开拓可能的思路，明确创新思维的目标。 ②要坚持发散思维的方法，运用检核表法（借用、他用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合）、信息交合法和头脑风暴法。 ③要坚持聚合思维的方法，把看似不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。思维技法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 ④要坚持逆向思维方法，对已有的有关事物的结构顺序、状态、功能、因果联系的认识作反向思考。 ⑤要坚持超前思维的方法，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用矛盾分析、推理和想象、调查研究等方法，判断事物未来发展趋势。 3.联想思维 （1）迁移——联想思维的“联结”方式 A含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 B方式：正迁移，负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。 C作用：①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 （2）想象——联想思维的“畅想”方式 A含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 B想象的方式:形象化的想象、“假如”式想象 C想象的作用：①想象可以帮助人们明确创新思维的目标。 ②想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 第十二课 创新思维要多路探索 1.发散思维和聚合思维 （1）发散思维：是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。运用检核表法、信息交合法或头脑风暴法， 从一个方向朝四面八方想，是扩散辐射。 作用：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想。 （2）聚合思维：①含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 ②特点：聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。 ③思维技法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 （3）发散思维和聚合思维的辩证关系 ①事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。 ②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ③解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 ④发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 2.逆向思维含义：一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。也叫反向求索、反向法。 方法：（1）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圆形、管理与被管理、约束与被约束） （2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（动与静、冷与热、甜与苦、吸引与排斥、模糊与精细） （3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（有用与无用、消极作用与积极作用、功能反向转化） （4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 3.如何发挥思维正逆互补的作用？ ①逆向思维应当合“理”，…… ②只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，…… ③正逆互补，携手共进，…… 第十三课 创新思维要力求超前 1.超前思维含义及特征：在多角度、全方位地分析事物历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态，具有前瞻性。 特征：①超前思维具有探索性。②前思维具有预测性。③超前思维具有不确定性。（提高超前思维预测推断的科学性和准确性的要求：需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。） 2.超前思维方法①运用矛盾分析方法。②合理运用推理和想象的方法。③注重调查研究。④从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，判断事物未来发展趋势。⑤运用科学的思维方法 3.意义：（1）哲学意义：①超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 （2）现实意义：培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展。 主观题归纳： 如何培养/提高创新思维能力？ ①创新思维指人们在实践中破除迷信、超越陈规、有所发明发现的思维活动。创新思维要以实践为基础,把知识创新和实践创新结合起来，以实践问题为导向开展创新。 ②继承前人和他人的成果,在继承的基础上破旧立新。 ③联想思维是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式. ④发散思维是从不同方向不同角度去思考和解决问题，运用检核表法、信息交合法或头脑风暴法， 从一个方向朝四面八方想。材料中 ··· 聚合思维是从四面八方朝一个目标点想，有一个明确的目标。思维技法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等。材料中 ··· 发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，揭示事物可能存在的其他性质和关系, 可能具有的其他功能与作用，揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展。 ⑤逆向思维是人们从常规思路的反面来思考问题，又叫做“反向法 ”。发挥逆向思维的作用，逆向思维应当合“理”，必须掌握正向思维的“正”，要正逆互补，携手共进。+方法 ⑥超前思维具有探索性、预测性、不确定性。要运用矛盾分析法、推理和想象等科学的思维方法，注重调查研究。 ⑦遵循逻辑思维的规则基本要求，综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等科学的推理方法。 ⑧运用辩证思维的方法，如：分析与综合相结合，辩证否定观……（新融合知识，补充） 1 学科网（北京）股份有限公司 $