第一部分 一阶 三、教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗文阅读核心考点，依据中考说明梳理理解诗意、情感主旨、表达技巧、人物形象等考查要求，分析情感探究、炼字修辞等高频考点权重，归纳赏析题、情感分析题等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点解析+真题训练+技巧指导”模式，如通过2025新高考迁移题示范拟人修辞辨析，结合“壮词”赏析的题材、情感、语言风格三点答题法，培养学生文化自信与思维能力。教师可依托结构图解与分层训练，帮助学生掌握答题技巧，提升中考得分率。

广西 语 文 古诗文进阶册 1 【题解】破阵子，词牌名。陈同甫（1143—1194），名亮，南 宋思想家、文学家。赋，写作。壮词，雄壮的词。 【作者简介】辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派著名词人， 其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国情怀，与苏轼并称“苏辛”， 与李清照并称“济南二安”。 【写作背景】这首词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退 居江西上饶之时。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点 刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。 陈同甫也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友， 二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈同甫的。#3 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（南宋·辛弃疾） 2 【结构图解】 【主旨情感】本词虚实结合，追忆了梦境中豪迈的军旅生活，描 述了紧张激烈的战斗场面，表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志 和报国无门、壮志难酬的抑郁、愤慨之情。#5 3 原文 理解与鉴赏 醉里挑灯看剑，梦回吹角连 营。八百里 ①分麾下 ② 炙，五十 弦翻 ③ 塞外声，沙场秋点兵。 ①〔八百里〕指牛，这里泛指 酒食。 ②〔麾下〕军旗下面，指部下。 ③〔翻〕演奏。 理解：描述军旅生活，开头两 句把镜头定在了军营之中，这 正是词人曾经历过而今失去的 生活情景。 4 原文 理解与鉴赏 醉里挑灯看剑，梦回吹角连 营。八百里 ①分麾下 ② 炙，五十 弦翻 ③ 塞外声，沙场秋点兵。 ①〔八百里〕指牛，这里泛指 酒食。 ②〔麾下〕军旗下面，指部下。 ③〔翻〕演奏。 描写手法：“醉里挑灯看剑” 通过动作描写，刻画了一位落 魄英雄的典型形象。实写词人 醉后灯下看剑，虚写军营生 活，表现了词人渴望从军杀 敌、建功立业的迫切愿望。 5 原文 理解与鉴赏 醉里挑灯看剑，梦回吹角连 营。八百里 ①分麾下 ② 炙，五十 弦翻 ③ 塞外声，沙场秋点兵。 ①〔八百里〕指牛，这里泛指 酒食。 ②〔麾下〕军旗下面，指部下。 ③〔翻〕演奏。 用典：“八百里”用典贴切， 烘托出一种豪迈热烈的气氛。 炼字：“秋”字点明季节，为 战士出征营造了肃杀的氛围。 6 原文 理解与鉴赏 马作的卢飞快，弓如 霹雳 ④ 弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！ ④〔霹雳〕响雷，震雷。 这里喻指射箭时弓弦的 响声。 理解：前四句描写战斗场面。“可 怜白发生”一方面表明前面所描述 的经历只是一种追忆；另一方面感 慨自己已年近半百却壮志不遂的抑 郁、愤慨。 7 原文 理解与鉴赏 马作的卢飞快，弓如 霹雳 ④ 弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！ ④〔霹雳〕响雷，震雷。 这里喻指射箭时弓弦的 响声。 炼字：“马”“快”“弦”“惊” 说明战斗的激烈和顺利，准确地刻 画了杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形 象，表现了词人渴望率师北伐、统 一南北的愿望。 8 原文 理解与鉴赏 马作的卢飞快，弓如 霹雳 ④ 弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！ ④〔霹雳〕响雷，震雷。 这里喻指射箭时弓弦的 响声。 修辞：运用比喻的修辞手法，将弓 弦发声比作“霹雳”，形象生动地 描写出惊险、激烈的战斗场面，也 衬托出词人的意气风发、英勇 无畏。 9 【参考译文】在迷离恍惚的醉态里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到 连在一起的众多军营，军营中接连响起号角声。（将军）把酒食 分给部下享用，乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，这是秋天在战场上 检阅军队时的情景。 战马像的卢马那样跑得飞快，射箭时弓弦的响声像响雷一样 使人惊心。［重要画面描述］（我）一心想替君主完成收复北方 失地的国家大事，取得生前死后代代相传的美名。可惜 （壮志未酬）白发已生！#8 10 课内核心巩固 1.核心点：“壮词”赏析（教材“思考探究”三变式设问）辛弃 疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”， 试结合作品说说你对“壮”的理解。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①从题材上看，有军营生活、战斗场面的激越雄壮。②从情感上 看，表达的是为国立功的雄心壮志。③从语言风格上看，有壮丽 豪放的特点。（每点1分，意对即可） 11 2.核心点：情感探究 梁启超说辛弃疾这首词“无限感慨，哀同 甫亦自哀也”。词里都感慨了什么？为什么说这首词也是辛弃疾 “自哀”？（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 感慨了想要杀敌报国、建功立业却已年老体迈的难酬壮志 （1分）。辛弃疾和陈同甫都空有为国征战沙场、收复失地的志 向，却只能看着两鬓斑白无可奈何（1分）。 12 3.核心点：人物形象 理想与现实常常是矛盾的。这首词中，词 人在理想与现实中各是怎样的形象？请分别加以概括。（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 理想中：雄姿英发，驰骋沙场，忠勇无比，气概豪迈的将军形象 （1分）。现实中：忧虑国事，为报国无门而苦闷，壮志难酬而 悲愤的词人形象（1分）。 13 课内迁移课外 同作者 阅读下面诗词，完成1~2题。（6分） 生查子·独游西岩 ① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇 ②谁怜汝？岁晚太寒生 ③ ，唤我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读《离骚》去。 【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于 上饶城北的带湖之畔。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇 （yǎn jiǎn）：原义高耸，引申为傲慢的样子。③生：语尾助词， 无义。 14 1.下列诗句与本词“山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听 读《离骚》去”四句运用相同修辞手法的一项是（2分）( ) A A. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 C. 但愿人长久，千里共婵娟。 D. 明月松间照，清泉石上流。 【解析】本词中明月入清溪听《离骚》，A项中明月载着诗人的 牵挂，伴随被贬远行的友人，两首作品均赋予明月以人的情感和 动作，运用了拟人的修辞手法。 15 2.新视野 勾连教材 同样是闲居期间的作品，但本词与《破阵 子·为陈同甫赋壮词以寄之》在表达的情感上有些不同，请你结 合两词进行分析。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描写了战斗的激烈场面 （1分），抒发了词人渴望收复失地的爱国激情和雄心壮志 （1分）。本词描写了词人被诬罢官，只有明月相伴（1分），用 屈原的典故来抒发自身孤寂与怀才不遇的郁愤之情（1分）。 16 17 $