第七单元 奇妙世界（主题阅读）专项训练 语文统编版三年级下册

第七单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素:发现世界之美，领略大自然的奇妙，了解所描写景物的特点。 本单元围绕 “天地间的奥秘” 主题，通过三篇写景课文，引导我们观察自然、发现美好，感受大自然的瞬息万变与无穷奇妙： 《火烧云》描写了晚饭过后火烧云上来时，地面景物被霞光染色、天空颜色变幻无穷、云彩形态万千（马、大狗、狮子等）的奇妙景象，最后火烧云慢慢退去。梳理火烧云 “颜色多、变化快、形态奇” 的特点；积累 ABB 式、事物 + 颜色式的词语；想象画面，背诵重点段落。 《暴风雨来临之前》按 “起风前 — 起风后 — 暴风雨将至” 的顺序，描写了天气从沉闷压抑到狂风大作，动物不安、人们忙碌的紧张氛围，展现了暴风雨来临前的自然征兆。对比起风前后的景象差异，体会环境描写的作用；感受作者通过景物、动物、人物的反应侧面烘托天气变化的写法。 《我们奇妙的世界》从 “天空的珍藏” 和 “大地的珍藏” 两个角度，描绘了日出、云彩、雨水、落日、群星，以及植物生长、四季更迭、寻常事物的美好，告诉我们只要仔细观察，就能发现平凡事物中的美。整合信息，说说天空和大地的 “珍藏” 分别有哪些；结合生活经验理解 “一切看上去都是有生命的”；学习用比喻、拟人手法描写身边的美好事物。 “不看不知道，世界真奇妙”，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。这个单元让我们走进一个个奇妙的世界，感受作者是如何从不同方面把事物写清楚的。 阅读策略 技法一：抓关键词，梳理景物特点 找出描写景物颜色、形态、变化的关键词，概括景物的核心特点。 例如：《火烧云》中 “一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……”“马、大狗、狮子”“一转眼就变了”，可以梳理出火烧云颜色多、形态多、变化快的特点；《我们奇妙的世界》中 “太阳升起”“云彩飞行”“落日余晖”“群星闪烁”，可以概括出天空的奇妙变化。 技法二：按顺序梳理，感受变化过程 抓住表示时间或顺序的词语，理清景物变化的脉络，体会大自然的动态美。 例如：《暴风雨来临之前》用 “空气越来越沉闷”“乌云气势汹汹地逼近了”“凉风过去之后，大风跟着来了”“轰隆隆的雷声震响了天空”，清晰展现暴风雨来临前的天气变化；《火烧云》按 “上来了 — 变化极多 — 形态万千 — 下去了” 的顺序，写出火烧云从出现到消失的全过程。 技法三：想象画面，体会描写之美 把文字转化为具体的视觉、听觉画面，感受作者生动的描写。 例如：读《火烧云》中 “天空出现一匹马，马头向南，马尾向西”，想象骏马在云中奔跑的样子；读《我们奇妙的世界》中 “冰柱好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”，想象冬日冰柱晶莹剔透的模样。 技法四：联系生活，理解深刻句子 结合自己的生活观察和体验，理解课文中富有哲理的句子。 例如：理解 “一切看上去都是有生命的”，可以联系生活中风吹树叶摇晃、露珠在草叶上滚动、种子发芽生长等场景，体会大自然中万物的生机与活力。 技法五：积累语言，学习表达方法 积累优美的词语和句式，学习作者的写景技巧。 例如：积累 ABB 式颜色词（红彤彤、金灿灿）、事物 + 颜色式词语（葡萄灰、茄子紫）；学习用比喻（太阳像大火球）、拟人（云彩告诉我们奇妙的故事）等手法让描写更生动。 例文训练 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，马尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍（ huǎng）恍惚（hū）惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。 1．解释下列词语的意思。 模糊：____________________________________ 恍恍惚惚：__________________________________ 2．本文是著名女作家萧红的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字生动地描写了在( )时，天空中出现火烧云的( )多而( ) 的景色，抒发了人们在观看火烧云时的( )的心情。 3．请你用“——”画出文中的排比句 4．请你用一会儿……一会儿……一会儿……说一句话。 ________________________________________ 5．写出短文中你认为有新鲜感的句子。 _______________________________________ （二）暴风雨来临之前，起风后是怎样的景象呢？读下面片段，完成练习。 ①新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。 ②凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。 6．选文第1自然段中画“_____”的句子运用了________的修辞手法，把微风比作__________________，写出了微风________的特点，预示着____________________。 7．选文第2自然段描写大风，没有直接写风的猛烈，而是通过描写_____________________________景象，体现出狂风大作的场景。 8．大自然的风变幻多样，生活中你一定也见过不同形态的雨，请在下面两个句子中任选一句，补充完整。 （1）春雨贵如油，细细的雨丝就像________，随着微风落在我的脸上，使我感到__________。 （2）突然大雨倾盆而下，路上的行人__________，车辆__________，一切都好像笼罩在烟雾中。 （三）阅读课文片段，完成后面的练习 我们奇妙的世界（节选） 清晨，我们看到了日出，带来新的一天，开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，它们呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 一天结束了，落日的余晖不时地变换着颜色，好像有谁在天空中涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 9．文段画横线的句子把______________比作______________。 10．太阳落山变换了_______色、_______色和_______色。 11．选段作者是按_______顺序写的。 12．作者是通过写日出、_______、_______、_______来体现我们的世界奇妙。 二、类文阅读。 （一）课外阅读 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排，则又闪烁着，滚动着涌了过来。 随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红又变成浅红。最后，当这一切都消失了的时候，那突然显得高而远的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里＿放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。 夜色渐浓苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在鸟蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。 13．读一读，填一填。 （1）( )的晚霞( )的天幕( )的海面 ( )的珍珠 （2）天空的霞光渐渐地淡下去了。( )的颜色变成了( )，( )又变为( )。 14．用“——”画出第一自然段中描写霞光的动词。作者是怎样以动写静的？ 15．文章是按什么顺序写的？ （二）阅读 火烧云是怎样形成的 清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫作火烧云，又叫早霞或晚霞。 那么，火烧云是怎样形成的呢?我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七色光混合成的。这七种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，靛、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少，中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把靛、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色反射得最多，所以把整个天空染成了蓝色。 清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上所穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、靛、蓝、紫几种光，在空气层里走不了多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红色、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天空染成红色和橙色。 16．解释词语。 筋疲力尽：___ 17．什么是火烧云？用“　　”画出有关句子。 18．火烧云常出现在_____和_____，又叫_____或_____。 19．火烧云为什么是红色和橙色的？ ________ （三）课外阅读。 小草 ①我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。我家门前有一片 草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。 ②春天一到，小草一下子就铺满了一片地。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰 触地，有时左摇右摆，真像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定会心旷神怡、乐而忘返呢！你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨 低头。 ③有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但 我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，尽管脸上 还带着晶莹的泪珠！它好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，小草 没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！ 20．在括号里填上合适的词语。 ( ) 的泪珠  ( )的生命力   ( )的舞蹈 21．通过细致地观察和描写，在作者眼里，小草是什么样的？ ________________________ 22．根据意思在短文中找出词语写下来。 （1）形容充满生命力并富有朝气。( ) （2）形容生命垂危。( ) 23．上面短文的表达，哪一项是作者最想表达的思想感情？（    ） A．表达了作者喜爱春天的思想感情。 B．赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 C．赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。 D．赞扬了小草美丽可爱。 （四）一起来阅读短文《夏天的雨后》，完成练习（作者：叶圣陶，选入时有改动） ①每到夏天，我们都很欢迎下雨。 ②只等雨点一停，我们就跑到院子里或外面的低洼处去。刚下的雨水并不凉，赤着脚踏在里边，皮肤上的快感油然而生。我们彼此高兴地踩着水，你溅我一身，我溅你一脸。偶尔失脚滑倒了，沾了满身满脸黑黝黝的泥水，引得旁人一阵哄笑。然而很少有人因此退缩，更没有人哭了，多数是越跌越起劲，甚至故意滑倒来惹人发笑。 ③拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事情。蝉经了雨，被______到地上，伏在草丛里不能飞，很容易拾到。拾了几只回来，______在竹篾（miè）丝笼里，可以随时听它们叫。青蛙平时难得到田埂上来，雨后大概因为快活的缘故，多数______在草丛中呱呱地叫着。它们非常机警，跳跃也极灵活，一听见声响就急忙跳进稻田里。这须得轻轻地走近去，眼快手准，才能出其不意地把它______住，再抛进门前的池塘里，美其名曰：帮小蝌蚪找妈妈。 ④雨后钓鱼，那就更有趣了。镜子一样平的河水澄（chéng）清碧绿，杨柳枝倒挂下来拂着河面，微风轻点，枝叶上的小水珠纷纷摇落，在河面上漾起圈圈细碎的波纹。鸟儿唱着轻快的歌。水草散出一种清爽的气息。我们一面下钓，一面玩赏眼前的画境，快活得无法用言语形容。我们对钓鱼并不在行：有时看见浮子动了，急忙提起鱼竿，却一无所有；有时提起得迟了，被鱼儿白吃了饵去；有时鱼儿已经上了钩，却因提起的方法不对，重又落在河里。当然，有时也有人能钓到大鱼，每当这时，你就会看见一群孩子簇拥着那个提鱼的孩子，旋风般地叫喊着从村东刮到村西，然后再刮进那个孩子的家里。 ⑤此外还可以采蘑菇。每逢久雨初停，地上就长满了各种大大小小的蘑菇，有的身子细长挺拔，有的矮矮平平，有的圆头圆脑⋯⋯村里常常有许多人到野外去采蘑菇。于是我们也戴着草帽，提着竹篮，高高兴兴地跑到山里。不一会儿工夫，就采满了一篮。回家炒着吃，或者做汤、下面，味道都是很好的。所以每逢连着下雨，我们就知道有一顿很好的午餐或者晚餐在等着我们了。 24．请用“______”画出第③-⑤自然段的关键句，并填空。 作者先后描写了“赤脚踩水”“______”“______”“______”这些夏天雨后的趣事。 25．第④自然段是从两个方面把“雨后钓鱼，那就更有趣了”这个意思写清楚的，对这两个方面概括正确的一项是______【填序号】 A．河水澄清碧绿和被鱼儿白吃了饵去 B．鸟儿唱着轻快的歌和钓到很大的鱼 C．杨柳枝拂着河面和我们叫喊着跑回家 D．玩赏河边美景和享受钓鱼的快活 26．根据语境，选择合适的动词填入第③自然段中空白处。【填序号】 A．抓            B．放            C．冲            D．蹲 27．以下对文章内容理解正确的两项是______【填序号】 A．本文开头的“欢迎”一词体现了我们对雨后欢乐时光的向往。 B．文中加点词“哄笑”指的是不怀好意的嘲笑。 C．我们拾蝉、捉青蛙只是为了好玩，并无恶意。 D．有时也有人能钓到大鱼，说明我们对钓鱼并不是“不在行”。 28．第⑤自然段中画“______”的句子描写了大大小小的蘑菇。蘑菇原本很平常，可是加了“细长挺拔”“______”“______”等词语，让我们感受到__________________。 29．第④自然段最后一句话用两个“刮”字，形象地写出了孩子们____________的样子。有人说“刮”应该换成“跑”，你赞成这种说法吗？为什么？ ____________________________________ （五）阅读 暴风雨——大自然的启示 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽噎。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律那优柔甜蜜的催眠曲抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如画。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 30．联系上下文，理解词语的意思。 （1）辗转不寐：________________________________________ （2）无与伦比：________________________________________ 31．在第三自然段的“”里加上恰当的标点符号。 32．这篇短文中，作者运用了多种修辞手法，下面不是比喻句的一项是（　　） A．沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 B．江山似锦，风景如画。 C．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽噎。 D．依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 33．“被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒”这句话运用了________的修辞手法，这样写的好处是_________。 34．这篇短文告诉我们一个什么道理？请你用横线在文中画出来。我还能用两句古诗说明这个道理。 ____________________________________________________ （六）课外阅读。   生命的美丽 在南极这个不适宜生命存活的地方，却最能感受到生命的美丽。 这份美丽来自顽强。在长城站西边的山麓（lù），有一座湖也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。我真想采一丛留作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉我：它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来已有几千年高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！ 这份美丽来自和谐。踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴慕已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。喜爱企鹅，岂止是感情丰富的女性，我的镜头也时时追逐着它的倩影。企鹅在自己的属地上繁衍儿女，颐养天年。作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着生命的美丽。 35．这篇短文是围绕“________”这句话写的。 36．分别找出第二、第三自然段的中心句。     ___________________________ 37．“我”很想采一丛地衣做纪念，后来为什么又改变了主意？     ___________________________ 参考答案 一、（一）1．意思是轮廓模糊不清。 意思是指神志不清、看不清、迷惘的状态。 2．夕阳西下 变化 瑰丽 喜悦 3．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 4．小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。 5．葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 【解析】1．本题考查词语解释。 学生结合所学知识完成作答即可。 模糊，意思是轮廓模糊不清。 恍恍惚惚，意思是指神志不清、看不清、迷惘的状态。 2．本题考查文章内容理解。 结合“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了”可知是夕阳西下的时候；结合“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”可知火烧云的变化而瑰丽的景色；结合“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了”、“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了”可知抒发了人们喜悦的心情。 3．本题考查排比句。 排比句，指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 文中排比句是：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 4．本题考查词语造句。 学生运用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句即可。 示例：在运动场上，同学们一会儿大声呐喊，一会儿兴奋鼓掌，一会儿声声喝彩。 5．本题考查思维拓展。 学生写出自己认为有新鲜感的句子即可，答案不唯一。 示例：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （二）6．比喻 最初的报信者 轻柔 暴风雨即将到来 7．公鸡和母鸡被吹得乱跑、羽毛被吹得乱蓬蓬的 8．无数根轻柔的牛毛 格外清爽、舒适 纷纷撑起雨伞，加快脚步 放慢了行驶速度，车窗上布满了雨水，看不清外面的景色 【导语】文章围绕暴风雨来临前的风展开描写。先写微风如报信者般轻柔，再写大风使村子里鸡群羽毛凌乱。语言生动，运用比喻等修辞，从微风到大风的描写层次分明，让读者能直观感受到暴风雨来临前风的变化，也营造出暴风雨将至的紧张氛围。 6．本题考查对文段内容的理解。 “新鲜的微风像是最初的报信者”运用了比喻的修辞手法，将微风比作最初的报信者，所以①处答案为比喻。从上述句子可知，把微风比作最初的报信者，故②处答案为最初的报信者。文中描述微风“轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上”“吹过树叶微微抖动的树梢”“地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里”，这些语句体现出微风轻柔、凉爽的特点，因此③处答案为轻柔、凉爽。微风作为“最初的报信者”，它的出现预示着暴风雨即将来临，所以④处答案为暴风雨即将来临。 7．本题考查对文段内容的理解。 该段中“它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的”，没有直接描述风的猛烈程度，而是通过描写大风对村子里公鸡、母鸡的影响，即公鸡和母鸡被吹得乱跑，羽毛被吹得乱蓬蓬这一景象，从侧面体现出狂风大作的场景。所以答案是村子里公鸡和母鸡被吹得乱跑，羽毛被吹得乱蓬蓬的。 8．本题考查补充句子。 第（1）句‌：春雨的特点是细密、轻柔，可将细细的雨丝比作牛毛，所以①处可填牛毛。春雨落在脸上给人的感觉是轻柔、舒适的，因此②处可填轻柔、舒适。 第（2）句‌：大雨倾盆而下时，行人通常会快速奔跑找地方避雨，所以③处可填快速奔跑着找地方避雨。车辆在这样的大雨中行驶，会溅起大片水花，所以④处可填溅起大片的水花 。 （三）9．太阳 大火球#火球 10．金色 红色 紫色 11．时间 12．云彩 落日 群星 【分析】9．本题考查修辞手法的掌握。 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。 “太阳就像一个大火球一样升起来了。”在这句话中作者是把“太阳”比作“大火球”，这样写的好处是生动形象的写出了太阳大而红的特点。 10．本题考查提取信息的能力。 解答时，我们要通读片段，勾画出与题目相关的语句，然后筛选出有效信息，总结作答即可。 由文中“一天结束了，落日的余晖不时地变换着颜色，好像有谁在天空中涂上了金色、红色和紫色。”可知答案。 11．本题考查文章的写作顺序。 由“清晨”“落日”“黑夜降临了”等词可知，作者是按照时间顺序写的。 12．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 由“清晨，我们看到了日出”、“有时，云彩在蓝色的天空中飞行”、“落日的余晖不时地变换着颜色”、“夜空中群星在闪烁”可知，作者是通过写日出、云彩、落日、群星来体现我们的世界奇妙。表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 二、（一）13．橘红色 深蓝色 乌蓝 流动着 深红 绯红 绯红 浅红 14．燃烧 染 映照 闪烁 滚动 15．时间 （二）16．形容非常疲劳，一点儿力气都没有了。 17．清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫作火烧云。 18． 清晨 傍晚 早霞 晚霞 19．因为阳光在清晨或傍晚穿过的空气层要比别的时间的厚，只有红色、橙色光可以穿过空气层探出头来，所以火烧云是红色和橙色的。 （三）20．晶莹 顽强 欢乐 21．数量多，绿色的，水灵灵的，生命力顽强。 22．生机勃勃 奄奄一息 23．C 【导语】这篇《小草》以细腻的笔触描绘了春天小草的生机与顽强。作者通过拟人化的手法，如“跳起了欢乐的舞蹈”“脸上还带着晶莹的泪珠”等，赋予小草鲜活的生命力。文中对比手法运用巧妙，将小草的柔弱外表与坚韧品格形成反差，突出了“野火烧不尽”的顽强精神。语言清新自然，情感真挚，由表及里地展现了小草的内在美，是一篇寓情于景、托物言志的优美散文。 20．本题考查词语的搭配。 结合第③自然段中“晶莹的泪珠”“可是它们的生命力多么顽强啊”，第②自然段中“小草跳起了欢乐的舞蹈”可知，“晶莹”与“泪珠”搭配；“顽强”与“生命力搭配”；“欢乐”与“舞蹈”搭配。 21．本题考查内容的理解。 第②自然段中“细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人”，第③自然段中“是啊，小草 没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！”可知，作者眼中的小草是：绿色的，水灵灵的，生命力非常顽强的。 22．本题考查词语的理解。 （1）结合第①自然段中“我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草”可知，“生机勃勃”是形容春天充满了生命力；“生机勃勃”的意思：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。故与意思“形容充满生命力并富有朝气”在京的词语是：生机勃勃； （2）结合第③自然段中“小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地”可知，“奄奄一息”在文中形容小草被折磨得临近死亡了。“奄奄一息”的意思：只剩下一口气。形容临近死亡。故与意思“形容生命垂危”相应的词语是：奄奄一息。 23．本题考查情感的赏析。 结合第③自然段中“是啊，小草 没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！”可知，作者主要表达的是对小草那顽强生命力的赞美之情。 故选C。 （四）24．拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事情。 雨后钓鱼，那就更有趣了。   此外还可以采蘑菇。     拾蝉捉青蛙  钓鱼  采蘑菇 25．D 26．C B D A 27．AC 28． 矮矮平平 圆头圆脑 蘑菇的样子很可爱 29． 跑得飞快、兴高采烈（热闹） 不赞成。 因为“刮”字比“跑”更形象、更有力地写出了孩子们速度快（像一阵风刮过）和兴高采烈、热闹喧哗的样子，更能表现他们的极度兴奋和快乐。 【导语】这篇《夏天的雨后》以清新自然的笔触，描绘了童年雨后的欢乐图景。作者通过细腻的感官描写（如“赤脚踏水”的触觉、“鸟儿轻歌”的听觉），构建出充满童趣的夏日画卷。文章采用总分结构，以“欢迎下雨”开篇，依次展开踩水、捉虫、钓鱼、采菇四幅生活小品，动词运用尤为精妙（如“刮”字活化孩童雀跃之态）。在朴实无华的文字中，既展现了自然之美，又暗含对纯真童心的礼赞，体现了叶圣陶散文“真趣天然”的艺术特色。 24．本题考查文章内容的理解与概括。 通过第③段“拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事情”第④段“雨后钓鱼，那就更有趣了。”和第⑤段“此外还可以采蘑菇。”可知，文章叙述了夏天的雨后孩子们拾蝉、捉青蛙、钓鱼、采蘑菇等许多有趣的事情，表达了作者对夏天雨后的喜爱之情。 25．本题考查文段内容的概括。 阅读第④段内容可知，本段首先描写了雨后河边美丽的景色（河水澄清碧绿、杨柳拂水、水珠摇落、鸟儿唱歌、水草清香），即“玩赏眼前的画境”；接着详细描述了孩子们钓鱼时发生的各种有趣情形（提竿落空、被鱼吃饵、鱼儿脱钩、钓到大鱼的兴奋），即“享受钓鱼的快活”。 故选D。 26．本题考查词语搭配。 A．抓：用手拿稳物体，以防滑落。 B．放：解除约束，使自由。 C．冲：用水或酒浇注，水撞击。 D．蹲：弯曲两腿，臀部虚坐而不着地。 根据词义，结合语境“蝉经了雨，被______到地上，”可知，蝉被雨打落到地上，体现雨水冲击的力量，故选C；结合语境“拾了几只回来，______在竹篾（miè）丝笼里，”可知，把拾到的蝉放进笼子里，“放”是合适的动作。故选B；结合语境“多数______在草丛中呱呱地叫着。”可知，青蛙在草丛中叫着，动词“蹲”形象的描绘了青蛙安静的姿态。故选D；结合语境“眼快手准，才能出其不意地把它______住”可知，出其不意地捉住青蛙，“抓”是最直接、最常用的捉捕动作。故选A。 27．本题考查文章内容的理解。 A．结合第①段“每到夏天，我们都很欢迎下雨。”可知，句中“欢迎”一词直接表达了孩子们对下雨的喜爱和期待，表达对雨后欢乐时光的向往。故理解正确。 B．结合第②段“引得旁人一阵哄笑”可知，文中“哄笑”是看到同伴滑倒沾泥时的开怀大笑，是善意的、欢乐的，并非不怀好意的嘲笑。故理解错误。 C．结合第③段“拾蝉、捉青蛙是雨后有味的事情”“可以随时听它们叫”和“再抛进门前的池塘里，美其名曰：帮小蝌蚪找妈妈。”可知，文中提到拾蝉是为了“听它们叫”，捉青蛙是“美其名曰：帮小蝌蚪找妈妈”，主要目的是为了好玩。故理解正确。 D．结合第④段“我们对钓鱼并不在行：有时看见浮子动了，急忙提起鱼竿，却一无所有；有时提起得迟了，被鱼儿白吃了饵去；有时鱼儿已经上了钩，却因提起的方法不对，重又落在河里。当然，有时也有人能钓到大鱼，”可知，文中明确说“我们对钓鱼并不在行”，列举了各种失误，即使“有时”能钓到大鱼，也只是偶发事件，并不改变“不在行”的整体情况。故理解错误。 故选AC。 28．本题考查分析句子的含义。 结合第⑤段“每逢久雨初停，地上就长满了各种大大小小的蘑菇，有的身子细长挺拔，有的矮矮平平，有的圆头圆脑⋯⋯”可知，句中用“细长挺拔、矮矮平平、圆头圆脑”等拟人化词语，形象生动地写出了蘑菇的不同外形，让我们感受到蘑菇的可爱、有趣或者形态各异。 29．本题考查分析句中字词的含义。 结合第④段“旋风般地叫喊着从村东刮到村西，然后再刮进那个孩子的家里。”可知，句中“刮”字形象地写出了孩子们跑得飞快、兴高采烈、场面热闹的样子。 根据对字词含义的理解，回答是否赞成换字并说明理由，语言表达通顺合理即可。 示例：不赞成换。因为“刮”字生动表现孩子们像风一样奔跑的速度和兴奋，比“跑”更有画面感和感染力，突出钓到大鱼后的狂喜，若换“跑”则平淡无奇。 （五）30. 翻来覆去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。文中指闷热的夜令人窒息，“我”翻来覆去睡不着觉。 没有能比得上的。文中指大自然那种和谐的美没有什么能够比得上。 31．，　，　、　，　。 32．C 33．拟人 赋予花草人的行为和神态，更加形象生动地写出了暴风雨后花草的样子 34．有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 示例：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【解析】30．本题考查的是联系上下文分析词语的含义，注意分析上下文的内容，从词语的表面含义和深层含义进行分析，不要写错别字。 31．本题考查的是添加合适的标点符号，结合上下文的内容进行分析，填入恰当的标点符号，注意语言的完整和连贯。 32．本题考查的是修辞手法的分析，仔细分析例句，在本题中，不是比喻句的是C项，比喻句必须有本体和喻体，该句话是拟人的修辞手法。 33．本题考查的是修辞手法的分析，“被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒”这句话运用了拟人的修辞手法，这样写的好处是赋予花草人的行为和神态，更加形象生动地写出了暴风雨后花草的样子。 34．本题考查的是对文章哲理的分析，结合文章的主旨分析本文的道理，并注意平时的积累用古诗词的形式分析出这个道理，即不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （六）35．在南极这个不适宜生命存活的地方，却最能感受到生命的美丽 36．这份美丽来自顽强。这份美丽来自和谐。 37．因为科考队员告诉“我”：它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来已有几千年高寿，比起人来是“老祖宗”了，“我”不能破坏它。 【分析】35．本题考查找中心句。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 这段话的中心句是第一自然段。后面围绕这句话写了在南极可以感受到生命的美丽，长在石头上丛丛雪花，生命力顽强。企鹅，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着生命的美丽。 36．本题考查查找中心句。“中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。 第二自然段的中心句为：这份美丽来自顽强。围绕这句话写了长在石头上丛丛雪花，它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来已有几千年高寿。 第三自然段的中心句为：这份美丽来自和谐。写了作为南极主人的企鹅，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着生命的美丽。 37．本题考查句子的理解与分析。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息，即第二自然段尾）所填的范围，再按要求找到答案。 文章写了“我”看到长在石头上丛丛雪花，真想采一丛留作纪念，但马上为这个念头而自责。由“因为科考队员告诉我：它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来已有几千年高寿。比起人来是‘老祖宗’了，岂敢动它一指！”可知“我”改变主意的原因。 2 学科网（北京）股份有限公司 $