考情分析&解题方法-【一战成名新中考】2026陕西中考历史·二轮复习·论述题专练

一战成名目 论述题专练 考情分析 陕西中考观点论述题考法在《2025陕西省初中学业水平考试例析与指导》示例卷二14题第 (3)问首次出现，试题要求从2个给定观点中任选1个，再从材料大事年表中选择相互关联的史事 对所选观点加以阐述或说明，共6分。2025陕西中考延续例析与指导，考法、题位、分值未变，区别 在于素材形式从大事年表调整为时间轴。 该考法是仿照《义务教育历史课程标准(2022年版)》提供的学考样题命制的，但是样题需要自 拟观点，本题只需选择观点，难度略有降低。结合全国论述题考查自拟观点省份变多的情况，陕西 未来考查趋势可能为自拟观点。 解题方法 步骤一确定观点及选取史事 观点：从一定的立场或角度出发，结合自身认识和分析得出，表达自己对事物或问题的看法、态度， 观点是完整的陈述句，有明确的、正向的价值判断。 从观点的来源可以分为以下3类： 围绕题干给出的观点，从材料中选择符合观点且掌握 给定观点类 选取史事时就需大致确定史事 更为扎实的史事 与观点之间的论述关系（因果 选择观点类 结合试题给出的史事，选择更为熟悉的观点 类、发展类、共性类等) 材料一般给出史事，需要寻找合适的史事来确定观点，主要有3种方法： (1)找“因果”：寻找材料中不同史事之间的因果联系；如：第一次世界大战、十月革命→ 观点：战争激化矛盾引发革命运动 自拟观点类 (2)找“发展”：同一主线下不同时期的史事；如：元朝设置澎湖巡检司、清朝设置台湾府 →观点：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分 (3)找“共性”：寻找材料中不同史事之间的共同点（共同影响、共同背景等）。如：北魏 孝文帝改革、日本明治维新→观点：顺应潮流的改革推动社会进步 步骤二 正确运用史事并表述规范。 (1)因果类：史事A+史事A、B关系+史事B说明观点 参考 (2)发展类：时期1、史事A+时期2、史事B(注意按照时间顺序)说明观点 公式 (3)共性类：史事A+史事B(注意是从同一角度展开)共同说明观点 (1)史事在论述过程中不能偏离观点 (2)史事论述应具备支撑观点的历史要素，且顺序不能乱（注意结合具体观，点选择要素，并非 每个要素均要呈现)： 注意 ①事件类：时间、地点、人物、背景（原因）、目的、过程（概况）、性质、地位、影响（意义、作用） 事项 ②人物事迹类：时代背景、事迹、成就（著作、奖项、贡献等）、影响、精神 (3)运用多个甚至不同角度的史事进行论述以支撑观点的正确性，一般至少有2个史事论证 (4)在论述过程中要用历史的语言叙述，切忌口语化 论述题专练·陕西历史 1 步骤三总结观点，升华立意。注意要有一定的总结提升，不能只是简单地重复观点，最好上升到 理论高度或者升华立意。升华可从国家、社会、个人等层面谈感想、启示、认识、措施等。常用的方 法有：①添油加醋法：在原来观点上增加适当的词句进行补充；②改头换面法：用表述不同但本质意 思相近的句子替换观点。 实战演练 类型①给定观点 1.(6分)阅读下列表格，选择表格中相互关联的史事，对“中国古代君主专制不断加强”这一观点加 以论述。（要求：观，点正确，史论结合，条理清楚。） 朝代 措施 秦朝 皇帝制；三公九卿制；郡县制；焚书坑儒 汉朝 推恩令；罢黜百家，尊崇儒术；盐铁官营、专卖；察举制 隋朝 三省六部制；科举制 唐朝 完善三省六部制；增加科举制考试科目；创立殿试制度 集军权于中央；削弱相权；文臣管理地方；设转运使将地方财赋收归中央；改革和发展了科举 宋朝 制，增加科举取士名额，提高进士地位 元朝 中央设中书省、枢密院、御史台；地方设行省 明朝 废丞相；设三司；设立特务机构；八股取士 清朝 议政王大臣会议：军机处：文字狱 2.（6分)阅读以下材料（图片），以“科技进步推动社会发展”为观点，至少在下图呈现的图片中选择 两例加以阐述或说明。（要求：观，点明确，史论结合，条理清楚。） 泥活字版（模型） 司南（模型） 宋代火器示意图 《天工开物》 2 论述题专练·陕西历史