第一部分 一阶 三、教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 41.己亥杂诗（其五）（清·龚自珍）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（广西专用）

广西 语 文 古诗文进阶册 1 【作者简介】龚自珍，字璱（sè）人，号定盦（ān），浙江仁和 （今杭州）人，清代思想家、文学家。 【结构图解】 【主旨情感】本诗将抒情和议论有机结合，抒发了诗人辞官南归 时的离愁和积极的人生态度，表现出诗人虽然脱离官场，但依然 关心着国家命运，不忘报国之志。#3 41.己亥杂诗（其五）（清·龚自珍） 2 原文 理解与鉴赏 浩荡离愁白日斜， 吟 ① 鞭东指即天涯。 ①〔吟〕指吟诗。 理解：抒情叙事，描绘了“白日斜”和“吟鞭东指”两幅实景，离别的愁绪和回归的喜悦交织，渲染了日暮途穷的氛围，烘托诗人心中的无限离愁。 炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，写出了离愁的广阔无边，表现出诗人豪放洒脱的气概。 原文 理解与鉴赏 落红② 不是无情物， 化作春泥更护花。 ②〔落红〕落花。 修辞：运用比喻的修辞手法，借“落红”自喻，表现诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 情感：在形象的比喻中融入议论，表现出诗人虽然脱离官场，但依然关心国家的前途和命运，不忘报国之志，表达了诗人至死仍牵挂国家的一腔爱国热情。 哲理：甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【参考译文】（我）怀着无尽的离愁正对着夕阳西下，扬鞭东去，从此辞 官远赴天涯。［重要画面描述］落花纷纷，不是无情飘洒，它还要化作春 泥培育更多的新花。#5 4 课内核心巩固 1.以下对这首诗的理解和分析，正确的一项是（2分）( ) B A. 诗中表达了诗人对于社会现实的深深忧虑和对未来的悲观绝望。 B. 一、二句描绘了两幅实景，烘托出诗人心中的无限离愁。 C. 诗的前两句议论抒情，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 D. 三、四句表达了诗人对生命的尊重和对自然的热爱。 5 【解析】A项中，本诗抒写诗人辞官南归时的眷恋惆怅，也表达 出了积极的人生态度。“对于社会现实的深深忧虑和对未来的悲 观绝望”说法有误。C项中，诗的前两句记叙抒情，后两句议论 抒情。D项中，后两句表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀及爱国热 情，“对生命的尊重和对自然的热爱”理解有误。 6 2.（教材“思考探究”三改编）请解释“落红不是无情物,化作春 泥更护花”在原作中的意思,以及后来衍生的意义。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 诗句原意：落花纷纷，不是无情地飘洒，它还要化作春泥培育出 更多的新花（1分）。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉 献精神（2分）。 7 课内迁移课外 【课内外对比】 阅读下面诗词，完成1~2题。（5分） 【甲】《己亥杂诗》（其五） 【乙】画 菊（郑思肖） 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 8 1.下列对两首诗歌的理解不正确的一项是（2分）( ) A A. 甲诗主要表达了诗人辞官离京后吟诗作赋、寄情山水、浪迹 天涯的潇洒和喜悦。 B. 乙诗句句扣紧寒菊的生长环境、生长习性来写，暗示出诗人 的情怀，意蕴丰富。 C. 甲、乙两首诗均借助了托物言志的手法，以具体的意象寄托 了诗人的志向与情感。 D. 甲诗“更护花”和乙诗“抱香死”运用拟人手法分别突出落 红作用及菊的气节。 【解析】甲诗主要表达诗人虽辞官离京，但仍关心国家的前途和 命运，不忘报国之志。 9 2.古人善用“物”表达自己的情感 或志趣，请根据甲、乙两诗补充相 关内容。 ①______________________________________________________ ______________ 甲诗以“落红”自喻，表达诗人②__________________________ _____________；乙诗以“菊”为托，表达诗人③_____________ ___________________________________。（3分） 不与百花齐放，独立疏篱，宁可在枝头枯萎也不被北风吹落， 气节孤傲坚贞 虽辞官但仍心系国家、愿为 国奉献的热忱 不与世俗同流 合污、坚守高尚品格、至死不渝的志向 10 11 $