专题一 记叙文阅读 2026高频主题备考集训-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文现代文阅读配套课件（广西专用）

广西 语 文 现代文阅读&写作 1 主题一 家国情怀 一、【社会主义先进文化】阅读下面的文字，完成1~4题。 （11分） 圆 梦 ①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方， 顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦 想，却不是人人都能成为号手。”#1.1 2026高频主题备考集训 2 ②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了 期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来： “我会去哪儿？” ③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的 名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”： 身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要 能操控长剑飞天，这些根本微不足道。#1.3 3 ④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山 和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就 藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释 然了。 ⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问： “班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？”#1.5 4 ⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。” ⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山 深处。 ⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应 过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。 还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”#1.9 5 ⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。 ⑪“你干啥去？” ⑫“班长你不是带我上岗吗？” ⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。” ⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你 是守导弹的，不是操作导弹的。”#1.14 ⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 6 ⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班 长，我觉得这好像不是我的第一志愿……” ⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹 未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。” ⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些 紊乱。 #1.18 ⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了 班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。 7 ⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹 凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空 也是那样单调乏味……#1.20 ㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有 任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿 上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装， 跟在班长后面跑出营房。 8 ㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华 忍不住询问。#1.23 ㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让 你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发 迷惑起来。 ㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临 近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长， 你听到了吗？”#1.25 9 ㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华 的疑惑便全部解开了。 ㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业 灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫” 泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。 ㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过 岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手 敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 10 ㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们 这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……” ㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的 目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼 啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》）#1.31 #1.29 11 1.【初读·梳理】请结合小说内容，将表格内容补充完整。（2分） 开端 ①________________________________________________ 发展 顾成华到驻地，以为能一睹导弹真容，却被告知工作是守 岗哨。 高潮 ②________________________________________________ ________________________ 结局 顾成华解开了思想的包袱，懂得了肩负的责任。 顾成华想去发射“一线”，但被分配到了“二线”。 顾成华在班长的带领下目睹了高车长剑轰鸣驶过岗哨， 感受到了其威严和震撼。 12 2.【精读·探究】小广在阅读中发现文中多次提到“山”，他认 为山是文章的线索，你赞同小广的说法吗？山在文中有什么作用 呢？请将你的理解写下来。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 我不赞同小广的说法，山不是文章的线索（1分）。山是故事发 生的背景，它是战士们工作的地方，表现了军人工作条件的艰苦、 生活的单调（1分）。同时，山也象征着像山一样默默守护国家， 为国防事业无私奉献的战士们，表达了作者对这些奉献者的崇高 敬意（1分）。 13 3.【精读·赏析】请从人物描写的角度赏析下面句子。（2分） 顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用心理描写（1分），生动形象地写出了顾成华得知自己只能 在岗哨看守导弹，连见到发射车都很难时内心的失落和痛苦 （1分）。 14 4.【研读·释疑】小广质疑顾成华的梦想是到发射一线去，然而 通观全文，顾成华并没有实现自己的梦想，那小说的题目为什么 是“圆梦”呢？请你给小广解答疑惑。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 无论是发射还是守卫导弹，都是为祖国的军工事业做贡献。顾成 华虽然没有实现去发射一线的梦想，但他看到了高车长剑，真正 理解了自己工作的意义，懂得了大国重器的背后是无数默默无闻、 无私奉献的人，而自己也是其中的一分子，题目“圆梦”指顾成 华圆了为祖国做贡献的梦。（意对即可） 15 二、 【革命文化】阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 爷爷的英名父亲的像 李学文 ①张祥站在革命烈士纪念馆烈士英名墙前。看到墙上密密麻 麻的英名，烈士后人纷纷寻找自己的先辈。 ②张祥也在找爷爷的名字。这时“张黑牙”的名字映入眼帘， 他的心咯噔了一下，爷爷名字上面竟然是老父亲的画像。他立即 打父亲的视频电话:“爸，你不是说爷爷没留下任何照片画像吗? 怎么英名墙爷爷的名字上面竟然有画像，而且这画像很像你!”# #1.2 16 ③张祥把手机摄像头对准画像，“爸，这画像是不是你?” ④张祥父亲老眼昏花，但一看到那画像，还是吃惊不小， “这是我画像，不，是你爷爷的画像，左眉黑痣乌溜牙，你奶奶 说这是你爷爷的典型特征。”他喃喃自语，“这张画像我亲自放 进了你奶奶的棺材里，怎么跑到烈士墙上了?”#1.5 17 ⑤张祥父亲陷入了深深的回忆。听母亲说，1930年10月， 自己出生不到两个月，父亲就去参加红军了。第三次反“围剿” 的黄陂战斗胜利后，父亲回来过一次， 之后杳无音信，更没留 下画像、照片什么的。直到1983年政府才送来一张革命烈士证。 烈士证上载明了父亲出生日、参加红军的时间、部队番号和牺牲 的时间地点，但烈士证上也没有父亲的相片或画像。#1.6 18 ⑥张祥奶奶苦等了53年，等来的是一张烈士证，她一下晕倒 在地。张祥父亲掐她人中穴，老人家才缓过来。她抚摸着烈士证 上那一行“1934年12月在红军长征的湘江战役牺牲”的字，泪 水涌流:“没看到你这张烈士证，我还以为你当大官变心了呢。” #1.7 ⑦老人擦干眼泪突然说:“儿呀，给你爹画张像吧，留个念 想。”张祥父亲说:“怎么画呢?你才记得我爹长什么样，但你又 不会画。”她说:“叫画师照着你画，你跟他就一个模子刻出 来的。” 19 ⑧张祥父亲进城叫画师照自己画了一张父亲的像。画师送来 画像，老人一看，连说:“不对不对，门牙齿黑才叫黑牙子，他 不笑也露出半截乌溜牙。”画师带画像回城，画上那半截乌溜牙。 画师送给老人看。她说:“不对哟，黑牙子脸没那么白，他的外 号叫黑张飞。”画师回城给画像加色后，送过来。老人说:“还 不对，他左眉角有一颗黑痣。”画师只有带画回家，加上那颗黑 痣后再送给老人。老人左看右看，说:“总觉得哪不对，噢，他 右脸中间有一条横疤，黑牙子说，那是宁都东韶战斗时和敌人拼 20 刺刀留下的疤。”画师说:“你另请高明吧，我不要那工钱了。” 老人哀求道:“给他画吧，53年了，再不画，我做妻子的一死， 就更没人记得清他的模样了，那黑牙子就白来人世一遭。”画师 一惊，不能让烈士的样貌淹没。他问:“疤痕是什么颜色?”老人 说:“一条浅褐色的疤。”画师要来朱砂，加了一滴墨汁，和食 油调和后，用小指轻轻在画像的脸部一画，一条疤痕就补上了。 画师说:“还有什么特征，尽管说。”老人仔细看后说:“没了， 这才是我的黑牙子。”#1.9 ⑨老人把张祥爷爷的画像挂在厅堂，每天都给画像敬酒上茶， 每天抚摸着画像上的那条长疤，泪水涟涟。没过两年，极度忧思 的老人去世。张祥父亲按照老人的遗愿，把那张画像一起放进了 老人的棺材里。 ⑩张祥父亲想到这里，大脑里立即弹出“疤痕”两个字，他 马上打通了张祥的电话:“看看你爷爷的脸上是否有一条长疤。” ⑪张祥又到英名墙前，仔细看后说:“没发现脸上有疤。” #1.11 22 ⑫张祥父亲嘟哝:“那还真不是放进母亲棺材的画像。”他 说:“儿啊，你去问问那画师的后人。” ⑬张祥好不容易找到画师的后人，得知画师当年画张祥爷爷 的像时，多画了一张，方便两张对比，最后画师挑了一张最满意 的给张祥的奶奶，另一张留在画师的家里。 ⑭烈士纪念馆扩建，向社会征集革命烈士遗物，画师的后人 为了让更多的人瞻仰烈士，就把这张画像捐给了纪念馆。#1.15 23 ⑮张祥听完后，打通了父亲的电话。 ⑯老父亲说:“相同的画像，怎么没见那道疤?”突然他恍然 大悟，“对了，我们家的那张画像，是画师当着你奶奶的面补的 疤痕。”他赶紧说，“没有疤的画像，不是你爷爷，快叫人去补 上那一道疤痕。”张祥又请画师在画像上补了那一道疤。 ⑰这样，真正的烈士张黑牙活脱脱站在英名墙上。 （选自《小说月刊》2024年第12期，有删改）#1.19 24 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （2分）( ) A A. 文章采用了倒叙的手法，从张祥在烈士纪念馆看到爷爷名字 和画像写起，引发回忆，制造悬念，激发读者阅读兴趣。 B. 文章中画师多次修改画像，既表现了画师认真负责的态度， 也侧面体现出奶奶对爷爷形象的深刻记忆。 C. 文章采用现实与回忆交织的双线结构，主要讲述了张祥和父 亲发现英名墙画像有误和曾经为爷爷画像的事情，脉络清晰。 D. 张祥父亲在得知画像消息后，不断确认画像细节，急切要求 补上疤痕，体现出他对父亲形象的重视。 【解析】本文采用的是插叙。 25 2.下列是本文文脉走向图，请你阅读文章后补充缺失部分的事件 及情感。（4分） 爷爷的名字父亲的像（①____________）→父亲回忆爷爷的 经历（思念，遗憾）→②____________________（执着、怀念） →奶奶去世，画像埋葬（悲伤、怀念）→③______________ （敬仰、无私）→给画像补上疤（④_____________） 惊讶、疑惑 奶奶要求为爷爷画像 画师后人捐画 急切、 铭记 26 3.请你从细节描写的角度对文中画线的句子进行分析。（4分） 老人把张祥爷爷的画像挂在厅堂，每天都给画像敬酒上茶， 每天抚摸着画像上的那条长疤，泪水涟涟。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用了动作描写（1分），“挂在厅堂”“敬酒上茶”“抚摸” 等一系列动作，生动且细腻地展现了奶奶对爷爷画像的珍视以及 对爷爷的思念（1分）； “泪水涟涟”运用神态描写（1分）， 表现出奶奶内心的悲痛与眷恋之情（1分）。 27 4.一个有希望的民族不能没有英雄，请结合本文谈谈你对“英雄” 和“传承”的理解。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例：只要对国家、民族、社会有贡献的人，都可以成为英雄 （1分）。张祥爷爷对革命的忠诚、付出，丰富了“英雄”的内 涵（1分）。而张祥一家对张祥爷爷的记忆、怀念和画师及其后 人对画像的保存和捐赠，体现了家族、社会对英雄精神的传承 （1分）。英雄精神代代相传，激励后人继续前行。这是对过去 的尊重，对未来的承诺（1分）。 28 主题二 感悟抒怀 三、【社会主义先进文化】阅读下面的文字，完成1~4题。 （13分） 路上有诗 徐贵祥 ①初入军营，印象最深刻的是那一团炉火。新兵宿舍很大， 足有五十平方米，我们二十多个新兵分成两排，脚抵脚地躺在铺 着麦草的地铺上。靠门的一侧有一个八仙桌大小的火灶——老兵 29 们管它叫“老虎灶”。第一个夜晚，躺在地铺上，忽然就想起了 那首《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低 头思故乡。” ②我不是“低头思故乡”，而是睁大双眼，望向看不见的远 方，思念故乡和亲人。不久，门外传来轻微的薄冰破裂的声音— —查铺的干部或老兵来了。他们首先查看通风窗，再用铁铲捅捅 老虎灶。我在黑暗中悄悄睁开眼睛，看见老虎灶里蓝色、红色、 紫色、玫瑰色的火苗就像许多舞蹈着的手臂，伸向暗夜。 ③新兵训练还没有结束，就传来消息，要打仗了，接着是层 层动员。有一天上午，在我们连队的饭堂里，我和战友们坐在小 马扎上，听军里下来蹲点的文化处雷处长做战前动员。那是个晴 天，饭堂的房檐挂着冰凌，冰凌上的阳光同雪水一起，滴滴答答 落在门前。雷处长讲的那些大道理小道理，多数记不得了，但是 有一首小诗被我记住了：“无论我活着，或者是死亡，我永远都 是，快乐的牛虻。”那是小说《牛虻》的主人公就义前写下的 诗句。 ④今天想来，正是受这首小诗的触动，我的人生有了很大改 变。动员大会结束后，就开始写“三书”：决心书、请战书、遗 书。我被牛虻的那首诗点燃了，除了表达对牛虻的崇敬，我还堆 砌了很多与征战相关的诗句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不 还”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“马革裹尸在所不 辞”……后来指导员告诉我，他就是从我的遗书里，看出了我的 文学功底，他还说了影响我一生的那句话：“我就知道你行。” ⑤后来，我上了战场，我们部队有个一级战斗英雄，名叫王 息坤，战前是师业余文工队的创作员，喜欢写诗。进入战区后， 王息坤任代理排长，在战斗中迂回穿插。他正是吟着这首小诗奋 战在山岳丛林，不幸中弹牺牲。诗歌具有一种神奇的力量——快 速点燃，深度感染，长久发酵。 ⑥战后归来，我在许多文章里写到了我的营房、营房里的老 虎灶、饭堂门口的冰凌和阳光，还有我们炮兵团西边的训练场。 ⑦那些年，往往是傍晚，训练结束后，我会直起腰来，眺望 远方。训练场的西边是太行山，太行山的西边是巴山和秦岭，巴 山和秦岭的西边是沙漠和戈壁。 ⑧那个时期，我陆续读到了一些边塞诗词：“秦时明月汉时 关，万里长征人未还”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” “大漠沙如雪，燕山月似钩”“千嶂里，长烟落日孤城闭”…… 那些雄阔、壮美、苍凉而又豪迈的意象，不知不觉中进入我的脑 海，它们连同新兵宿舍里那个热气腾腾的老虎灶，连队饭堂门前 的冰凌和冰凌上滚动的阳光，铺就了我的创作底色。 ⑨当我第一次到西北，就来到了帕米尔高原上的吐尔尕特哨 所。那一个上午，从山下到山头，经历了春夏秋冬四个季节。和 哨所的战士分别前，我们一起唱了一首歌：“好高好高的达坂， 好冷好冷的冰山，好远好远的边关，当兵当到了天边边，守着好 长好长的国境线……”哦，我在部队基层工作时，经常眺望的远 方，原来就是这里。 ⑩如今，我已从军队退休，一次我与战友相聚，战友提议： “为什么不把你的新兵生活写出来呢？” ⑪我当时一愣，很受启发，后用了两个多月的时间，写出了 一部中篇小说。这部小说，尽管人物和故事多数是虚构的，但情 感和思想是真实的。那是我四十年前就开始酝酿的一首诗，是我 献给我的老部队、老战友、老指导员的一份礼物。 （选自《光明日报》2025年1月10日15版，有删改）#1.1.12 1.人生路上与诗相伴，请按要求填空，梳理出作者的“人生之 路”。（2分） ①__________ ②__________ 初入军营 边塞诗词 37 2.根据括号内的提示，赏析语言。（4分） （1）我在黑暗中悄悄睁开眼睛，看见老虎灶里蓝色、红色、紫 色、玫瑰色的火苗就像许多舞蹈着的手臂，伸向暗夜。 （从修辞手法角度赏析）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将燃烧的火苗比作“舞蹈着的手臂”（1分）， 生动形象地描绘出火焰的动态美，表现了作者因看见老虎灶的火 光而感受到温暖（光明）（1分）。 38 （2）原句：训练场的西边是太行山，太行山的西边是巴山和秦 岭，巴山和秦岭的西边是沙漠和戈壁。 改句：训练场的西边是太行山，是巴山和秦岭，是沙漠和戈壁。 （哪一句的表达效果更好？为什么？）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ 原句更好（1分），三个“西边”连用，强调了沙漠和戈壁的偏 远，为下文写西北哨所的艰苦环境埋下伏笔（1分）。 39 3.第⑤段写道：“诗歌具有一种神奇的力量。”请结合作者的经 历，谈谈你对此句中“力量”一词的理解。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “力量”本义为力气（1分）。文中指诗歌给作者人生带来的影 响：新兵生活中，诗歌寄托了作者的思乡之情（1分）；战场上， 诗歌点燃了作者的战斗热情和为祖国战斗牺牲的精神（1分）； 在训练场时，诗歌与过往人生融合，形成了作者的文学创作底色 （1分）。 40 4.文章第⑨段引用歌词，有何作用？（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ 侧面反映出西北哨所的环境恶劣，战士们守边条件的艰苦（1分），表现了战士们为国戍边的辛劳坚韧、无私奉献（2分）。 41 四、（2025来宾模拟）阅读下面的文字，完成1~4题。（13分） 谷雨酒 吴昌勇 ①在乡下，节气好似大地噙在嘴里的一只哨子,到了时间节 点,就吹出一声清脆的哨音。要么落一场雨,要么天空飘过几朵云, 也或许刮一阵风,抬头望天的老农美美地打一个喷嚏,就算一种感 知和迎接。日子按着节气过，庄稼按着节气口令四季轮回,一年 到头忙忙碌碌,却也不慌不乱。 42 ②春天的最后一个节气,往往是油汪汪肥嫩嫩的,田里的小麦 已经抽穗,油菜结长角果,早苞谷刚刚落窝。趁着好天气,打了蒜薹, 草木灰就着水肥种了洋芋,将四五寸深的葱秧分栽到菜园之后,庄 户人家开始晾晒谷种,准备育苗着床。谷雨之前，这是春天最后 的一项农事。谷种是去年秋收之后,精挑细选的饱满谷粒，用干 净的布袋子装满扎紧,贮藏在坛子里,用泥巴糊了坛口,像窖藏陈酿, 放在通风干燥处。 ③一场春雨过后,甜丝丝的空气像酵母一样飘散,天上的云朵 已经完全消融,如水洗过一般湛蓝。到了晌午,有经验的老农将手 指轻轻插进泥土里,从地表以下泥土发酵的温热里读出了季节的 密语——临近谷雨,大地回归正常体温,像一个巨大的宫体, 满足 万物生发着床。这是一项仪式感极强，也是对温度非常敏感的农 事活动。老练的农户洗净手,搬出坛子,打开封口。妇女找来簸箕, 戴上草帽,将谷种再细细簸一遍,除去秕谷。 ④谷种用山泉水浸泡,待谷粒湿透,用几把锅底灰将肥嘟嘟的 谷粒逐一着色,用祖传的土办法为谷种杀菌,也用农家最高礼仪迎 接尚眠在谷粒中的一缕嫩芽儿。谷种盛在透气的篾筐里,覆盖薄 薄的白纱布,放在灶台上,每日早晚洒水打湿。稻谷干燥,尽管在水 田里生长包浆,但对于干湿度的把控严格且讲究，潮了，容易霉 变窝芽；燥了，不利谷种生发。若是出现倒春寒,谷芽找不到合 适的气温,就会蛰伏在谷壳里。农家妇女常会将湿润的谷种用棉 布包紧,贴身取暖,如喂养婴儿一般用心动情。巧妇难为无米之炊, 白米细面的日子来之不易,庄户人家清楚,谷雨时节的几粒谷种， 到了秋后没准儿就是一大碗白米饭呢。 ⑤既邻水又向阳的稻田,在打春之后就已注水浸泡,没舍得喂 养牛羊的稻草沤烂作肥，稻草泥不糙不腻,最适合稻种落脚扎根, 亦可蓬松泥土,不会因为水田太肥，糊住稻芽。清明前后,稻田里 的水深没过脚踝,驾牛将酥软如膏的水田深耕细耙，再把田里的 石子和杂草一捡拾,让整个水田匀称如糊状,水平如镜面。常常是 在水田中央,用稀泥围起一个长方形的稻床,水充盈至寸深左右,如 铺薄薄一层被褥,以便稻种发芽后着床。 ⑥某个早晨，黑乎乎的稻粒终于露出浅浅的白色嫩芽。农户 们虔诚地捧着一把稻芽，有节奏地撒进稻床，恰似春雨飘落在水 面，溅起细密的波纹。稻种着床后,细篾片折弯如弓,两头扎进稻 田,用塑料覆盖成一座水中大棚,为稻种搭起暖房,稻种在温热的稻 床上慢慢脱去谷壳，让稻田抱紧这一身雪白,在水中孕育新根和 细芽,也孕育着希望和丰收。 ⑦月亮升起来,稻田里明晃晃的,庄户人家想着大棚里的稻种, 想着想着也如稻种着床。在酒里，在节气里,他们都是一粒饱满 的稻种,在彼此的怀抱里生根发芽。男人笑了,女人笑了,都说今年 雨水丰盈,稻谷必然丰收,是个好年景哩。 （选自《中国青年作家报》,有删改）#1.1.8 1.［稻种培育流程］若为文中“稻种着床”的步骤绘制流程图,需 包含哪几个关键环节?请按顺序概括。（3分） 封坛贮种→（①__________）→灶台催芽→（②__________） →（③__________） 浸泡着色 筑泥围床 撒种覆棚 49 2.［捕捉文字精灵］有人评价这篇文章体现了“节气与大地”的 互动关系,请从修辞角度分析画线句为何能引发诗意共鸣。（3分） 在乡下，节气好似大地噙在嘴里的一只哨子,到了时间节点, 就吹出一声清脆的哨音。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法（1分）,将节气比作“大地噙在嘴里 的一只哨子”,赋予自然以灵性（1分）；“清脆的哨音”生动形 象地表现出节气的准时与鲜明,体现了农事活动与自然规律的紧 密联系（1分）。 50 3.［诗意解码情感］作者说:“在酒里，在节气里，他们都是一粒 饱满的稻种。”结合文中“仪式感”的细节，说说其中蕴含了作 者怎样的情感态度。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①对农耕智慧的赞美与尊重。文中农民“用泥巴糊了坛口”、给 谷种“贴身取暖”等行为说明他们像照顾孩子一样对待稻种。作 者认为农民依靠节气规律辛勤劳作，充满对传统农耕智慧的深深 敬意。 51 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ②对平凡生活的珍视。“酒”代表生活的沉淀，“节气”象征自 然的规律。农民在务农时的仪式感让平凡的农活变得神圣。他们 在土地中扎根生长，传递着对生活的热爱和希望。③对人与自然 关系的感悟。稻种需要适宜的水土和温度才能发芽，农民也像稻 种一样，依赖节气和大地的滋养，表达了作者对“天人合一”朴 素理念的认同。（答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给4分） 4.跨板块 小议论 ［节气哲学思辨］有人说:“现代农业依赖科技, 无须按节气耕作。”请结合链接材料，用文章观点反驳此说法。 （3分） 【链接材料】几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等 自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了,就好像大自然 在传语要赶快耕地；桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷 鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。” 这样看来，花香鸟语,草长莺飞，都是大自然的语言。 （选自教材八下竺可桢《大自然的语言》） 53 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例:节气是自然规律的语言,文中农民依节气做农事,链接材料中 “花香鸟语”指引农时,都表明自然现象与农事紧密相关。按节 气耕作顺应自然，有助于农业可持续发展。（分析2分，观点明 确1分） 54 主题三 人性光辉 五、（2025柳州三模）阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） ①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间 杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰 中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。#1 55 ②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬 合游走。万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受 心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机 巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、 残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。#2 ③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪，人间避不 开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可 以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的 点缀。 56 ④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是瑞昌剪纸的省 级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，刘诗英、王木莲、陈仙 花……“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪 大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食， 王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊， 累瓣盛放的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子……大枝 大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡 野走出来的女人内心的辽阔。#4 57 ⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌 剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，她被过继给了雷姓表 嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的姑娘一样脚踩一双花鞋， 目光在野地的草丛间摩挲，流连。久之，她拾起一根木棍，在泥 地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，没有 剪刀和纸，她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出 图样……#5 58 ⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的 关注，而一旦握剪在手，又需要全身心的投入。剪纸成全了刘诗 英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生，原本在童养媳的身 份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。她一年两次被请进县文化 馆剪出一批花样，剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸” 的民间记忆。#6 59 ⑦雷丽娟出生于二十世纪70年代末，在物质极度缺乏的日子 里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，是一朵梅 花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招摇 在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到 了妈妈毫不吝啬的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天 雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来，依 着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花， 在衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、 60 雀鸟……由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江 西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流…… ⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一 分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。也许，她想通过 艺术探索与创新，寻找传统文化与当下生活的连接点，与时俱进， 为人们的生活带来更美妙的点缀。我的心悬提着，在剪刀起落的 每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚 定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。 （选自王芸散文集《纸上万物浮现如初》，有删改）#8.1 剪纸对三位手艺人的成全 人物 物质生活 精神滋养 ①________ 一柄剪刀养活了家中一 群儿女 ②________________ 刘诗英 ③___________________ _____________ 身份迫压下蜷缩的生命 得以舒展 雷丽娟 受邀参加各地各类的文 化艺术交流活动 ④__________________ 王木莲 带来内心的辽阔 进县文化馆剪花样后 存档作为资料 插上了自由的翅膀 1.老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不 仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下 面表格。（4分） 62 2.文中多处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸获得“参差活 泼又踏实的生命形态”？（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “参差活泼又踏实的生命形态”指剪纸形态各异、富于动态感而 又高度逼真的特点（1分）。剪纸获得这种生命形态的原因在于 手艺人关注活态生命，从自然中撷取样貌，进行细致刻画（1分）； “参差活泼又踏实的生命形态”也代表着剪纸传承人因剪纸而获 得的与众不同的生命形态（1分）。 63 3.请从修辞或用词的角度，赏析第②段画横线的句子。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例一：修辞角度：运用比喻的修辞手法，把剪刀比作“微张的 鸟喙”，把剪纸比作鸟喙含住薄纸挺进游走（1分），生动形象 地写出了剪纸时的小心、娴熟（1分），既赞扬了剪纸艺人手艺 的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动（1分）。 示例二：用词角度：连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词 （1分），准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟（1分）， 既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机 巧灵动（1分）。 64 4.跨板块 续写体会 阅读完本文，同学们提议把自己的阅读感受 写下来，装点教室文化墙。请从下面三句话中任选一句作为开头， 来续写你的阅读体会。提示：结合文章具体内容，150字左右。 （4分） （1）剪纸是生活点缀，更是文化传承。 （2）文章语言既生动细腻，又富有韵味。 （3）本文形散神聚，别具匠心。 65 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例一：剪纸是生活点缀，更是文化传承。王木莲手下的剪纸为 她带来内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的花，有着旺盛的生命力； 雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承了剪纸技艺，更 传承了对生活的热爱和美好期待。 示例二：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时 代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪 纸对老百姓生活的点缀作用；“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放 的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子”，写出剪纸艺人 对大自然的细腻勾勒，激发读者丰富的联想。 66 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例三：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起 了三位剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。全文材 料丰富，中心鲜明突出，可谓别具匠心。 六、（2025湖北）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文 学作品的魅力。（12分） 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗 笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步 悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧， 欧”叫着。#1.1.1 68 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。” 老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚， 冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望， 水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何 处是天与云。#1.1.3 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者 似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任 他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 69 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等 他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然 踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！” 是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟 浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。 老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。#1.1.5 70 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是 一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有 一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的， 你陪着我，可不值当哦。”#1.1.7 ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起 老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ 71 ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官 场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自 己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐， 流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地 看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的 光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。#1.1.11 72 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声 音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头， 斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非 普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。”#1.1.15 73 ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当 遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇 丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩 渺烟波里。孟浩然看得入了神……#1.1.18 74 ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。#1.1.23 75 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒 张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字 划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。#1.2 76 1.下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（3分） ( ) D A. 这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B. 这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C. 这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D. 这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 77 【解析】此处环境描写指出人物活动场景，隐喻孟浩然在仕途选 择中的矛盾心境，引出后文孟浩然的疑问、老者的回答，推动情 节发展。结合第⑪段内容可知，孟浩然内心始终对“有所作为” 抱有渴望，并不想自甘沉沦，结合文末他改字的行为来看，孟浩 然只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径，因此这段话 并未暗示消极结局。 78 2.请自选角度，赏析文中画横线的句子。（2分） “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲 地看了一眼孟浩然。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例一：“高傲地”用拟人手法写出大白鹅对孟浩然的不屑 （鄙视、鄙夷）。 示例二：“探”字写出了大白鹅的动作，生动形象。 示例三：“大白脑袋”写出大白鹅的外形，写得极为夸张可爱。 示例四：“欧”字摹写了大白鹅的叫声，刻画了它高傲的神态。 79 3.在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的 理解。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①这个细节反映出他以攀附权贵为耻的微妙心理（2分）；②也 表明他希望保持文人独立的人格（2分）。 ①孟浩然感觉到老人绝非普通的渔人，不应再以寻常称呼称之； ②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重；③称呼的改变， 反映了孟浩然心理的微妙变化。（每点1分） 80 主题四 挚爱亲情 七、（2025贺州三模）阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 父亲的柿子树 牛 耕 ①父亲从部队转业后，除了喜欢喂养一大群鸽子，还喜欢侍 弄花草，尤其是老家院子西南角的那棵柿子树。从我记事起，那 棵柿子树就已经有老搪瓷碗的碗口粗细了。#1.1.1 81 ②每年初夏，到了传说中的人间四月天，柿子树上就陆续开 满白蕊黄瓣的小花。每朵花瓣都朝下开放，顶端有着四瓣硕大的 绿色花萼，其实就是柿子长大以后托着果实的柿子柄。#1.1.2 ③父亲经常给柿子树松土，不断地给我们兄妹叨念“地是刮 金板，人勤地不懒”。父亲曾经告诉我，柿子开花是比较奇特的， 它们是一边开花一边结果，我踮起脚尖观察枝头上的花瓣，果不 其然，不少花瓣里都有一个绿绒绒的小柿子果。有的花瓣稚果脱 落，中间露出一个圆形小洞，像母亲手工做的老棉鞋上面镶嵌的 铝质气眼扣。 82 ④落花时节，我和胡同里的孩子们就在柿子树下面捡拾一些 完整的花瓣，用棉线串起来戴在脖子上当项链，我们细嗅着淡淡 的柿子花香，盼望着柿子们快点儿长大。 ⑤没有成熟的柿子是酸涩的。青柿子的那股涩也是我童年记 忆中难以忘却的味道。尽管我和“花姐”、二愣多次尝试用棉花 套子捂柿子，看能不能像山楂、苹果一样提前捂热，结果却都以 大家满嘴苦涩的失败而告终。#1.1.5 83 ⑥“身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里雾里过几夜， 脱去绿衣换红袍。”这是只有小学文化的父亲教给我为数不多的 谜语之一。后来父亲参军去了新疆汽车兵团，利用训练的空隙坚 持自学文化课，不仅会背诵毛主席语录，还跟着当地的维吾尔族 学跳新疆舞，经常引经据典地给我们讲他在部队的各种经历，一 点儿也不像小学没毕业。#1.1.6 84 ⑦“七月的枣八月的梨，九月的柿子红肚皮。”到了中秋时 节，在秋阳的高照下，挂在枝头的柿子们轻抿薄霜，由表入里， 慢慢地从青涩变得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯笼， 在夕阳的映衬下，那些熟透了的红柿子透射着金色的光芒，美不 胜收，妙不可言。#1.1.7 85 ⑧摘下来的柿子被父亲整齐地摆放在搪瓷托盘里，轻轻取出 一枚软乎乎的红柿子，力度不敢太大，生怕一不小心就捏破了那 层近乎透明的薄皮儿，掰开黏糯的柿子，甜香的汁液不断地溢出 来，含在嘴里，就像一块充满蜜汁的软糖，绵软甘甜。 ⑨虽然柿子好吃，可是却有很多禁忌，不能同时吃红薯、鸡 蛋、鱼虾，不仅容易肚子疼，还有可能造成结石。父亲总会及时 提醒我们不要贪吃柿子，合理饮食，才会有健康的身体。 #1.1. 86 ⑩无论柿子树是丰收还是减产，父亲总要留一些柿子继续挂 在枝头。哪怕那些熟透了的柿子们掉在地面上摔得像一堆堆稀泥， 打扫起来也很费劲。 #1.1.10 ⑪于是我就不解地问父亲，为啥每年都要留一些柿子在树上 浪费掉？父亲说：“这些柿子，是专门留给鸟雀们过冬的。鸟雀 们冬天经常受冻挨饿，所以得给它们留点容易找到的食物。来年 春天，柿子树和庄稼们还得指望它们捉害虫呢。”#1.1.11 87 ⑫看我若有所思地点着头，父亲又说：“这棵柿子树，原来 一直种在奶奶家。老宅子被你那个酒晕子二叔卖钱还账了，这棵 树，是你奶奶留下的唯一的念想了。” ⑬父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子里的那棵柿子树， 直勾勾地愣神。 ⑭后来我才知道，那一次，父亲的眼圈儿，红了老半天。 （选自《青年文学家杂志》，有删改）#1.1.15 88 1.文章讲述了父亲和柿子树的故事，请依据文章内容填写完成下 列表格。（3分） 初夏 ①________________________________ ②__________ 父亲摘柿子给“我们”吃 摘柿子时 ③______________________ 聊天时 说起柿子树来源，思念奶奶 给柿子树松土，讲柿子开花的知识 中秋时节 留一些柿子给鸟雀过冬 89 2.根据提示赏析文中画线的句子。（4分） （1）挂在枝头的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢慢地从青涩变 得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯笼。（请从修辞手 法的角度赏析句子）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法（1分），把熟透的柿子比作红色小 灯笼，“轻抿”赋予柿子以人的意识，生动形象地写出柿子成熟 时的色泽、形态，表达了作者对柿子的喜爱（1分）。 90 （2）父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子里的那棵柿子树， 直勾勾地愣神。（请从人物描写的角度赏析句子的表达效果） （2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用动作（“背着仰望”“愣神”）、神态（“直勾勾”）描写 （1分），写出父亲回忆奶奶、过往生活时的难过，表达父亲对 奶奶和老宅子的思念，以及不想被“我”看穿的心理。（1分）。 91 3.文中的父亲是一个怎样的人物形象？请结合文章内容具体说一 说。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①勤劳，常给树松土，念叨“人勤地不懒”。②有生活智慧，教 “我”谜语，讲部队经历，懂柿子禁忌。③善良，留柿子给鸟雀 过冬。④重亲情，因柿子树原来一直种在奶奶家，回忆时眼圈儿 红，思念奶奶。（每点1分） 92 4.联系全文内容，说说文章以“父亲的柿子树”为标题的表达效 果。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①“父亲的柿子树”是行文线索，串起父亲与柿子树的故事。 ②表达了父亲对柿子树的情感及柿子树承载的亲情。③激发读者 阅读兴趣，暗含文章主旨，借柿子树象征父亲的美好形象。（每 点1分） 93 八、阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我 的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海 棠，纪念我的奶奶。#1.1.1 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们 从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把 躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。 94 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我 记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮 我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶 奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本 就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不 再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花 间，一直到无限的天空。#1.1.4 95 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里， 又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被 罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去 洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。 奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的 活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？ 就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重 新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 96 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天 还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，院子 里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。 那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯 背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧 我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！ 你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说： “不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完 了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不 让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。 她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命 归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？ 人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自 容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自 食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那 样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那 老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大 些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶 都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐， 摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一 句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学 《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能 原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前： “这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答： “您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉 什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目 光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。” “奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭 愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开 灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开， 离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰 藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便 随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满 树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说 说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我 的思念，和我永生的痛悔。 （选自《我与地坛》，有删改）#1.1.10 1.阅读文章，概括每个季节中奶奶的主要行为及“我”的态度， 将表格补充完整。（3分） 季节 奶奶的主要行为 “我”的态度 春 糊纸袋 ①______________________ 夏 补花 敷衍洗菜，沉默不语 秋 ②______________________ 主动帮忙却被拒绝 冬 灯下学习（识字、读报） ③______________________ _______ 在树上唱歌，拒绝帮忙 天未亮就扫院子、扫街 不耐烦，出言伤人，心 生悔意 102 2.文中多次描写奶奶有关“望”的神态，阅读三处加点词语，谈 谈你对奶奶“望”这一行为背后所蕴含的复杂情感的理解。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 第一处：奶奶在“我”拒绝帮忙糊纸袋后呆呆地张望，蕴含着奶 奶对“我”不帮忙的失落，也有对自己只能做这些活儿的无奈迷 茫（1分）。第二处：奶奶在“我”敷衍洗菜后愣愣地张望，蕴 含着对“我”做事不认真的无奈，渴望有自己工作的期盼（1分）。 第三处：奶奶在被“我”不耐烦拒绝后目光飘向远方的“望”， 蕴含着奶奶因被“我”嫌弃的惭愧，以及对跟上时代、获得知识 的强烈渴望却又无法实现的迷茫（1分）。 103 3.新考法 勾连教材 本文与《秋天的怀念》都通过“植物意象” 纪念亲人，《秋天的怀念》以“事件场景”切换推动情节，本文 则以“四季时序”展开叙事，请分析这种结构对主题表达的作用。 （提示：如情感抒发的层次感、意象呈现的方式等）（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 随着四季的流转，展现了不同时期奶奶的生活状态和“我”对奶 奶态度的变化（1分），情感从最初的不解、不耐烦，到后来的 理解和痛悔，使“我”对奶奶的思念和愧疚之情的抒发更具层次 感（1分）。老海棠树的生长变化见证了奶奶的衰老和“我”的 成长（1分），强化了它与奶奶、与“我”记忆的紧密联系，更 好地承载了“我”对奶奶的怀念之情（1分）。 104 4.文中反复出现“老海棠树”这一意象。请结合全文内容，简要 分析“老海棠树”对“我”和奶奶分别具有怎样的象征意义。 （4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 对“我”而言：老海棠树是“我”对奶奶思念的载体，见证了 “我”与奶奶相处的点点滴滴，承载着“我”对奶奶的回忆 （1分），以及因曾经的不懂事而产生的永生痛悔，是“我”心 中怀念奶奶的象征（1分）。对奶奶而言：老海棠树是她生活的 陪伴者，见证了她一生的辛劳和对劳动、对实现自我价值的追求 （1分），象征着奶奶的生活状态和精神世界（1分）。 105 主题五 乡音乡情 九、（2025南宁二模）阅读下面的文字，完成1~4题。（13分） 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方 式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口， 被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树木， 筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 106 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。 冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗 了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在 水口拱桥的桥头落下。山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝鹊，在香樟、冬 青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或 在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水 一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回 到这里。 ④记得二十世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学， 母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳 的千层底布鞋。伫立在香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所 思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀， 既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母 亲站在水口香樟树下眺望的身影。母亲的身影与家乡的古道相连， 如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一阵 阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了， 说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、 薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友 和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收 成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声 响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。 水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水 口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲇鱼、 乌鳢，还有罕见的鳗鲡。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、 灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她 却拉着我站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热切而质 朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代 开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深 叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了 这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中 长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都 要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及 树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之 “常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作 书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的 石堨，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水， 倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽 阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往 水口、水库。 ⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他 们踏上回乡的路。我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年 都会从这里飞过。 （选自《光明日报》2024年12月27日，有删改）#1.1.12 1.【水口记忆】水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时 期“我”与水口相关的记忆场景。（3分） 离家求学：①__________________ 寒假归家：水口树下 母亲等候 夏季干旱：②______________________ 县城工 作：③__________________ 水口桥头母亲送别 目睹村民水口“守水” 了解水口古树历史 113 2.【水口古树】水口古树成林，结合文章所述，谈谈你对母亲说 的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的 理解。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①古树成林，为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护、滋养村 民。②古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是如亲人一 般的存在。③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的 发展变迁。④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显生命的力量， 象征村庄生生不息。（每点1分，意对即可） 114 3.【水口身影】第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从 修辞角度品析这一句子。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤 （1分），描绘出母亲等候“我”回家的情景（1分），体现了母 亲对“我”深挚的关爱与牵念（1分）。 115 4.【水口飞鸟】文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请 分别从结构技法、内容情感的角度分析理解。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 从结构技法看，以“我是一只候鸟”作结，与前文、标题相呼应， 结构上和谐统一（2分）；从内容情感看，本句意为就像候鸟每 年都会飞回故乡一样，“我”也会每年回到家乡，表达了“我” 对家乡的眷恋和思念之情（2分）。 116 十、（2025南宁二模）阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 炉灶里的乡愁 韩浩月 ①在城市里炒菜，多用燃气灶，楼房里也容不得柴火的存在。 许多人都说用柴火和铁锅炒的菜、做的饭更香，但如今很少有机 会去验证了。只有逢年过节到乡下，去亲戚家的院子里，才有机 会吃到地锅鸡、地锅鱼这样的“大菜”——满满的一锅，用柴火 在锅底燃烧加热。遇到好的木料，木头的香气和菜的香气混在一 起，让人想猛吸几口。 117 ②故乡的烟火，让人怀想。细想之下，乡愁还真与炉灶里散 发出的气味儿有关。 ③记得少年时在乡村学做饭，常鼓起腮帮子对着灶膛吹。没 吹好，会有一股浓烟冲出来，熏得人掉眼泪；吹好了，火焰由暗 变亮，瞬间填满整个灶膛。这时，就可以收起心来，时不时添加 一点柴火，关注的重点可以放在锅中的食物上了。 ④有一段时间，每每想起故乡，脑海里第一个浮现的，是县 城街头的一个摊位。那个摊位由一张桌子和一个炉灶构成，炉灶 里烤着的，是我曾经无比爱吃的黄桥烧饼。黄桥烧饼是江苏泰州 的名吃，因为这个摊位，我一度误以为它是我们山东的小吃。面 粉用酒酵发酵后，做成巴掌大小，其中一面刷油、撒上芝麻，烧 饼包裹着白糖，烤熟之后咬一口，糖浆热得烫嘴，极美味。每次 回乡，我总要买上一斤，而后就站在街边迫不及待地吃掉一个。 ⑤黄桥烧饼属于炉灶里的美食。炉灶用干草或者煤炭做燃料， 制作出来的食物在口感上是有区别的。草炉子做出来的，味道终 归要比炭炉子要好一些。草虽然失去了青绿的色泽，但草香浓缩 于枝叶里，燃烧使草香逸出，钻进面食。炭炉子的好处是相对洁 净、快速。来自大地深处的炭，是古老的木头，它燃烧的气息， 也能与面食很好地融合，让人边吃边沉思，想到遥远的事物。 ⑥记得在新世纪初，那个黄桥烧饼摊消失了。一个异乡人来 到山东的一个县城，把外地小吃做成了当地的名吃。我常常想， 那个泰州人是如何收拾好自己的家当，关闭摊位，离开这个地方 的。他去了哪里呢？ ⑦烤牌同样属于炉灶里的美食，是我家乡的特色小吃。烤牌 的形状，类似古代官员上朝时手持的朝牌，长度与弧度都相似， 所以也叫“朝牌”。老家烤牌最正宗的做法，是用一种分上下两 节的吊炉烤制。在过去，烤牌是很好的礼品。去邻村走亲戚或者 去医院看望病人，称上几斤烤牌，用报纸包好，再捆上十来根油 条，会很受欢迎。烤牌是带着烟火气的食物，吃到胃里是那么熨 帖，感觉会给人带来能量。外地人吃不出各家烤牌的区别，但对 于家乡人来说，谁家的烤牌用的芝麻多、火候掌握得恰到好处， 乃至于谁家的炉子做得讲究，心里一清二楚。他们咬上一口就能 分辨出来，这烤牌是东街的还是西街的，是县城里的还是马头镇 的。 ⑧每次回老家总要在街头买烤牌。我特别喜欢在炉灶边等待 的过程。听着炉灶里“噼里啪啦”的声音，闻着弥漫在周遭的面 粉香气，感觉是那么快乐、幸福，仿佛自己从来都没有离开过 故乡。 ⑨得益于发达的物流网络，现在我时常会从老家购买一些食 物快递过来，其中就包括烤牌。我将烤牌放进冰箱，想吃的时候 取一两块，在微波炉里转几分钟，那冰冷的烤牌很快就被唤醒了， 热得烫手，香气四溢，和从老家吊炉里刚烤出来时几乎一样。吃 着这样的一块烤牌，就着一份同样从家乡寄来的炒咸菜，虽然身 在他乡，也宛若回到了故乡。 （选自《光明日报》2025年6月6日）#1.1.10 1.文章围绕“炉灶”回忆了与故乡相关的多个场景。请按照时间 顺序（从过去到现在），补全下面的情节脉络。（3分） 少年时，①____________________________→有一段时间， ②______________________________→每次回老家，在炉灶边等 待烤牌→现在，③__________________________________ 在乡村学做饭时对着灶膛吹火 在县城街头的摊位买黄桥烧饼吃 从老家购买烤牌，用微波炉加热后吃 124 2.根据提示，赏析文中画线的两个句子。（4分） （1）没吹好，会有一股浓烟冲出来，熏得人掉眼泪；吹好了， 火焰由暗变亮，瞬间填满整个灶膛。（从加点词的角度赏析） （2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “冲”字生动形象地写出了浓烟冒出时的迅猛和突然，“瞬间填 满”则突出了火焰变亮后迅速映满灶膛的速度之快（1分），两 个词语准确具体地描绘出少时吹火的情景，富有画面感（1分）。 125 （2）草虽然失去了青绿的色泽，但草香浓缩于枝叶里，燃烧使 草香逸出，钻进面食。（从修辞手法的角度赏析）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “钻进”运用拟人的修辞手法（1分），赋予草香以人的动作， 生动地表现出草香融入面食的过程，更能让读者感受到食物的香 气（1分）。 126 3.结合全文内容，谈谈文章以“炉灶里的乡愁”为标题有哪些作 用。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①点明文章的核心事物“炉灶”。②揭示了“乡愁”这一主题， 将炉灶与乡愁紧密联系起来，激发读者的阅读兴趣。③贯串全文， 是文章的行文线索。（每点1分） 127 4.本文作者围绕“炉灶”与“乡愁”展开叙述。请结合全文内容， 探究“炉灶”在作者的乡愁中承载了哪些具体内涵。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①承载了作者对少年时在乡村学做饭经历的回忆，包含着故乡的 烟火气息。②黄桥烧饼摊位和烤牌等与炉灶相关的美食，是作者 对故乡味道的怀念。③炉灶边的场景和等待烤牌的过程，蕴含着 作者对故乡的情感和记忆。④如今通过购买老家烤牌并加热食用， 炉灶又成为作者寄托乡愁、缓解思乡之情的载体。（每点1分。 意对即可） 128 129 $